《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精選4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:多媒體課件(PPT flash動(dòng)畫)
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段,了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入:
1、忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
2、線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
3、白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪)
4、小珍珠,光又亮,噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān),請(qǐng)同學(xué)齊讀課題(板書:30、我是什么)。我是什么呢?有的同學(xué)已經(jīng)知道,有的同學(xué)還不知道,讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,拼讀葉子上的生字及課文中的詞語(yǔ),然后想想我是什么?
2、檢查自讀情況:
①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀,齊讀。
②去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀,抽讀。
、圩x詞語(yǔ),指名讀,齊讀,④用生字?jǐn)U詞。
、葜该侄巫x課文,評(píng)議。大家一塊回答:我是什么?(板書:水)
三、精讀課文1-2自然段,了解水的變化及過(guò)程
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么?
指名說(shuō)。相機(jī)板書:汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)輕聲讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么?
。2)“我”是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
課件出示:(太陽(yáng)一曬水就變成汽;升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,就形成了云。)
。3)聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”(課件出示:圖片及相關(guān)段落。)
在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著白衣服?什么時(shí)候穿著黑衣服?什么時(shí)候披紅袍?
。4)指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
。1)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子和雪的?指名讀課文第二自然段,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫出答案來(lái)。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫演示:云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨;變成硬球打下來(lái)成了雹子;到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。(引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用,為什么?)
。2)課件出示:我會(huì)填空
我在空中飄浮著,碰到(),就變成水珠()下來(lái),人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球()下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵()下來(lái),人們又管我叫“雪”。
。3)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)。
。4)指導(dǎo)讀好第二自然段,要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)水在變嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又獲得了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段,了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書寫
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段,了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。1)指名讀一讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么?我們每天都要睡覺(jué),現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好,該“起床”了。剛才,同學(xué)們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng),沒(méi)有人講話,這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎?課件展示:這里的水好象正在睡覺(jué),安靜嗎?誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜?指名讀。
(2)大家再看,它在小溪里散步的樣子。(課件演示)誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的?
(慢慢地散步)你能讀出水慢慢地散步的'語(yǔ)氣嗎?指名讀。
。3)水在江河里是怎樣奔跑的,在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的?(看課件)你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫大海里的水多的嗎?為什么?(開(kāi)大會(huì),因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。)
。4)請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)自由讀,想一想水為人們做了哪些好事,又做了哪些壞事?指名說(shuō)(課件出示:好事:澆灌田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。壞事;淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。)
。2)怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬,不做壞事呢?同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō),課件出示:三峽大壩工程,使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
。3)齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示要寫的字:沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器(讀一讀)
2、仔細(xì)觀察,看哪個(gè)字難寫,應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么?指名說(shuō)。
3、教師范寫,提醒學(xué)生注意:
“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;
“害”中間的一豎上下都要出頭;
寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí),知道了水和人類的密切關(guān)系,沒(méi)有水就沒(méi)有生命,沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟悾,我們一定要保護(hù)水資源,節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水,讓它幫助人類做好事,不做壞事,因此,同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、試著畫一畫水的變化圖,并在畫下寫上文字說(shuō)明。
3、試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告,并配上宣傳語(yǔ)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰(shuí)嗎?
2、生讀課題:我是什么(板書)
3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰(shuí)。
4、生自由讀課文。
5、師:誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢?指名說(shuō)(水)
6、你是怎么知道的?指名說(shuō)
7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,看它能變什么?
2、指名說(shuō)(云)你是怎么知道的?
3、平時(shí),你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云?
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5、瞧,小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的.色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)
6、指名讀—評(píng)讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2、自讀第二自然段,指名說(shuō)。(雨、雹子、雪)
3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說(shuō)
5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6、理解“落、打、飄”,注意讀法。
7、生試讀,指生讀,評(píng)價(jià)讀。
學(xué)習(xí)第三自然段:
1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù),你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢?
2、自讀第三自然段
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?
。2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺(jué)等)這些都是誰(shuí)所具有的?
(3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:
水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
(4)自由讀,評(píng)價(jià)讀
學(xué)習(xí)第四自然段:
1、人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2、自讀第四自然段
3、指名說(shuō)
4、它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧?(水)
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié):是!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時(shí)生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
11、學(xué)生交流。
12、小結(jié):面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字,會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ):冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、認(rèn)字、寫字,了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?(播放水的視頻)
2、提示課題:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書),全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣:這個(gè)題目很有意思吧?此時(shí)你最想知道些什么呢?(學(xué)生提出疑問(wèn))“我”指的是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀懂句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái),再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀;
2、檢查自學(xué)情況。
(1)、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎?把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),想辦法認(rèn)識(shí)它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
(2)、出示字詞卡片,以“開(kāi)火車”的形式檢查字音的掌握情況,注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音:曬珠后鼻音:傍冷硬洋前鼻音:奔平舌音:災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議朗讀情況。
4、朗讀交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)讀完課文后,你了解了什么?還有哪些不懂的地方,教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法,效果怎樣?
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識(shí)字,并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要書寫的生字,學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識(shí)記生字的字形。
3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是兩點(diǎn)水,右邊是“令”字。左邊不要寫成三點(diǎn)水,右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江:左右結(jié)構(gòu),與水有關(guān),所以左邊是三點(diǎn)水,右邊是“工”字。
壞:左右結(jié)構(gòu),左邊是提土旁,右邊是個(gè)“不”字。
極:左高右低,與熟字“級(jí)”比較識(shí)記。
常:認(rèn)識(shí)“小”頭,指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字,與“黨”字比較識(shí)記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ):今天,老師給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ),看看你們能猜到謎底嗎?
。1)千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。
。2)好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
(3)太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水,課前咱們收集了許多有關(guān)水的.資料,現(xiàn)在咱們互相交流交流。(學(xué)生互相交流水的資料)
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文,這里的“我”指的是誰(shuí)?(水)
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段,想想水會(huì)變化嗎?會(huì)變成什么呢?
2、水的魔力無(wú)窮,通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化?你認(rèn)為最難理解的變化是什么?(水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”)
3、學(xué)生交流難理解的地方,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
。1)“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”是怎么一回事?
請(qǐng)學(xué)生看課件后解釋:水在太陽(yáng)下曬,慢慢地變成了一股熱氣,往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中,大家在空中集合在一起,連成一片就形成了云。
。2)用自己的話說(shuō)說(shuō),水汽是怎樣變成云的?你們所看見(jiàn)過(guò)的“云”有幾種顏色?
。3)這些云在空中飄來(lái)飄去,如果碰到冷風(fēng)有什么變化?為什么?
(4)討論什么是雪?雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)?是怎樣形成的?
4、指導(dǎo)朗讀,讀中要體會(huì)意思,讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化,現(xiàn)在大家來(lái)填一填。
我會(huì)變,變成,變成,變成……
。ǘ、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。(池子、小溪、江河和海洋)
2、出示插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,用自己的話表達(dá)出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài),來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景?
4、同學(xué)們,這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì)做的/(人)對(duì),這是我們把水當(dāng)作人來(lái)寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢?
5、指導(dǎo)朗讀。(教師給予評(píng)價(jià))
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的?(池子是靜悄悄的,水面上沒(méi)有一絲波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜。)水散步的時(shí)候,慢悠悠的向前流淌,請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜和溫和,在江河里奔跑,流速快,在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢(shì),語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。
6、齊讀第三自然段。
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像,再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論:你還知道哪些水的作用和危害?(教師給予評(píng)價(jià)反饋)
水做的好事:灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作。
水做的壞事:淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的?(教師指導(dǎo)學(xué)生讀文)
4、“有時(shí)候,我很溫和,有時(shí)候,我很暴躁!边@里是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事!比藗兿氤隽四男┺k法管住水,讓水光做好事,不做壞事?(讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽(tīng)從人的指揮,為人類造福。)
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同,讀做好事時(shí)是對(duì)水充滿了贊美,讀做壞事時(shí)對(duì)水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
。ㄋ模R讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切,表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō),我是什么?(水)
。ㄎ澹、朗讀全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的,是大自然的精靈,人類可少不了水,讓我們珍惜,愛(ài)護(hù)身邊的水資源吧!特別是我們小朋友要節(jié)約用水!
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們來(lái)猜一猜,你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!(看課件)
。1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(生講板書:云)
。2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(生講,板書:雨)
2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎?
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自己讀一讀,找一找吧!
二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字。
1、自讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。
2、指名讀文,檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文
。、 請(qǐng)小朋友邊讀邊想:‘我’會(huì)變,都變成什么了?
2、 找生回答:(汽、云 雨 雹子 雪)
。、 師:這么多變化,真是太神奇了!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽和云的?
。、 課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀,指名讀,自由練讀
。、 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
。、 自由讀——指名讀(評(píng)價(jià):一般:誰(shuí)能讀這種喜歡。好:從你的。朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。)
。、 學(xué)著他們的'樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
。浮 飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。、 練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成()( )和( )
。保 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?(重點(diǎn)理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
。保 練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
12 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
13、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第三段(課件),問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、我做過(guò)許多好事,也做過(guò)許多壞事,你知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段(課件)
四、課堂小結(jié):
1、讀到這你猜到我是什么了嗎?(答:水)
對(duì),水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源,我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源,并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎?
2、這篇文章采取擬人的寫法,用了第一人稱來(lái)表示,希望同學(xué)們能夠了解
五、識(shí)字練習(xí):
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(yǔ)(略)課件出示
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
【《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀01-29
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-29
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-18
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇[實(shí)用]03-11