童話教學(xué)設(shè)計(精華15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的童話教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
童話教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標：
1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、教學(xué)重難點：
掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
三、教學(xué)準備：
教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，揭示課題：
1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。
師:小朋友們，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚�！�
2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。
師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖�？吹剿�，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）
�。ㄗ杂砂l(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）
�。ǘ┝私獍餐缴�。
1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的.，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）
2.出示材料，了解安徒生生平簡介。
�。�1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
�。�2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。
�。�3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。
安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。
�。ㄈ┳哌M《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？
2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話。《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）
�。ㄋ模┻x讀故事，了解人物。
1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請學(xué)生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。
2.（1）請同學(xué)們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）
（2）匯報交流
3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。
�。ㄎ澹┢纷x童話，懂道理。
1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）
2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。
3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。
�。┨崾咀x書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。
2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。
3.平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。
（七）自由讀安徒生童話故事。
�。�1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導(dǎo)。
�。�2）全班交流：打開學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。
�。�3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。
�。ò耍┛偨Y(jié)方法，鼓勵讀書。
師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后
讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。
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童話教學(xué)設(shè)計2
一、課題：
童話屋
二、教材簡析：
童話是兒童最為喜好的精神食糧。依托兒童之所好，以“童話屋”的營造為題材內(nèi)容，開展適合其發(fā)展條件需求的紙工學(xué)習(xí)活動，是本課確定的學(xué)習(xí)任務(wù)。運用折、剪、貼的方法，將方形的彩色小紙片隨形就勢貼出自己想象中的“童話屋”。學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合手工與平面造型的表現(xiàn)過程，具有比較簡單的綜合趨向。學(xué)習(xí)活動的展開應(yīng)注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)熱情。通過富有創(chuàng)意的情景設(shè)置，幫助學(xué)生進入角色表現(xiàn)，做到充分發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個性特點。促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。由于學(xué)習(xí)材料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點便能產(chǎn)生刺激興奮的作用，學(xué)生的操作表現(xiàn)在普遍情況下呈現(xiàn)積極狀態(tài)。粘貼作為一種方法，學(xué)習(xí)難度不高，在重復(fù)使用中對排列組織和色彩搭配加以提高。
三、教學(xué)目標：
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。
2、鍛煉學(xué)生紙工表現(xiàn)的折、剪、貼技能。
3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進情感內(nèi)化。
四、教學(xué)重點：
通過折、剪、貼方法的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識和技能。
五、教學(xué)難點：
房子形狀的設(shè)計及粘貼過程中通過顏色區(qū)分房子的結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)準備：
底紙、彩紙（整齊的小紙片）、剪刀、膠棒。
七、教學(xué)過程：
師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？
師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學(xué)聽得最認真。
�。◣煵シ臗AI課件中的《白雪公主》童話故事）
師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們愿不愿意幫助她呀？
師：太好了！你們準備怎樣幫助她呢？
師：同學(xué)們都有一顆美好的心靈，愿意幫助白雪公主。特別是有的同學(xué)還想幫她找到房子，讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《童話屋》，一起動手為白雪公主建一個溫暖的家，好嗎？
�。◣熡肅AI課件顯示課題──童話屋）
師：大家跟老師一起把課題讀一遍。
生：喜歡。
生雀躍鼓掌。
生：愿意。
生：送食物給她吃。
生：我把毛衣送給她。
生：我要想辦法幫她找個房子。
生：好！
生：童話屋。
教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容，以及兒童的心理特征，選用恰到好處的童話故事導(dǎo)入新課，并設(shè)計一組相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，如此既使學(xué)生明確了參與的方向，又激勵了學(xué)生參與的動機，并產(chǎn)生了一種渴望主體參與的愿望，從而有效地激發(fā)了參與者探究的興趣。
師：同學(xué)們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？
師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多么地幸福呀！老師這里也有一些童話小屋，想不想知道它們是什么樣的？
師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學(xué)觀察得最仔細。
�。◣熣故綜AI課件中童話屋圖片）
師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？
師：大家觀察得真仔細！從材料到形狀，再到顏色，發(fā)現(xiàn)它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？
師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎么做的？可以拆開，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：像高樓大廈一樣的房子。
生：跟城堡一樣的房子。
生：形狀像蘋果一樣的房子。
生：想。
生：畫面上的房子是用木頭做的。
生：不全是木頭，有的是硬紙做的。
生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。
生：它們的顏色很多，很鮮艷。
生：想。
生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。
生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。
生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。
生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。
……
1、從個體探究到集體探究。
2、范作引路，直觀教學(xué)從圖片到實物，從內(nèi)容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。
此設(shè)計使學(xué)生初知應(yīng)該探究什么，怎么探究，從而漸漸學(xué)會探究，逐步形成良好的思維品質(zhì)。
師：剛才我們欣賞了很多童話屋，你們想不想動手做一個？
師：你們桌上放著各種各樣的`材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學(xué)能幫助他們想辦法？
師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話小屋。比一比看哪個小組或哪個同學(xué)繪制的房子又好又快。繪制時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。
�。ń處熝惨暎�
生：想。
（學(xué)生討論后發(fā)言）
生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。
生：我們用蠟光紙剪一棟像海關(guān)山賓館那樣的房子。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹。
�。▽W(xué)生以組為單位繪制作品）
學(xué)生：個個參與討論，一般問題組內(nèi)解決，難點問題組際解決。
教師：以傾聽為王，適時適量提示或傳遞組際新信息，使其互補互促，以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點，將探究引向深入。
師：老師看了一下各組繪制的情況，大家都很認真，給白雪公主造了很多小屋�，F(xiàn)在請各組同學(xué)先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪制的；在制作過程中遇到哪些團難，怎樣解決的。
生：我們是用泡沫制作的一棟小平房，里面隔成四間，分別是客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定干脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。
生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來制作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平臺，那是陽臺。陽臺沒有欄桿，我們不知道用什么做。
生：用鐵絲做。
生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。
由小組探究到全班探究。學(xué)生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側(cè)面和解決的途徑，從而對知識產(chǎn)生了新的理念，形成了信息的重組和改造。
師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設(shè)計的門和窗戶都是方形的，還能不能設(shè)計其他形狀的呢？
師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對相關(guān)問題進行了討論，現(xiàn)在對照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？
師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
�。▽W(xué)生動手改）
教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生修改自己的作品，將探究活動引向深入。如此教學(xué)，學(xué)生的技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練得到了深層次的落實，教師主導(dǎo)作用恰到好處。
師：同學(xué)們在這節(jié)課中真了不起，自己動手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學(xué)修改后的小屋？
師：哪些同學(xué)想代表白雪公主說一說為什么選中這幢小屋？
師：是呀，多么寬敞，多么漂亮！雪公主也會挑選這棟小屋。
師：××的小屋雖然有點兒問題，但他做得很認真，如果還有時間的話，她也會做得很好的。
師：今天大家為白雪公主找到了溫暖的家，你們?yōu)樗吲d嗎？
師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？
（師播放《小小世界》的歌曲）
師：剛才同學(xué)們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節(jié)課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？
師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家后大家再試一試，好嗎？
師：這節(jié)課就到這里結(jié)束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學(xué)們再見！
師：下課！
生：想。
生：好。
�。▽W(xué)生下位自由欣賞他人的作品）
生：我覺得這個小屋外形很特別。
生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。
生：我認為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮艷！我很喜歡。
生：高興。
生：好！
�。◣熒黄鸪杼瑁�
生：樹葉、木頭、稻草。
生：做像寶塔一樣的房子。
生：好！
生：老師再見！
任何藝術(shù)問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術(shù)欣賞的特點，尊重評價者個性，實施開放性評價。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據(jù)學(xué)生發(fā)展水平進行縱向評價，既評學(xué)習(xí)態(tài)度，又評學(xué)習(xí)效果；方法上正面為主，模糊評價，手段上，欣賞與評價相結(jié)合，在評價中欣賞，在欣賞中評價，讓學(xué)生的探究在兩者中升華。
教者采用“三極六環(huán)節(jié)”互動模式教學(xué)本課，突出了“自主·合作·探究·創(chuàng)新”這一教學(xué)理念，突現(xiàn)了重全體，重主體，重全面、重創(chuàng)新的教育思想。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動中，并且都有表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的機會，情感體驗得到了增強；最大限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能；達到了美術(shù)教育與品德教育的相互統(tǒng)一，促進了學(xué)生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實處。
童話教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習(xí)作起個名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。
教學(xué)重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的.新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
3、憶說故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說故事
同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識
投影出示：
編寫童話故事的基本規(guī)律：
采用擬人的手法，把物當作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
5、大膽想象 列出提綱
1、回憶故事，2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，4、確定內(nèi)容
�。�1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
�。�2） 想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。
�。�3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補充、修改
5、擬定題目，6、列出提綱
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
6、依據(jù)提綱，7、完成初稿
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
8、指9、導(dǎo)修改，10、完善習(xí)作
1、指2、導(dǎo)自改習(xí)作
把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。
投影出示：
⑴有無錯別字和病句。
�、仆捁适率欠裢暾�。
�、窍胂笫欠窈侠碛腥�，情感是否具體生動。
�、�、讀了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
童話教學(xué)設(shè)計4
針對現(xiàn)在獨生子女較多，家長尤其是祖輩的過分溺愛，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個性、行為、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等，防礙幼兒身心健康成長。因此，我設(shè)計這個教學(xué)活動，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，團結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個性行為，促進幼兒的健康成長。
[活動目標]
1、理解故事內(nèi)容，并能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助，團結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。
3、體驗幫助他人的快樂感受。體驗集體繪畫的快樂。
�。刍顒訙蕚洌�
1、教學(xué)課件，故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
[活動過程］
聽《花仙子》的音樂，幼兒邊唱歌邊拍手進入活動室，幼兒在地毯上坐下。
開始部分
師問：今天我們來到花的世界，小朋友們感覺心情怎么樣？
幼兒：高興快樂等等。
師問：那當你高興快樂的時候，你會怎么樣表現(xiàn)出來呢？
幼兒：告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
師：你們有這么多的好朋友啊，但是有一個叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個非常好聽的童話故事，名字就叫做《精靈王國之旅》
基本部分
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游啊？教師出示故事背景圖，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國，你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢？（想）好，現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂！
�。�1）幼兒合作繪畫，并用教師提前準備好的材料進行裝飾。
（2）裝飾完成，把自己的'快樂帶給小精靈。
當小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事，心里面就會開一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。
童話教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“揪心”“春暖花開”兩個詞語。
�。�2）理解課文內(nèi)容，了解森林的銳減以及森林銳減帶來的災(zāi)害，懂得怎樣去保護森林。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解句中個別詞語的意思。
�。�4）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對森林的美好向往以及對破壞森林行為的憎恨。
（2）使學(xué)生樹立環(huán)境保護意識，為植樹造林，綠化祖國做出應(yīng)有的貢獻。
重難點、關(guān)鍵
1、聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
2、使學(xué)生樹立環(huán)境保護意識，為植樹造林，綠化祖國做出應(yīng)有的貢獻。
第一課時
教學(xué)目標
1、讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段，了解森林銳減的情況。
3、初步有感情地朗讀課文。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、森林遭破壞的圖片以及文字資料。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、教師：同學(xué)們，你們都看過童話故事《白雪公主》吧，還記得故事發(fā)生的地點嗎？
2、拓展思維：你還知道哪些童話故事也是發(fā)生在森林里的？
3、教師小結(jié)并板書：森林是一個長童話的地方，它給我們的童年生活帶來了許許多多的快樂�？墒�，在不遠的將來，我們可能再也不能讀到新的森林里的童話了。（出示句子：因為森林正在銳減，快得讓人揪心）
二、品讀句子，體會森林銳減的速度之快
1、指名說一說什么是“揪心”。（心里緊張、擔憂）
2、指名讀一讀（引導(dǎo)學(xué)生點評：你們揪心嗎？）
3、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出心里的緊張和擔憂。
4、教師導(dǎo)讀課文：森林的銳減到底有多快呢？居然快得讓人揪心。請同學(xué)自由地讀課文，用筆把介紹森林銳減情況的句子畫下來。
5、指名反饋主要在課文的哪些自然段。
6、教師：你們從哪些語句體會到了森林減少的速度很快？
教學(xué)建議
�。�1）學(xué)生用自己的語言表達。
�。�2）找出二、三自然段中的語句。并結(jié)合語句的理解，認讀生字“億”“頃”“均”，解釋“舉足輕重”。
�。�3）抓住語句，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出森林銳減速度之快以及作者流露在其中的驚嘆和痛惜。
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文二、三自然段。
8、引導(dǎo)學(xué)生討論：是什么原因促進了森林的銳減？
9、拓展延伸，教師展示搜集到的森林遭受破壞的文字資料以及圖片資料。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，人類在不斷進步，可是森林卻在快速地銳減。森林的銳減將會造成怎樣的嚴重后果呢？課后同學(xué)們可以自讀課文，也可以搜集其他資料，幫助理解。
四、指導(dǎo)生字的書寫
1、出示生字詞卡片。全班一起讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及書寫的要點。
3、指名反饋，教師強調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林銳減對人類的危害，知道怎樣保護森林。
2、總結(jié)全文，動員學(xué)生行動起來，為植會造林，綠化祖國做出貢獻。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備
森林破壞帶來的災(zāi)難錄像
教學(xué)過程
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫。
2、師導(dǎo)：通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道森林正在快速地減少，那么森林面積的減少，對人類有什么危害呢？請大家讀一讀課文第四自然段。
二、學(xué)文，了解森林面積減少的危害。
1、學(xué)生帶著問題讀課文第四自然段。
2、指名反饋：森林面積的減少，對人類有什么危害？
3、要求學(xué)生反饋搜集到的已經(jīng)發(fā)生的森林銳減有關(guān)的災(zāi)害資料。
4、教師補充播放森林破壞帶來的災(zāi)難錄像。
5、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀后感受。
6、教師小結(jié)：人們在砍伐一片森林之前，怎么會想到自己的這一刀葬送的將會是自己的家園呢？所以當你拿起砍向森林的刀時，請多想一想。
7、指導(dǎo)感情朗讀課文第四自然段，讀出災(zāi)害的嚴重性。
三、學(xué)文，知道怎樣保護森林
1、教師導(dǎo)讀：我們該為保護森林，保護生態(tài)環(huán)境做些什么呢？請大家先聽聽作者是怎么說的？
2、指名讀第五自然段，其他思考。
3、指名反饋。
4、拓展：你們還有什么辦法嗎？
四、課堂總結(jié)
教師小結(jié)：是呀，只要我們每個人都行動起來，節(jié)約一張紙，種下一棵樹，相信地球上的森林覆蓋面積會不斷增加的。同學(xué)們，讓我們一起行動起來吧！
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一份倡議人們植樹造林，綠化祖國的倡議書。
童話教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、認識本課13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
1、認識13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
教學(xué)難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書課題：兩只小獅子
齊讀課題，認識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？
1、交流讀書收獲
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認識這些字？
﹙3﹚開火車讀生字。
﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點？
板書：懶勤
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
3、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？
5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的`對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
6、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？
﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？
8、拓展練習(xí)。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)？
﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固檢查
檢查生字認讀情況
二、繼續(xù)朗讀課文
﹙1﹚分角色來朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。
三、學(xué)寫生字。
1、讀“我會寫”的字。
2、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？
3、師重點指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個字
4、生寫生字、組詞。
5、評改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)會了什么？
童話教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容
欣賞樂曲《龜兔賽跑》
教學(xué)目標
1．聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。
2．了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟�，兔子的音樂是由單簧管演奏的�?/p>
3．跟著音樂分角色進行表演。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題
1．聽音樂片斷談感受進入課題
請學(xué)生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的.音樂。
①問題：
這兩段音樂有什么不同？
如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰？
②介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。
�、厶岢鰡栴}：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？
�。ǘ┞犢p童話故事音樂《龜兔賽跑》
1．點課題并簡介
今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。
2．完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》（看書上的圖畫）問題：
可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？
3．分角色邊聽音樂邊表演
教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。
�、賹W(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個角色。
�、诶蠋熀推溆嗟膶W(xué)生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。
�、蹘熒餐唵未�。
�、軒熒餐吢犚魳愤叡硌荩ǜ鶕�(jù)時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。
�。ㄈ⿴熒黄鹂偨Y(jié)本課。
教學(xué)反思：
看動畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點在表演的過程中我讓學(xué)生演小兔、小烏龜、小動物、森林里的小花、小草、還有大樹。請在座的同學(xué)做啦啦隊隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子、小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做，都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。
童話教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點：
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點：
通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。 。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決
4、出示一組詞語：相約 壘起 城堡 補充 魔窟 轟塌 贊賞
(1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
(一)壘城堡 編童話
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽，公主在城堡里哭呢?
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶
(二)救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。(自由讀、小組分角色讀)
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的`發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、 請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢?
你是從哪里讀出來的?
從這個句子你還能讀出什么?
四、 小結(jié)
是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、拓展 想像說話
(形式可自編或與同桌合作編)
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會傷害公主，請 你展開想像，想個更好的辦法來營救公主，然后編個故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
板書設(shè)計
壘
快樂 編
沙灘上的童話 救
童趣 織 搶
童話教學(xué)設(shè)計9
活動目標：
1. 讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會兒歌。
2. 認識字寶寶“頭發(fā)”。
3. 通過學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒知道正確安全的使用剪刀。
活動準備：
幼兒園用書、奇奇頭飾、剪刀（大剪刀、幼兒剪刀）、卡紙（小花、眼鏡等）、字卡（頭發(fā)）、紙盒、教學(xué)DVD
活動過程：
一、 常規(guī)
1. 師生問好：
小朋友們，早上好。今天我們班請來了許多客人老師，我們一起和他們打招呼�？腿死蠋�，早上好！
2. 律動游戲：
老狼，老狼，幾點鐘？
二、 活動導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)故事《奇奇的小剪刀》
奇奇的小剪刀是非常能干的，能剪出各種各樣的寶貝�，F(xiàn)在我們把它們歸納起來編成一首兒歌，兒歌名字叫做《小剪刀用處大》。
三、 學(xué)習(xí)兒歌
1． 欣賞兒歌（幼兒傾聽）
2． 教念兒歌
3． 幼兒跟讀（耳朵聽，眼睛看，讀輕聲）
4． 集體念兒歌（耳朵聽，眼睛看，聲音洪亮）
5． 請幼兒念兒歌（樹立榜樣）
6． 小結(jié)：
剪刀的用處很大，正確使用可以剪出很多漂亮的東西，如果不正確使用會把人弄傷的。所以在生活學(xué)習(xí)中，我們小朋友要正確安全的使用剪刀，不要弄傷我們的小手。
7． 集體念兒歌
四、 學(xué)習(xí)字寶寶
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“頭發(fā)”
請小朋友們閉上眼睛。哎呀，請小朋友快快睜開眼睛，這里多了什么�。窟@是剪刀的'好朋友，頭發(fā)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
�。ǘ┩嬗螒�
1.大小聲念字寶寶（頭發(fā)）
2.叫醒字寶寶（頭發(fā)、天地、美麗等）
活動延伸：
小朋友們，今天晚上回家和爸爸媽媽一起用你們的小剪刀剪出一些漂亮的東西來，明天請小朋友把它帶來給老師看看。
童話教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：通過學(xué)生對冬天生活的體驗和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
通過圖片、多媒體讓學(xué)生在愉悅的回憶中感受大自然的美景，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
通過對優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，增強自己的藝術(shù)感知能力。
教學(xué)重點：通過各種方式，尋找或創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生的思維，勾起他們對冬天生活的想象。
教學(xué)難點：注意學(xué)生之間地域差別，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時表達出北方冬天的特色。
通過線型人物造型的學(xué)習(xí)，掌握人物各種動態(tài)的表現(xiàn)。
教具學(xué)具：多媒體課件，實物投影儀;繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入
1、你們看，這是一張白紙，還有藍顏料，現(xiàn)在請每一位同學(xué)睜大你的眼睛，瞧好了，我呀要給大看— — (老師在實物投影儀上進行操作：在白紙上畫上藍顏料，馬上出現(xiàn)事先用白色油畫棒畫的雪 花。)
2、你看到了什么?(雪花)
3、多漂亮的雪呀!看著雪花你聯(lián)想到了——(冬天)，對，今天就讓我們來回憶一下剛剛過去的冬天。(板書課題)
二、走進冬天，回憶冬天。(引導(dǎo)學(xué)生進行回憶，打開思維之門)
1、那你對喜歡冬天嗎?為什么?
(這教師提問的節(jié)奏可以快點，問題不用深入，學(xué)生自由發(fā)表)
過渡：冬天特有的“魅力”吸引著我們，讓我們再一次走進迷人的冬天吧!
2、能把你了解的冬天與眾不同的特征跟大家說說嗎?(冬天的特征：冷，衣著，動作，雪，結(jié)冰，植物，動物冬眠……根據(jù)學(xué)生的回答板書)
(在這讓學(xué)生充分回答，同時讓學(xué)生把自己帶的照片等資料跟大家一起分享，用實物投影儀出示。)
3、你最喜歡冬天里哪些特有的活動和游戲?(學(xué)生回答的同時教師出示相應(yīng)的活動，游戲范畫，滑雪、跳繩、打雪仗……)
4、在今年、去年的'冬天有讓你難忘的事嗎?有好玩的事嗎?說出來跟大家一起樂樂。
(在學(xué)生講完后教師出示多媒體畫面《給爸爸洗鞋》、《糖葫蘆》、《斗雞》等一些作品)
5、你能看出他們都在做什么游戲或者活動嗎?
(多媒體出示人物活動的圖片：線型人物動態(tài))
6、教師結(jié)合板書進行小結(jié)，提出創(chuàng)作要求。
師：剛剛我們回憶了這么多關(guān)于冬天的景、事、物，現(xiàn)在請每一位同學(xué)定下心來靜靜地思考幾分鐘：今天你將選擇什么內(nèi)容來畫記憶中的冬天，要畫些什么?怎么畫?
(在這主要解決學(xué)生的構(gòu)圖，取景問題。)
小結(jié)：我們不僅可以畫雪景，和雪有關(guān)的事還可以畫人們，或者動物，植物，在冬天特有的活動，變化……(多媒體出示課前收集的不同表現(xiàn)內(nèi)容的范畫。)
三、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)冬天，教師個別指導(dǎo)。
要求：在作業(yè)紙上畫出你心中與別人不一樣的冬天。
四、簡單點評初稿，總結(jié)延伸全課。
1、選出一些有代表性的作業(yè)進行展評，如構(gòu)圖、沒有表現(xiàn)出冬天特征等問題，讓學(xué)生提出修改意見或建議。
2、總結(jié)，提出第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如何表現(xiàn)冬天的雪景呢?除了我們用油畫棒的方法，還有更多的技法呢，先請同學(xué)們課后以自由小組為單位去嘗試研究，下節(jié)課我們將共同討論這個問題。
童話教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標:
1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的特點，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)準備：
Flash動畫課件
教學(xué)重點：
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點：
通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話（2ˊ）
同學(xué)們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進童話的世界。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1、同學(xué)們已學(xué)過不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說）老師呀在這也給你們準備了。
�。ǔ鍪菊n件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵）
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（課件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學(xué)生讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道，滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）
板書：1、大膽的想像
2、恰當?shù)臄M人、夸張
3、給人以啟迪
同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
�。ㄕn件出示：童話的特點
1、采用夸張的手法
2、采用擬人的手法
3、童話里的事物都有象征意義。）
在童話的.世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：創(chuàng)編童話）
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10ˊ）
1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩蠹铱纯此鼈兪钦l？能談?wù)勀銓λ鼈兊挠∠髥?
(課件:動物圖片，并給動物一個恰當?shù)脑u價)
這些動物們共同生活在一個美麗的大森林里，每天過著快樂而又幸福的生活�？捎幸惶�，我們狡猾的狐貍先生卻把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢？
�。ㄕn件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）
�。ㄕn件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會說些、做些什么？2、它為什么會不停地留口水？3、結(jié)果會怎么樣？）
2、分組討論
同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了。大家認真地思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報。
3、教師小結(jié)
每個小組的思路都很清晰，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
�。ɑ脽舫鍪荆簞�(chuàng)編小錦囊
1、忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。）
有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時間的關(guān)系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。
老師在這還給大家準備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示:好詞好句,供學(xué)生參考)
四、個性創(chuàng)作，成果展示
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報展示。
誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵，課外延伸
1、提出要求，修改習(xí)作
希望課后大家進一步交流一下，互相評一評，自己再認真修改一下，使你的故事更完美。（板書：）大家記�。汉梦恼率歉某鰜淼�。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵創(chuàng)作
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個小安徒生。
�。ɑ脽舫鍪荆�
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
板書設(shè)計：
大膽的想象
創(chuàng)編童話恰當?shù)臄M人、夸張好文章是改出來的
給人以啟迪
童話教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識16個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。教學(xué)重點1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的`姿勢。
過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞
�。�1）誰來展示一下
�。�2）開火車讀
（3）齊讀展示過渡：
同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰想站起來試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰還會讀？
�。�5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀
�。�7）教學(xué)“狠”字。
�、僬l有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
②誰能組組詞。
③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。
�、軐W(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。
適時板書：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)
升華話主題是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設(shè)計
壘快樂
編沙灘上的童話
童話教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《童話城堡》主要是讓學(xué)生認識和了解形態(tài)各異的城堡，為孩子的童年生活敞開了自由遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。通過看一看，想一想，擺一擺一系列活動，使學(xué)生自由大膽地想象設(shè)計更加夢幻的城堡。教學(xué)目標：
1．認知目標：認識組成城堡的各種形狀，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。
2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)新思維。
3．情感目標：感受建筑的美以及它與生活的關(guān)系，了解建筑的內(nèi)涵。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中體驗成功的快樂。教學(xué)重難點及解決方法：
重點：感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)作。難點：城堡的外形美感與創(chuàng)新 教學(xué)方法手段
欣賞資料：城堡的圖片、課件、童話故事 組合城堡：各種形狀的彩色卡紙 創(chuàng)作作品：彩色筆、勾線筆、彩色畫紙 教學(xué)流程圖
創(chuàng)設(shè)情境—欣賞體驗—觀察分析—探索實踐—構(gòu)思創(chuàng)作—交流評價 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)童話故事的情境
師：小朋友，你們喜歡聽《白雪公主》的故事嗎？你們知道白雪公主住過的城堡是什么樣子嗎？請小朋友描述自己想象中的城堡。
師：在許多童話故事中有國王、王子、公主這些人物，他們也住在美麗的城堡里。（課件展示網(wǎng)絡(luò)搜集的童話城堡圖片）今天，老師帶領(lǐng)小朋友走進童話城堡的世界。
出示課題——童話城堡
二、欣賞體驗城堡的美感：
1、下面我們一起來欣賞幾座童話般的城堡
師：小朋友你們喜歡這些城堡嗎？想一想，這些城堡與我們居住的房子有什么不同？ 城堡是由許多房子組成的建筑群，造型美觀、氣勢宏偉。
2、欣賞現(xiàn)實生活中的城堡
師：除了童話故事中的城堡，在世界各地還可以看到很多漂亮壯觀的城堡。介紹歐洲中世紀的古城堡，這些城堡因造型美觀、氣勢宏偉、充滿神秘色彩而吸引了很多人去參觀或探險。
師：你們認識我們身邊的這些城堡嗎？（課件展示網(wǎng)絡(luò)搜集的大連本地的城堡圖片）我們的家鄉(xiāng)也有一些美麗壯觀的城堡，我們一起來欣賞。
三、觀察分析城堡的造型（展示課件）
師：城堡是由許多房子組成的龐大建筑群，大家觀察這座城堡是由什么形狀組成的？（學(xué)生回答，教師點擊課件）
師：城堡是由大小不同的方形、圓形、三角形等基本形組合而成，各種圖形可以富有創(chuàng)意的組合，城堡還有哪些地方吸引你呢？（如門、窗、色彩、造型等）剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城堡嗎？讓我們一起來看看別的.同學(xué)是怎樣想的吧？ 松樹城堡：
有的同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計了一個松樹外形的城堡。蝸牛城堡：
我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，于是這個同學(xué)就設(shè)計了一個蝸牛外形的城堡。鉛筆城堡： 鉛筆是我們生活中的用具，這個同學(xué)看到長短不同的鉛筆就設(shè)計了一個鉛筆城堡。師小結(jié)：很多國家的人們都建造了美觀堅固的城堡，而且都具有獨特的造型與特色，我們終于領(lǐng)略到了它們不同的美感。
四、勇于實踐，解決難點
師：老師為各小組準備了各種形狀的卡片，同學(xué)們可以實現(xiàn)自己的夢想，設(shè)計你們心目中的城堡。每小組以合作的形式拼貼各種造型的城堡。（可以選幾名學(xué)生進行電腦操作）
展示作品（師生自評、互評）
五、學(xué)習(xí)城堡的繪畫方法
師：同學(xué)們用卡紙搭建的城堡富有創(chuàng)意，用畫筆把城堡畫下來，應(yīng)該怎么畫？（出示范畫）師：看看這兩座城堡的畫法有什么不一樣？
你們看到了什么線條？（有直線、曲線、波浪線、折線等）教師演示城堡的畫法：1、2、3、先用各種基本形狀組合城堡的外形 畫出建筑的門、窗、欄桿等細節(jié) 添加合適的背景
六、學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作
1、師：你準備為哪個喜歡的童話角色設(shè)計新城堡？它是什么樣子？你設(shè)計的城堡中有什么有趣的故事？
2、引導(dǎo)學(xué)生動手繪畫，教師適時指導(dǎo)按步驟有序地進行創(chuàng)作：
七、展示作品，交流評價
1、展示、觀賞作品
2、讓學(xué)生介紹自己的作品，并說說城堡是為誰而設(shè)計的？
3、相互評價，看誰的作品最富有創(chuàng)意？
八、課后拓展
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)城堡的不同表現(xiàn)手法，大家課后可以利用一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓我們再一次體驗美術(shù)給我們帶來的快樂。
童話教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標】
1、我要認識、掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
【自主學(xué)習(xí)】
1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準確。
1）我學(xué)會了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點記憶哦�。�
這幾個字不容易記，我還要寫一寫：
(2)我會查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
錯落：
恬靜：
單調(diào)：
均勻：
色彩斑斕：
2、群學(xué)，同桌檢測：
1）默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。
2）在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區(qū)別記憶。
【自學(xué)思考】
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。
【學(xué)習(xí)目標】
1、我能抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。
2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的？
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達方法？
2、有感情地朗讀課文后進行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？
3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的'詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法？
4、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
【交流展示】：
把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進行點評？
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，有感情、有表情。
2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進行評價。
【小組競賽】：
各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句與大家交流一下，再抄下來。
作業(yè)：
1、朗讀練習(xí)。
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的理解來敘述。
童話教學(xué)設(shè)計15
小學(xué)生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學(xué)設(shè)計思想：
學(xué)生進入一種童話故事情境，促使學(xué)生進入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進行習(xí)作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學(xué)準備
ppt課件，小動物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動流程設(shè)計：
什么叫童話，童話具有什么特點。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的`故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話
小組內(nèi)互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
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