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《積的近似值》教學設計
作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《積的近似值》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《積的近似值》教學設計1
教學用具：投影片若干張。
教學過程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4
0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）
保留整數(shù)
保留一位小數(shù)
保留兩位小數(shù)
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空）
（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？
�。�2）按要求，它們的近似值各應是多少？
3、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）
二、嘗試：
談話引出例題：同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的.嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：
1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍，狗約有多少個嗅覺細胞？
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書：0.049×45
4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。
5、引導學生觀察、思考：
�。�1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。
�。�2）保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？
�。�3）橫式中的結(jié)果應該怎樣寫？
6、專項練習（根據(jù)下面算式填空）
3.4×0.91=3.094
積保留一位小數(shù)是（ ）。
積保留兩位小數(shù)是（ ）。
7、嘗試后練習：
P.10頁做一做1.計算下面各題。
0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
判斷，并改錯。
10.286×0.32=3.29（保留兩位小數(shù)） 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80（保留兩位小數(shù)） 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4
× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8
2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2
3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8
3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2
三、運用
1、P.13頁2題
2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
四、體驗：
誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容？
五、作業(yè)：
P.8頁1
教學內(nèi)容：積的近似值（P.10的例6和“做一做”，練習二1—3 題。）
教學要求：
使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。
教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
《積的近似值》教學設計2
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊p90例3，練一練，練習十六第1～5題。
教學要求：
1、使學生進一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘法計算中積的近似值。
2、培養(yǎng)學生利用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：能用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
教學難點：根據(jù)實際需要，用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的'近似值。
教學過程：
一、自學質(zhì)疑
1．明確學習目標，揭示課題。
師：今天我們將要學習什么知識？
在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）
什么是近似數(shù)？用什么方法求積的近似數(shù)？交流學案[知識鏈接]。
2．學生質(zhì)疑。
師：通過預習，在你的學習過程中還有哪些問題沒有解決？
二、交流展示
在交流過程中解決學生提出的疑問。
1、交流學案[學習內(nèi)容]
�。�1）出示例3，審題后說說該怎樣列式？
�。�2）學生計算。
（3）交流“得數(shù)保留兩位小數(shù)”的含義是什么？
（4）小組互動：用什么方法取近似值？這題的近似值應該是多少？
三、互動探究。
（1）小組討論：如何取積是小數(shù)的近似值？
�。�2）交流，填寫學案[學習小結(jié)]的表格內(nèi)容。
四、精講點撥。
1．讓學生記�。�
�。�1）一般用“四舍五入”法取積的近似值。
�。�2）先算出完整的積，再根據(jù)要求取近似值。
2．根據(jù)課堂反饋情況，教師將相關內(nèi)容作小結(jié)。
取近似值應注意以下幾點：
�。�1）要根據(jù)題目的要求；
�。�2）取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應該保留不要劃去；
�。�3）在以后計算應用題時，應根據(jù)實際情況保留小數(shù)位數(shù)。如：遇到有關付錢的題目時，如果計算的結(jié)果小數(shù)位數(shù)較多時，要自覺地保留兩位小數(shù)，即精確到分。
五、矯正反饋。
學生依據(jù)本節(jié)課所學知識，矯正學案[基礎練習]中的習題及書上練習十六第1～5題。
六、遷移應用。
學生獨立完成[鞏固案]習題。
板書設計：積的近似數(shù)
例33．18×1．6≈5。09（萬元）
�。常保�
×１．６
１９０８
３１８
５．０８８
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