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《遺愛寺》教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《遺愛寺》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《遺愛寺》教學設(shè)計1
教材分析：
這是一首五言詩。詩人白居易通過四句詩，二十個字，向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然的和諧美景。讀詩過程中，你會沉醉于遺愛寺周圍那美麗的景色之中。弄石、尋花、觀泉，達到一種人與自然的和諧，使人不由得感嘆大自然的美妙。短短的小詩，就是一幅絕妙的山水花鳥圖。詩的前兩句是以詩人為中心，寫詩人的動作；詩的后兩句則以自然界中的聲音為主線，向我們展示了聲聲入耳的自然界的奧妙。
教學目標：
知識目標：
借助古詩和圖畫認識5個生字，會寫會用6個生字。
能力目標：
正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進行繪畫想象。
德育目標：
通過學習古詩，積累詞句，體會詩人熱愛山水的情感。
教學重點：
感悟詩意，體會作者思想感情；學習生字，積累詞句。
教學難點：
在詩中理解重點字詞的意思。
教學準備：
相關(guān)課件，生字卡片。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入
師：秋天到了，同學們觀察到大自然中是一種怎樣的景象？（引導學生說出植物特點）
師：植物有著頑強的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草……（學生跟著背）
師：同學們知道這首詩的'作者是誰嗎？（生答白居易）
二、探究新知
1、學習課題
師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，（師邊說邊畫寺），一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。（板書課題）
學生讀詩題，學習“遺、寺”（引導學生說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用仔細量，你要不相信，廟里問和尚）。
師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音（板書坐、行、聞）就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎？（師范讀古詩）
2、學習第一行詩句
詩人在哪坐下了呢？生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學生到黑板中圈出。
學生讀字，并為生字注音。
學習“弄”
你怎樣來記？為“弄”組詞。師為學生講弄的字理知識：“弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢？請讀第一行詩句。生根據(jù)詩句回答。
學習“臨”
在哪見過這個“臨”字（引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出“歡迎光臨”）師講解“臨”字字理知識�！芭R”也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪？（生再讀第一行并回答）
引導學生想象作者為什么會坐在溪邊玩弄著石頭（可能路途遙遠累了，或覺得石頭好看）
3、詩人又向哪走去了？學習第二行詩句
生讀第二行，畫出“繞”字，師引導學生用家族識字法學習，說出“堯”字家族中其他的字，并為“繞”組詞。
生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。
師引導生想象那里的花會是什么樣的呢？請學生根據(jù)詩中內(nèi)容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫？（生回答動作描寫，師板書）
4、學習后兩行古詩
后兩行又是描寫什么呢？生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音？這些聲音多嗎？讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。
5、指導朗讀
這些聲音如此美妙，如果你到那里會喜愛那兒嗎？詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你自己的感情好嗎？
�。◣熤笇ё⒁馔ｎD，指導學生采取個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式）
三、指導書寫
一、指導書寫“愛、寺”
“愛”和“受”區(qū)別開。
“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。
四、拓展創(chuàng)新
老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎？你認為缺什么？找生到黑板上來補充畫，不擅長畫畫的同學在下面朗讀古詩。
五、總結(jié)回味
通過這節(jié)課的學習，你記住詩人白居易了嗎？記住遺愛寺了嗎？讓我們帶著對詩人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩。
第二課時
一、復習
�。�1）開小火車認讀生字。
�。�2）生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認識它們嗎？
繞遠臨時玩弄遺失寺院賣弄
少林寺光臨繞路
二、書寫生字
字都認識了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。
（1）課件出示本課要求會寫的字。
�。�2）弄臨繞語
說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)不同）
�。�3）覺得哪個生字比較難寫呢？我們共同來研究它的寫法。仔細觀察，想提醒同學們注意些什么？
�。�4）指導書寫，教師范寫。
臨：左邊兩豎沒有點。
繞：不要添點。
語：左窄右寬。
（5）學生書空，練習書寫。
�。�6）寫字展示，評議，交流。
設(shè)計意圖：有意識地引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生寫字的積極性。
三、處理課后習題。
1、讀一讀，會寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。
2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。
你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎？
說說你畫的畫。
四、背一背。積累詞句，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫景的詩。
2、書寫生字。
《遺愛寺》教學設(shè)計2
設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在自主、合作中學習生字，感悟古詩，積累語言。遵循學生的學習規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。同時展開想象，引領(lǐng)學生進入詩歌所描繪的意境。
教學目標：
知識目標：借助古詩和圖畫認識5個生字，會寫會用6個生字。
能力目標：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進行繪畫想象。
德育目標：通過學習古詩，積累詞句，體會詩人熱愛山水的情感。
教學重點：
感悟詩意，體會作者思想感情；學習生字，積累詞句。
教學難點：
在詩中理解重點字詞的意思。
教學準備：
相關(guān)課件，生字卡片。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、課前交流資料
同學們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩詞，老師隨機檢測兩首，我們來個男女生挑戰(zhàn)賽：第一首詩《賦得古原草送別》，第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩詞的作者是誰嗎？昨天我們每個同學都去搜集了關(guān)于詩人白居易的資料，現(xiàn)在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息？
設(shè)計意圖：布置學生課外收集資料，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)學生有效利用語文資源的意識。
二、情境導入、揭示課題。
1、（出示書中的插圖）師導入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂，與僧朋道侶交游，以求知足保和，與世無忤。請同學們看圖，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？
這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽鳥兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩人詩興大發(fā)寫下了一首古詩，就是我們今天要學習的——《遺愛寺》。
（出示課題，齊讀課題）。
2、相機學習生字遺、寺。
遺：請同學們看這個字，它是我們的新朋友，在讀音方面想提醒同學們注意些什么呢？有什么好辦法記住它呢？
寺：這也是一個整體認讀音節(jié)，請同學們直呼。知道帶有寺字的詞語嗎？
過渡：詩人筆下的遺愛寺是什么樣子的呢？我們一起到文中去看一看。
三、認讀古詩。
1、自由讀詩，不認識的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。（教師巡視）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分發(fā)揮學生的個性。
2、誰愿意把這首詩讀給大家聽？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、臨、繞）
設(shè)計意圖：教師的范讀給學生帶來韻律美的熏陶，激起學生與教師賽讀的自信心，并讓學生明確學習生字的目的。
四、隨文識字，感悟詩意。
1、生字朋友戴著拼音帽子出來見我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的`字音容易讀錯，請你提醒同學們注意。
2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊了，你還認識它們嗎？開火車讀。男生讀，女生讀。
3、用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識字方法說出來，與大家共享吧。
�。�1）弄：字理識字。把帶有弄字的這句詩讀一讀。
知道弄石是什么意思嗎？（玩弄著石頭）
在這句詩中，你們能看出詩人在哪里玩弄著石頭嗎？（小溪邊）你是從哪個詞語中知道的？（臨溪坐）
�。�2）學習生字臨：了解臨的字理演變過程，明確臨的意思。臨在這里當什么講呢？（靠近）知道這句詩的意思了嗎？（詩人坐在小溪邊玩弄著石頭）。
�。�3）教師做一個動作，讓學生猜一個字：繞怎樣記住它呢？把繞字送回家，我們一起來讀一讀第二句。想象一下，此時詩人正在做什么？理解第二句詩。（詩人站起身來繞寺廟而行尋找開放的花兒。）
�。�4）詩人的心情怎樣呢？請同學們帶著你所感受到的情感把詩的前兩句連起來讀一讀，再想一想，這是在寫詩人的什么？（動作）
（5）詩的后兩句，又向我們展示了什么呢？我們一起讀一讀？（時時刻刻都能聽到鳥叫聲，到處都可以聽到泉水發(fā)出的叮咚。
（6）鳥兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩人的腳步一起去傾聽吧。（播放模擬聲音）這是大自然送給人類的最動聽的樂曲，這是人與自然所創(chuàng)造出來的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩。
設(shè)計意圖：多媒體課件的運用，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
�。�7）詩人僅用20個字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫面？學生想象描述。
�。�8）一首詩就是一幅畫，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？各種形式朗讀古詩。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學習的機會，讓學生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識。引入多媒體課件，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
五、布置作業(yè)：背誦古詩。
第二課時
一、復習
�。�1）開小火車認讀生字。
（2）生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認識它們嗎？
繞遠臨時玩弄遺失寺院賣弄
少林寺光臨繞路
二、書寫生字
字都認識了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。
�。�1）課件出示本課要求會寫的字。
�。�2）愛寺弄臨繞語
說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)不同）
�。�3）覺得哪個生字比較難寫呢？我們共同來研究它的寫法。仔細觀察，想提醒同學們注意些什么？
�。�4）指導書寫，教師范寫。
寺：注意中間的一橫最長。
臨：左邊兩豎沒有點。
繞：不要添點。
語：左窄右寬。
�。�5）學生書空，練習書寫。
（6）寫字展示，評議，交流。
設(shè)計意圖：有意識地引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生寫字的積極性。
三、處理課后習題。
1、讀一讀，會寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。
2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。
你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎？
說說你畫的畫。
四、背一背。積累詞句，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫景的詩。
2、書寫生字。
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