應用題教學設計通用

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的應用題教學設計通用，歡迎閱讀與收藏。

　　教學內容：人教課標版一年級上冊教科書第46、47頁的內容。

　　教學目標

　　1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率。

　　2．使學生知道大括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關系，并能列式計算．

　　3．初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力．

　　4．通過教學培養(yǎng)學生學習數學的興趣，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的學習習慣．

　　教學重點

　　正確識圖，知道大括號和問號所表示的意義。教學難點

　　結合圖意正確地選擇算法．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．口算（課件依次出現不同的口算形式以達到復習的目的）

　　2.出示：教材46頁的兔子圖和47頁青蛙圖（不加“括號”和“？只”）

　�。▽W生看圖列式并指名說出原因）

　　3.談話引入板書課題：圖畫應用題。

　　二、學習新知

　　1．認識新朋友大擴號和問號。

　　2.示例學習新知：

　�。�1）課件出示兔子采蘑菇圖

　　①課件展示在兔子圖下面加上大括號，在括號的下面加寫“？只”，邊展示邊說明：括號表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個“？只”表示求一共有多少只兔子？

　　②引導學生試著用三句話完整地敘述圖意并根據圖意列式計算。

　　（2）課件出示青蛙圖

　�、僬n件展示在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”。問：現在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）這幅圖表示什么意思呢？

　�、谝龑�學生試著用三句話完整地敘述圖意并根據圖意列式計算。

　�。�3）課件分別展示問號打在不同地方的蘋果圖。

　　（4）通過比較與觀察得出兒歌： 大括號和問號，問號在里用減法。問號在外用加法，問你一共有多少，牢牢記住用加法。比多比少剩多少，切莫忘記用減法。

　　三、鞏固提高

　　1．獨立完成書上46、47頁的例題。

　　2．課件出示小魚圖，小鳥圖讓學生獨立完︷︸成。

　　四、擴展 師生玩猜一猜游戲

　　板書設計

　　圖畫應用題

　　大括號：︸表示一共的意思。問號：？

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