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    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2024-05-08 15:30:41 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編整理的《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      一、導(dǎo)學(xué)目的

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      二、學(xué)習(xí)課文,小組合作探究(出示課件)

      1、作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

      2、找出文中的`比喻句,認(rèn)真地讀一讀,體會(huì)句子的感情。

      3、為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天呢?

      三、作業(yè)布置(選擇其一)

      1、搜集描寫春天的詩(shī)歌。

      2、課外閱讀冰心的文章《繁星》《春水》。

      四、拓展閱讀,主題學(xué)習(xí)。

      1、閱讀“名人眼中的春天”里的有關(guān)文章,學(xué)習(xí)古往今來(lái)的名人用自己的傳神之筆描繪春天,用自己的眼睛觀察春天,用自己的心擁抱春天。

     。1)畫出你喜歡讀的篇目中的重點(diǎn)段落,積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。

     。2)完成每個(gè)故事后面的溫情提示。

     。3)談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,你最大的收獲是什么?

      a在小組內(nèi)交流。

      b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

      c全班交流、評(píng)價(jià)。

      2、完成讀書筆記一篇。

      檢測(cè)反饋:

      1、看拼音寫詞語(yǔ)。

      2、 mó shù huān chàng yuàn luò yùn cáng ( ) ( ) ( ) ( )kòng xì shì fàng wéi jù shī féi ( ) ( ) ( ) ( ) wàng shèng shū zhǎn làn màn ( ) ( ) ( )

      3、 2.照樣子寫詞語(yǔ)鬧嚷嚷:___________ ___________ ___________ 嘰嘰呱呱:___________ ___________ ___________

      4、 3.我會(huì)做(1)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。這句話把“頤和園”比作____________________________,用“小天使”比喻__________________________。從這句話中,我體會(huì)到了______________________。

      5、 (2)這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。

      6、這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

      7、課外拓展

      8、組織一次游園活動(dòng),要求學(xué)生觀察景物和游人的表現(xiàn),體會(huì)“只揀兒童多處行”的意思。

      9、板書設(shè)計(jì);

      只揀兒童多處行

      天使 天真、活潑、圣潔、可愛(ài)……

      春天 太陽(yáng) 充滿希望 活力……

      春花 生命力旺盛 帶給別人快樂(lè)……

      兒童是最美的春光

    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思,蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行。

      2.初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò)。

      3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):理解生字組成的詞語(yǔ),初讀課文,整體感知大意。

      教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈絡(luò),初步了解文章的主要內(nèi)容。

      預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

      1、查字典理解詞語(yǔ),讀通課文。

      2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

      一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn),樂(lè)學(xué)新知

      1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

      2、板書課題:只揀兒童多處行

      3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的.深摯,情真意切。

      4、讀題質(zhì)疑:讀了課題你有哪些疑問(wèn)?

      二、突破自學(xué)障礙點(diǎn),順暢閱讀

      1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)生字。

      3、學(xué)生質(zhì)疑。

      聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫

      查字典理解:成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

      三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)

      1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

      2、交流畫出的詞語(yǔ)。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

      3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

      第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。

      第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

      第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

      第四段(9):我的感想,告訴人們春游時(shí),"只揀兒童多處行",是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

      4、練習(xí)有感情朗讀。

      四、精選課文一部分,品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)

      1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。

      2、交流出示句子。

      "從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。"

      3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫上記號(hào)。

      成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

      4、指名讀然后齊讀。

      5、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰(shuí)?這樣寫你覺(jué)得怎樣?

      6、交流總結(jié)。

      五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,檢測(cè)完善

      1、寫字指導(dǎo),教案《蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅,臨寫。3、完成《習(xí)字冊(cè)》。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文,理解課文所表達(dá)的。內(nèi)容和情感,感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

      2.有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感,感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

      教學(xué)難點(diǎn):感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

      預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

      1、閱讀冰心奶奶的書籍。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件資料、及朗讀課文課件等。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、提問(wèn):"兒童不解春何在,只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在,只揀兒童多處行"呢?

      2、指名回答。

      3、抓住"只揀兒童多處行"提問(wèn):課文中寫了哪些地方兒童多?

      根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

      4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"!

      二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本

      (一)學(xué)習(xí)第二段

      1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?

      2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

      (1)自由讀,畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。

      (2)交流畫出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

      出示句子:

      我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

      …東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

      湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲"對(duì)不起",又匆匆地往前跑。

      (3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。

      (4)學(xué)生暢談體會(huì)。

      3、小結(jié)

      剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

      (二)學(xué)習(xí)第三第四段。

      1、自由讀第5自然段,提問(wèn):你們找到春天了嗎?春天在哪里?

      2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子?

      出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。

      走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…

      3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?

      4、學(xué)生交流。

      5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)有感情地朗讀。

      6、指名嘗試背誦。

      7、指名讀第7自然段。分角色讀。

      8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。

      9、提問(wèn):"朋友,春天在哪里呢?"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!教師引讀課文。

      (三)學(xué)習(xí)第四段

      1、齊讀第四段。

      (1)進(jìn)行句式變換,理解句意。

      (2)出示句子:

      當(dāng)你春游時(shí),記住"只揀兒童多處行",是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!你能把句子換個(gè)說(shuō)法,不改變?cè)敢鈫幔?/p>

      2、完成課后練習(xí)5(3):為什么"只揀兒童多處行",就能找到春天?

      三、當(dāng)堂練習(xí),檢測(cè)完善

      1、背誦課文第7--9自然段。

      2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

      板書設(shè)計(jì):2、只揀兒童多處行

      頤和園門

      知春亭畔

      湖面湖邊兒童多處就是春

      玉瀾堂

      (花兒--兒童)

    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      一、導(dǎo)入課文

      1、 了解冰心及作品。

      師:對(duì)于冰心老人,同學(xué)們有多少了解?

      生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

      2、 導(dǎo)入新課。

      師:我也了解到:“有了愛(ài)就有一切”,這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海!北睦先藧(ài)海,冰心老人就是大海,她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心,學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書課題)

      3、 引導(dǎo)質(zhì)疑。

      師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題,可以有不同的讀法;同一課題,同學(xué)們 是不是也有不同的疑問(wèn)呢?

      生:根據(jù)課題提問(wèn)。(如:冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)

      二、初讀課文

      1、引導(dǎo)初讀。

      師:這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文,端正書本,自由朗讀課文,要求:字字入目,句句入心。

      生:自由朗讀課文。

      2、初步反饋。

      師:經(jīng)過(guò)這一遍的朗讀,你已經(jīng)初步解決了什么問(wèn)題,收獲了哪些知識(shí)?

      生:初步交流、反饋。

      3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

      師:如此優(yōu)美的散文,只讀一遍,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心。(出示:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是 ,就是 ,就是 ,就是 。)請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題四人小組合作學(xué)習(xí),先朗讀,后交流。時(shí)間五分鐘。

      生:合作學(xué)習(xí)。

      4、交流、反饋。

      師:指名回答,完成板書。

      生:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是 小天使 ,就是 花兒 ,就是 太陽(yáng) ,就是 春天 。

      三、賞讀課文

     。ㄒ唬 小天使 (學(xué)習(xí)第1自然段)

      1、品詞析句。

      師:兒童就是小天使,同學(xué)們是從哪些讀出來(lái)的?

      生:第1自然段。

      師:那位小天使愿意來(lái)讀一讀?

      生:個(gè)別讀。

      師:你聽(tīng)了有何感受?

      生:評(píng)價(jià)朗讀。

      師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶,再來(lái)讀一讀?

      生:評(píng)價(jià)朗讀。

      師:其實(shí),課文的文字是活的。它有聲音。可以從哪個(gè)詞中體會(huì)到?

      生:抓住“鬧嚷嚷”來(lái)體會(huì)。

      師:有色彩?

      生:抓住“大紅門” 來(lái)體會(huì)。

      師:有動(dòng)作?

      生:抓住“飛涌”來(lái)體會(huì)。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      師:方字不僅有聲音、有色彩、有動(dòng)作,而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情?

      生:體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的“喜愛(ài)之情”。

      師:“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的?

      生:體會(huì)“小天使”的可愛(ài)、快樂(lè)。

      師:偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子,從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫、多么美麗的場(chǎng)景,多么可愛(ài)的孩子。再來(lái)讀一讀這節(jié)。

      生:齊讀第1自然段。

     。ǘ┗▋海▽W(xué)習(xí)第5、6、8自然段)

      師:在冰心奶奶是眼里,兒童不僅是天使,而且是花兒,請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的5、6兩個(gè)自然段。(指名讀)

      生:個(gè)別讀。

      師:走近玉瀾堂的院落里,是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮?(海棠樹(shù))課文里是怎樣描寫的?

      生:找到課文中描寫海棠樹(shù)的句子。

      師:這里的海棠樹(shù)和其他地方的海棠樹(shù)有什么不同?

      生:讀課文中描寫海棠樹(shù)的語(yǔ)句

      師:在這里,作者把海棠花比作噴泉的飛泉,飛泉從底下往上噴出的全是水,而這里噴出的是什么?

      生:體會(huì)海棠花的“鬧”。

      師:從樹(shù)底從樹(shù)梢,全開(kāi)滿了花,這樣的海棠花你看到過(guò)嗎?冰心奶奶大概也沒(méi)有看到過(guò)。這么美的春光,是冰心跟誰(shuí)走才看到?

      生:感知兒童和花兒的關(guān)系。

      師:冰心奶奶是跟著兒童多的地方走,才看到這么美的春光,讓我們一起來(lái)朗讀這一自然段。

      生:齊讀第5自然段。

      師:看到這么美的`春光,冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆:“春光……”

      生:齊讀第6自然段。

      師:課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫,我們一起來(lái)看看。(第8自然段)

      生:自由讀:邊讀邊劃,花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)?(旺盛的生命力,歡暢活潑、新鮮可愛(ài))

      師:看到花兒這么新鮮、可愛(ài),再看看你們,一個(gè)個(gè)活潑、可愛(ài),這不是一樣的嗎?來(lái),我們?cè)僮x一讀第8自然段。

      生:齊讀第8自然段。

      (三)太陽(yáng)(學(xué)習(xí)第3自然段)

      師:在冰心奶奶的眼里,兒童還是太陽(yáng)。從哪里體會(huì)到?

      生:讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”。

      師:這句話到底是什么意思?

      生:各抒已見(jiàn),感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn)。

      師:是啊,兒童就和太陽(yáng)一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來(lái)把這句話讀一讀,讀出朝氣。

      生:各種方式訓(xùn)練朗讀。

     。ㄋ模┐禾欤▽W(xué)習(xí)第9自然段)

      師:在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使,就是花兒,就是太陽(yáng),所以她對(duì)人們說(shuō):朋友……

      生:齊讀最后一個(gè)自然段。

      師:從這里還可以看出:在冰心奶奶的眼里,兒童就是——春天。

      五、延伸

     。ㄒ唬⿲戦喿x體會(huì)

      師:讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),所謂跳出來(lái),就是以自己的“火眼金睛”來(lái)看課文,產(chǎn)生自己的想法。請(qǐng)你們默讀課文,抓住自己感興趣的地方,寫寫自己的閱讀體會(huì)。

      生:定閱讀體會(huì)。

      師:這是交流的時(shí)間,也是共享的時(shí)間,交流沒(méi)有唯一的答案,只有“缺席”的遺憾,請(qǐng)大家各抒已見(jiàn)。

      生:暢所欲言。

     。ǘ┰僮x小詩(shī)

      師:冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):世界上最大的是兒童。我們?cè)賮?lái)讀兩首冰心奶奶寫的短詩(shī)。

      生:自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。

      師:你從這首詩(shī)中讀出了什么?

      生:自由說(shuō)。

      師:是啊,只有心中有兒童,眼里才有兒童,筆下才有兒童。你對(duì)冰心作品還有哪些了解?

      生:交流。

      師:冰心愛(ài)兒童,愛(ài)母親,愛(ài)星星,愛(ài)大海,愛(ài)一切美好的事物。愛(ài),是冰心作品的核心。同學(xué)們,我們來(lái)看看我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。(出示內(nèi)容)

      生:齊讀。(一代代青年讀了冰心的書懂得了愛(ài),愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美好的事物,我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書,都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!徒穑

      師:同學(xué)們,我建議大家下課后,多去找一些冰心的書,多賣一點(diǎn)冰心的書來(lái)看吧!那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛(ài)心,那你,也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣,永遠(yuǎn)年輕。

    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課繩子,綠線中的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

      4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解“兒童不解春何在”的。意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。

      教具準(zhǔn)備:

      光盤、掛圖

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者

     。、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

     。病鍟n題:22只揀兒童多處行

     。、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。

     。、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

      二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞

      1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。

     。病W(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)

      3、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫

      查字典理解:成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)

     。薄⒅该侄巫x文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

      2、交流畫出的詞語(yǔ)。

      頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

     。、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

      第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。

      第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

      第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

      第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

     。、練習(xí)有感情朗讀。

      四、課堂練習(xí)

     。薄懽种笇(dǎo)。

      2、學(xué)生描紅,臨寫。

     。、抄寫詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事?

     。ū哪棠虖南闵綒w來(lái),路過(guò)頤和園時(shí),見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流,擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童,她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂,看到了開(kāi)得正旺的海棠花。)學(xué)生答后,板書:頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。

      2、冰心奶奶要到頤和園去,怎樣確定自己的游覽路線的?(游人不解春何在,只揀兒童多處行。)

      二、講讀第二段。

      過(guò)渡:冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園,去了知春亭畔和玉瀾堂,她看到了什么?感受到了什么?

      1、講讀第3自然段。

      (1)自讀,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?

     。2)交流。(很多孩子;談笑、休息、游玩。)

     。3)大屏幕出示第3自然段,引讀。

     。◣熞拔覀儽鞠朐谥和づ虾炔,哪知道知春亭畔已是”——(生讀)“座無(wú)隙地!女孩子……”(師引)“也有些孩子——(生讀)大概是……”(師引)“湖面”——(生讀)“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”

      2、引讀第4自然段。

     。◣熞┘热恢和づ献鶡o(wú)隙地——(生讀)“我們就沿著……”(師引)沒(méi)想到,在轉(zhuǎn)彎的地方——(生讀)“總和……”(師引)“知春亭和園門口”——(生讀)“大概是……”

      3、講讀第5、6自然段。

      過(guò)渡:迎著兒童的涌流,冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里,她看到了什么?

     。1)聽(tīng)錄音朗讀第5自然段。

      交流,品讀。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣?(開(kāi)得多而密:開(kāi)滿了、密密層層、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)空隙。開(kāi)得旺,生機(jī)勃勃:噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。)指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。

     。2)范讀第6自然段。提問(wèn):看著這些海棠花,冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么?

      指導(dǎo)朗讀。這兩句話,用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀,才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢?

      (3)小結(jié)。

      “游人不解春何在,只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂,果然看到了開(kāi)得旺的海棠花,感受到了濃濃的春意,感悟到春天的力量!

      4、講讀第7、8自然段。

      過(guò)渡:冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候,孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的?

     。1)自讀第7自然段。

     。2)分小組分角色朗讀。

     。3)指名分角色朗讀。(要讀出冰心的慈愛(ài),女孩的忸怩,男孩的爽朗。)

      過(guò)渡:看著開(kāi)得正旺的海棠,看著孩子們遠(yuǎn)去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?

     。1)指名朗讀第8自然段。

     。2)交流,并進(jìn)一步討論:花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)?(需要人培育;活潑、生命力旺盛;使出渾身解數(shù),展示自己的風(fēng)采;給別人帶來(lái)歡樂(lè)。)

      學(xué)生答后,板書:兒童活潑、花兒旺盛。

      學(xué)生自由選擇朗讀方式,朗讀7、8兩段。

      三、講讀第三段。

      過(guò)渡:冰心奶奶在游覽頤和園前,確定游覽的思想:游人不知春何在,只揀兒童多處行。那么,她游覽了頤和園后,她的感受怎么樣?她最想告訴大家什么?

      1、指名讀。

      2、這句話是什么意思?(一定會(huì)找到春天的.;兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,兒童多處春光肯定美麗;兒童充滿了生機(jī),本身就像充滿希望與力量的春天。)

      四、總結(jié)。

      同學(xué)們,冰心奶奶在這篇文章中,詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想。不僅贊美了春光,而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。

      同學(xué)們,你們是人間最美好的春光,你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱:《少年,少年,祖國(guó)的春天》。

      五、作業(yè)布置。

      1、有感情地朗讀課文,并背誦5至9自然段。

      2、讀一些冰心的文章,進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué),體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。

    《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      一、課文簡(jiǎn)析:

      《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無(wú)限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美,體會(huì)一年之計(jì)在于春!吨粧䞍和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫,正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ),如:“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至9自然段。

      3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

      4、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      過(guò)程與方法目標(biāo):

      5、通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)。

      情感目標(biāo):

      6、感悟課文的語(yǔ)言,體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

      四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

      1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌?學(xué)生集體背誦交流。

      2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

      3、出示詩(shī)“兒童不解春何處,只揀游人多處行!饼R讀,猜詩(shī)意。

      兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光最美的地方,我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家,叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢?(板書課題)

      4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?

      【設(shè)計(jì)意圖:播放音樂(lè)把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考!

      二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。

      1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

      2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

      3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

      【設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,字詞教學(xué)以檢查為主,發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)!

      三、品詞析句、探究體驗(yàn)。

      (一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會(huì)“多處行”。

      1、明確問(wèn)題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。

      2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語(yǔ)句畫下來(lái)。

      3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。

      (1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!

      假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。

      (2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。

     。3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

     。4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

     。5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

      (6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。

      重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。

      4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。

      5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?

      學(xué)生暢談體會(huì)。

      預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;

      預(yù)設(shè)二:兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;

      預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛(ài)兒童。

      教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

      【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,邊讀邊思考,通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,體會(huì)文字背后的情感,進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。】

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。

      1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文,把描寫春天的句子畫出來(lái)。課件出示:

      走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

      2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。

      3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。課件:展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng),在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。

      小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:多種形式的.朗讀配合多媒體課件,幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春天!

     。ㄈ┙涣魈骄矿w驗(yàn),感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。

      1、看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們,沐浴著迷人的春光,想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)

      2、自己讀一讀這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂(lè)。

     。ㄋ模┗仡櫲摹⒔鉀Q問(wèn)題。

      冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎?

      指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)

      引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住……

      進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與文本對(duì)話、帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn),此時(shí)再回到開(kāi)課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上,問(wèn)題的解決便水到渠成,也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一!

      四、總結(jié)延伸、拓展升華。

      這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)

      結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)!

      第二課時(shí)

      一、回顧復(fù)習(xí)。

      1、交流上節(jié)課自己的收獲。

      2、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。

      3、檢查朗讀、背誦課文。

      二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。

      1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

      2、集體交流,相機(jī)出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!薄斑@繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”

      學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。

      討論解決:課文主要是寫兒童,為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。

      【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知文本的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)!

      三、走近冰心、升華情感。

      1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解。

      2、閱讀冰心作品:

     。1)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的冰心詩(shī)歌《雨后》;

     。2)閱讀《紙船》(課件出示)

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)文中濃濃的母愛(ài)。

      小結(jié):“給世界愛(ài)和美”“‘有了愛(ài)便有了一切”愛(ài)兒童、愛(ài)大自然、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的主題。

      3、再回顧課文,進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛(ài)意,升華情感。

      四、拓展閱讀、感悟春光。

      1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。

      2、交流閱讀感受。

      3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。

      【設(shè)計(jì)意圖:課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)一步閱讀積累才是更重要的目的,拓展閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無(wú)限”!

      五、課后作業(yè):

      1、完成《練習(xí)冊(cè)》。

      2、推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,寫寫閱讀感受。

      六、板書設(shè)計(jì):

      只揀兒童多處行

      兒童多處春光美兒童多處就是春

      兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè)冰心愛(ài)兒童

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