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除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第30一31頁。
教學目的：
1.使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。
2.使學生能用兩種方法正確地讀出除法算式。
教學重點：口算方法的教學。
教具學具：師生均準備小棒，師準備小黑板、投影儀、幻燈片。
教學過程：
一、復習
1.聽算。
8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2
9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7
2.口答。
80里有（ ）個十；400里有（ ）個百。
46里面有（ ）個十和（ ）個一；39里面有（ ）個十和（ ）個一。
3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說明：通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法，為學習新知識作好鋪墊。]
二、新課
1.導入：我們已經學會了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？
2.教學例1。
�。�1）出示例1：60÷3
（2）讓我們來動手分一分小棒。
[說明：放手讓學生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。]
比較：哪種分法最簡便？
�。�3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？
[說明：讓學生充分發(fā)言，說出自己的想法。]
比較：誰的想法最合理，最簡便？
歸納出：60÷ 2＝30
6個10÷2＝3個10
�。�4）想一想：600÷3 6000÷3
40÷2 500÷5 8000÷2
這些題分別怎樣想？
�。�5）小結：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出的結果就是多少個十、多少個百、多少個千……
3.教學例2。
�。�1）出示例2：69÷3
（2）學生嘗試：你能說出這道題的得數(shù)嗎？
[說明：很多學生能說出得數(shù)，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問學生的想法。對有困難的學生也不作任何提示。]
�。�3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說明：大多數(shù)學生在例1的基礎上已會分。對有困難的學生可提示：69就是幾捆幾根？]
問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？
�。�4）再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學生邊回答，教師邊板書：
6個十÷3＝2個十＝20
9個一÷3＝3個一＝3
20＋3＝23
�。�5）做一做：
28÷2 36÷3 55÷5這些題怎樣想？
（6）小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù)，結果就是多少個十和多少個一。
4.教學除法算式的兩種讀法：
（1）你會用兩種方法讀算式3×2嗎？
（2）用類似的方法試讀：60÷3
[說明：學生即刻會讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學生練習。]
三、鞏固練習
1.口答。
（1）80÷4可以這樣想：8個（ ）÷4＝2個（ ）＝（ ）
900÷3可以這樣想：9個（ ）÷3＝3個（ ）＝（ ）
6000÷2可以這樣想：6個（ ）÷2＝3個（ ）＝（ ）
48÷4可以這樣想：4個（ ）÷4＝1個（ ）＝（ ）
8個（ ）÷4＝2個（ ）＝（ ）
�。� ）+（ ）＝（ ）
（2）64÷2可讀作（ ），也可讀作（ ）。
2.列式并寫得數(shù)。
�。�1）3除900得多少？
�。�2）84除以2得多少？
�。�3）把36平均分成3份，每份是多少？
（4）4000里面有多少個2？
3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。
8÷2 30÷2 40÷4 80÷4 64÷2
80÷2 39÷3 48÷2 84÷4 63÷3
800÷2 60÷3 500÷5 6000÷2 88÷8
8000÷2 82÷2 96÷3 77÷7 69÷3
四、總結全課，揭示課題
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