《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、理解父親這個(gè)中國農(nóng)民典型形象的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì):
1、導(dǎo)入:讀罷散文《背影》,你能從蹣跚的、肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的父親的背影上感悟到濃濃的父愛;那么你讀完小說《臺(tái)階》,你將能理解一位農(nóng)民父親的追求和努力。
2、作者資料
李森祥(1956一):衢州人。中篇小說《抒情年代》獲浙江省1993年-1996年作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),短篇小說《小學(xué)老師》獲第四屆《小說月報(bào)》百花獎(jiǎng)、1990年-1991年《上海文學(xué)》獎(jiǎng)、浙江省作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),短篇小說《繡匾》獲第三屆《青年文學(xué)》獎(jiǎng)、《家里來了個(gè)女知青》獲《天津文學(xué)》獎(jiǎng)。
3、初登臺(tái)階:
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
默讀完成后,請(qǐng)學(xué)生用第三人稱、緊扣a為什么造臺(tái)階,b怎樣造臺(tái)階,c結(jié)果怎樣來復(fù)述。要求口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
4、解讀臺(tái)階理解父親的形象及其意義:
解讀臺(tái)階理解父親的角度很多(多角度描寫的方法)。
這提供幾個(gè),僅供參考。
角度示例:a.新舊臺(tái)階之比較
b.造新屋的努力
c.父親的“變”與“不變”
d.父親坐臺(tái)階
討論后,由學(xué)生總結(jié)。
明確:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)。同時(shí),父親身上又有中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是表示敬仰和贊嘆的。
老師質(zhì)疑:父親造新房為什么要用大半輩子的時(shí)間?[學(xué)生可能會(huì)脫口而出:“窮”。]
老師再追問:是什么原因使得如此要強(qiáng)、勤勞的父親這么窮?[此題意在引出“生產(chǎn)力的低下”這個(gè)社會(huì)情況。然后自然地引出下一環(huán)節(jié)。]
5、關(guān)切父親
[出示著名油畫《父親》]
歲月的滄桑在父親臉上刻滿深深的轍痕。面前的`父親端著用他親手種的糧食熬出的稀湯,目光凄迷、呆滯,微張的嘴巴露出僅剩的一顆老牙……
羅中立創(chuàng)作的這幅題為《父親》的著名油畫以深刻的人生體驗(yàn)和傳神的畫技繪出了千千萬萬有父親般農(nóng)民的形象,其巨大的藝術(shù)感力讓人心神震顫。
1996年6月刊登在《鄭州晚報(bào)》上的一則廣告,就是在這幅油畫旁邊加了一句:
“父親給了我們糧食,我們給父親什么?”
請(qǐng)每個(gè)人都會(huì)捫心自問“父親給了我們糧食,我們給父親什么?”
[學(xué)生的答案有:我們給父親溫暖和愛;我們給父親知識(shí);我們給父親晚年的幸!璢
那么,關(guān)切天下的父親就從關(guān)切自己的父親開始,關(guān)切父親的晚年就從關(guān)切父親的過去和今天開始。
6、布置作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)人物專訪為講我父親的故事做準(zhǔn)備
訪談對(duì)象:你的父親
訪談情景和道具:自定
訪談內(nèi)容:自定
訪談要求:
1了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事。
2、能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則等。
3、訪談中要有自己的簡單的感受或評(píng)論。
4、用文字把專訪內(nèi)容和過程記錄下來(問答式)。
[課外補(bǔ)充活動(dòng)]
7、講我父親的故事
講故事前,提示學(xué)生:如有可能還可以準(zhǔn)備有關(guān)的物品,如父親用過的具有特殊意義的物品、父親小時(shí)候?qū)W習(xí)或干活的工具、父親過去的相片等,以有助故事的講述。
[這兩項(xiàng)活動(dòng)一項(xiàng)在課內(nèi),一項(xiàng)在課外。目的:深化學(xué)生對(duì)父親的理解,增強(qiáng)對(duì)父親的熱愛和崇敬之情。培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭講故事的能力,寫作的能力。]
7、質(zhì)疑問難[此環(huán)節(jié)是候補(bǔ),視課堂進(jìn)度而定]
示例:a、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?(提示:A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
b、第13段最后一句說明了什么?(提示:神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)
c、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?(提示:聯(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
d、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁?(提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對(duì)勁,說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)
e、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?(提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”)
f、第30段的含義?(提示:神態(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)
[課堂意外預(yù)案]
[預(yù)計(jì)]1、單親學(xué)生(無父)2、父親勞教3、父親吸毒
[原則]保護(hù)學(xué)生的自尊心
[課堂暗示]以鼓勵(lì)為主。從父愛的角度給予肯定。
[課后工作]安撫學(xué)生,了解其家庭情況。
。ㄈ┩扑]課外閱讀篇目:
《父親是一道風(fēng)景》(散文詩)
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一、教材分析
《臺(tái)階》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容!杜_(tái)階》與本單元其他四篇文章不同,是小說,但也是敘事類作品,主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫,我們清楚認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!币龑(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。
二、學(xué)生分析
本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題,并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
三、設(shè)計(jì)思想
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),時(shí)間緊、任務(wù)重;诖,圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心,抓主抓重,切中主題,設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過個(gè)性化閱讀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。
1.知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2.過程與方法目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn):學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的情感,感受父親性格中的.艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象;理解作品的思想感情。
2.難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
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課型:新授
課時(shí):2
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)
任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖,有的說糖球會(huì)等等。
臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。
。ㄆ鋵(shí),這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題,好學(xué)生可以回答出來。)
5、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。
臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的`精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不應(yīng)該刪除,并且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時(shí)間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子:
1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面,專注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。
2)、父親回來時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。
12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法
2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極、健康的心態(tài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.梳理小說故事情節(jié),理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法
2.通過細(xì)節(jié)描寫分析人物形象,把握父親艱苦創(chuàng)業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
我們從小就會(huì)哼唱《世上只有媽媽好》,可誰又會(huì)關(guān)注我們身邊默默無聞的父親?在你摔倒時(shí),他會(huì)在拐角處給你深情的一瞥;在你困難時(shí),他會(huì)鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無言的愛海中,父親讓我們分享了失敗與成功。今天,我們就跨上作家李森祥為我們搭建的親情的小說《臺(tái)階》,去感受文中那位平凡而又偉大的父親。
★二、夯實(shí)雙基,掃除攔路虎
凹凼(āo dàng)門檻(kǎi)
煩燥(zào)嵌著(qiàn)
黏性(nián)胯骨(kuà)
尷尬(gān gà )磕煙灰(kē)
聰明的你,能快速找出上面的字形和字音各一個(gè)錯(cuò)誤嗎?
三、問題探究,情節(jié)梳理
借助于我們的課前預(yù)習(xí),你認(rèn)為文章建造新屋主體工程過程寫的詳細(xì),還是造臺(tái)階的過程寫的詳細(xì)?為什么?(多媒體展示:臺(tái)階)
圍繞著臺(tái)階,老師有三個(gè)問題不太明白,下面我們搞一個(gè)小競賽。想請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,在文中適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)勾畫,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)給予老師一個(gè)準(zhǔn)確的答案。好不好?
★1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
★2.新屋有幾級(jí)臺(tái)階,父親是怎么造起來的?
★3.高臺(tái)階的新屋造好后,父親變得怎樣了?
(教師多媒體質(zhì)疑;學(xué)生自讀,圈點(diǎn)勾畫)
是啊,父親耗盡畢生精力鑄就起了這凝聚著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階時(shí),卻猛然發(fā)現(xiàn)月已缺,花已謝,人已老……讓我們進(jìn)一步地走近父親,去體會(huì)一下父親是一個(gè)怎樣的人?
四、凝望臺(tái)階,感受父親
★1、小說人物形象的塑造,得益于典型的描寫,作者李森祥在文中抓住父親一個(gè)動(dòng)作、眼神或神態(tài),從細(xì)微處刻畫父親形象。在此,老師為大家作了一個(gè)課文批注示例,請(qǐng)你模仿著去精讀文章,在自己感受深刻的地方也作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注,從而歸納出父親這一人物形象。
例句批注
第五段:他的腳板寬大,裂著許多干溝……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”,“一層沙”表現(xiàn)了父親腳板的粗糙,進(jìn)而體現(xiàn)父親勞動(dòng)的艱辛。腳如其人,質(zhì)樸敦厚。
第27段:他總覺得太高了和人打招呼有些不自在,然而,低了一級(jí)還是不自在,便一級(jí)一級(jí)地往下挪.運(yùn)用動(dòng)作和心理描寫,體現(xiàn)了父親的老實(shí)厚道,具有中國農(nóng)民身上所特有的謙卑。
。▽W(xué)生精讀文章,感受細(xì)節(jié),在文中作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注,各人完成后,四人一組進(jìn)行合作交流,
選派一位代表發(fā)言,展示小組研究成果;教師要發(fā)揮其示范性、引導(dǎo)性,對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))2、學(xué)生文中不理解的語句進(jìn)行質(zhì)疑,師生合作解答,并引出農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,經(jīng)濟(jì)極端貧困。
★3、形象歸納:
4、深情朗讀,感受父親
父親仿佛是那逐日的夸父,耗盡他畢生的`心血來實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。盡管最終倒下了,但他仍不失為一個(gè)悲壯的英雄,臺(tái)階則是他一生志氣的豐碑。相信同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)此刻,對(duì)父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。在此,老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),從文中挑選自認(rèn)為最喜歡的一個(gè)段落或語句,飽含深情的去朗讀,再次感受這位可親、可敬的偉大的父親!
五、回首臺(tái)階,理解父親
課文中的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,可作者李森祥卻用深情的筆觸,借助于典型的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫,把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現(xiàn)在我們的面前。實(shí)際上,我們身邊時(shí)時(shí)刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們回首生活中難忘的時(shí)刻,借助于一幅動(dòng)情的畫面表達(dá)心中對(duì)父親的愛吧!
(多媒體展示教師示例)
最難忘的是開學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候,他肩上扛著行李,緩慢而艱難的挪動(dòng)著腳步,額頭上掛滿了豆大的汗珠。面對(duì)著父親,我要說:“爸,您放心吧。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您的希望!”
。▽W(xué)生獨(dú)立寫作,完成后舉手發(fā)言,對(duì)學(xué)生作品由學(xué)生互評(píng))
結(jié)束語:
是啊,世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們每一個(gè)人認(rèn)真的關(guān)注周圍的世界,懷著一顆感恩的心去愛我們身邊的每一個(gè)人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
能力目標(biāo)
1.把握課文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2.明白課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)、熱愛父親,理解、尊重父親的感情。
2.理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
2.理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)設(shè)想】
1.合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
2.復(fù)述法。理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
【人教八上】
一、歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
1.(播放音樂《愚公移山》)歌曲或flash動(dòng)畫。寓言《愚公移山》的寓意:這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,堅(jiān)持不懈,永不放棄追求的精神。
今天我們學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》,《臺(tái)階》展現(xiàn)的是父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
2.李森祥(1956—),衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
3.本文是一篇小說,注意回顧小說的有關(guān)常識(shí)。
二、初讀課文,整體感知:
1.投影出示,檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
凹凼門檻涎水籌劃黏尷尬撬微不足道大庭廣眾
2.統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句?——父親覺得我們家的臺(tái)階低。
開端:父親覺得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。
3.試用第三人稱說說本文的故事梗概:(區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法)
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也跨了。
4.主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,堅(jiān)忍不拔,不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
5.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺(tái)階低。他希望對(duì)過改建房屋、砌高臺(tái)階來改變自己的地位,獲得別人的尊重。
6.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?從中我們可以看出什么?
他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。砍柴買錢等,準(zhǔn)備了大半輩子。表現(xiàn)了父親有著誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦的品格,有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
7.“新屋造好了,父親怎么樣了?”為什么會(huì)這樣?
終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了,父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在。
臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
三、合作探究,研讀賞析
1.找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句,有感情的讀一讀,說說使你感動(dòng)的原因。
2.父親的性格:淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。
立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng);
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;
建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的.農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。
3、從不同的角度理解父親的形象意義:
“陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化角度:一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利,且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親作為傳統(tǒng)的中國農(nóng)民,為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。父親他要求臺(tái)階高,其實(shí)就是追求人生的地位。
從人類需要層次論的角度:美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看:
4.既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來詳寫,而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)“我”年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長大成人了”,說明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫臺(tái)階之低。寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。
5.為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?
詳略是由中心來決定的,文章的題目是《臺(tái)階》,所以主體工程可以略寫。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫。
6.文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪去嗎?
不能,這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活,為了造臺(tái)階工作很辛苦。
。ㄌ崾荆篴、節(jié)約、儉樸;b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
四、體驗(yàn)反思:
1.你希望有這樣一位父親嗎?假如他就是你的父親,你會(huì)和他說些什么?
。ㄩ_放性題目,不求答案統(tǒng)一。)
2.親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
3.與朱自清的《背影》比較閱讀。說說兩文表現(xiàn)出來的父親性格有何異同。
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人深切的感受到父愛。
《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié):這兩篇文章所寫之事,都是日常生活中司空見慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)其意蘊(yùn),從中受到教益。
五、課堂小結(jié)
1.從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說,應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、能力目標(biāo):(1)把握父親形象的特點(diǎn),特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
。2)學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛父輩的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象;理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)入新課
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的慈父的身影,今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢?
1、字詞
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()
過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()
微不足道:微小而不值一提。
大庭廣眾:人很多的公開場(chǎng)合
二、整體感知
1、自讀課文,了解故事情節(jié),準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人也老了,身子也垮了。
2、思考以下三個(gè)問題:
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一棟有高臺(tái)階的新屋。
。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。
。3)新屋造好了,父親怎么樣了?
父親為此付出了沉重的代價(jià):新屋落成了,人卻衰老了,身體也垮了。
三、研讀賞析
1.作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時(shí)間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
2.“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
一方面,專注的望著別人家高高的`臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
3.奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階要詳寫。
4.父親回來時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。一旦不能干活,就失去了這一切,所以……
四、探究性學(xué)習(xí)
1.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒人說過他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺(tái)階低。
2.在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。
臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
3、說說你對(duì)父親形象的看法
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去
4.說說文中流露出“我”對(duì)父親的感情。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
五、小結(jié):比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里?
同:都是表現(xiàn)父親的文章,
都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見大。
異:
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,
建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
臺(tái)階
題目:臺(tái)階教材版本:人教版使用年級(jí):八年級(jí)
1.教材簡介及分析
《臺(tái)階》是一篇小說,通過描寫父親終年辛苦,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋,而新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了,反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位,贏得尊重付出了巨大的代價(jià),同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力,結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后的心聲,回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識(shí)能力目標(biāo):
1)、積累部分詞語2)、能談?wù)劯赣H形象的含義
過程和方法目標(biāo):
1)、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句,理解內(nèi)容和人物情感
2)、理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
這篇文章篇幅較長,雖然是自讀課文,需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。為此,我將重難點(diǎn)設(shè)定為:
教學(xué)重點(diǎn):分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象和材料的詳略安排。
4、課時(shí)安排:一課時(shí)
5教法策略
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1)誦讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有認(rèn)真讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,課下已安排了朗讀,課堂上在閱讀中誦讀,讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3)研討法:引導(dǎo)學(xué)生積極思考,在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)合作探究,分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀,有利于理解本文主旨,同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
多媒體播放MTV《父親》
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸與快樂,父親的一生可能是平凡的,平凡得讓我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,清貧得讓我們無法在別人面前炫耀;
我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著。請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的觀察說說自己的父親。
學(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事。
多媒體展示圖片文字(教師有感情的朗讀):有人說,人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》,看父親到底怎么做的。
。ǘ┙獭W(xué)課文
師:本文是一篇閱讀棵。老師想把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給大家可以嗎?為了大家很好的學(xué)習(xí),我特意給大家設(shè)置了學(xué)習(xí)闖關(guān)的內(nèi)容,大家對(duì)闖關(guān)有沒有信心。希望大家闖關(guān)成功下面進(jìn)入第一關(guān):攀登臺(tái)階之雙基關(guān)
多媒體展示
。保荷株P(guān)(讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字)
淳樸謙卑檻晌午尷尬硌
煙癮黏性撬糟糕煩躁揩
煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕
學(xué)生自主讀出字詞的注音
學(xué)生齊讀
師:大家輕松的過了生字關(guān),我們一起進(jìn)入詞語關(guān)
多媒體展示理解詞語:教你一招:結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋詞語,一般先應(yīng)該解釋詞語的本義,然后結(jié)合具體的語境分析詞語指什么或?qū)懗隽耸裁吹鹊谋磉_(dá)效果
師:在理解之前我們先看這樣在具體的語言環(huán)境中
2詞語關(guān):結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語
1)偶爾出去一趟,一副若有所失的`模樣。
2)父親閑著無事可做,有覺得很煩躁
3)他卻很粗暴的一把將我推開“不要你湊熱鬧”。
4)然而父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。
5)父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。
6)雖然這些都很微不足道,但他卻做的很認(rèn)真。
7)柳樹老是搖來搖去,卻搖不傘父親那專注的目光。
師:解決了字詞的障礙,我們一起來了解一下作者。
。▽W(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言)
教師可以稍做補(bǔ)充
師:雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙,我們一起進(jìn)入攀登臺(tái)階之理解關(guān):
多媒體展示:
。眱(nèi)容關(guān)(用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法,邊讀邊思考)
1)為什么要造一座高臺(tái)階的新屋?
2)父親是怎樣建造成高臺(tái)階的新屋的?
3)新屋建造好了,父親怎么樣?
。▽W(xué)生速讀課文,思考問題,然后討論回答)
師:我們了解了課文內(nèi)容,下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問題復(fù)述課文。
。▽W(xué)生復(fù)述課文,至少2-3名同學(xué))
師:同學(xué)們闖過了內(nèi)容關(guān),讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)——主題關(guān)。
多媒體展示:
你覺得文中哪個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象,父親是什么樣的形象。
父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近20年的時(shí)間,為了臺(tái)階,付出了歲月,付出了青春,付出了健康,結(jié)合現(xiàn)實(shí),你覺得原因可能有哪些?文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情。
。ㄍ瑢W(xué)研討)
師:通過以上幾個(gè)問題的梳理,相信剛才模糊的父親形象在你心目中,應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動(dòng)、立體了起來,誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象?
[明確:內(nèi)容略
同學(xué)們總結(jié)的非常好,很全面,用詞準(zhǔn)確?磥恚牒芎玫拈喿x一篇文章,先抓住關(guān)鍵句,然后再細(xì)細(xì)感知,會(huì)比較順利。這個(gè)方法看來同學(xué)們有所掌握。
師:現(xiàn)在大家可以輕松的說,我們已經(jīng)學(xué)完了,但是大家不要忘記,語文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用,用什么呢?對(duì)用技巧。我們就看看文章用了什么技巧,讓我們進(jìn)入:攀登臺(tái)階之技巧關(guān)。
多媒體展示:
作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨,你是如何理解的?
為什么新屋的主體工程寫的簡單,而造臺(tái)階卻寫的詳細(xì)?
(學(xué)生討論,明確寫作技巧)
師:大家總結(jié)很好,文章圍繞中心選材和安排詳略;巧于鋪墊。這是值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)的主要的寫作技巧。我們闖關(guān)至此,老師還給大家留了一個(gè)問題。
多媒體展示:
學(xué)了本文我們深刻感受到了父親的辛酸經(jīng)歷,閉上我們的雙眼,回想自己的父親,你想對(duì)他們說寫什么呢?
。▽W(xué)生自由表達(dá),表達(dá)對(duì)父親的深情)
。ㄈ┙處熂恼Z:
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
(四)拓展延伸:自由結(jié)組,走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)來源,以及消費(fèi)動(dòng)向,每組上交一份書面的調(diào)查報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖:圖片和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍,自然引入本課。
設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中解釋詞語。
設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)述,學(xué)生再次熟悉了課文,同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了最初步的感知,而且通過課下、課上兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)的讀,學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓情節(jié),抓細(xì)節(jié),理解人物形象。
讓學(xué)生從文中篩選信息,分析人物形象。
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時(shí)不是很完整、連貫的情況,引導(dǎo)他們會(huì)完整、流暢表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己總結(jié),教師予以肯定和補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,也便于以后更好的應(yīng)用于自己的寫作中。而且,問題設(shè)置時(shí)注意有難易層次,這就讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),以提高其自信心
設(shè)計(jì)意圖:
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在感動(dòng)之中,更深刻的理解父輩人,為本課畫上一個(gè)感性而圓滿的句號(hào)。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、品讀描寫父親的語句,感悟人物形象。
2、理解作者對(duì)父親的雙重感情,把握文章主旨。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,刻畫人物性格的方法。
2、體會(huì)作者對(duì)父親的情感,感受中國典型的農(nóng)民形象。
三、教學(xué)方法 :
1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式
2、勾畫圈點(diǎn)法。
四、課時(shí)安排:
一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
有人說,人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,每個(gè)人都希望在臺(tái)階上找到自己的高度,父親是不是也如此?今天,讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》,走近父親,感受一個(gè)農(nóng)民父親的情懷。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、字詞的音形義
凼( ) 涎( )水 煩躁( )
砌( )墻 倔強(qiáng)( )
神色、態(tài)度不自然( )
非常渺小,不值得一提( )
人多的公開場(chǎng)合。( )
好像丟掉了什么,形容心情悵惘。( )
形容馴良順從的樣子( )
二、初讀課文,整體感知。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,整體感知,完成自學(xué)檢測(cè)。
(要求:先自己帶著問題速讀課文,用橫線畫出描寫父親的句子,感知父親的形象,回答下面問題)
1、臺(tái)階在父親心中意味著什么?找出文中的依據(jù)。
2、一句話概括小說的內(nèi)容。
提示:人物+事件(起因—經(jīng)過—結(jié)果)
2、梳理小說的情節(jié)
為了建一個(gè)象征著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階新屋,父親堅(jiān)持不懈奮斗了大半輩子,這是一個(gè)勤勞的、吃苦耐勞的父親?分析人物形象一定要結(jié)合文本,文中運(yùn)用了什么描寫手法塑造父親這個(gè)形象?
三、捕捉細(xì)節(jié),分析人物形象
1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容,分析人物形象呢?(播放微課助學(xué))
2、小組合作,用微課中提到的方法分析父親人物形象
學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子,分析并歸納人物特點(diǎn)。小組交流后,確定發(fā)言人,以“這一節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,寫出了一個(gè)——的父親,表現(xiàn)了父親的——,表達(dá)了作者對(duì)父親的——感情”的句式匯報(bào)。
四、讀懂兒子對(duì)父親的感情,把握主旨。
1、為了地位和尊嚴(yán),父親付出了(歲月、青春、健康、意志力),兒子理解父親嗎?
請(qǐng)用““我”——父親,依據(jù)是——”的句式回答。
兒子理解了父親,這是一個(gè)男人對(duì)另一個(gè)男人的理解。
2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎?用文中的句子做依據(jù)。
師:1980年,四川美院院長羅立中的油畫《父親》,讓許多中國人都受到深深震撼,踏上臺(tái)階,我們又了解了一位父親——這些典型的.中國農(nóng)民,他們的偉大之處,在于他們雖然貧窮,但依舊艱苦創(chuàng)業(yè),影響他們的孩子改變命運(yùn),拼搏向上,從這個(gè)意義上說,父親是我們?nèi)松呐_(tái)階,父親是我們中華民族文化中最厚重的那級(jí)臺(tái)階!
五、拓展遷移,朗誦詩歌,再次體味父親形象。
下面我們一起來朗讀這首詩,再次體味父親形象。(課件出示,音樂響起,師生齊讀詩)
父親
我的父親
你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望
你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊
搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親
你那古銅色的臉
你那黃幾幾的腳板
我的父親啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親
你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水
你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊
你滿掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親
我知道你的夢(mèng)想
三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)
我的父親啊
怎么了——你老了
我的父親,
還有我呢
有人曾說,小時(shí)候,父親的面子就是孩子面子,長大了,孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí),有所建樹,我想,那可能就是你對(duì)在地里辛勤勞作的父母最好的報(bào)答!
六、板書設(shè)計(jì):
臺(tái)階
李森祥
“文眼”:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高
父親形象: 自尊要強(qiáng) 勤勞節(jié)儉 老實(shí)厚道 質(zhì)樸謙卑
思想感情:崇敬 憐惜
七:作業(yè)布置
父親或母親有哪些令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),用一個(gè)片段把它描述出來。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過程中了解故事情節(jié),概括小說主要內(nèi)容;并提出疑問,確定教學(xué)目標(biāo)。
2.組織學(xué)生通過小組合作交流的形式,品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié),把握父親的性格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
組織學(xué)生通過小組合作的形式,品析父親造高臺(tái)階新屋的細(xì)節(jié),把握父親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)作者對(duì)父親形象的感情。
一、導(dǎo)入
有人說,人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,今天,讓我們踏上李森祥的小說《臺(tái)階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
二、預(yù)習(xí)反饋,確定教學(xué)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)反饋
師:通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價(jià)值的問題,各位組長經(jīng)過篩選整合,更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問題,我們一起來看一下。
(PPT呈現(xiàn))
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣了?
(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
師:本堂課,我們就一起來解決這3個(gè)問題。
三、初探“臺(tái)階”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?
(臺(tái)階高,屋主人的地位就高)
師:請(qǐng)同學(xué)們把這句話劃一下,再一起來讀一遍。
四、細(xì)讀“臺(tái)階”
1、父親是怎么造高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣了?先請(qǐng)同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。
生:父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺(tái)階的新屋,新屋造好了,父親老了,累垮了。
師:語言很流暢,概括性很強(qiáng)。
2、父親具體是怎么造的?新屋造好了,父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。
在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了,請(qǐng)同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界 )
接下來,就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫,把握父親的性格特點(diǎn)。
學(xué)生品讀圈畫,做好批注。
4人小組討論交流 。
、苄〗M派代表上臺(tái)發(fā)言,其他小組補(bǔ)充。
總結(jié)升華
過渡:同學(xué)們的解讀都很精彩,最后請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫中,你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結(jié),師以臺(tái)階形式板書父親的品質(zhì))
五、深入“臺(tái)階”
1、通過父親造臺(tái)階的過程,我們看到了父親用他的`勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺(tái)階(畫出臺(tái)階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生:對(duì)父親的熱愛。
生:對(duì)父親的崇敬。
師:對(duì),還悟出其他情感嗎?
2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段,思考,如果叫我們同學(xué)來寫,你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。)
生:……
師:對(duì),看來我們同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費(fèi)解的句號(hào)呢?(課件出示材料)
師:任何創(chuàng)作都源于生活,中國農(nóng)民的生活原本就是這樣,父親的命運(yùn)也只能如此,所以作者用了一個(gè)句號(hào),那么在這個(gè)語氣中,你還能讀出什么情感?
生:悲痛、惋惜、無奈之情。
師:還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對(duì)困境更讓人惋惜悲痛呢?小說中的父親是如此,無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最后一段,讀出無奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)
4.師總結(jié):這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆,其實(shí)是作者最無奈最沉重的一句呻吟。
六、作業(yè)布置
凝望這座臺(tái)階,我們看到了李森祥對(duì)父輩的理解;
回首這這座臺(tái)階,你有什么話想對(duì)文中的父親說?
課后,請(qǐng)以“父親,我想對(duì)你說”為開頭,寫一段話,200字左右。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。
3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚誼的語言。
教學(xué)設(shè)想:
1.本文是一篇自讀課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2.整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
3.教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題──臺(tái)階
本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問題
。1)注意下列詞語的形、音:
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的'攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
三、明確小說的結(jié)構(gòu)
小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
開端:父親覺得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):理解人物形象;
與《背影》比較分析
教學(xué)過程:
一、理解人物形象
問題探究
1.父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
2.父親為了建造新屋以及臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
3.作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
4.臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
5.為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究
1.作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?
2.為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)?
3.文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說說這樣寫得好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
目標(biāo)
。1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
。3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)方法
朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書設(shè)計(jì)
讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
說臺(tái)階——人物評(píng)論組;
品臺(tái)階——語言賞析組;
畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。
教學(xué)過程
踏上臺(tái)階走近父親
配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,那是父親。
有人說,人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階
許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的高度
父親是不是也如此?
今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺(tái)階》,一起去體會(huì)父親的高度。
合作探究品味《臺(tái)階》
師:本文是自讀課文,篇幅較長,老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
2、說臺(tái)階——人物評(píng)論組;
3、品臺(tái)階——語言賞析組;
4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,好,開始!
小組合作,師巡視指導(dǎo)。
師:看得出來,大家研討很熱烈,接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績,這期間,大家可以各抒己見,暢所欲言。
。ㄒ唬┳x臺(tái)階——復(fù)述小組
復(fù)述故事
歸納中心事件:父親造臺(tái)階
師:美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究,提出了人類需要的層次論,認(rèn)為人的需要由低到高,共有五個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)?師:抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。
。ǘ┱f臺(tái)階——人物評(píng)論組
父親是一個(gè)…的人,表現(xiàn)在……
師:誠如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺(tái)階——語言賞析組
…段(句)用了…描寫,形象寫出了…
為了臺(tái)階,父親付出了歲月,為了臺(tái)階,父親付出了青春,為了臺(tái)階,父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語言為我們留下了深深的思索。
(四)畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組
體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu)彰顯獨(dú)特創(chuàng)意
師:好的板書,還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過:“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,任何時(shí)候,任何地方,我都不會(huì)忘了我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的.情感表達(dá)出來!”本文寫于上世紀(jì)八十年代,當(dāng)時(shí)中國十億中國人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實(shí)卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階!
回首臺(tái)階感悟父愛
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛的橘子,李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?(課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
★教材分析:
《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說,通過描寫父親終年辛苦,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位,贏得尊重,付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲,回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
★學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。
★教學(xué)重難點(diǎn)
1.揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。
2.理解父親形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
★教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)一:
(播放背景音樂,筷子兄弟的《父親》)臺(tái)階,在我們看來是極為平凡的東西,而在某些人的眼里,卻是他畢生的追求。今天我們就跟隨作家李森祥一起,走進(jìn)他的小說《臺(tái)階》,去認(rèn)識(shí)一位有著濃厚“臺(tái)階”情節(jié)的農(nóng)民父親,去感受他那至真至純的情懷。
設(shè)計(jì)二:
有這樣一位父親,他的一生可能是清平的',清平到讓人不愿在別人面前提起,也可能是平凡的,平凡得以至于我們無法從人群中分辨出來。他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提,然而就是這樣的父親帶給我們很多深思和感動(dòng)。下面讓我們一齊來理解一下這位父親。請(qǐng)打開課本。(板書:臺(tái)階)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥,1956年出生,衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來》,后迅速成長,近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
2、檢查字詞,小組展示。
涎(xián)水揩(kāi)尷尬(gān gà)凹凼(dàng)籌(chóu)劃黏(nián)性鑲嵌(qiàn)躥(cuān)上摻(chān)上胯(kuà)骨糟糕(zāo gāo)撬(qiào)門檻(kǎn)茬(chá)倔強(qiáng)(ju? jiàng)硌(ga)
三、概括故事情節(jié)
1、大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。(學(xué)生默讀課文。)
(父親覺得自家的臺(tái)階低,他不甘心低人一等,決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,但此時(shí)的父親老了,身體也垮了。)
2、本文題目是《臺(tái)階》,小說也是圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)。
四、淺談對(duì)人物的初步印象
接下來,請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。
。ㄇ趧、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。)
五、賞析語句,感知人物形象:
1、“這句話他不知說了多少遍”(說明父親長時(shí)間惦記著這件事,他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問題。
父親覺得自家臺(tái)階低、地位也低,他感到?jīng)]面子,我覺得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低,看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位,渴望得到別人的尊重。)
2、下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。(父親總是看著別人家的高臺(tái)階,可見他有多么的羨慕。上一段說到煙抽夠了就能干活,父親一邊看著別人家的臺(tái)階,一邊老抽煙,他是不是想著快快干活,早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光,告訴我們父親是很專注的,很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。)
3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光,充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情,表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。
4、接下來看第21自然段:放鞭炮時(shí)父親“兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,看出他很尷尬。(父親不敢放鞭炮,不是膽子小,而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí),也沒什么地位,人家也沒把他當(dāng)成重要人物。從來不引人注目,現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮,他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。)
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”,現(xiàn)在讓那么多人來看他蓋了有高臺(tái)階的新屋,自然是很不自在。雖然心里高興,但還是有點(diǎn)尷尬,想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了,無法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。
6、最后看第30自然段。(父親是因?yàn)樽约豪狭耍荒軇趧?dòng)了,很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”,和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā),看出他一輩子要強(qiáng),現(xiàn)在不能干活了,很痛苦。)
7、是啊,父親辛勞了一生,勞動(dòng)就是他的生命。不能干活,就失去了一切,他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲,說明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。
10、第11段?闯龈赣H很勤勞,在努力準(zhǔn)備蓋新屋。
11、第16段。“父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”,說明父親很執(zhí)著,很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng),他是個(gè)吃苦耐勞的人。 13、第5段。父親腳上常年都是泥,他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析,小說中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
六、拓展延伸,思索人生。
1.想象體驗(yàn)。假如自己是作者或旁觀者,目睹了這一切你會(huì)給人物配上怎樣的獨(dú)白?
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H給自己的感人瞬間,說說自己的心里話。
七、課堂總結(jié):
1、通過這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,令人尊重。第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。 (2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。 2、過程與方法目標(biāo):
(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。
(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。 2、教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)整體性閱讀——“踏上臺(tái)階,走近父親”
導(dǎo)入新課
(正式上課之前,先放舒緩音樂,亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話:“有人說,人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此??”事先,預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。
(說明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開幕詞。筆者指出,這首詩歌的結(jié)尾部分,我做了改動(dòng)。)
2、速讀課文,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。(學(xué)生自合作解決為主) 3、學(xué)生整體把握,復(fù)述故事情節(jié)。
提示:(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? (3)新屋造好了,父親怎么樣? (說明:整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文,迅速把握文章的故事情節(jié),對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此,學(xué)生通過整體性閱讀,還會(huì)對(duì)文中的人物——父親,有一個(gè)初步的了解。)
(二)突破性閱讀——凝望臺(tái)階,感受父親 1、再讀課文,合作討論父親的形象。(要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論) (1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”? (2)“新臺(tái)階砌好了”,父親有什么樣的感受嗎?為什么?
(3)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情? (4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色? (5)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解? (6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的? (以學(xué)生自己找,小組討論為主;思考題是學(xué)生可能找的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示)
2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
父親:淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。 (說明:突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章,通過對(duì)文章的語言的揣摩,細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn):理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考,合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上,對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。)
(三)探究性閱讀——“回首臺(tái)階,探究父親” 在臺(tái)階是三級(jí)的時(shí)候,父親凝望別人家的臺(tái)階心情是一種渴望;但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級(jí)高臺(tái)階的新屋時(shí),他會(huì)想什么? 請(qǐng)思考:
1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所的結(jié)果不過是一間普通的房屋,只不過臺(tái)階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局? 2、父親這樣做究竟值不值?
3、作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨? 第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí),可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫臺(tái)階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。 3、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)? 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。
(以上想通過問題,讓學(xué)生討論、體會(huì)圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要)
(說明:探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的,有什么好處。這有利于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此,這還會(huì)讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用到課外的.能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
第二課時(shí)
(四)鞏固性閱讀——比較臺(tái)階,理解父親。
請(qǐng)同學(xué)比較《背影》和《臺(tái)階》在寫作方面(選材和立意)的異同。 思考:1、“背影”和“臺(tái)階”在文章中各起什么作用? 2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的? (說明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn),進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會(huì)貫通,使學(xué)的知識(shí)真正成為自己的。)
(五)延伸性閱讀——回味臺(tái)階,描寫父親
1、由《背影》和《臺(tái)階》兩篇寫父親的文章,引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸,抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn),要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。(小組內(nèi)部先交流,練習(xí)口頭表達(dá))
2、課上完成上述片段,注意選材和立意。
(說明:語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣,語文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來?瓷钪凶约旱陌职质莻(gè)什么樣的人。他對(duì)自己有什么樣的感情。關(guān)注生活,是語文課必須的。)
課外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無眠》,《讀者》20xx年19期; 2、朱自清《背影》; 3、(法)巴爾扎克《高老頭》。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
【創(chuàng)意說明】
本文是一篇小說。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會(huì)記敘中描寫的作用。采用板塊式教學(xué)思路。
【教學(xué)步驟】
一、整體閱讀,把握情節(jié)
學(xué)生自讀課文,回答下面三個(gè)問題:
。、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
要點(diǎn):臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
。病⒏赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
要點(diǎn):他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
。、新屋造好了,父親怎么樣?
要點(diǎn):人衰老了,身體也垮了。
二、集中討論,分析形象
設(shè)問:父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論,教師歸納:
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人的尊重。
他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的`人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。
三、問題研究,把握主題
設(shè)問:這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論,教師歸納:
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
四、深入品讀,體會(huì)寫法
請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀,說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié):個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
五、整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法
把握閱讀小說的一般方法。
《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心
教材內(nèi)容分析:
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
教學(xué)對(duì)象的分析:
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)工具:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達(dá)是這么簡單,沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。
二、板書課題,出示目標(biāo)
三、整體感悟:
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。
2、思考以下問題:
(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說……
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸:
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋,只不過臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè):
寫一篇日記:《父親》
八、教學(xué)反思:
本課的教學(xué)我從小說的文體出發(fā),安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。
第一板塊“抓關(guān)鍵詞句,理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品,作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系,段與段的過度,思路異常清晰,但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句,從而把握不住作者的思路。教學(xué)中,剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧,其實(shí),他們的分歧,也正是班上同學(xué)的困惑之處,因而,我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,理清了作者的思路,思路理清了,學(xué)生對(duì)文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中,還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法,我想抓關(guān)鍵詞句,理作者思路,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中,也要注意前后句子的聯(lián)系,段和段的銜接。
由理讀故事第一板塊中父親和臺(tái)階的關(guān)系,很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫,析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué),我遵循先感性、后理性,教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說,這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的,學(xué)生的交流比較精彩,在感性——理性——感性——理性的`螺旋式上升中,學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位,第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說,這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。
在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中,我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺(tái)階”,始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),讀懂父親,讀懂臺(tái)階的含義。知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀,這是語文教學(xué)的三維目標(biāo),情感、態(tài)度、價(jià)值觀,教師確實(shí)要重視,但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn),對(duì)農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對(duì)農(nóng)民精神世界的關(guān)注,在這一板塊的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識(shí)到了,它只需要教師點(diǎn)一下即可,因而,我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”,想以此來推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。
整節(jié)課的教學(xué)中,我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo),從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對(duì)細(xì)節(jié)描寫的總結(jié),從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置,我的目標(biāo)很清楚,那就是真正教會(huì)學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法,應(yīng)該說,整節(jié)課的教學(xué)思路清晰,過程流暢,師生互動(dòng)較好。
當(dāng)然,一節(jié)課下來后,本人也存在著很多的困惑和遺憾。如,這么長的一篇小說,如何在一節(jié)課中,即能讓學(xué)生有一整體感,又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如,在本節(jié)課的教學(xué)中,該如何體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)。
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