整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)來(lái)源：
大班幼兒即將升入小學(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，在一次參觀小學(xué)的幼小銜接活動(dòng)中，孩子們對(duì)小學(xué)生背的書(shū)包產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的幼兒說(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里肯定有很多書(shū)。”有的幼兒說(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里說(shuō)不定還有很多玩具呢。”還有的幼兒則提出疑問(wèn)：“為什么哥哥姐姐每天都要背書(shū)包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識(shí)到：書(shū)包是小學(xué)生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學(xué)生的書(shū)包，是幼小銜接活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，于是，這主題就產(chǎn)生了。此活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱及功用，引導(dǎo)幼兒嘗試整理書(shū)包，增強(qiáng)自理能力，從而萌發(fā)上小學(xué)的美好愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱及功用；
2、初步學(xué)會(huì)按課程表整理書(shū)包，嘗試分類整理；
3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望；
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展；
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參觀過(guò)小學(xué)，認(rèn)識(shí)過(guò)書(shū)包；
2、書(shū)包、各類學(xué)習(xí)用品、物品準(zhǔn)備清單、相關(guān)錄象。
活動(dòng)流程：
一、回憶參觀活動(dòng)，引出主題。
1、師：前幾天，我們參觀了小學(xué)，訪問(wèn)了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書(shū)包。你們知道書(shū)包里都有些什么嗎？
幼：有很多書(shū)。
幼：還有鉛筆。
2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了書(shū)包，書(shū)包里放了好多東西。我們大家一起來(lái)看看，他們的書(shū)包里都放了些什么？
播放錄象，大一班的幼兒從書(shū)包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大一班的小朋友書(shū)包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）
4、師：那你們認(rèn)為小學(xué)生的書(shū)包里應(yīng)該帶什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圓圓姐姐是怎么介紹的？
播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說(shuō)：小學(xué)生的書(shū)包里放的'主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險(xiǎn)物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？
二、學(xué)看課程表。
1、師：圓圓姐姐說(shuō)書(shū)包里要放每天上課用到的課本，那我們?cè)趺粗烂刻煲媚男┱n本呢？
播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個(gè)小學(xué)生的書(shū)包里都有一張課程表�？矗。ǔ鍪菊n程表）我們就通過(guò)看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友，你們會(huì)看課程表嗎？（教師出示大課程表）
�。�1）請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數(shù)字分別表示什么意思？（上面數(shù)字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數(shù)字表示第幾節(jié)課。）
�。�2）請(qǐng)小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）
（3）星期二上午第二節(jié)是什么課？是怎么找到的？
三、嘗試整理書(shū)包。
1、師：小朋友都學(xué)會(huì)看課程表了，想試試看課程表來(lái)準(zhǔn)備你書(shū)包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請(qǐng)每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書(shū)包，有哪些活動(dòng)，需要準(zhǔn)備哪些物品？請(qǐng)你連線，空白的地方還可以添畫(huà)。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準(zhǔn)備清單”進(jìn)行展覽并介紹。
3、師：小朋友們真能干，都會(huì)看課程表準(zhǔn)備你書(shū)包里的物品了。大家想一想整理書(shū)包要注意些什么？
4、嘗試整理書(shū)包：在后面桌上有很多物品，請(qǐng)小朋友按照你們組的“物品準(zhǔn)備清單”來(lái)整理書(shū)包。（幼兒開(kāi)始整理自己的書(shū)包，老師巡回指導(dǎo)。）
5、請(qǐng)一組內(nèi)的小朋友相互檢查書(shū)包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。
教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，真能干！我們一起背好書(shū)包來(lái)唱首歌吧！幼兒背好書(shū)包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。
6、結(jié)束活動(dòng)。
反思：
1、大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包內(nèi)的物品，從而為即將進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、充分的課前準(zhǔn)備，為《整理書(shū)包》活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)�；顒�(dòng)前的參觀活動(dòng)、采訪小學(xué)的哥哥姐姐，使幼兒對(duì)小學(xué)生生活有了初步的了解，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由此萌發(fā)出對(duì)書(shū)包的興趣。
3、活動(dòng)的可操作性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性�；顒�(dòng)中，老師提供給每個(gè)幼兒響應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從學(xué)看課程表——填寫(xiě)物品準(zhǔn)備清單——整理書(shū)包，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。
4、情感激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往和熱愛(ài)之情。活動(dòng)中，從愛(ài)心朋友“圓圓姐姐”的參與到活動(dòng)最后請(qǐng)孩子們背起書(shū)包快樂(lè)地演唱《上學(xué)歌》，都讓幼兒從心里萌發(fā)出渴望上小學(xué)的積極感情。
5、大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)�；顒�(dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過(guò)程，體驗(yàn)整理分類的必要性 。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可 以有不同的分類結(jié)果。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、書(shū)包、帽子等。
設(shè)計(jì)思想：
《整理書(shū)包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課的開(kāi)始，我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書(shū)包”的活動(dòng)情境。整理書(shū)包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以“活動(dòng)”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
有學(xué)者說(shuō)：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中為了體現(xiàn) “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把 “分帽子”、 “分學(xué)生” 、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的”、 “說(shuō)出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過(guò)程中，我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動(dòng)。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào)，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 活動(dòng)1：（整理書(shū)包）
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進(jìn)行拿書(shū)比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的必要性。
師：（出示一個(gè)書(shū)包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書(shū)包。
師：對(duì)！書(shū)包是我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)的好伙伴，那你們的書(shū)包有沒(méi)有整理過(guò)呢？（有的學(xué)生自信的說(shuō)：“有”，有的則猶猶豫豫。）
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)比賽（拿書(shū)比賽），那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書(shū)包的，是最勤快的。請(qǐng)你從自己書(shū)包里找出一本語(yǔ)文課本來(lái)。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）
當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。
師：請(qǐng)你把手上的課本舉起來(lái)。（有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有。）
師：為什么有的同學(xué)沒(méi)有找到語(yǔ)文課本呢？
生1：可能他的書(shū)包太亂了。
生2：可能他動(dòng)作太慢了。
生3：可能他的書(shū)包沒(méi)整理。
……
師：請(qǐng)××同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因?yàn)槲业臅?shū)包太亂了，沒(méi)有整理。
師：看來(lái)書(shū)包沒(méi)整理好的話，那找起東西來(lái)就太慢了，這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，那看來(lái)我們要不要經(jīng)常整理自己的書(shū)包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）
生：（齊）要。
2、整理書(shū)包。
讓學(xué)生從書(shū)包里拿出書(shū)全員參與整理活動(dòng)
師：（1）那今天我們就一起來(lái)整理一下自己的書(shū)包吧。（出示課題：整理書(shū)包）
�。�2）不過(guò)在整理書(shū)包之前老師有一個(gè)小小的要求：一會(huì)兒，音樂(lè)響了你們就開(kāi)始整理自己的書(shū)包，只要音樂(lè)一停，你們就停止整理，聽(tīng)清要求了嗎？
生：聽(tīng)清了。
師： 那我們就動(dòng)手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂(lè)）
學(xué)生在音樂(lè)聲中整理自己的書(shū)包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書(shū)包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來(lái)（音樂(lè)停）
師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理自己的書(shū)包的。（小組內(nèi)互相說(shuō)）
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？（學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說(shuō)）
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書(shū)的大、小來(lái)分的。還有誰(shuí)的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來(lái)分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來(lái)分的，那你拿起東西來(lái)就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來(lái)。
師：現(xiàn)在大家都整理過(guò)自己的.書(shū)包了，我們?cè)賮?lái)一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同 生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書(shū)包后再拿書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的意義：要把書(shū)包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書(shū)包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢？因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有不同的分類方法。
二、 活動(dòng)2：（分帽子）
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí)，出示如P55的實(shí)物帽子）
生：是帽子。
師：沒(méi)錯(cuò)，他今天特意去商場(chǎng)買(mǎi)了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想�。▽W(xué)生很想得到的樣子）
師：不過(guò)要想得到這份禮物的話，必須先完成一個(gè)任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）
師：要把這些帽子進(jìn)行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說(shuō)出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報(bào)情況：（讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說(shuō)）
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒(méi)帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來(lái)進(jìn)行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧�。ńo回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。）
三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維
師：同學(xué)們，淘氣在給你們買(mǎi)禮物的時(shí)候順便買(mǎi)了一些他自己的東西，但這些東西拿回來(lái)的時(shí)候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們?cè)覆辉敢饽兀?/p>
生：愿意。
師：那我們就來(lái)幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）
師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……
�。ㄓ行⿲W(xué)生還想說(shuō)，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話題引入分人）
四、活動(dòng)4：（分人）
師：看來(lái)分類在我們身邊隨處可見(jiàn)，不是嗎！瞧！（課件出示淘氣和所說(shuō)的話）淘氣他說(shuō)：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！”
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來(lái)分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會(huì)兒我就要讓你們來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來(lái)分的。
生2：可以分成穿校服和沒(méi)穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來(lái)分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒(méi)扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來(lái)分的。
生4： 可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒(méi)獎(jiǎng)紅花的。
師：你真會(huì)觀察！那老師希望沒(méi)獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒(méi)戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說(shuō)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。（不要打消學(xué)生的積極性）
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？
�。�2）你從中知道了什么？
生1：我們整理了書(shū)包。
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書(shū)包。
生2：我知道了怎樣整理書(shū)包拿書(shū)會(huì)快一點(diǎn)。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實(shí)分類在我們生活中隨處可見(jiàn)，如：萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
〖教材分析〗
“整理書(shū)包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書(shū)包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的'基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所“省級(jí)示范�！�、全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺(tái)、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺(tái)江商貿(mào)區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數(shù)終日為生計(jì)忙碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致一年級(jí)新生存在知識(shí)面窄、口頭表達(dá)能力弱等問(wèn)題，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強(qiáng)一些。針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類的概念，學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書(shū)包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書(shū)包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性
1.猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭(zhēng)相回答：“書(shū)包。”
師：對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪。)
2.整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)
(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
(2)小朋友們開(kāi)始互相討論，由于教室內(nèi)椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。
(整理過(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包。)
(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。
整理書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)主題
整理書(shū)包
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書(shū)包的方法，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書(shū)包，做一個(gè)自立的人。
2、學(xué)會(huì)有條理地整理東西，要從整理書(shū)包開(kāi)始、初步養(yǎng)成愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。
設(shè)計(jì)意圖
綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ)，以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)手段，整個(gè)過(guò)程要讓孩子們多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動(dòng)性看，課程形態(tài)為主體參與性活動(dòng)，課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，孩子們親身實(shí)地參與活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
（一）、激情導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)：方方正正一口箱，書(shū)本文具里面藏
引導(dǎo)孩子了解書(shū)包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書(shū)包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書(shū)本，旁邊還有兩個(gè)小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書(shū)包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛(ài)的書(shū)包背在肩膀上。
引導(dǎo)孩子了解書(shū)包作用：有了書(shū)包，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂(lè)的家了。
�。ǘ�、播放與書(shū)包相關(guān)的視頻，了解書(shū)包跟我們的密切關(guān)系。
�。ㄈ⒁鲂抡n
1、了解整理書(shū)包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì)整理書(shū)包嗎？
2、觀看視頻了解書(shū)包的發(fā)展歷史，書(shū)包發(fā)展的過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)。（了解書(shū)包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、ppt播放多種未整理的書(shū)包照片、凌亂的`抽屜照片。問(wèn)：“這樣的書(shū)包你看了會(huì)有什么想法呢？”
4、師：“別的小朋友是怎樣整理書(shū)包的呢？”（ppt播放小朋友整理書(shū)包的照片以及整齊的書(shū)包）
5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰(shuí)的書(shū)包比較干凈，誰(shuí)的書(shū)包需要洗澡了。誰(shuí)的書(shū)包里面亂七八糟，大書(shū)、小書(shū)雜亂無(wú)章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰(shuí)要東西時(shí)找不到；誰(shuí)的課本，練習(xí)本皺皺巴巴；誰(shuí)的鉛筆盒里沒(méi)有筆，要用時(shí)東翻西找。同學(xué)們相互檢查書(shū)包干凈嗎？里面有序嗎？”
匯報(bào)：哪些同學(xué)的書(shū)包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應(yīng)該愛(ài)惜自己的書(shū)包，每天都要整理它，有序的把書(shū)、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書(shū)包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書(shū)包的好辦法，但是呀他們說(shuō)得還不夠全面，下面我們來(lái)看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書(shū)包的吧，大家仔細(xì)觀察他們整理書(shū)包的方法”
讓學(xué)生初步了解歸類的方法（按書(shū)本和科目）
8、師：“孩子們仔細(xì)看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書(shū)本分、按學(xué)科分、按先后分）
9、ppt播放逛書(shū)店，了解標(biāo)簽分類，從而了解生活中的分類現(xiàn)象。
10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，為游戲做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模╅_(kāi)展活動(dòng)：
一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書(shū)包。（ppt播放音樂(lè)，音樂(lè)起就開(kāi)始，音樂(lè)結(jié)束就停）
1、互相展示
2、說(shuō)說(shuō)每天的書(shū)包該怎么整理？（ppt出示三個(gè)要求）
3、整理書(shū)包時(shí)該怎么做？（ppt出示選擇題）
二、師小提示
1、書(shū)、本有卷起的頁(yè)面要壓平。
2、注意分類整理，分層擺放。
3、貴重物品、錢(qián)幣不要裝進(jìn)書(shū)包，以免丟失。
4、可將常用書(shū)本裝在書(shū)包上層，便于拿取。
5、整理書(shū)包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類。
三、實(shí)踐活動(dòng)（接著剛才的1分鐘整理進(jìn)行）
1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書(shū)包。
2、說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的小訣竅。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)是整理書(shū)包的小能手。
（五）活動(dòng)擴(kuò)展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動(dòng)手整理書(shū)包，書(shū)架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴(kuò)展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)清洗書(shū)包的方法。
�。ㄋ模嚎偨Y(jié)
在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書(shū)桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評(píng)比，請(qǐng)家長(zhǎng)和小伙伴來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選最佳“小能手”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整理書(shū)包
我長(zhǎng)大了，自己的事情能自己做。
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