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    《商中間或末尾有0的除法》教學設計二

    時間:2024-06-08 16:05:49 教學資源 投訴 投稿
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    《商中間或末尾有0的除法》教學設計二

      作為一名教學工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《商中間或末尾有0的除法》教學設計二,歡迎閱讀與收藏。

    《商中間或末尾有0的除法》教學設計二

      教學過程

      一、創(chuàng)設情境

      我們來看一幅畫,樓老師給大家來講一個故事。

      孫悟空找來4個西瓜,說每人分一個。豬八戒非常積極說:“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了,他想反正有4個我吃掉一個吧,就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了,這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧。

      二、新課

      1、西瓜一個都沒有了,其他3人可以分到多少?誰會算?

      0÷3=

      說說你是怎樣想的。

      啟發(fā)學生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。

      再讓學生想一想:0÷2=?,0÷4=?0÷5=?……

      由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。

      2、出示例題6

      309÷3=

     。1)要求學生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。

      (2)當學生計算到十位時,教師重點指導:由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商0.0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

     。3)計算完畢后,向學生說明中間用3除0的那一步,可以省略。并要求學生用虛線圈起來。

      (4)問:豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因為0起的是占位的作用)

     。5)現(xiàn)在,我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。(找一同學板演)

     。6)鞏固算理:

     、404÷4=11。討論:這題的結果正確嗎?商中的兩個“1”應在什么數(shù)位上?為什么?商的十位上為什么要寫0?應該怎樣改正?

     、谧鲆蛔觯

      402÷2 609÷3

      匯報、交流

      3、420÷3=

      先由學生獨立試做。

      匯報、交流

      明確:在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

      4、試一試

      750÷5 980÷7

      對比例兩題,今天學習的除法有什么共同點?(板書課題:商中間有0的除法)。在計算中應注意什么?

      三、小結

      這節(jié)課,我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲?

      教學目標:

      1.使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

      2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上,學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

      3.培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

      教學難點:商中間有0的兩種情況。

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