《一面五星紅旗》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《一面五星紅旗》教學設計，希望對大家有所幫助。
《一面五星紅旗》教學設計 篇1
【教學目標】
�。�、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
�。�、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
�。�、學生搜集有關國旗的知識、故事。
�。病⒒脽羝�。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、了解國旗
學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，了解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復習引入
課文講了一件什么事？
二、理清文章線索
１、自由讀課文：
找一找出現國旗的`語句，按順序用“ ”畫下來。
�。病W生匯報：
�、� 板書：
舉、系。
�、� 板書：
拒絕交換。
�、� 板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
�。�、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�、學生匯報。
�。场⒖焖俾宰x課文，找出描寫面包店老板態(tài)度的語句，用“====”畫下來。
４、學生匯報，指導朗讀。
�。怠⒎中〗M合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么？
再討論：
為什么面包店老板的態(tài)度會有這么大的變化？
�。�、學生匯報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
�。贰槭裁疵姘昀习宓膽B(tài)度變了？
８、輕聲齊讀１１～１２段，此時，你想對面包店老板說些什么？
�。�、總結全文。
�。保�、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么？
１１、向國旗致敬。
�。ň炊Y）
四、拓展
�。�、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？
�。病涯銈兿氲降�，想說的寫下來。
《一面五星紅旗》教學設計 篇2
一、教材簡析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學目標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學重點
1、理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
四、教學難點
學習用外在動作表現內心情感的寫法。
五、教學準備
1、課前布置學生收集關于國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語的`小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗
2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查：課文主要寫了什么？
3．出示生字卡片，認讀。
4．出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4．引導小結：你想對那個老板說點什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、復習導入
1．出示生詞，認讀。
2．回憶：課文主要講了一件什么事？
3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了�！�
“為了防止丟失……系在脖子上。”
“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
“我猶豫了一下……展開�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？
《一面五星紅旗》教學設計 篇3
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的面包，面包店的老板為之感動，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”為主題，因此，在教學中應圍繞“愛”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華
【教學目標】
1、 能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個字，了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法；
2、 通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解面包店的老板態(tài)度的變化，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；
3、 有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
【教學重點、難點】
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、 導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、 播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、 了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）
3、 板書課題，齊讀課題。
二、 初讀了解，明晰文章內容
1、 自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、 點名學生回答
�。ò鍟何颐姘昀习澹�
3、 課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。
�。�2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、 精讀感知，理清文章思路
1、 逐句朗讀并體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、 課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗�。 �
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
老師導語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關句子讀一讀嗎？
學生找出有關句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去�！�
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是�。≡谶@樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣換面包，可老板卻不干。
3、 課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）
4、 課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？
b、把你的'體會通過朗讀表達出來。
導語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。
5、 課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
6、 課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
導語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？
7、 課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結，體會寫作方法
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法�；仡^寫個小練筆也可以。
第二課時
一、 回顧舊知，落實字詞
1、對上節(jié)課的內容進行簡單的回顧；
2、課件出示已學課文句子當中出現的生字生詞，及時正音；
3、
二、 再讀課文，另獲新感
1、 文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
2、 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
�。�1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�。�2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）
老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
3、 課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗�！�
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、 升華主旨，觸發(fā)情感
學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學生說：
我想對面包店的老板說：
《一面五星紅旗》教學設計 篇4
教學目標：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。
2．理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
3．通過學習課文，讓學生感受國際理解。
教學過程：
一．（課前）
播放歌曲《五星紅旗》
二．導入
激情過渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同學們，對于五星紅旗，你知道些什么？
2．自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）
三．學習理解課文
這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）
要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你？
預設：A中國青年的愛國精神
B面包店老板掏醫(yī)藥費友情幫助
設生回答A：中國青年的愛國精神
�。ㄒ唬┱n文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）
1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。
抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力
2．指導朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。
（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？
指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。
1．一生讀第三自然段。
2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3．那請你讀一讀，想象他此時的心情。（害怕，著急）
4．現在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇。
5．如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么，會干什么？[
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢？大家自己先試著讀一讀吧。
（自由讀——齊讀）
�。ㄈ⿴煟何倚褋頃r也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐啊！同學們，此時的我最想得到的就是——面包！
面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？
重點句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
1．生回答后出示句子，齊讀。]
師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作
2．“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？
3．師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人�。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4．多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）
5．在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內心感受
俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。
�。ㄋ模┪覀兏惺艿搅酥袊嗄陮ξ逍羌t旗的熱愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛？
�。ǔ霭l(fā)時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）
（五）我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費。
1．師：面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指
2．猜一猜，一個面包多少錢？
3．這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？
4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
�。ū晃覍ξ逍羌t旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）
5．師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴�？梢�，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。
�。┩瑢W們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的.同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（二選一）[
�。�1）面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“———————”
�。�2）面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”
設生回答B(yǎng)：面包店老板掏醫(yī)藥費的友情幫助（教學順序稍作改動）
1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會發(fā)生如此大的變化？
2．到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學生找句子。（和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。）
四．總結提升
總結:國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。
1．五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）
2．唱歌再次激發(fā)學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你認識其他國家的國旗嗎？（給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗）各國國旗下方出示各國名稱。）
《一面五星紅旗》教學設計 篇5
活動目標：
1、認識五星紅旗的主要特征，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱。
2、自己動手剪貼制作國旗。
活動準備：
1、一面五星紅旗。
2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來》。
3、剪刀、膠棒、吸管。
活動過程：
1、認識國旗：
�。�1）出示國旗。
�。�2）請幼兒觀察國旗，并說說國旗的特征：顏色，圖案。
�。�3）了解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產黨，四顆小星圍繞在黨的周圍，象征全國人民團結在黨的周圍和對黨的擁護。
（4）觀察交流。
�。�5）教師小結：我們國家的.國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周圍，所以它有一個好聽的名字叫五星紅旗。
�。�6）過渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？
2、了解五星紅旗的制作步驟。（教師講解并示范制作國旗，重點讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。
3、分發(fā)制作材料。
4、幼兒動手操作。
5、教師巡回檢查。
6、展示幼兒作品。
7、教師總結后告訴幼兒我國的國旗跟其他國家的國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家后讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什么不同，明天來告訴老師和小朋友們。
8、活動延伸：讓幼兒拿著自己的作品到陽光下升起來。
《一面五星紅旗》教學設計 篇6
【教學目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】
理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
1、學生搜集有關國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、了解國旗
學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
板書：
26、一面五星紅旗
三、初讀課文，了解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字
五、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、復習引入
課文講了一件什么事?
二、理清文章線索
1、自由讀課文：
找一找出現國旗的語句，按順序用 畫下來。
2、學生匯報：
⑴ 板書：
舉、系。
�、� 板書：
拒絕交換。
�、� 板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
2、學生匯報。
3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態(tài)度的語句，用====畫下來。
4、學生匯報，指導朗讀。
5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么?
再討論：
為什么面包店老板的'態(tài)度會有這么大的變化?
6、學生匯報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?
8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么?
9、總結全文。
10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么?
11、向國旗致敬。
(敬禮)
四、拓展
1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么?
2、把你們想到的，想說的寫下來。
【板書設計】
26、一面五星紅旗
(尊嚴)
舉 系
拒絕交換 鮮花簇擁
《一面五星紅旗》教學設計 篇7
偉大的教育家葉圣陶說：“語文學習的外延與生活外延相等�！闭Z文是用來反映生活并服務于生活的，語文和生活緊密聯系。那么，在日常教學中我們如何讓學生在生活中學語文，在語文教學中體驗生活，即“生活化語文”、“語文生活化”。我認為生活化教學的倡導可以讓學生在生活中學習體驗，拉近學生與文本之間的距離，讓學生聯系生活體驗，從而產生情感上的共鳴。
《一面五星紅旗》一文講述了一位中國留學生寧愿挨餓，也不愿用國旗與面包店老板交換面包，最后暈倒在地上，面包店老板深受感動，把留學生送到醫(yī)院并墊付了全部醫(yī)藥費的事。這一事例發(fā)生在遙遠的異國他鄉(xiāng)，對于現在衣足飯飽的小學生來說很難真正體會到深深的愛國之情。因此，我力求在這堂生活化語文課堂教學中引領學生走進文本，親近生活。
一、巧設問題，引入新課
讓學生邊聽《五星紅旗》的歌曲，邊觀看五星紅旗課件。為學生學習文本創(chuàng)設情景，讓學生聯想到生活中有關五星紅旗的故事，從而引入對文中“一面五星紅旗”故事探究的興趣。接著，巧設問題，用填空形式讓學生自學課文后回答：“（什么時候）我在（什么情況下）遇到了面包店老板，（結果怎樣）”這樣既培養(yǎng)了學生帶著問題學習課文的良好學習習慣，又降低了回答問題的難度，還達到整體感知課文內容的`目的。
二、走進文本，品詞品句
這堂課中的一個交點問題是“面包店老板前后態(tài)度變化為什么那么大？”圍繞這個問題，我采用抓重點詞句領悟句意的方法，讀懂內容，啟發(fā)想象，感悟愛國情。我首先讓學生討論：“我遇到了誰？發(fā)生了什么問題？面包店老板的態(tài)度有那些變化？請找出有關句子�！睂W生分別找到后，紛紛回答。其中，有一位學生找到了：“我能給你面包，你又能給我什么呢？”我認為這句找得好。因為這句正是對“我”的考驗，考驗著“我”在饑腸轆轆而又疲憊不堪的情況下是否將“國旗”去換“面包”呢？接著我又
問：“后來呢？”學生回答：“面包店老板表示無奈，最后豎起了大拇指�！睂W生從面包店老板“無奈”到“豎起大拇指”看出了中國留學生寧愿挨餓也決不拿國旗去換面包。還有的學生從神態(tài)描寫方面來說明。顯然，學生已經走進了文本，走進了人物的內心世界，才能正確的品詞品句，讀懂課文內容，感悟人物的思想感情。接下來的理解“平等交易” 、“凝神”及用“寧愿（），也不（）”句式說話訓練，都是圍繞焦點問題展開的。這樣既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，回歸文本，又體會到了愛國的情感。達到文道合一的教育教學目標。
三、體驗情感，親近生活
當學生走進文本，領會了文本內容，為了讓學生深刻體驗愛國情感，我特意安排了一個寫話訓練。我要求學生仔細觀察屏幕出示的“課文插圖”課件，并思考：如果你當時在場看到這樣的情景會怎樣？結合文本發(fā)揮想象寫一段話。讓學生走進現場，從學生原有的生活經驗體驗想象當時的情景，走進人物的內心世界。最后，她又讓學生說說“你從那些地方看見過五星紅旗？”這讓學生真正回到現實，親近生活，體驗愛國情，激發(fā)愛國情。
《一面五星紅旗》教學設計 篇8
教學目標：
1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養(yǎng)學生感悟，理解課文的能力。
2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。
3、情感、態(tài)度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化，感悟含義深刻的`句子。
教學難點：
體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學過程：
一、情景導入、激發(fā)情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）
二、感悟、理解
1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什么事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，然后把你的感受和小組同學交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫(yī)藥費”面包店老板為什么會有這么大的轉變？
4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然后把品讀的結果在小組內交流。
�、弄q豫。展開。依然鮮艷。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）
⑵我久久地凝視著手中的五星紅旗。
此時，“我”可能會想到些什么呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）
�、俏覔u搖頭。向外走去......
體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？
就是這種愛國精神讓我拒絕了老板的要求。
四、寫作借鑒
1、在“我”與面包店老板交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！
2、今天我們就試著用這種方法寫一寫
五、感情升華
1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（匯報讀）
2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無處不在。請看�。ㄕn件）
3、現在讓我們共同感受最后一個自然段。（齊讀）
《一面五星紅旗》教學設計 篇9
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，揭題導入
多媒體出現一面鮮艷的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、 初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學習要求。
（2）檢查認讀字詞情況。
�。�3）檢查朗讀課文情況。
三、 研讀重點，感悟赤子之心
�。ㄒ唬└惺堋拔摇逼骰顒又惺潞蟮钠D難處境。
1、 學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、 學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）
�。ǘ└形颉拔摇睌嗳痪芙^面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？
4、為什么老板的`態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？
5、當面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時，久久凝視著手中的旗幟，這個“凝視”是什么意思？
6、想象一下，“我”當時在想些什么？
7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門回歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？
四、升華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲�。。�
《一面五星紅旗》教學設計 篇10
預設目標：
1、 會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。
3、 初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現心理活動的寫法。
教學過程：
一、揭題，激發(fā)情感
1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠飄揚在我們心里。
迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
站在光榮的哨位，我們護衛(wèi)著國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們時刻銘記，
時刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠飄揚在我們心里。
教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個人都應該熱愛自己的國旗。
2．請你們大聲說出我們祖國國旗的名字――五星紅旗，這節(jié)課我們就一起來分享一個感人的故事，板書：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2．檢查：指名讀自己認為難讀的段落，正音。
3．課文寫了哪兩個人？ 板書：中國留學生 外國老板
三、細讀，內化情感
（一）從外國老板的態(tài)度變化入手，明確學習重點
1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子。
2．指名讀劃出的句子：
①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�、谒娢倚褋砹耍瑳_我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
板書：雙手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時要求學生認真看。）
3．學生練寫“攤、豎”兩個生字。
4．師：剛才聽你們讀寫老板的這兩句話，老師的心里產生了一個疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。
5．師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來要重點研究的。
�。ǘ┭凶x“我”是怎么對待國旗的句子
1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。
2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊藏著中國留學生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家
4．認真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。
5．交流感悟：
● 第一句：聯系上文理解“我”猶豫什么？
“慢慢”：寫出了“我”對國旗的愛護
師：國旗和“中國留學生一起歷經磨難，但在他的眼里，國旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對國旗的愛讀出來。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
●第二句：給“凝視”換個詞？（看、注視）凝視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）
你們讀懂了中國留學生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫上“心里想著： ”指名說。
師：課文雖然沒有寫出留學生想說的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學生的神情、動作看出他的想法。
●第三句：引導學生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。
師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將繼續(xù)挨餓；意味著饑餓帶來的威脅）中國留學生是在什么情況下搖搖頭的？聯系第三自然段“醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店�！�
師：他已經餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著鮮艷的國旗，拒絕了外國老板。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們所有人的心�。±首x句子。
6．教師引讀“我”對待國旗的三個句子�，F在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。
7．教師小結：是啊，中國留學生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。
四、總結，升華情感
師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛(wèi)隊隊歌）。
板書設計：
一面五星紅旗
中國留學生 外國老板
熱愛國旗 雙手一攤
熱愛國家 豎起大拇指
教后反思：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。通過人物的動作、神態(tài)來表現人物的心理活動是本文表達上的特點。第一課時的預設目標是：會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛；初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現心理活動的寫法。
從課堂的效果來看，基本達成了以上預設目標，自認為整個教學設計中有以下幾個亮點：
一、找準切入點。找準切入點，需要在分析教材、研究教材的基礎上，重組教學內容，確定好教學的主題，從點入手，以點帶面。這節(jié)課的'教學我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動整節(jié)課的教學，既節(jié)省時間，又能突出重點。
二、點擊興奮點�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學生的情感和課文的情感融在一起，教師應善于在教學中有效地觸發(fā)學生情感的興奮點。這節(jié)課剛開始我把朗誦國旗護衛(wèi)隊隊歌當做送給學生的禮物，較好地激發(fā)了學生熱愛國旗的情感，給下面的教學創(chuàng)設了良好的氛圍。課的最后又以全體學生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結束，使學生在學習課文中體會到的情感得到升華。
三、尋求發(fā)散點。教師應善于打開學生思維的空間，在教學中進行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。這個發(fā)散訓練既讓學生深深感受了中國留學生的愛國情感，突出了教學的重點，又讓學生感受到了通過動作描寫能表現人物心理活動這樣的寫法特點。
同時，我也發(fā)現“體會留學生對國旗、國家的愛”這一情感目標達成得不是很好，是因為沒有充分的時間讓學生學習體會“我”對待國旗的三個句子。分析原因，主要有：一是對學生的基礎了解得不是很充分。景山小學的三年級學生學習的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學習，還不是很適應，中間有好些字都是他們所不認識的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時間比預設的要多。二是教師自己的要求不是很明確導致時間的浪費。讓學生用詞語說說課文的主要內容時，我沒有強調要用“最簡單的話”來說，所以一位學生站起來回答時滔滔不絕地把課文復述了一次。這些都是以后應該注意的地方。
《一面五星紅旗》教學設計 篇11
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一，導入
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的?
3.有一個人他用生命捍衛(wèi)著國旗的.尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文
1.自讀課文，了解課文內容。
2.指名分節(jié)朗讀課文
三，深入課文
1.課文什么地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用
4.師：“我”
寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）
5.出示：醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀
老板被我的愛國情懷所感動。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（我當時是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）
板書：“我”
面包店老板
國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用
對國旗的尊重和熱愛
對“我”敬重和理解
《一面五星紅旗》教學設計 篇12
設計理念
以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。
教學流程
一、巧妙導入，鋪設情感基調
1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2．過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1．快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。
�。▽W生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）
2．再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學習要求：
�、俳柚匆簦x準生字字音；
�、诎颜n文讀正確讀通順；
�、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯系上下文想想。
（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師于座間巡視，了解學情，加強對個別同學的學習指導。
�。�3）檢查學習效果。
�、贆z查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。
�、跈z查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。
�、蹤z查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點，感悟赤子之心
1．感受我在漂流活動中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？
（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。
（2）匯報讀，并著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。
（教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。）
2．感悟我斷然拒絕面包店老板提出的`用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。
（1）感悟句子A。
師：當面包店老板驚奇地發(fā)現我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）
�、佼嫵鼍渥又斜硎拘睦砗蛣幼鞯脑~語讀一讀。
②理解猶豫，想象我猶豫的原因。
�、蹚莫q豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什么？
�、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）
⑤朗讀悟情。
（2）感悟句子B。
師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）
�、巽读艘幌率鞘裁瓷駪B(tài)？凝視是什么意思？
�、谕高^愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）
�、劾首x悟情。
�。�3）感悟句子C。
師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
�、僮x句子，畫出表示我處境艱難的詞語。
②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）
�、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）
點評：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。
3．感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。
�。▽W生讀畫、朗讀交流）
（引導學生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）
四、拓展課文，升華愛國真情
1．從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
師：當我醒來的時候，發(fā)現自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：
�。�1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？
�。�2）先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為我支付醫(yī)院的大筆費用？
�。�3）從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）
�。�4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？
�。▽W生讀文思考、匯報）
2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。
師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）
3．從心靈深處的對話中，升華愛國真情。
師：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？
（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）
點評：從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯系生活，聯系實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。
《一面五星紅旗》教學設計 篇13
[教學目標]
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[教學重點]
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學難點]
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[課前準備]
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學過程]
一、激情導入，提示課題
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。
2、教師導入：同學們，此時此刻看著這感人的場景，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？你最想說些什么？
3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
�。ㄈ绾巫屓昙壍暮⒆用靼住拔逍羌t旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2、小組合作學習。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。
b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學生評議。
�。ā墩Z文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）
三、再讀課文，了解課文內容
1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學生自由交流理解。
3、教師可從“留學生怎樣？面包店老板要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。
�。ù谁h(huán)節(jié)旨在讓學生真切的`從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店�！�
4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。
5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）
6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）
7、留學生來到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。
�。ㄍㄟ^對比朗讀，讓學生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）
10、學生自由質疑：面包店老板態(tài)度為什么會有這么大的轉變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？
11、同學們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。
�。ㄗ寣W生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）
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