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除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學內容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第30一31頁。
教學目的:
1.使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學會正確地、熟練地進行計算。
2.使學生能用兩種方法正確地讀出除法算式。
教學重點:口算方法的教學。
教具學具:師生均準備小棒,師準備小黑板、投影儀、幻燈片。
教學過程:
一、復習
1.聽算。
8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2
9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7
2.口答。
80里有( )個十;400里有( )個百。
46里面有( )個十和( )個一;39里面有( )個十和( )個一。
3.把6根小棒平均分成3份,每份多少根?
[說明:通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法,為學習新知識作好鋪墊。]
二、新課
1.導入:我們已經學會了利用乘法口訣求商。請看下面的題,你能用一句乘法求出商嗎?
2.教學例1。
。1)出示例1:60÷3
(2)讓我們來動手分一分小棒。
[說明:放手讓學生分小棒的過程中,有的可能一捆一捆地分,而有的則可能一根一根地分。]
比較:哪種分法最簡便?
。3)如果不用分小棒的方法,你能直接說出得數(shù)嗎?你是怎樣想的?
[說明:讓學生充分發(fā)言,說出自己的想法。]
比較:誰的想法最合理,最簡便?
歸納出:60÷ 2=30
6個10÷2=3個10
。4)想一想:600÷3 6000÷3
40÷2 500÷5 8000÷2
這些題分別怎樣想?
。5)小結:整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……,計算出的結果就是多少個十、多少個百、多少個千……
3.教學例2。
。1)出示例2:69÷3
(2)學生嘗試:你能說出這道題的得數(shù)嗎?
[說明:很多學生能說出得數(shù),但計算方法不一定對,所以教師在此暫不問學生的想法。對有困難的學生也不作任何提示。]
。3)分小棒:把68根小棒平均分成3份,每份多少根?
[說明:大多數(shù)學生在例1的基礎上已會分。對有困難的學生可提示:69就是幾捆幾根?]
問:你是怎樣分的?先分什么?再分什么?
。4)再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學生邊回答,教師邊板書:
6個十÷3=2個十=20
9個一÷3=3個一=3
20+3=23
。5)做一做:
28÷2 36÷3 55÷5這些題怎樣想?
(6)小結:兩位數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù),結果就是多少個十和多少個一。
4.教學除法算式的兩種讀法:
(1)你會用兩種方法讀算式3×2嗎?
(2)用類似的方法試讀:60÷3
[說明:學生即刻會讀:60除以3,還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學生練習。]
三、鞏固練習
1.口答。
(1)80÷4可以這樣想:8個( )÷4=2個( )=( )
900÷3可以這樣想:9個( )÷3=3個( )=( )
6000÷2可以這樣想:6個( )÷2=3個( )=( )
48÷4可以這樣想:4個( )÷4=1個( )=( )
8個( )÷4=2個( )=( )
。 )+( )=( )
(2)64÷2可讀作( ),也可讀作( )。
2.列式并寫得數(shù)。
。1)3除900得多少?
。2)84除以2得多少?
。3)把36平均分成3份,每份是多少?
(4)4000里面有多少個2?
3.奪紅旗:寫出下列各題得數(shù)。
8÷2 30÷2 40÷4 80÷4 64÷2
80÷2 39÷3 48÷2 84÷4 63÷3
800÷2 60÷3 500÷5 6000÷2 88÷8
8000÷2 82÷2 96÷3 77÷7 69÷3
四、總結全課,揭示課題
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