《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(15篇)
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的.權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)要求:
1.
學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.
能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1.
大家知道我是誰嗎請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1.
自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1.
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2.
學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.
梳理全文,完善板書。
6.
學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說,再寫下來。
2.
收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計(jì):
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字,能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。
2、借助拼音自讀課文,要求做到正確、流利。
3、概說課文:“我”是什么,我會(huì)變成些什么。
4、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程:
板塊一:導(dǎo)入
1、板題,讀題。
2、用一句話回答課題所提問題。
板塊二:初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)讀生字:
(1)自由讀,指名當(dāng)小老師讀。
。2)去掉拼音讀。
。3)組成詞語讀。
。4)讀短句。
3、朗讀課文
。1)自由讀,標(biāo)出節(jié)號(hào)。
。2)比賽讀。
4、概述:
“我”是什么?我會(huì)變成些什么?用一句話說說,并在文中畫出我能變成的事物名稱。
板塊三:指導(dǎo)寫字。
2、《我是什么》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讀:
1、通過表演讀,抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語,想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。
品說:
2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。
教學(xué)過程:
任務(wù)一:讀說
1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字。
2、說說“我”是誰,能夠變成什么。
任務(wù)二:表演讀
1、自由讀,說說“我”變成什么最有趣?
2、選擇自己最感興趣的一種,表演讀,讀出“變”的`過程。
任務(wù)三:品說
1、讀課后習(xí)題二中三句話,體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說一句話。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字:猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對(duì),這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”!【板書:水】
二、聽讀課文,整體感知
1.聽老師范讀,說說:我覺得水()。(水的變化真多。水有時(shí)候好,有時(shí)候壞……)
2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字,想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
。1)讀準(zhǔn)音(曬,翹舌音,韻母ai)
。2)記字形
曬、傍:熟字加一加
滴:熟字“摘”換偏旁,并說說為什么“滴”用“氵”,“摘”用“扌”。
極:組詞識(shí)記——南極北極高興極了……
越:積累中識(shí)記——說一說“越()越()”的詞語:越走越快越下越大……
2.讀通長句
【1.有時(shí)候/我穿著白衣服,有時(shí)候/我穿著黑衣服,早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”。】
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來,人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天,我變成/小花朵/飄下來,人們/又叫我/“雪”!
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段,圈一圈水會(huì)變成什么?
說一說:(①——②由易到難,②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說。)
、傥沂撬視(huì)變成、、、、!窘處煱鍟
、谖沂撬視(huì)變,有時(shí)候我……;有時(shí)候我……;有時(shí)候我……
補(bǔ)充資料,簡要介紹:
云:配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽:文中指水蒸氣,水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā),揮發(fā)出的`氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子?你看到了什么?(只往上冒的就是水蒸氣。)
冰雹:天空中掉下來的球形冰塊,【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會(huì)損壞房屋,砸傷人,砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。
。1)自己讀一讀,小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的?圈出動(dòng)詞。
。2)“落、打、飄”能調(diào)換嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性)
。3)朗讀體會(huì)。
。4)選詞填空:落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣,()在了荷葉上!
【暴雨來得很急,豆大的雨點(diǎn)()在玻璃上!
【忽然,從樓上()下來一張白紙。】
。5)練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)書寫
1.認(rèn)讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字:變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察,交流要點(diǎn),教師范寫,學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理,激發(fā)興趣;強(qiáng)調(diào)筆順;找準(zhǔn)每一筆的位置。
。ㄑ菔菊n件,教師解說字理:老祖宗造字的時(shí)候,把“片”寫成,字形為古文字“木”的右半部分,表示由樹木劈裂而成的木片,后來寫成現(xiàn)在的“片”。)
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順,注意“橫折折撇”的寫法與位置。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過了解水的變化,培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運(yùn)用的能力。
過程與方法:
1.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會(huì)課文用詞的精妙。
3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)課文,滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn):
通過閱讀課文,理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙,進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn),主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。
2.在識(shí)字方法上,力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過生生、師生之間的交流,使學(xué)生掌握學(xué)法。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
1.今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)
我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。(雹子)
2.師:你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語。這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
3.師:自己先來讀一讀,遇到不會(huì)的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開始吧。
4.師:這個(gè)大謎底是什么?(水)
【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課,體會(huì)本課的整體基調(diào):生動(dòng)、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
(二)識(shí)字探究
1.標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段?請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確,特別注意生字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求,增強(qiáng)孩子們的自主性,養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。
2.水娃娃給我們帶來了什么?請(qǐng)看大屏幕?雌匆糇x字。
3.怎么記住這些字呢?
。1)這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)
。2)這里還有一組詞語呢?讀一讀。(暴躁)
編順口溜:伸手會(huì)做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。
。3)師:偏旁部首表意思,有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
。4)還可以怎么記其余的字?兩人互相說說。請(qǐng)小老師來上臺(tái),全班交流。
4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語。(重點(diǎn)指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類,讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。
5.師:下面我們?cè)倏磧尚性~語。誰來讀?
生:灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器;
淹沒莊稼、沖毀房屋。
師:如果請(qǐng)你只讀第一行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事
師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。
生:灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器。
師:我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生:淹沒莊稼,沖毀房屋。
師:這些詞語都藏在句子里呢?請(qǐng)這位同學(xué)讀。
生:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。
【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識(shí)字交流過程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。
。ㄈ┢吩~品句
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變?
師:“我”是怎樣變的呢?誰來讀文中的句子?
出示課件:
我會(huì)變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
師:這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請(qǐng)你再讀一讀。
師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。
師:還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏?(指名讀)
2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服。
師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?
總結(jié):你說的是晴天的時(shí)候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊!
師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?
3.師:同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程,突破本文的難點(diǎn)。
師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會(huì)填,先自己填填看。
出示課件:飄、落、打。
我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。
師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。
師:是。∵\(yùn)用語言要形象準(zhǔn)確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。
師:同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。指名加動(dòng)作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來呢?
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語的自主探究,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
4.指名朗讀第三自然段。
。1)學(xué)生邊聽邊想象,說說看到了什么?
(2)小組比賽讀,體會(huì)朗讀時(shí)語氣的變化。
5.提問:怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出主意。
。1)男、女同學(xué)合作讀。
(2)討論說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
。3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?
6.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦。
。1)自由背誦,對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學(xué)生字)
生:在“黑”字里,水變成了“四點(diǎn)底”。
生:在“池”字中,水變成了“三點(diǎn)水”。
生:在“沖”字中,水變成了“兩點(diǎn)水”。
師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點(diǎn)水,在有的字里變成三點(diǎn)水,當(dāng)他壓在底下時(shí),又變成了四點(diǎn)底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。
書寫指導(dǎo):
兩點(diǎn)水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。
三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。
2.教師提醒寫字姿勢,注意“三個(gè)一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。
3.學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書寫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
。ㄎ澹┩卣寡由
1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。
2.查一查:關(guān)于水的小知識(shí),與同學(xué)交流。
3.推薦圖書:《水知識(shí)讀本》。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法:
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備:
1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、 課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)
二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。(我是水)
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題材弄懂呢?
2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
(1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)
(2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
(以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的.方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)
五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
5、 指名說說自己的好辦法,評(píng)議,評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。
六、 布置作業(yè):
任選兩道你喜歡的題目做一做:
1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解水的不同變化,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動(dòng)畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。
前置學(xué)習(xí):
1 、讀熟生字,詞語。
2 、讀課文三遍,把課文讀正確。
3 、思考:我是什么?我有哪些變化?
4 、畫水,交流圖畫
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入激趣:
1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
2 、猜謎,認(rèn)識(shí)水
范讀,猜謎。
二、小組匯報(bào)識(shí)字
同桌交流后小組識(shí)字:拼讀,去音讀、組詞語、交流識(shí)字方法
注意區(qū)別:躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅
三,整體感知:
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流:我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流,精彩展示:
(一)、水會(huì)變成什么?
1 、小組匯報(bào)。
板書:
第一項(xiàng):云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng):池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng):睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng):溫和 暴躁
2 、動(dòng)動(dòng)腦:
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的'哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
(1 )“我會(huì)變”。
、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會(huì)變成什么?
板書:冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉剑 (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂埽 (課件出示奔流的江河)
說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí),讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
、堋霸诤Q罄锾、唱歌、開大會(huì)!
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
匯報(bào):
1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語:溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事,理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片,理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解“淹沒”。
(4 )(課件)大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解“沖毀”。
(5 )填空:有時(shí)候,我很,有時(shí)候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對(duì)詞語的理解和對(duì)動(dòng)畫的感受,直接過渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3. “展開想象的翅膀”。
想一想:我的脾氣還會(huì)怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖:這一自然段中,生字生詞特別多。所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語理解到位了,對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了,讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信,我能背
1. 評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3 )教師背誦選擇的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計(jì)意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。
六、我要寫好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。
2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書寫八個(gè)生字,要求:書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫字卡,互相評(píng)價(jià)。
七、小小作家
模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
設(shè)計(jì)意圖:文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
30我是什么
我會(huì)變: 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動(dòng):睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)(飛舞 慢跑……)
我的脾氣:溫和 暴躁(……)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫8個(gè)生字
教具準(zhǔn)備:
生字卡片 多媒體課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
一、導(dǎo)入
1、猜謎語多媒體課件出示我是什么?
大江、大河、小溪是我的家,
一身潔白無色是我的軀體,
有時(shí)候,我給莊稼帶來歡樂,
有時(shí)候,我給莊稼帶來毀滅,
2、謎底:水
二、初讀課文,找出生字,了解“我是什么”
1、自由讀課文。
2、劃出生字,
3、了解“我是什么”。
三、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字卡片自己讀。
2、講講認(rèn)字方法。
⑴組詞法:暴躁 灌溉
、萍幼址ǎ罕⑸稀庇辍毕隆鞍保ㄓ戛包)稼(禾﹢家)災(zāi)(宀﹢火)
、菗Q字法:毀
⑷偏旁歸類法:浮 淹
3、熟讀。
4、測試。
5、(多媒體課件出示)出示帶有生字詞的句子測試。
四、指導(dǎo)書寫
1、組詞。
2、識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生書寫。
五、自由讀課文
六、作業(yè)
正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
流利的朗讀課文,了解水的變化過程。
一、復(fù)習(xí)(多媒體課件出示)
1、出示生字測讀。
2、出示包含有生字的.句子測讀。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、自由讀文,了解“我”是怎樣變化的。
2、匯報(bào)、歸納。
3、演示課件,了解水的變化過程。
4、朗讀課文。
※讀第一段。了解云的形成。
※填空。
穿白衣服的叫——白云。
穿紅衣服的叫——彩霞。
※這時(shí)候的水真能變,我們?cè)撛鯓幼x呢?
5、讀第二段。
※了解此時(shí)的“水”怎樣變化?
6、讀第三自然段。
※了解我在平常做什么?
※睡覺時(shí)的我是怎樣的?······
7、讀第四段。
※了解這一段講了我會(huì)干什么?
三、拓展:
大家還知道水會(huì)變成什么?
四、作業(yè):
背誦自己喜歡的部分。
五、板書設(shè)計(jì):
汽
云 溫和 好事
我是什么 雨 水 管住
雹子 暴躁 壞事
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
。、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文,感悟作者語言之美。
。、充分利用多媒體課件,讓學(xué)生通過大量的感知,激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化,了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文,感知課文內(nèi)容。
1、孩子們,猜猜我是誰?對(duì),我就是水。
。、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“?”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問號(hào)的語氣。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)孩子們打開書,自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么?是怎樣變的?
2.指名匯報(bào)。
生:太陽一曬,就變成汽,升到空中,就變成云。
師相機(jī)出示課件:水的變化。(水──汽──云)
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段,邊讀邊想邊畫,我又變成了什么?(生:為什么我有時(shí)穿著白衣服,有時(shí)穿著黑衣服,有時(shí)披紅袍呢?或白衣服、黑衣服、紅袍是什么?)
5.指名說。
6.什么時(shí)候穿白衣服?人們管我叫什么?什么時(shí)候穿黑衣服?人們又叫我什么?什么時(shí)候穿紅袍?人們又管我叫什么?
7.指名說。
(課件出示:白衣服──白云,黑衣服──烏云,紅袍──朝霞、晚霞)
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的'用詞之美。
。埂⑼瑢W(xué)們水特別能變,它不變的時(shí)候都是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師:為什么說我平常在池子里睡覺?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)?
(課件出示水池、小溪、江河)
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們,水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變,它的性格也會(huì)變呢!有時(shí)溫和,有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。
13.指名說。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前,我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料,請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧!
2.小組交流,指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料,孩子們想看嗎?
。ㄕn件出示:水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害,引起學(xué)生共鳴。)
人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事呢?指名說。
生:(關(guān)注天氣預(yù)報(bào),舉世聞名的三峽工程,都江堰水利工程、葛州壩水電站。)
五、總結(jié)
水是生命之源,給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒有了水就沒有我們這個(gè)美麗而可愛的世界,我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計(jì)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zh。椤
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫:三個(gè)部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁!笨梢杂脤(duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。
。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時(shí)也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對(duì)人類做了些什么?使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn),有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
(五)練習(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對(duì)話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一,魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變",在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二,緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化,重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn);讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn),慢慢的.;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三,利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,時(shí)間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來幾條謎語,你能猜出謎底嗎?
1.忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
2.線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
3.白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)
4.大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
大家猜猜我是什么?隨機(jī)板書課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。)
二、初讀課文
1.學(xué)生帶著問題“我是什么?”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2.教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮莊稼
5.小組分別交流識(shí)字方法。
6.匯報(bào)自己的的識(shí)字方法。
7.分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中,以學(xué)生的體驗(yàn)為主,識(shí)記方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。)
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有一定的寫字基礎(chǔ),通過讓學(xué)生自主觀察,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力,注重難寫字和易錯(cuò)字的寫法指導(dǎo),突破了寫字難點(diǎn)。)
四、自主學(xué)習(xí)
1.用學(xué)會(huì)的詞語說話,給生字找朋友。
2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:注重詞語的學(xué)以自用,進(jìn)行說話訓(xùn)練。充分尊重學(xué)生意愿,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。)
4.“我是什么呢?”學(xué)生交流匯報(bào)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程。通過多種形式的朗讀,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語,開火車讀,齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:字詞學(xué)習(xí)還是二年級(jí)的主要任務(wù),要通過不斷反復(fù)地呈現(xiàn),才能記得牢固。)
二、激趣談話,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你們已經(jīng)知道“我”是什么了。瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣,把孩子們帶入一個(gè)魔幻的世界,始終讓孩子興趣盎然。)
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀第一自然段,看它能變什么?
2.你是怎么知道的?
3.平時(shí),你們都見過什么顏色的云?
4.那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5.瞧,小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美地讀這段(注意抓住“披”)
6.指名讀—評(píng)讀---齊讀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2.自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)
3.再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4.指名說
5.課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6.理解“落、打、飄”,注意讀法。
7.生試讀,指生讀,評(píng)價(jià)讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第二自然段比較活潑,也比較容易理解,還是把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。做到熟讀成背)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù),你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的呢?
2.自讀第三自然段
(1)為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?
。2)這些生活方式,都是誰所具有的?
(3)通過幻燈片和聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
。4)自由讀,評(píng)價(jià)讀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第三自然段雖然短小,卻是朗讀的難點(diǎn),水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2.自讀第四自然段
3.指名說(溫和、暴躁)
4.它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?
5.分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6.人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
7.總結(jié):是!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
8.再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時(shí)生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
9.你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
10.學(xué)生交流。
11.小結(jié):面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:不必過多的講述,通過多種形式的朗讀,男女生對(duì)讀等,能更好地理解水的性格,從而引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾等)
四、作業(yè):
用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,加深對(duì)課文的理解,再一次運(yùn)用學(xué)到的詞語,并進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 會(huì)用同音字和形近字組詞語。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
過程方法:課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
情感態(tài)度:
1 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài),他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難、。
2 知道只有多到世界里去看看,去走走,才能開闊眼界,增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用同音字和形近字組詞語。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒是多音字),認(rèn)讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過程方法:培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣,有識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀:
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語
同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的'嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題:我是什么。
三、初讀,感知課文
1、借助拼音讀讀課文,做到不丟字,不加字。
2、出示小黑板,熟讀生詞:
會(huì) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒 暴 躁 沖 毀
結(jié)合課文內(nèi)容,理解“淹沒”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒了?
水暴躁的時(shí)候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文,要正確,讀后標(biāo)出自然段。
4 、分自然段,檢查讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字:
1、出示生字卡片,讀字?jǐn)U詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形,用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
5、書寫指導(dǎo)
生描一個(gè)寫兩個(gè)
五、作業(yè):
1、抄寫生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1 感悟課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài),他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難,
知道只有多到世界里去看看,去走走,才能開闊眼界,增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用同音字和形近字組詞語。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文,邊讀邊想我是什么?
讀后說說我是什么(水)
三、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讀第一自然段,想一想水可以變成什么?
板書:汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機(jī)練習(xí)讀長句:
“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒。”
“有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上!
3、說說誰還可以變成什么?
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段,你知道了什么?
2、出示小黑板,指導(dǎo)讀句子。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第3自然段,想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
板書 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《我是什么》第一課時(shí)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”,會(huì)寫“浮、池、沖”。初識(shí)“暴、躁、灌、溉”等9個(gè)生字,建立正確的字音表象。
2.初讀全文,了解大意。
3.有感情地朗讀一、二、三自然段,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“浮、雹”。理解1-3自然段,有感情的朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件、字詞卡片、貼圖
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入:
師:孩子們,知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔,后來變成了一朵——?師:你瞧,雨,雪還有云他們的關(guān)系多密切啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文,看老師寫課題。
一起來讀讀。
二、初讀課文,正確朗讀生字集中的段落。
1、自由讀。
師:我到底是什么呢?自己去讀讀課文,聰明的孩子一定可以把他找出來。
2、指名分小節(jié)讀。
第4自然段:你真是朗讀高手,這么多的生字都沒有難倒你。那你來當(dāng)小老師帶著大家讀讀。
大屏幕出示生字詞。
誰再來讀一讀,老師相信會(huì)讀得更好。
最后一個(gè)自然段——這么多的孩子想讀,那我們就一起來讀吧! 3、整理文章。
師:小朋友,我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板貼師:說說這些可愛的小水珠會(huì)變成什么? (隨機(jī)出示貼圖:汽、云、雨、雹子、雪)師:你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會(huì)變成——,又會(huì)變成——,我還會(huì)變成——
三、精讀一、二自然段,感知變化,品味語言。 1、領(lǐng)略云的變化美,有感情地朗讀句子。
評(píng):真是---滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。瞧:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀?那是烏云(圖)
那是白云。(圖)
早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞,我們還叫它火燒云呢。(圖)真羨慕你們有這么多衣服,引讀:有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:浮。這么多的衣服你是怎么來的呢?
用課文里的話告訴我。
教學(xué):漂浮。
(出示:太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)開火車讀飄浮。
以前我們也學(xué)過“漂浮”,那這兩個(gè)詞語意思有什么不一樣呢?出示:漂浮。
生:水的漂浮是在水里漂的`,而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。
你真會(huì)讀書,知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮,葉子在水中漂浮圖。小水珠,你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的,再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒,連成一片云才飄在空中的。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文。
水變成云,在空中飄浮著,又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。小水珠,小水珠,你變成了什么呀?生匯報(bào)。(課文里是怎么說的呢?)
生說雹子時(shí),教學(xué)“雹”。
卡片:雹子(指名讀)
讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)。
是呀,它是個(gè)形聲字,那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
那你見過雹子嗎?雹子有大有小,它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀?誰來說說。
出示:打落飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名1,齊讀。
說說為什么這么選?
打下來是什么感覺?——你能做做動(dòng)作嗎?把你體會(huì)到的感覺送進(jìn)朗讀中去,好好讀,讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。
指名讀。
瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來,小雪花慢慢地飄下來,小雹子打下來了呢。
分角色朗讀。
你最喜歡變成什么,就選擇那個(gè)角色好好讀一讀,等下老師請(qǐng)你來展示下。
小雨點(diǎn),你先來吧!
3、整理,理清關(guān)系。
孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽(連成片)就變成了云,云(遇到冷風(fēng))變成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下來,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡:小水珠們,你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
讀好一段話,讀一次是不夠的,再去讀讀。
指名讀。
師范讀。
看圖片!l還想讀——一起來讀讀。
瞧,你們這些調(diào)皮的小水珠正在海洋里開大會(huì)呢,今天大會(huì)的內(nèi)容是誰認(rèn)得字最多。
你們落到了池子、小溪,落到了江河里、大海還落到了哪里呢?小水珠還落到了老師的田字格里,看看誰寫的字最漂亮。
1、出示池,浮,沖自己讀一讀指名讀
2、你覺得哪個(gè)字最難寫,我們就來研究研究它。
3、范寫。
4、練習(xí)。
5、展評(píng)。
小結(jié):水珠不僅會(huì)變,而且還有一股怪脾氣呢?我們下節(jié)課來說。
下載全文
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話導(dǎo)入,引生入文。
親愛的同學(xué)們,今天我們來一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰?我們一起讀一下題目:
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧!
一、初讀課文,解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀,生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
。ǔ鍪净脽羝
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來了生字卡片,如今我們是二年級(jí)了我覺得我們可以自己制作了,先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書:水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇?那么
生隨機(jī)說,從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習(xí)寫一個(gè)完整的句子。
。ㄐ〗M討論)
四、學(xué)習(xí)水的脾氣,延伸水的`作用。
1、課件出示,找出其中兩對(duì)反義詞
。ū热缢梢韵词窒茨槪驋呓淌,冬天熱水暖和,夏天涼水解暑等等,有水還可以
講衛(wèi)生,還可以澆花,還可以喝,人生存離不開水,變成冰會(huì)凍壞東西,還能凍著我們的小手小腳……)
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過,比一比看誰背的又多又流利。
2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上,越真誠越好。
這是一篇科學(xué)性短文,課文采用第一人稱的敘述方式,以充滿童趣盎然的語言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
教學(xué)中我首先還是把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)放在了前邊,從我會(huì)認(rèn)開始,到詞組,并且在將識(shí)字教學(xué)溶于課文的學(xué)習(xí)過程中,比如在學(xué)習(xí):我有時(shí)候穿白衣服,有時(shí)候穿黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上……。在學(xué)習(xí)這部分課文中,首先找出里邊表示顏色的詞,其中“紅”和“白”早已學(xué)過,這一課我們一起把“黑”這個(gè)字也學(xué)會(huì)吧。通過這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到隨文識(shí)字的目的
其次在教學(xué)過程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了,加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的,而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘,所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。
最后,在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在樂學(xué),愛學(xué)中快樂的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí),我更是受益匪淺,希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來跟大家交流學(xué)習(xí),希望聽到大家更多的建議和意見,這對(duì)我一個(gè)成長中的語文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長吧!
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的.三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
cai課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,知道水的變化以及與人類的`關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、成語接龍,日積月累
每天五條,日積月累,增加學(xué)生詞語量。
二、談話導(dǎo)入,揭示課題
出示課題,老師讀《我是什么》(生笑),想知道我是什么嗎?(想)請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文,看看我到底是什么?
1.按老師要求,自由讀課文
教師出示讀書要求:讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字;讀通句子;不隔字,不拖音。
2.標(biāo)出自然段
教師提醒自然段的標(biāo)志:開頭空二格,標(biāo)準(zhǔn)自然段
三、整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞,要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀,老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字,按偏旁歸類識(shí)字,拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變?
2.“我”又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
3.師:同學(xué)們看,“我”會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)
4.“我”能做什么呢?
說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
5.“我”是什么?(揭題)
五、課堂小結(jié)。
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