《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(集合)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥島的資料
【學(xué)習(xí)過程】
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：
這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機(jī)板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹枝，書空鳥字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書：“島”），瞧瞧！（出示圖）正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。
2、明確目標(biāo)：
你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。
3、效果預(yù)期：
老師相信，認(rèn)真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會(huì)喜歡上鳥島
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)方法和步驟：
�。�1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次；
�。�2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況
（小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）
2、自主學(xué)習(xí)：
按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）
3、展示交流：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)
A交流第一自然段的學(xué)習(xí)
（4）號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析
字形，擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹�！�，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段
過渡：冬去春來(lái)，鳥島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段
B交流第二自然段的學(xué)習(xí)
請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：
�。�1）讀文正音
（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音
�。�3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。
（4）讀好本段的長(zhǎng)句子。
全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。
過渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來(lái)臨，鳥島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學(xué)習(xí)
請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：
（1）讀文正音
�。�2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜”的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C）姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……
�。�3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ)，積累互補(bǔ)
�。�4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋�！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無(wú)數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？
C交流第四自然段的學(xué)習(xí)
請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：
�。�1）讀文正音
（2）學(xué)習(xí)生字“拾”提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。
（3）這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。
�。ǘ┱w感知，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的`是什么？（隨機(jī)板書：春季筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）
任務(wù)二：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察規(guī)范書寫
2、自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）
�。�1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意
�。�2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒
（做好與大家交流的準(zhǔn)備）
3、展示交流：
�。�1）最難寫的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示
“密”，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。
“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。
“育”的點(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng)，月在下撇變豎。
“類”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(zhǎng)。
其他的字讓學(xué)生自己試著書空
（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
（3）學(xué)生臨寫，互評(píng)
（4）展示1個(gè)小組的書寫，互評(píng)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
（1）目標(biāo)檢測(cè)：
�。ˋ）出示辨字組詞：
��？部（）密（）玉（）
？陪（）蜜（）王（）
�。˙）我們都來(lái)說(shuō)：
試著用上老師板書的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥島》留給你印象最深的是什么？
�。�2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的收獲。
�。�3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們?cè)谛▲B的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說(shuō)鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。
板書設(shè)計(jì)：
18、鳥島
春季：筑巢安家養(yǎng)育后代
夏季：密密麻麻（窩）
各種各樣（蛋）
鳥是人類的朋友
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會(huì)寫鳥多的詞語(yǔ)含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來(lái)。
2．通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對(duì)鳥類的保護(hù)也是分不開的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。
3．背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2．對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)�？所以？”的用法�?/p>
2．認(rèn)識(shí)“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。
2．這些生字詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？
因?yàn)槿祟慀B島伸手西部筑巢養(yǎng)育拾到
陸續(xù)聞名中外密密麻麻
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）
3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？
4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又有一群飛來(lái)了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？
1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？
2．交流（課件出示句子）
�。�1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。a指名說(shuō)，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么？（評(píng)價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起�。�
b鳥兒是怎樣飛來(lái)的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”�！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑迹�
c鳥兒陸續(xù)飛來(lái)是怎樣飛來(lái)？
一群鳥兒飛來(lái)了，接著又一群飛來(lái)了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來(lái)，就是——（陸續(xù)飛來(lái)）
d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？
指讀第一句（評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）
誰(shuí)還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯觀�。R讀。
(2)它們來(lái)到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來(lái)小樹枝；有的銜來(lái)羽毛；有的啄來(lái)軟泥。）
評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞？齊讀。
b它們把家安在了這里，說(shuō)明它們對(duì)鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。
交流（春天來(lái)了，湖水解凍，小魚小蝦都出來(lái)了，鳥兒們太喜歡了。）
3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1．過渡：鳥兒們?cè)跉夂驕嘏�、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。
讀后提問：六月的`鳥島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）
2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？
3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多鳥窩多鳥蛋多）
4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。
5．交流：（1）第一句：
a哪些詞語(yǔ)看出鳥多的呢？
�。A(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。
是呀，每年六月，島上會(huì)有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣
猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的？還有的？”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示填空）
學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。
鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍？真是逗人喜愛！
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！
放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說(shuō)是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的語(yǔ)氣）
c句中沒有一個(gè)“多”字，而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）
d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來(lái)讀讀。齊讀。）
�。�2）第二句：
a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩，這鳥窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）
c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。
d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。
�。�3）第三句：a你從哪些詞語(yǔ)讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）
c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。
d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來(lái)讀這句話。（生讀）女生讀。
5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）
6.這么美的畫面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．過渡：成千上萬(wàn)只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更增添了詩(shī)情畫意�，F(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無(wú)處下足，你會(huì)怎么做呢？預(yù)設(shè)：
（1）我們要保護(hù)小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因?yàn)槟莾簾焽璩夥艧�，小鳥都不肯來(lái)。
�。�2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？
�。�3）你不能隨便動(dòng)鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。
�。�4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會(huì)傷心的。
�。�5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強(qiáng)者，鳥是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒有權(quán)利欺負(fù)弱者。
�。�6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來(lái)看看，游客們是怎么做的吧。
2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以（）。
學(xué)生交流后出示答案。
自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果；第二句交換了一下）
你還會(huì)說(shuō)類似的句子嗎？男女生分讀
4．正因?yàn)槿藗儼养B當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無(wú)憂無(wú)慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）
六、作業(yè)
1．課堂作業(yè)：填上合適的詞
一（）鳥島（）的鳥島一（）鳥兒（）的鳥兒一（）鳥窩（）的鳥窩一（）鳥蛋（）的鳥蛋豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？把橫著的兩題連起來(lái)說(shuō)一句話。2．課外作業(yè)：
�。�1）從鳥島上回來(lái)了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文
七、板書設(shè)計(jì)：
鳥多
鳥窩多
18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�2）通過品讀課文，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：
知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段：
借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過程：
一、提問激趣，引入課題
1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像，看出來(lái)了嗎？（生說(shuō)）
2、咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。（生讀）其實(shí)啊，在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥島呢！
二、初讀課文，整體感知。
1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡(jiǎn)介青海湖鳥島（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）
2、說(shuō)一句話用上這三個(gè)詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的說(shuō)法）
3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本105頁(yè)，我們齊讀課文的第一自然段。
4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外？只有一個(gè)辦法：讀書，把課文讀通順，課后的.生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。
5、游戲：非常6+1砸金蛋
�、派�
①四個(gè)同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查
第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）
�、谱x文
�、僦该x課文的二、三、四段。（讀得過程中糾正讀音。）
三、以讀為本、理解品味
㈠學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。
（出示第三段文字）
1、讀一讀，從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。
（補(bǔ)充：“各種各樣”說(shuō)明鳥兒什么多？）（種類多）
2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽。
根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
①指名讀
�、谶@么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰(shuí)能讀的更多一些？
�、廴帻R讀
④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛�。�
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
�、伲ǔ鍪緢D片：鳥窩）師簡(jiǎn)單介紹。
�、诟阃男』锇楸纫槐龋l(shuí)讀的鳥窩多呀？
③同桌互讀。
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
�、伲ǔ鍪緢D片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？
�、谧屛覀円黄饋�(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋，齊讀該句。
4、三句話都讀得這么好，連起來(lái)讀一讀。（男女生賽讀）
5、鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）
6、看完影片，大家的體會(huì)一定更深了，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？
7、齊讀。
8、背誦第三自然段。（看時(shí)間而定）
四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢
�。ㄕn件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。
一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的'閱讀情境。
鳥兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥的鳥島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來(lái)呢？在教學(xué)第二自然時(shí)，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境，形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”。此時(shí)，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用多媒體，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。
三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。
我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼�(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。
四、利用多媒體，突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用。”因此，我利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。
縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92、93頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰(shuí)在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎？
二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息
1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？
2、二年級(jí)有幾個(gè)班？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）
3、每個(gè)班有多少人？（23，31，32，39）
4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）
5、你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）
6、限乘68人是什么意思？（舉例說(shuō)明68人以下可以，68人以上不行。）
7、四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）
8、不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？3條？…）
9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）
那就讓我們接著往下看吧。
三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
�。ㄒ唬┎贿M(jìn)位加法
1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？
2、為什么？你是怎么想的？
引出算式：23+31=（課件出示）
3、你是怎么算的？（預(yù)見）
23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=54
�。�2）23+30=53 53+1=54
（二）進(jìn)位加法
1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他？
引出算式：32+39=（課件出示）
2、你是怎么算的？
32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71（課件出示）
�。�2）32+30=62 62+9=71（課件出示）
因?yàn)?1人超過了68人，所以不能同乘一條船。
四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
�。ㄒ唬┎煌宋粶p法
1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）
2、還能上幾人？
引出算式：68-54=（課件出示）
3、你是怎么算的？
68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14（課件出示）
�。�2）68-50=18 18-4=14（課件出示）
�。ǘ┩宋粶p法
1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？
引出算式：32-14（課件出示）
2、你是怎么算的？
32-14=
�。�1）心里列豎式
（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……
3、口算練習(xí)
在不知不覺中，小朋友們?cè)诮鉀Q問題的'時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂響起時(shí)開始口算，音樂停止時(shí)，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）
�。P(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）
五、選擇乘船的優(yōu)化方案
小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。
1、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和
二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）
2、為什么？
引出算式：18+39=57剩下的人只要坐一條船。
3、原來(lái)，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。
第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎？
4、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）
5、小朋友們，現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）
�。▽W(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）
預(yù)見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。
�。�2）、（3）兩班合乘一條。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
六、結(jié)束
小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。
讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧�。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島
這些詞你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)）
西部青海湖聞名中外
鳥島筑巢安家養(yǎng)育后代
伸手玉白色密密麻麻
拾到因?yàn)槿祟惻笥?/p>
今天，我們就一起去鳥島仔細(xì)地看一看，那鳥島在什么地方呢？
二、新授
（一）出示第一小節(jié)，1、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？
4、聞名中外是什么意思？
聞名中外指：國(guó)內(nèi)外都很有名氣。
�。ú粌H中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好
5、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)一起讀好這一小節(jié)。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？
�。ǘ┏鍪镜诙」�(jié)。
1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
2、有多少鳥來(lái)到這里呢？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個(gè)詞語(yǔ)中你知道了鳥兒很多呢？
�。B很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）
問：這么多的鳥兒是一起飛來(lái)的嗎？
你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來(lái)的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解有困難，相機(jī)引導(dǎo)理解
（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫做——陸續(xù)
比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校
看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來(lái)后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀？
7、課文里就是這么寫的，它們?cè)谶@里——（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）
你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說(shuō)
4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀冏x好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過渡：時(shí)間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧
（三）出示第三小節(jié)。
1、請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話。
⑴鳥多（板書：鳥多）
哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎？
你從哪些詞中體會(huì)到了鳥多？
（鳥的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的`，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。
點(diǎn)紅：各種各樣
在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說(shuō)——各種各樣
這么多鳥聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了
這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來(lái)說(shuō)是說(shuō)
出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？
⑵窩多（板書：窩多）
你從哪兒感受到鳥窩很多呢？
點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的�。�
來(lái)，一起看圖片。
這兒的鳥窩可真多�。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導(dǎo)朗讀該句
過渡：鳥島上還有什么也很多？
⑶蛋多（板書：蛋多）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說(shuō)“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候”。
出示第三段，指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說(shuō)說(shuō)看
4、出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。
練說(shuō)，指名說(shuō)，齊說(shuō)
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)鳥島游玩的人很多。
（四）出示第四小節(jié)。
游人對(duì)鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
從那些地方看出游人愛鳥？
為什么游人會(huì)這么愛鳥？你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥的天堂，是鳥的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
讓我們拿好書，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過渡：美好的時(shí)光總是過得很快，回到課堂，你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字嗎？出示生字，指名認(rèn)讀。
2、你有什么好方法記住它的？
3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長(zhǎng)，豎要在豎中線）
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