[精品]《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，注意：一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的過(guò)程中，能起到事半功倍的效果，同時(shí)豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會(huì)”。二、緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，指導(dǎo)通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，并創(chuàng)造性，個(gè)性化地頒獎(jiǎng)，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。三、寫與演結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上，寫比說(shuō)好。課文最后安排一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學(xué)生以課本劇的形式把課文給演出來(lái)，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！
教學(xué)過(guò)程：
一、他山之石，可以攻玉
上課前2分鐘時(shí)（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過(guò)，哦！原來(lái)是小時(shí)侯看過(guò)的動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗返氖煜さ囊魳�，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
二、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文
1．這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？自己練一練，現(xiàn)在誰(shuí)第一個(gè)想讀？（你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)）請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為
隨即火焰水晶宮興風(fēng)作浪
2．過(guò)渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結(jié)果是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品位課文，進(jìn)入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動(dòng)。
三、輔之課件，品讀課文
☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
1．輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過(guò)的動(dòng)畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個(gè)怎樣的印象？調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，整體上認(rèn)識(shí)龍王。
2．哦，大家都對(duì)龍王沒有一個(gè)好印象，認(rèn)為他是一個(gè)大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個(gè)可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方興風(fēng)作浪）這么可惡的龍王，它會(huì)欺負(fù)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣欺負(fù)東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負(fù)附近的漁民？訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。[
3．課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚(yáng)威的樣子中感悟它的霸道。
4．課件出示：
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。
�。ㄍㄟ^(guò)這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關(guān)系。）
5．說(shuō)話訓(xùn)練。
因?yàn)開________________，所以_______________。（指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)因果關(guān)系的句子，學(xué)以致用，聯(lián)系生活說(shuō)話，真正為學(xué)生所掌握。）
☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)：
1．一鬧東海水晶宮
�。�1）學(xué)生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個(gè)很有本領(lǐng)并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會(huì)怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來(lái)到大海邊的呢？激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生向善之心。
�。�2）看，哪吒來(lái)了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學(xué)生此時(shí)都會(huì)興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過(guò)錯(cuò)。
�。�3）哪吒就是這樣來(lái)的嗎？（教者點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學(xué)生對(duì)哪吒兩件法寶的關(guān)注，因?yàn)橄旅娴奈恼屡c這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。
�。�4）誰(shuí)了解小哪吒的這兩件法寶，請(qǐng)幾位學(xué)生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說(shuō)話，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位。
�。�5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說(shuō)話結(jié)合，更加加深了學(xué)生對(duì)這兩件法寶的印象。
�。�5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導(dǎo)學(xué)生讀第2句。
�。�6）播放并欣賞哪吒鬧海的動(dòng)畫片段。此時(shí)課件的適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。
�。�7）課件出示：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
重點(diǎn)讀這句（通過(guò)多人讀，男女生賽讀，并指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)畫中或自己想象加一些動(dòng)作讀�。�。
其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)（頒“讀得最有感情獎(jiǎng)”和“最佳動(dòng)作獎(jiǎng)”，此時(shí)創(chuàng)造性的頒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生能起到奇妙地鼓勵(lì)作用。）[
�。�8）誰(shuí)對(duì)夜叉有所了解呢？讓學(xué)生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片，教者補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面。
2．二鬧東海殺夜叉
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）夜叉看到了什么？引讀第1句話。
課件出示：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
指名讀（要讀出夜叉的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動(dòng)作。），師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
�。�2）哪吒和夜叉的戰(zhàn)斗，你猜誰(shuí)會(huì)贏？一個(gè)“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維，提高了熱情。
�。�3）從哪吒和夜叉的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃隨即扔）
緊扣重點(diǎn)字詞，體會(huì)哪吒的靈活勇敢。
�。�4）填空：乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，這才是最終目的。
3．三鬧東海大戰(zhàn)三太子：
�。�1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會(huì)怎么反應(yīng)呢？
課件出示“嗷嗷直叫”，同時(shí)教者點(diǎn)擊出現(xiàn)放大的動(dòng)畫效果，指導(dǎo)讀：嗷嗷直叫。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的記憶的積淀物，如小狗，當(dāng)它被人打時(shí)的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）
多人讀，通過(guò)課件的特殊動(dòng)畫效果和對(duì)學(xué)生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導(dǎo)效果當(dāng)然好。
（2）你覺得三太子會(huì)是一個(gè)什么樣的人？哦，原來(lái)三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著的好方法。（板書：跳出氣沖沖）
課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。
指名讀（邊讀邊想，并且做一些動(dòng)作），指導(dǎo)學(xué)生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點(diǎn)嗎？這樣語(yǔ)言評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。）
�。�3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩
�。ó嫵雒鑼懩倪复髴�(zhàn)三太子的句子），找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動(dòng)詞。（板書：縱身抖出）
�。�4）請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會(huì)哪吒的勇敢。（答案預(yù)設(shè)：三太子的本領(lǐng)也很大，所以要使出自己的渾身解數(shù)。）[
�。�5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動(dòng)畫片段。讀完了書再來(lái)看動(dòng)畫，讓學(xué)生的對(duì)故事的情節(jié)更加清晰。
（6）課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
指導(dǎo)朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)（頒“讀的最有感情獎(jiǎng)”，說(shuō)說(shuō)你為什么頒這個(gè)獎(jiǎng)給他，教者在學(xué)生的互評(píng)基礎(chǔ)上總結(jié)并最后確定獎(jiǎng)項(xiàng)得主�。�。
☆問題3：哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
教者引讀：從此，東海龍王_________________________。
四、讀寫結(jié)合，明事理
寫一寫：
如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來(lái)啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說(shuō)些什么?
�。�1）學(xué)生自己寫一寫。
�。�2）指名暢所欲言。
（3）師生進(jìn)行朗讀評(píng)析，頒“寫得最好獎(jiǎng)”。
（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
五、小結(jié)
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)，為我們樹立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！
六、課外拓展，布置作業(yè)
1．課外補(bǔ)充：
課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學(xué)生讀，課堂不是結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的開始！
2．實(shí)踐活動(dòng)：
1．把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個(gè)周五的“小小故事交流會(huì)”上講給同學(xué)們和老師聽。
2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動(dòng)上演一演。
七、結(jié)課：
在《哪吒?jìng)髌妗菲睬薪Y(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
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