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游天然動物園教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的游天然動物園教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
游天然動物園教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
通過課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的好習(xí)慣。
理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>
教學(xué)重點：
感悟語言文字，感受天然動物園的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
錄像、課前搜集資料
教學(xué)理念：
�。�1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
�。�2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
今天我們就跟隨作者去米庫米天然動物園，去看看那兒的動物與我們平常見到的動物有什么不同的地方，好不好？（好�。�
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、請同學(xué)們輕聲讀第二部分，找出自己喜歡的動物，自由發(fā)表看法，方法自選。
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、交流自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生1：我最喜歡長頸鹿，因為它有細(xì)長的脖子，長的亭亭玉立，一動不動宛如風(fēng)景畫。
學(xué)生2：我也喜歡長頸鹿，因為我了解一些有關(guān)它的其他知識。（讀資料）
師：你的資料是怎樣搜集的呢？
學(xué)生2：從圖書館找來的。（師：真不錯）
朗讀：喜歡長頸鹿的同學(xué)一起讀一讀這段文字。
（2）學(xué)生1：我最喜歡基馬猴，你看它蹦來蹦去，擠眉弄眼，奔前跑后，多么活潑可愛，調(diào)皮好動��！
學(xué)生2：我也喜歡基馬猴，我愿意為大家讀讀描寫基馬猴的文字。
學(xué)生3：我屬猴，所以對猴感興趣，就上網(wǎng)查基馬猴的資料，卻查不到它的資料，不過我知道了它有許多兄弟，如：金絲猴------
學(xué)生4：我覺得猴與長頸鹿放在一起寫很有趣味，一靜一動，富有情趣。
師：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟發(fā)？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
（3）學(xué)生1：我喜歡河馬，我在電視上看到過河馬，它是很可怕，是龐然大物。
學(xué)生2：我給大家學(xué)一學(xué)河馬的叫聲。（模仿）（其余學(xué)生聽了哄堂大笑）
學(xué)生3：我能讀好這一段。（朗讀）
學(xué)生齊讀
�。�4）學(xué)生1：我喜歡大象，它力大無窮，看它慢騰騰踱步，扇動著大耳朵，長鼻子能齊根打斷小樹。
學(xué)生2：如果我家有大象，夏天它的長鼻子能幫我洗澡，大耳朵幫我扇風(fēng)。（大家大笑）
學(xué)生3：大象是一種聰明的動物，當(dāng)它們即將死去的時候,它們會悄悄地躲到一個隱蔽的地方。這是我從書上看到的。我還想讀一讀這段文字。
學(xué)生齊讀。
�。�5）獅群：（母）打哈欠伸懶腰
�。ㄐ郏┢镣�
（幼）打滾玩鬧興高采烈
4、體會詳略
師：課文中除了講這些動物，還講了哪些動物和趣聞？
學(xué)生討論
師：這么多的動物，作者一一詳細(xì)寫的呢？作者為什么這樣安排？
學(xué)生討論
師：當(dāng)作者游覽完天然動物園，發(fā)出了怎樣的感嘆？（樂趣無窮）
師：作者為什么會覺得這兒樂趣無窮？
學(xué)生討論（動物的可愛、動物的自由------）
師：為動物的可愛、自由而高興，覺得樂趣無窮，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生討論
師小結(jié)：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物的特點,向我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹
,給我們留下了深刻的'印象，這里有美的享受,有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1) 自己練讀你最感興趣的一個自然段
(2) 指名讀, 師生評價。
(3) 自由練讀, 注意結(jié)合老師、同學(xué)的評價指導(dǎo)。
三、復(fù)述課文
1. 誰愿意做小導(dǎo)游，介紹天然動物園的動物。可以任選自己喜歡的動物。
2. 指名介紹。
3. 師生評價。
四、總結(jié)
1. 師：同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)可真棒，特別是部分同學(xué)能在課外搜集許多的資料，這值得我們大家學(xué)習(xí)。老師想給大家一個獎勵，你們猜一猜是什么？（學(xué)生紛紛猜測）
老師請大家看錄像，好不好？
2. 看動物錄像
五、作業(yè)
介紹錄像中的動物，注意有詳有略，并抓住它們的特點。
附板書： 來到動物園（略）
長頸鹿：優(yōu)雅嫻靜
基馬猴：調(diào)皮好動
游天然動物園 河馬：龐大笨重
�。啡o窮） 游覽見聞（詳） 大象：力大無窮
獅子：滿不在乎
漂亮威武
興高采烈
結(jié)束野游（略）
游天然動物園教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：
這是一篇游記。寫了游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣見聞，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
本文按照時間順序記敘了這次野游活動的過程，用了“晨光熹微”、“約四個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”、以及“出發(fā)”、“開始參觀”、“返回”、“結(jié)束”這些詞語具體點明了這次野游活動的行程。課文有詳有略，重點突出。重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了出發(fā)到米庫米天然動物園的過程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況。寫在米庫米天然動物園的見聞，又詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，而對犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里所介紹的某些動物的趣聞只是一筆帶過。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)得個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解重點詞語。
3、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>
4、通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件或動物的圖片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ；
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你去過動物園嗎，動物園里的動物給你留下了什么印象？看了題目你想了解些什么？
2、議一議，班上交流一下
二、自學(xué)課文
1、出示要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子；
（2）借用工具書理解不懂的詞；
�。�3）找出有關(guān)表示時間的詞，給課文分段。
2、自讀課文，完成第一個要求，同桌互讀
3、檢測自學(xué)
�。�1）指名讀課文，正音
出示詞語：亭亭玉立、挑逗、有恃無恐、絡(luò)繹不絕
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語，交流
有恃無恐：恃，依賴，倚仗；恐，害怕，畏懼。因有所倚仗而不害怕。
絡(luò)繹不絕：前后連續(xù)，連續(xù)不斷。
興許：也許；或許。興這里讀第一聲。
龐然大物：龐，大的意思。形容體積大而笨重的東西。
葵扇：用蒲扇葉制成的扇子，俗稱芭蕉扇。
4、小組討論，理清思路。
�。�1）老師指導(dǎo)分段方法（按一定的順序分）
（2）找出表示時間的詞，說說游覽的大體過程
“晨光熹微”“約四個小時”“中午”“下午兩點多鐘”以及幾個動詞“出發(fā)”“開始參觀”“返回”“結(jié)束”
�。�3）按時間順序分為四段，交流各自的意見
第一段（1、2）寫“我們”乘車到了國立米庫米天然動物園。
第二段（3、4）寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段（5、6）寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段（7）寫這次野游活動的愉快感受。
三、自由讀順課文
找自己喜歡的段落讀，交流感興趣的東西
四、作業(yè)
1、抄寫生字，完成習(xí)字冊
2、網(wǎng)上查找動物的資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情的'朗讀課文，能流利的復(fù)述課文；
2、通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，我們就隨著作者一起去米庫米天然動物園，去看一看那里的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、輕聲朗讀課文第二部分，找出自己喜歡的動物，自由發(fā)表看法，方法自選。
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、交流自學(xué)情況：
△“長頸鹿”
�。�1）指名交流讀長頸鹿的句子。
（2）說說喜歡的理由
“因為他有細(xì)長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而米人的風(fēng)景畫”
看學(xué)生搜集的圖片，圖文結(jié)合體會茶館寧靜路在樹林里所構(gòu)成的靜態(tài)美。。
�。�3）指導(dǎo)讀好句子，喜歡長頸鹿的同學(xué)一起讀。
△“基馬猴”
（1）交流讀句子
�。�2）交流喜歡的理由
“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動的特點。
�。�3）學(xué)生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。
�。�4）指導(dǎo)讀好句子。
指名朗讀“長頸鹿”與“基馬猴”的句子，體會一靜一動，東經(jīng)配合，妙趣橫生的情境。
△“河馬”
“龐然大物”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”
（1）學(xué)生交流句子
�。�2）學(xué)生模仿河馬的吼叫。
�。�3）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。
△“大象”
交流體會大象的力大無比
�。�1）指導(dǎo)讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”
（2）比賽朗讀、齊讀。
△“獅群”
母：打哈欠伸懶腰
公：漂亮威武
幼：打滾玩鬧興高采烈
想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。
4、體會詳略
（1）課文除了寫這些動物外，還介紹了哪些動物和趣聞？
（2）學(xué)生交流
�。�3）體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>
三、學(xué)習(xí)第四段
朗讀第四段，體會作者快樂無窮的感受。
四、復(fù)述課文
1、選擇自己喜歡的動物朗讀
2、當(dāng)小導(dǎo)游，介紹米庫米動物園的見聞，可以是自己喜歡的動物，也可以是全部�？梢允俏恼碌膬�(nèi)容，也可以根據(jù)課外搜集的架子了進(jìn)行補充。
3、自己練習(xí)，上講臺介紹，學(xué)生評價。
五、作業(yè)
作業(yè) 設(shè)計：
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側(cè)重實地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
2、以四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報
板書：
長頸鹿 幽雅嫻靜
基馬猴 調(diào)皮好動
河馬 龐大笨重
游天然動物園
�。啡o窮） 大象 力大無窮
獅子（母） 雍懶
�。ㄐ郏� 威武
�。ㄓ祝� 活潑
教學(xué)后記：
以前在蘇州聽過一個語文帶頭人的上過這一課，那位老師采用多媒體輔助教材進(jìn)行教學(xué)。去年又到沙二小也聽了這堂課，所不同的是，這位老師用的是傳統(tǒng)的教法，教學(xué)工具也只是傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板。在課后交流時，大家也圍繞了要不要多媒體課件的話題展開了激烈的討論。其實，多媒體教學(xué)我個人認(rèn)為，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何時候，任何課文它都實用。因此，針對某一篇課文來討論還有點價值，但如果說，討論語文課要不要用多媒體課件，那就有點多于了。
象這篇課文，從文字上，學(xué)生應(yīng)該能感受到“樂趣無窮”。也能通過朗讀體會到不同的動物有不同的特點。比如從“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動的特點。從“龐然大物”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”體會河馬那龐然大物而有恃無恐的樣子。因此，可以讓學(xué)生從文字中感受作者的喜愛之情。但，由于學(xué)生對一些動物都是陌生的，單靠文字與圖片，學(xué)生無法在腦海里形成一些具體而又正確的形象。因此，適當(dāng)放映動物的錄象，對學(xué)生來說是及時而又必要的。它能幫助學(xué)生更好地感受動物的特點及體會作者的情感。
游天然動物園教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。
2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>
3、有感情地朗誦課文。能復(fù)述課文。
4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
[教具準(zhǔn)備] 投影片、掛圖。
[教學(xué)時間] 2課時
第一課時
一、談話揭題
1、同學(xué)們一定去過動物園，動物園里關(guān)著各種各樣的動物供游人們觀賞。(板書課題：12 游天然動物園)
2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)
還想知道什么?(什么叫天然動物園?它跟一般的動物園有何不同?在天然動物園里，有哪些動物?)
二、自由輕聲讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
3、想一想上面的'問題。
三、檢查自讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、找出含有下列詞語的句子讀一讀
亭亭玉立：形容身材細(xì)長。 挑逗：逗引。
有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。 絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。
3、指名回答上面兩個問題。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
說說這個詞語的意思。
1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?可分幾段?
2、指名說。
按時間順序可分四段：
第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。
第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。
3、分段朗讀課文。
五、課堂練習(xí)
1、指名板演下列生字，師生評價。
尼薩啃邀欠頗繹
2、鋼筆描紅，臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、(小黑板出示)將下列詞語補充完整。
( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物
有恃無( ) ( )不在乎 興高( )烈
( )( )不絕 走( )無路 ( )不易得
2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么?
二、精讀指導(dǎo)
1、(出示投影)“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”
指名讀。
米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?
下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。
2、自由朗讀課文第二、三段，在你認(rèn)為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細(xì)，哪幾種動物只是一筆帶過?
3、指名讀，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀給同學(xué)們聽。
4、指名回答：寫得比較詳細(xì)的動物是哪幾種?一筆帶過的動物是哪幾種?
5、默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關(guān)語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點?
6、(出示掛圖)組織討論。
7、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自己練讀你最感興趣的一個自然段。
�。�2）指名讀，師生評價。
8、自由練讀，注意結(jié)合老師、同學(xué)的評價指導(dǎo)。
9、小結(jié)：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。
三、復(fù)述課文
1、根據(jù)板書的提綱及有關(guān)詞語，練習(xí)復(fù)述課文。
2、同桌相互復(fù)述，評議。
3、指名復(fù)述，師生評議。
四、總結(jié)課文
1、課文寫了什么?表現(xiàn)了什么?
2、學(xué)了本課你有哪些收獲?
五、作業(yè)
游天然動物園教學(xué)設(shè)計4
一、說教材
�。ㄒ唬⿲滩牡睦斫�
這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文按照時間順序記敘了野游活動的過程，“晨光熹微”、
“約四五個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”，具體點明了瀏覽的時間；“出發(fā)”、“開始參觀”、“返回”、“結(jié)束”，具體點明了瀏覽的過程。這樣文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明，條理十分清晰。全文可以分為四段：
第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。
第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。
�。ǘ┍疚牡膶懽魈厣饕w現(xiàn)在以下兩方面：
1、是重點突出，詳略得當(dāng)。
課文重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了從出發(fā)到米庫米動物園的過程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫在米庫米天然動物園的見聞，詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，面對犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。
2、是抓住特征，寫出特點。
課文寫動物注意抓住特征來寫，例如長：通過描寫長頸鹿“細(xì)長的脖子”等寫出“長頸鹿亭亭玉立”的特點，通過“蹦來蹦去”、“跳到……背上”、“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調(diào)皮好動的特點，抓住“從水里鉆出來”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”等詞語體會河馬軀體龐大的特點，用“橫過道路”、“脾氣……可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點。
�。ㄈ�、本課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動物的特點，知道課文的寫作特色。
2、語感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生的電腦操作能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友——動物的品質(zhì)。
（四）、教學(xué)的重點和難點
重點：組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究問題，解決問題。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及動口、動手的能力
�。ㄎ澹�、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站，制作有關(guān)網(wǎng)頁。
學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁，并能上網(wǎng)操作。
二、說教法、學(xué)法。
研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科研的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
語文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供海量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺。因為，《游天然動物園》這篇課文的內(nèi)容較簡單，但卻是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來自對動物的興趣。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)動物的信息資源，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)文、探究、實踐的活動，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的方法：首先，讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問題自學(xué)課文，同時可以觀看相關(guān)的錄象；接著，讓學(xué)生在匯報自學(xué)成果；然后，讓學(xué)生在“回音壁”里完成作業(yè)（一）來檢測他們的學(xué)習(xí)效果；最后學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁上的相關(guān)網(wǎng)站、圖片資料等，在“耕耘地”里為動物制作一張身份證。
我想，這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時間和空間，能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性、學(xué)習(xí)方法的'自主性、體驗感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望，再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，能實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。
三、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┱勗挘瑢�(dǎo)入新課。
好奇是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動力。一開始學(xué)生讀題，質(zhì)疑課題少了“天然”二字。比較“動物園”和“天然動物園”的區(qū)別，談?wù)動巍皠游飯@”的感受。游覽動物園幾乎是每個孩子都有的經(jīng)歷，讓學(xué)生談自己參觀的樂趣，這個簡單的問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗，既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話，有話可說，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。繼而出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕�！泵讕烀滋烊粍游飯@之行有哪些樂趣呢？這樣，運用遷移規(guī)律，就自然地導(dǎo)入了新課。
�。ǘ⿲W(xué)文，自讀感悟。
順著“樂趣”這個話題，讓學(xué)生自讀感悟，“把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀一讀，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？”因為學(xué)習(xí)方法是不能移植的。每一個人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只能按照自己的方法來學(xué)習(xí)知識，理解知識，并在學(xué)習(xí)過程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀，自由地學(xué)，自由地感受，自由地表達(dá)，交流完后點擊“回音壁”用一個詞概括動物的特點。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花。當(dāng)學(xué)生解決了這個問題，學(xué)生也就能理解本文的寫作特色——寫出特點，詳略得當(dāng)。
�。ㄈ坝斡[”，親身體驗
向?qū)W生介紹相關(guān)網(wǎng)站，錄象，讓學(xué)生點擊進(jìn)入“游覽”一下天然動物園。栩栩如生的情境，美侖美奐的畫面，會有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
�。ㄋ模┙涣鳎�(xùn)練語言
讓學(xué)生帶著問題游覽網(wǎng)上動物園，及相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生除了能解決一部分問題之外，肯定體會頗多，而且這些都是他們獨特的體驗，富有個性化的思維成果，我們必須讓學(xué)生用自己的語言和行為把它表達(dá)出來。為此，我設(shè)計了游戲“小導(dǎo)游”，介紹自己的理解并留下一定的時間讓學(xué)生為動物制作一張身份證，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行成果展示、交流。在學(xué)生交流的過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生如何對網(wǎng)上的信息作科學(xué)的處理。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)，自主選擇
學(xué)生點擊“回音壁”自由選擇作業(yè)，我設(shè)計了兩道題：1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側(cè)重實地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。
課后進(jìn)行“奇趣動物世界”專項作業(yè)評比活動。這樣，就把選擇作業(yè)的自主權(quán)大膽地交給了學(xué)生，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè)，這樣無疑會大大激發(fā)學(xué)生的自主意識，有利于探究的延伸，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展。
四、說媒體使用
本堂課我主要運用網(wǎng)絡(luò)這個媒體。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為廣大教育工作者的共識。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，是把信息技術(shù)與語文課程的學(xué)與教融為一體，讓內(nèi)容豐富的語文課堂作為信息技術(shù)的載體，又把信息技術(shù)作為語文課堂的一個嶄新的支撐。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展研究性學(xué)習(xí)，能夠增強語文教學(xué)的直觀性、形象性、豐富性，使知識的信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而誘發(fā)學(xué)生多思善想，主動、有個性地學(xué)習(xí)。
在本課中，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)動物的資料；瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，觀看有關(guān)錄象，獲得親身體驗；利用網(wǎng)上浩瀚的信息資源，解決、研究自己不理解的問題。
我的網(wǎng)頁的主頁設(shè)計了“學(xué)課文”、
“回音壁”、“耕耘地”等欄目，因為這是學(xué)習(xí)一篇課文的網(wǎng)頁，所以我把“學(xué)課文”設(shè)計成我的主頁面。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我在本頁面設(shè)計了
“站點導(dǎo)航”、“友情鏈接”等欄目，還有部分圖片，每一種動物名點擊之后都可以觀看錄象、圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，可以更方便地利用資源。這樣的設(shè)計也能滿足各種層次的學(xué)生的需要。網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)相對較熟練、學(xué)習(xí)探究能力相對較強的學(xué)生，可以從“友情鏈節(jié)”中上更多的網(wǎng)站，獲取更多的資源。
在“回音壁”欄目里，我設(shè)計了一個超連接，我利用自己班級的互動網(wǎng)站，讓學(xué)生在我發(fā)的帖子里跟帖，完成“動物身份證”的制作。這樣有利于我較好的控制電腦畫面，及時展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評論。
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