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《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、想象、感悟海倫不屈不撓的精神；
2、以事例貫穿，來感受老師與海倫的共同努力。
二、 教學(xué)過程：
一）復(fù)習(xí)談話：
一個(gè)十九個(gè)月的孩子，應(yīng)該享受這世界的新一抹陽光、雨露，及父母的微笑。但這對(duì)于小海倫來說卻是一個(gè)前所未有的苦難。（請(qǐng)同學(xué)說說海倫的災(zāi)難）我們可以理解，在無聲無色的世界里，她變得暴躁。有時(shí)，她會(huì)在屋里亂碰亂撞，打破易碎的東西，還把媽媽鎖在廚房里�？傻搅撕惗畾q，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠(yuǎn)大的理想，想為更多像她一樣的人服務(wù)，她也是這么做的。大學(xué)畢業(yè)，她把全部的愛都傾注在殘疾人身上，還四處講學(xué)，寫書，就為了鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)地活著。想一起感受一下她的成長(zhǎng)歷程嗎？
二）學(xué)習(xí)第2—5小節(jié)
1、自由讀讀這一部分的內(nèi)容。
要求：劃一劃：小海倫心情變化的句子。想一想：她為什么會(huì)有這樣的變化？
2、討論交流：
展示“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！保ㄗx一讀這句話，注意哪些詞，現(xiàn)在她的生活將與以前有何區(qū)別？）
�。▽W(xué)生說：她學(xué)會(huì)了用盲文來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界）
3、學(xué)會(huì)盲文對(duì)海倫來說，不是一件簡(jiǎn)單的事，指名讀第三、四兩小節(jié)。思考：海倫有如此大的進(jìn)步，靠的.是什么？
討論：沙利文老師的幫助（讀讀老師的方法，并說說對(duì)老師的看法）
海倫的努力（讀一讀海倫是如何學(xué)的，你想對(duì)海倫說些什么？）
4、過渡：海倫與老師都在努力著，她們的辛苦沒有白費(fèi)。盲文的學(xué)習(xí)，讓海倫認(rèn)識(shí)了知識(shí)，而知識(shí)又讓海倫重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界。（默讀第5小節(jié)）
你覺得應(yīng)該用什么樣的心境來讀這一段？（指名讀，齊讀）
三）學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)。
1、過渡：海倫在她的自傳中曾說，只要你對(duì)生活充滿著希望，你就會(huì)擁有平常人所擁有的一切東西。她不僅學(xué)會(huì)了盲文，她還超越了自我，學(xué)會(huì)了說話。
2、自學(xué)第六、七小節(jié)。
1）讀一讀，再想一想你此時(shí)內(nèi)心什么感受？
2）交流學(xué)習(xí)體會(huì)：海倫是怎樣學(xué)說話的？結(jié)果呢？讀到這我的感受是？
四）小結(jié)：海倫用她的一生告訴全世界，一個(gè)人該怎樣活著，即使遇到了挫折，又該怎樣面對(duì)自己的生活。在中國(guó)像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人也有，我們來認(rèn)識(shí)一位少年。（展示：少年王小彬的事例）說說你的感受。談?wù)勀氵�認(rèn)識(shí)哪些這樣的人物。
五）作業(yè)：寫一篇讀后感。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解課文中引號(hào)的'用法。
2．結(jié)合課文的具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．與課文相關(guān)的投影片（生字詞、重點(diǎn)句子）
2．引導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)海倫·凱勒的圖片和資料，以及她的作品《假如給我三天光明》。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
二、整體感知，走近人物
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！
她的成功源自她有一種怎樣的精神呢？生：不屈不撓。
板書：不屈不撓
這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。
2、請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
�。�2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)
A．“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥（無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息�。。�
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。）
B．“拼命摸讀”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能*著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？）
“不停地書寫”
點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）
C．“如饑似渴”
點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命�。�
D.“摸出了血”
（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
�。�3）從剛才的一些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都體現(xiàn)出了海倫的不屈不撓。）
�。�4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
（5）指讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面，讓我們的想象走進(jìn)海倫的世界！
�。�6）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了引讀（閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。）難道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮睚R讀這一段。
3、課文還可以從那段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”來？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
齊讀。加一句后再讀。
�。ǎ保槭裁匆由稀凹词故亲钣H密的伙伴”？說明了什么？
最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話！
�。�2）這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）
�。�3）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：爸爸，媽媽，我回來了！指讀（3生讀）
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全*觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的.玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來�！�
�。�1）指讀。多么美的世界��！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？不屈不撓的精神。
�。�2）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。齊讀。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她*著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你有什么話想說嗎？把它寫下來。
四、拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書籍封面：
《我生活的故事》
《假如給我三天光明》
對(duì)于一個(gè)生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、課的最后讓我們?cè)賮砜匆豢�，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 /
不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /
請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒
讓我們記住一種品格/
熱愛生命/忘我付出的品格/
請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒
讓我們記住一個(gè)人/
一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/
請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字9個(gè),其中綠線內(nèi)的2個(gè)生字只認(rèn)不寫,理解由生字組成的詞語。
2.練習(xí)默讀課文,理清課文的脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。
3.抓住課文具體的語言文字體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1.張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來介紹一下。
2.今天,我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫凱勒。請(qǐng)同學(xué)來交流一下有關(guān)她的事跡。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)習(xí)生字,辨析字形,指導(dǎo)描紅,理解詞語。朗讀注意點(diǎn):“撓”讀“náo”,不讀“ráo”;書寫注意點(diǎn):“暴躁”、“干燥”、“脾氣”。
2.指導(dǎo)朗讀課文,注意把課文讀正確,讀通順。
3.默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了海倫的哪些事?并以此歸納課文的主要內(nèi)容。(失聰失明、摸讀盲文拼寫單詞、練習(xí)說話、服務(wù)他人)
4.再讀課文,你讀出了一個(gè)怎樣的海倫凱勒?(學(xué)生自由言說,可以是不幸的海倫、頑強(qiáng)的海倫、熱愛生活的海倫、不屈不撓的海倫、關(guān)愛他人的海倫等)
三、潛心會(huì)文,感受形象
1.感受“不幸遭遇”的海倫。
(1)自讀課文第一自然段,從哪里讀出了“不幸的海倫”?
(2)交流出示:不幸的小海倫,在生了一場(chǎng)重病之后,雙目失明,雙耳失聰。天哪,誰能想到,當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。
�、倮斫狻案艚^”,與“隔開、隔斷”比較。
②讓學(xué)生回憶自己看到過的美景,聽到過的音樂,體會(huì)當(dāng)時(shí)的幸福感受。接著請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,塞住耳朵一分鐘,談?wù)勼w會(huì)。
③教師深情引導(dǎo):是啊,對(duì)于這個(gè)一歲半的小海倫,她將永遠(yuǎn)面對(duì)著無邊無際的黑暗和死一般的沉寂,看不到_____看不到_____也看不到_____;聽不到_____聽不到_____也聽不到_____;不能喊_____不能說_____不能傾訴_____(引導(dǎo)學(xué)生接說)這是何等的不幸啊!
�、苤笇�(dǎo)朗讀,讀出海倫的不幸。
2.感受“不屈不撓”的海倫。
(1)過渡:讓我們和她一起從不幸中走出來,看看從哪里可以感受到其不屈不撓。
(2)自讀課文2～7自然段,畫出令自己感動(dòng)的句子,寫上自己的閱讀感受。
(3)交流:主要抓住以下重點(diǎn)句來體會(huì):
句段1:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小小的手指都摸出了血。
�、僮哉劯形颉�
②師:什么是“如饑似渴”?能用課文中的詞句來解釋這個(gè)詞語嗎?(如:“不分晝夜、拼命摸讀、不停地書寫、摸出了血”等)
�、壑笇�(dǎo)朗讀,讀出海倫的不屈不撓和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。
�、艹鍪菊n文中第50頁的插圖,揣摩內(nèi)心世界:是什么讓海倫有如此大的力量?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第3自然段“海倫猛然醒悟,原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,體會(huì)凱倫對(duì)生活的渴望。
出示補(bǔ)充資料《假如給我三天光明》節(jié)選,幫助學(xué)生體會(huì)海倫在如此不幸的命運(yùn)面前,對(duì)生活、對(duì)光明仍然充滿了渴望。
啊,如果我有三天的視力的話,我該看些什么東西呢?
第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。
第二天,我將伴著曙色起床,去看黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀。
第三天的早晨,懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望,我將再次去迎接那初生的旭日,因?yàn)槲疑钚?那些有眼睛能真正看到東西的人肯定會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)黎明都會(huì)展現(xiàn)出千姿百態(tài)、變幻無窮的美。
師:正因?yàn)樗齼?nèi)心充滿了對(duì)生活的熱愛,對(duì)光明的渴望,所以她——引讀“不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小小的手指都摸出了血�！�
�、輲�:就這樣——在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字,學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。就這樣——海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說話”。
理解兩處引號(hào)的不同用法。
�、迬�:知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。她有時(shí)——(引讀第五自然段)。理解“看”字上引號(hào)的'用法。
句段2:為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……
�、僮哉劯形颉�
�、趲�:請(qǐng)同學(xué)們想想自己平時(shí)讀一個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)的書會(huì)有怎樣的感受?而海倫呢?
�、蹘�:可是,海倫能像我們小時(shí)候那樣練習(xí)說話嗎?她是怎么學(xué)習(xí)的?(“薩勒老師發(fā)音時(shí),要海倫把手放在她的臉上,用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法,其艱難程度可想而知�！�)
�、軒�:是啊,對(duì)于我們來說,學(xué)習(xí)一個(gè)詞、一個(gè)句,也許只是幾分鐘而已,而對(duì)于海倫來說,也許幾個(gè)小時(shí)都學(xué)不會(huì)一個(gè)詞、一個(gè)句,但就是這樣的艱難,海倫依然不放棄,仍然夜以繼日地努力著,讓我們?cè)賮碜x讀這段話,來感受一個(gè)不屈不撓的海倫。
�、輲�:語言有畫面,字詞見形象。讀著這些文字,你仿佛看到了一幅幅怎樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景?(根據(jù)老師提供的場(chǎng)景,自由選擇一種情況來說說)
場(chǎng)景一:冬天的一個(gè)深夜,大雪紛飛,雙目失明,雙耳失聰?shù)暮?/p>
場(chǎng)景二:夏天的一個(gè)中午,驕陽似火,雙目失明,雙耳失聰?shù)暮悺?/p>
場(chǎng)景三:一天,海倫生病了,高燒達(dá)到39度,雙目失明,雙耳失聰?shù)暮悺?/p>
場(chǎng)景四:……
⑥再讀這段話,讀出海倫不屈不撓,頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。
(4)引讀第7自然段,體會(huì)其喜悅的心情。
3.感受“關(guān)愛別人”的海倫。
(1)指名讀第8節(jié),談?wù)勼w會(huì)到了什么?
(2)教師出示資料,幫助理解“傾注”,體會(huì)其雖然生命遭受重大的不幸,但是依然關(guān)愛別人的無私情懷。并辨別“傾訴”與“傾注”的不同。
資料:海倫凱勒在大學(xué)期間,寫了《我生命的故事》,講述她如何戰(zhàn)勝病殘,給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字,在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說,表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會(huì)改革家,到美國(guó)各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說,為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間,又訪問多所醫(yī)院,慰問失明士兵,她的精神受人們崇敬。
(3)師:海倫凱勒就是這樣一個(gè)令我們敬仰的人,當(dāng)殘忍的命運(yùn)擋住了入口,她并沒有被打垮,而是帶著對(duì)生活的渴望,用驚人的毅力,頑強(qiáng)的精神,驅(qū)走了黑暗和孤寂,用常人難以想象的艱難,獲取了成功,并且鼓舞著和她一樣有著不幸遭遇的人,難怪書上最后說——(引讀)“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中。”
四、學(xué)習(xí)寫法,升華情感
1.海倫凱勒一生中可歌可泣的事跡有很多,為什么只選取小海倫拼寫單詞、摸讀盲文和練習(xí)說話這幾件事呢?(幫助學(xué)生初步懂得寫文章要抓住最典型的事例,要重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng))
2.同學(xué)們,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者梅特林克夫人曾經(jīng)對(duì)海倫凱勒有過這樣一段評(píng)價(jià)(出示):
海倫凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字,她應(yīng)該得到永世流傳,以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒�！诽亓挚朔蛉�
你覺得海倫凱勒的什么讓我們感到自豪與羞愧?她的什么應(yīng)該得到永世流傳?她給予我們的生命最必要的提醒是什么?
3.師總結(jié):我們每一個(gè)人時(shí)刻都在描繪著自己的人生畫卷,只有奮斗,只有自強(qiáng)不息,我們的生活才會(huì)充滿鮮亮光耀的色彩,我們的生活畫卷才會(huì)熠熠閃光。
五、布置作業(yè),延伸閱讀
1.閱讀《假如給我三天光明》。
2.搜集并閱讀身殘志堅(jiān)的故事。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
板書設(shè)計(jì)意圖：
海倫·凱勒自小雙目失明、雙耳失聰，的確是一位弱者，讓人感到很同情。但是海倫卻是勇敢地面對(duì)這個(gè)世界，如饑似渴地學(xué)習(xí)，不屈不撓地奮斗，就如同一位堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇士，令人感到敬佩。最終，海倫·凱勒通過自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界偉人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！這篇課文，雖然只寫了海倫·凱勒幾個(gè)生活片段，但是卻概括她奮斗的歷程，是她一生的真實(shí)寫照！
教材簡(jiǎn)解：
我講的是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第九課：《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『�，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。文章語言流暢生動(dòng)，富有感染力。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
（視頻中的朗讀作品《假如給我三天陽光》就是我們今天要學(xué)習(xí)的主人公——海倫.凱勒的作品。并板書：《海倫.凱勒》。
二、交流資料，初識(shí)海倫。（幻燈片）
海倫.勒(1880—1968)美國(guó)著名女作家、教育家。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。獲總統(tǒng)自由勛章。
三、體驗(yàn)感受。我來學(xué)海倫。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。
2、等他們坐位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的.感受。
3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)。(特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”)
4、輕聲朗讀第一自然段，讓我們一起感受海倫的不幸遭遇。
四、整體感知，走近海倫。
1. 精讀課文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海倫品質(zhì)和精神的詞語，并把它板書在黑板上。）
2. 學(xué)生上臺(tái)板書。
3. 同學(xué)們，在你們的板書中，我注意到這個(gè)詞“不屈不撓”。（教師指出）
4. 理解“不屈不撓”這個(gè)詞。
五、合作學(xué)習(xí)，了解海倫。
請(qǐng)學(xué)生找出“是什么原因改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。（幻燈片）
1、小組討論學(xué)習(xí)。
2、小組匯報(bào)。
3 、教師小結(jié)：是的，她不分晝夜——（引生讀出：海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——這才是不屈不撓的精神啊！請(qǐng)全班同學(xué)齊聲讀”不屈不撓”一詞。
4、文中還有那段話是理解“不屈不撓”這個(gè)詞呢？ 出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（幻燈片）
�。�1）、同學(xué)們看看這段話又有那些詞跳入你的眼簾呢？
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞：夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持）
(2)、通過關(guān)鍵的詞來理解句子，這句話怎樣讀才好能？（學(xué)生練讀。）
當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可她是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫啊，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
六、情感升華，感悟海倫
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段，看看你對(duì)海倫有沒有新的認(rèn)識(shí)。（她把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人。）我們發(fā)現(xiàn)海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正是因?yàn)橛袗鬯虐旬吷木Ψ瞰I(xiàn)給殘疾人身上。也是愛，才給海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
七、收獲平臺(tái)，我是小記者。
1.學(xué)了這篇課文你想對(duì)海倫說寫什么？
2.你有什么啟發(fā)？
八、拓展作業(yè)。激情總結(jié)。
1、推薦課外閱讀《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》。
2、試試你能行，課堂小測(cè)試。 憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)； 憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上； 憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
希望同學(xué)在學(xué)習(xí)上，生活中都有一種不屈不撓的精神，不被困難壓倒，不被挫折屈服。因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后！讓我們一起在這一首動(dòng)聽的音樂中結(jié)束句我們的課程。（播放音樂：《陽光總在風(fēng)雨后》）
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“暴躁”、“傾注”、“如饑似渴”、“不屈不撓”等詞語的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
2、通過朗讀體會(huì)課文語言，領(lǐng)悟海倫·凱勒的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)海倫·凱勒的不屈不撓。
3、走近海倫·凱勒，通過了解她的作品逐漸豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
過程與方法
1、通過朗讀感悟法和自主探究法，體會(huì)海倫·凱勒?qǐng)?jiān)毅的品質(zhì)。
2、通過情境教學(xué)法和讀寫結(jié)合訓(xùn)練法，升華對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
幫助學(xué)生感受海倫·凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的性格，堅(jiān)毅的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海倫凱勒的敬佩之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走近海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神為我確定的本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
誦讀法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合訓(xùn)練法、多媒體課件演示法。
設(shè)計(jì)理念：本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)涵較深。五年級(jí)學(xué)生雖已具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴難度太大。
【教學(xué)過程】
一、 激發(fā)情感，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。 （師板書課題）
2、美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾說19世紀(jì)有兩個(gè)最偉大的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是——海倫·凱勒 （師指課題，生齊讀）
3、對(duì)了，你們想看看她嗎？幻燈片1（課件出示四幅海倫·凱勒不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地呼喚這個(gè)名字——海倫·凱勒。
4、有什么問題想問嗎？ （幫學(xué)生記錄他們的問題）
二、整體感知，走近人物
1、帶著問題自由小聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出自己不理解的字詞。
2、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情。
3、交流反饋。
⑴出示詞語，指讀：幻燈片2
暴躁 脾氣 干燥 傾注 夜以繼日
醒悟 吮吸 包扎 玫瑰 不屈不撓
�。P(guān)注學(xué)生易讀錯(cuò)的音：吮、扎、瑰等）
�、朴闷渲幸恍┰~語介紹一下海倫·凱勒。
4、從課文中，你感受到海倫凱勒是一個(gè)怎樣的人？ （同桌可交流）
5、交流預(yù)設(shè)。 （板書：不屈不撓）
6、再讀課文，找找文章的哪些地方體現(xiàn)出了這種“不屈不撓”？
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
�。ㄒ唬┢聊怀鍪荆夯脽羝�3
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
1、請(qǐng)齊讀這段話。
2、這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈起來
3、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：讀盲文）
4、你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。
5、 我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話（齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
6、你看到這些畫面了嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走近海倫凱勒的世界。
音樂響起，幻燈片4教師創(chuàng)造情境：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已經(jīng)在做什么了？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢，他在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，她還在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神她仍在做什么，連手指頭都摸出了血，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你們看到了嗎？
7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫不分晝夜——（出示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
你感動(dòng)了，請(qǐng)你來告訴大家，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的`沉寂，海倫——（展示幻燈片3 學(xué)生齊讀）
8、教師小結(jié) 這段話幫我們感受到了海倫就是這樣不屈不撓地摸讀盲文的，還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
�。ǘ┢聊怀鍪荆夯脽羝�5
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
1、學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。（讀、找、悟、品）
3、小組合作學(xué)習(xí)品讀感悟 （板書： 學(xué)說話）
四、深入體悟，升華情感
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。這也正是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？
2、小組合作交流
幻燈片6
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
—— 《敞開的門》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。
——《假如給我三天光明》
3、交流感悟 （板書 愛）
4、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？
5、生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（幻燈片7 出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開的門 》《我生活的故事 》《假如給我三天光明》）
2、課的最后，讓我們伸出手，再來寫一寫、記一記這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的名字吧！﹙配上師聲情并茂的引讀﹚
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
選讀有關(guān)海倫凱勒的課外書
板書設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
摸盲文
愛 不屈不撓
學(xué)說話
【教學(xué)反思】
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到語文課程應(yīng)有目的有計(jì)劃的預(yù)設(shè)。成功的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地走入文本。
《海倫凱勒》這篇課文思路很清晰，就是通過海倫學(xué)習(xí)盲文，練習(xí)說話兩個(gè)具體的事例來體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學(xué)中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué)。然而如何讓學(xué)生深受感動(dòng)，并通過這一節(jié)課深深地記住這個(gè)偉大的名字？小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。即便理解也只是趨于表面，如果學(xué)生能有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我想對(duì)于他們理解這篇課文，走進(jìn)海倫一定大有裨益。
課前我安排學(xué)生做游戲，他們一聽說“做游戲”，興趣倍增。我把學(xué)生分成四組，兩組男同學(xué)兩組女同學(xué)，一組男同學(xué)和一組女同學(xué)先活動(dòng)：他們捂住耳朵用紅領(lǐng)巾蒙住雙眼向前行進(jìn)30米，另一組男同學(xué)和女同學(xué)分別負(fù)責(zé)他們的安全，不能指路，在他們遇到危險(xiǎn)比如快掉到樹坑里或碰到臺(tái)階上時(shí)才提醒。剛開始，學(xué)生很有興趣，真的有點(diǎn)“做游戲”的感覺。經(jīng)過兩輪，學(xué)生不再鬧了，也鬧不起來了，他們的動(dòng)作遲鈍，表情痛苦……還有十分鐘下課時(shí)，我宣布游戲結(jié)束。當(dāng)學(xué)生從眼睛上把紅領(lǐng)巾取下來的那一刻，他們興奮異常，“藍(lán)天太美了！”“樹真綠�。 薄澳芸匆姈|西，聽見小鳥叫，太幸福了！”
“老師，這種游戲我們別再做了，行嗎？”“為什么？”我一臉迷惑�！疤y受了！”“太壓抑了！”……
在學(xué)生親身的感受之下，我們學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文。在上課的過程中，學(xué)生茅塞頓開，明白了為什么要做這個(gè)“游戲”。他們讀得有情，說得動(dòng)情，從他們的眼睛里神態(tài)里，我知道海倫已經(jīng)走進(jìn)了他們心里。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解一些詞語的意思。
3、了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，初步感知人物形象。
4、精讀第一自然段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師述：十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
2、讀課題。
二、交流資料，初識(shí)人物
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫 凱勒的資料。
�。ㄗ寣W(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物形象作好鋪墊。）
三、了解大意，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、默讀瀏覽，說說課文主要講了海倫的幾件事。想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。
第一段（1）寫了一場(chǎng)重病使只有一歲半的小海倫與“有聲有色的世界隔絕了”。
第二段（2~5）寫了海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)。
第三段（6~7） 寫海倫在薩勒老師指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說話。
第四段（8）講海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。
3、快速瀏覽全文，找一找文中哪個(gè)詞語最能概括海倫的精神。
�。ú磺粨希ò鍟翰磺粨希�
�。ㄗ寣W(xué)生通過默讀瀏覽課文，回顧課文寫了哪些內(nèi)容，找出能概括海倫精神的詞語，憑借課文中的介紹，對(duì)海倫形成一個(gè)比較完整的初步印象，為精讀課文，體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定情感基礎(chǔ)。）
四、指導(dǎo)精讀第一段
1、自讀第一自然段，思考：這一段告訴了我們什么？你是怎么知道的？你從中體會(huì)到什么？
2、組織交流：
�、俸惷\(yùn)太悲慘了。
�、趯�(duì)海倫的打擊極大。
教師引導(dǎo)：
a、讓我們閉起眼睛來設(shè)想一下，雙目失明會(huì)帶來哪些不便？
�。ǹ床灰娂t花綠草，看不到日出日落，看不到親朋的笑容……）
課文中怎么說？（面對(duì)的是無邊無際的黑暗）
b、再讓我們?nèi)‰p耳，體會(huì)一下海倫雙耳失聰帶來哪些困難？
�。牪灰婙B唱蟲鳴，聽不到悅耳的歌聲……）
課文中是怎么寫的？
�。鎸�(duì)的`死一般的沉寂。）
�。ㄟ@種強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生更加真切地體會(huì)到“雙目失明”、“雙耳失聰”給小海倫所帶來的巨大痛苦和悲哀，理解她變得“暴躁起來”、“脾氣越來越壞”的原因。）
師述：從這兩句話看出海倫的命運(yùn)太悲慘了，這種遭遇對(duì)她的打擊是極大的。我們應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀。
�。ㄍㄟ^引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀、交流中體會(huì)海倫內(nèi)心的痛苦和悲哀。）
五、作業(yè)
1、指導(dǎo)用鋼筆臨寫生字。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
3 海倫.凱勒
教學(xué)目標(biāo)
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3． 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4． 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5． 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 過對(duì)課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的'學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2． 理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭題
1． 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹介紹？
2． 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡(jiǎn)介海倫.凱勒，（略）。
3． 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1． 各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
�。�2） 指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
�。�3） 默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？在讀課文過程中有哪些不懂的地方？
（4） 指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1． 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2． 師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3． 自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4． 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）
5． 分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導(dǎo)寫生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1． 上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？
2． 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)
1． 自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
2． 小組交流討論自己的感受。
3． 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1） 出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！币龑�(dǎo)體會(huì)海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
�。�2） 指導(dǎo)朗讀。
�。�3） 她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！币痪洹�
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神。
3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)感受、交流，感受海倫凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、師談話：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海倫凱勒(齊讀課題)。
她是一位偉大的女性，她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。我們?cè)賮碜x讀課題。
二、初讀感受
1、讓我們捧起書本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！注意讀的'時(shí)候讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞：
夜以繼日 脾氣暴躁 吮吸 干燥包扎如饑似渴 不屈不撓
（1）“包扎”的讀音：za
�。�2）“燥”“躁”的區(qū)別
3、每多讀一遍課文，聰明的孩子都會(huì)有新的收獲。你想用一個(gè)什么樣的詞語來形容你心目中的海倫凱勒？
板書：不屈不撓
三．精讀感悟
1、過渡：海倫雙目失明、雙耳失聰，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海倫最終沒有被不幸的命運(yùn)壓垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著??
2．默讀課文2－7自然段，你從哪些語段讀出了海倫的“不屈不撓”，請(qǐng)用曲線畫下來，并圈出讓你感受特別深的詞語，在旁邊留下你思考的痕跡。
3、交流出示句1：指名讀
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1） （ 出示這段話，并把“如饑似渴”用紅色粉筆標(biāo)出），請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)詞語，齊讀。在這段話中，作者用了一個(gè)形象的比喻幫助我們理解這個(gè)詞語，你找到了嗎？
指名回答（“像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖”。）
這句話把什么比作什么？為什么這樣比？（感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求）
�。�2）是哪一件事激起了海倫學(xué)習(xí)的渴望，使她如此迫不及待地想獲取知識(shí)？
聯(lián)系第3自然段，指名讀：
�。ㄟ@時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。）
�。�3）在水井房，沙利文老師教會(huì)了海倫“水”這個(gè)單詞。在此之前，沙利文老師經(jīng)常教海倫拼一些單詞，（演示）海倫把手放在老師手上，感覺著一個(gè)個(gè)字母拼寫出來的單詞，這個(gè)時(shí)候她就依樣畫葫蘆模仿老師的動(dòng)作，覺得像做游戲一樣，但她不知道這就是在寫字，也從來不能把這個(gè)單詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來。直到這一刻，她才猛然醒悟——（生讀：原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！）
她心中——（引讀）充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
�。�4）師：海倫現(xiàn)在能看見了嗎？能聽見了嗎？她之前面對(duì)的不還是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂嗎？為什么現(xiàn)在她會(huì)有這樣新奇的感覺？
（她終于知道了世間萬物原來都有各自的名稱，她終于找到了認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方法）
�。�5）你能體會(huì)海倫此刻激動(dòng)的心情嗎？我希望你能通過朗讀把這種心情表達(dá)出來。指名讀。
�。�6）海倫說過：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我求知的欲望油然而生�！彼浴�
引讀：出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（7）補(bǔ)充：盲文是由凸起的點(diǎn)子組成的拼音文字。盲人用手觸摸點(diǎn)子的位置，以此識(shí)讀文字。盲人的書寫比我們也困難多了。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書寫，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。
�。�8）由此可以想到，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的！
（9）同學(xué)們，“不分晝夜”說明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來感受一下小海倫凱勒是怎樣度過每一天的。請(qǐng)你們坐端正，閉上自己的眼睛（播放音聲、教師語言提示）——
也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是此時(shí)的海倫已在干什么？她是怎么做的？你看到了嗎？時(shí)間一分一秒的過去了，早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？讓我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？海倫連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在干什么？??同學(xué)們，你都看到了嗎？
�。�10）師生接讀：
她是這樣地如饑似渴——（不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。）她還是這樣地如饑似渴——（拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。）
她一直是這樣地如饑似渴——（以至小小的手指頭都摸出了血。）
�。�11）、終于，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。（板書：學(xué)會(huì)用手指“說話”）看看這里的引號(hào)是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)到知識(shí)這樣就可以與別人交流了！）
�。�12）、正因?yàn)樗豢侠速M(fèi)一分一秒，不屈不饒像一塊干燥的海棉允吸著知識(shí)的甘霖才讓我們感動(dòng)。能讀出你的感動(dòng)嗎？讓我們有感情的讀一讀第四自然段。（齊讀）
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、 導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、 請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
（評(píng)點(diǎn)：簡(jiǎn)短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，會(huì)寫并讀好這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。這樣設(shè)計(jì)把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)單相加）
二、 整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：教師的職責(zé)就在于讓學(xué)生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會(huì)神，用心感悟，有真心真情讀進(jìn)去，就會(huì)覺得讀書真是一件快樂的事。這段導(dǎo)語言辭細(xì)膩，用心懇切。）
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
（評(píng)點(diǎn)：既看重學(xué)生各自的獨(dú)特體驗(yàn)，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對(duì)中心詞的把握和諧有效。）
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、 細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、 現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
�。�2） 你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命，《海倫﹒凱勒》研究教學(xué)設(shè)計(jì)不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
�。�3） 你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議
�。�4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
�。�5） 就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
師語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。
�。�7）我們來交流一下你真誠(chéng)的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來告訴大家，海倫——（再讀）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。
3、 這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、 出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙
伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：如何理解詞語，讀懂句段，學(xué)好語文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂于探究。）
（3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
�。�4）我們一起來看一段海倫在一次盲人集會(huì)上的演講。（視頻播放）同學(xué)們，盡管她的發(fā)音還不夠清晰，甚至還需要?jiǎng)e人來翻譯，連表情都不夠自然，但是，為了這樣的演講，海倫又付出了多么大的艱辛呀！請(qǐng)大家再來讀一讀這段話，讓老師傾聽你們內(nèi)心的感動(dòng)，感受海倫的不屈不撓。
（評(píng)點(diǎn)：演講視頻資料的適時(shí)播放，圍繞課文心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學(xué)習(xí)”服務(wù)的思想，是一種建設(shè)開放而有活力的大語文課程的新理念，對(duì)學(xué)生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用，可謂“錦上添花”。）
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的.意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
—— 《敞開的門》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。
——《假如給我三天光明》
…… ……
（評(píng)點(diǎn)：從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。）
4、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)過程：
第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，憑借具體的語言材料，初步感受海倫的不幸。
第一課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述]
指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文的每一句話；理清文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)海倫的不幸，感受她的痛苦和悲哀。
第二課時(shí)
課前 [創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受]
師：現(xiàn)在，我們做個(gè)小游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅(jiān)持五分鐘。（很多同學(xué)一開始還覺得好玩，后來有人忍受不了，沒堅(jiān)持完五分鐘就陸續(xù)退出游戲了。）這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說說感受。（大家七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f：“我眼前一團(tuán)漆黑，什么也看不到�！庇械恼f：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得五分鐘特別長(zhǎng)。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松�！薄�
這時(shí)，我讓學(xué)生想象，海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她會(huì)怎樣？（海倫每天生活在這樣的世界中，看不見美好的事物，聽不到美妙的聲音，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，久而久之，你想，她會(huì)怎么？學(xué)生就很自然的明白她的暴躁時(shí)情有可原的，是痛苦的。）
[學(xué)生的閱歷不深，有很多時(shí)候要讓他們與文中的人物產(chǎn)生共鳴，就必須給他們營(yíng)造一個(gè)相似的場(chǎng)景，讓他們有所體驗(yàn)，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊(yùn)涵的“深意”，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所習(xí)得。這一環(huán)節(jié)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
一、整體感知，突出中心
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》。默讀全文，你看到了一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（用一句話概括）（有的讀出了一個(gè)可憐不幸的海倫，有的讀出了堅(jiān)強(qiáng)不屈的海倫，有的讀出了快樂的海倫。）邊讀邊想，你從哪里讀出這樣的海倫，可以圈圈劃劃，開始吧。(生讀)
2、迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？
最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。在你的印象中，怎樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅(jiān)持不懈，取得成功）
3、文中哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文
二、重點(diǎn)探究，感悟精神
�。ㄒ唬┳ゼ�(xì)節(jié)，品詞析句
a、第四段
1、讀句子。 “她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
2、說感悟（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己談體會(huì)，悟精神。）
師：（出示：補(bǔ)充資料：摸盲文）
指名讀補(bǔ)充資料。再來讀一讀這段話。你能讀出什么？
[引導(dǎo)學(xué)生從“拼命”、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會(huì)到她花了常人難以想象的心血，作了常人難以做到的努力�！诖嘶A(chǔ)上，反復(fù)誦讀，在誦讀中，讓學(xué)生受感動(dòng)，最終讓感動(dòng)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。]
3、練朗讀，把這種感受讀出來。
師范讀， 再指名讀。
4、小結(jié)：作為一個(gè)正常人，拼寫名字，學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)，的確并不是難事，但是，海倫面對(duì)的是——無邊無際的黑暗，這比大家剛才所提到的那些困難要難上百倍、千倍，然而海倫·凱勒“不分晝夜”“拼命地默讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是——不屈不撓的海倫·凱勒（指課題）
5、齊讀第四段
b、第六段
1、出示句子。“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
2、生交流�！耙挂岳^日”（和學(xué)習(xí)閱讀、書寫一樣，不分晝夜）
“讀幾個(gè)小時(shí)”（正常人最簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語的發(fā)音海倫要讀幾個(gè)小時(shí)，）生：“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”我從省略號(hào)中讀出她的不屈不折。我們讀課文時(shí)間長(zhǎng)了，就坐不住了。
生：我讀到“不分晝夜”時(shí)，感覺到她為了學(xué)會(huì)說話，不停地學(xué)習(xí)，這要付出多少的努力啊。
師：聯(lián)系上下文，她能像我們小時(shí)候那樣說話嗎？怎么學(xué)的？
生：她用觸覺來練習(xí)說話。
師：引讀――（為使―――――練習(xí)。）再聯(lián)系第七自然段讀讀。聯(lián)系上下文想想，你想到了什么？同桌之間討論討論。
生：她是多么的堅(jiān)強(qiáng)，付出的努力是我們常人的幾十倍，幾百倍、幾千倍。
生：我也讀出了她的堅(jiān)強(qiáng)，只要堅(jiān)強(qiáng)就不怕練習(xí)。
師：抓住關(guān)鍵語句，上聯(lián)下串，就能對(duì)她有更為完整、深刻的理解。
3、練習(xí)朗讀（生齊讀）師范讀最后一句，指名讀。
（二）補(bǔ)空白，體會(huì)人物內(nèi)心
1、聽讀資料，想象練說。面對(duì)死一般的沉寂，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與疲勞，仍阻擋不了海倫追求夢(mèng)想的腳步，為了——引讀。此時(shí)此刻，海倫是怎么想的呢？聽老師讀一段材料，注意思考下面這道題目
為了_____________，為了_____________，為了_____________，海倫_____________。
2、抓空白，巧練筆。
師：文章不是無情物，一字一句總關(guān)情。請(qǐng)你根據(jù)第六、七自然段的文字，用自己的話說說你想到的情景。
�。ㄉ何曳路鹂吹剿诖扒�，等著薩勒老師來。老師來了，開始跟著老師用觸覺學(xué)說話。――
生：夜幕已經(jīng)來臨了，但海倫在跟著老師練說話――
生：她反復(fù)地讀著、練著，聲音啞了，嗓子疼了，口干舌燥，但仍然堅(jiān)持著。）
3、再讀課文，分享喜悅。齊讀6——7段，共同感受海倫付出的艱辛，共同分享海倫成功的喜悅。
4、小結(jié)：歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是不屈不撓的海倫·凱勒。
�。ㄈ┘�(xì)品味，升華課文中心
1、還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）
2、師范讀第五自然段
師：聽老師讀課文中的第五自然段，看插圖，邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的'海倫。
3、交流。生：我看到了一個(gè)熱愛生活的海倫。
師：你仿佛看到了什么？
生：她好像伸出手撫摸花瓣。
師：你看到了什么？
生：我仿佛看到了她在林中漫步，一陣風(fēng)過，花瓣從她身邊飄過。
4、對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生和第一段對(duì)比讀。我讀第一段，學(xué)生讀第五段。讀完后，讓學(xué)生說說海倫此時(shí)的心情。感受知識(shí)對(duì)海倫的重要及給她帶來了勇氣和信心。
師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給她的痛苦已經(jīng)沒有了。請(qǐng)大家輕聲地地讀一讀這一段，看看有什么疑問。
5、質(zhì)疑，拓展。 “看”為什么加上引號(hào)？
生：因?yàn)檫@些并不是海倫真正用眼睛看到的。她雙目失明，雙耳失聰。美妙的玫瑰園是她想象出來的。
師：一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)臍埣踩�，置身于一個(gè)黑暗的世界，心中本是沒有光明的�？珊惖男闹袇s有著一座美麗、溫馨、光明的玫瑰園。這是為什么呢？
生1：沙利文老師對(duì)海倫的關(guān)愛、鼓勵(lì)使海倫心中充滿了喜悅，感到生命有了新的開始。
生2：是知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。當(dāng)一個(gè)人充滿勇氣和信心的時(shí)候，生活就不再是黑暗的了。
……
是什么讓她能笑對(duì)人生？我們一起走進(jìn)海倫凱勒的內(nèi)心世界（出示）：
①“痛苦的傷感也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)槟且彩巧畹囊徊糠�，閉上了眼睛，也就是閉上了心靈和思想�！�
�、陔m然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。……因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。
③我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。且讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！
師：海倫就像是一個(gè)永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運(yùn)做著抗?fàn)�，憑著堅(jiān)定的信仰，頑強(qiáng)的毅力，用漫長(zhǎng)的一生走出了命運(yùn)中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓——板書
師：你的心中有這樣一座玫瑰園嗎？你想擁有這樣一座玫瑰園嗎？怎樣才能擁有這樣一座玫瑰園呢？
生1：要有自信。
生2：要對(duì)生活充滿希望。
生3：要充滿愛心。
生4：要讓知識(shí)來充實(shí)自己的內(nèi)心
……
師：生活不可能總是一帆風(fēng)順的。但是，我們要像不屈不撓的海倫那樣——遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。只要我們心中時(shí)刻充滿希望，充滿自信，充滿愛與鼓勵(lì)，你的心中就會(huì)擁有一座美妙的玫瑰園，你的世界就不會(huì)再黑暗。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話有感情地朗讀課文，深入體會(huì)海倫不屈不撓的奮斗精神，用心感悟文章表達(dá)方法。
2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想理解“傾訴、傾注”等詞語的意思及表達(dá)的情感；掌握文中雙引號(hào)的用法。
3、拓展閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海倫的形象，感受愛的教育。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《海倫·凱勒》，這就是海倫﹒凱勒，一位傳奇女子！一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郏ㄕn件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個(gè)名字──生齊讀：海倫·凱勒。
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？生說
師板書：生病——奮斗——奉獻(xiàn)
3、誰來說說海倫凱勒給你留下的初步印象？生說，師板書：不屈不撓
這節(jié)課咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過細(xì)讀文本，深入體會(huì)海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神，并感悟作者是如何寫的。
二、品讀語言，感悟形象。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)海倫凱勒一生中最痛苦最不幸的時(shí)光。
1、默讀課文第一節(jié)，說說從中你讀懂了什么。
�。ㄕn件出示課文第一節(jié)）
交流所得：
重點(diǎn)抓�。骸疤炷�，誰能……一歲半的娃娃呀！”（對(duì)海倫的同情、擔(dān)心）
“傾訴”是什么意思，理解嗎？“不能，也不能”
想想該如何讀好這一節(jié)？自由練讀，指名讀，齊讀。
過渡：才一歲半的小海倫就要面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運(yùn)看似已經(jīng)無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里�？墒聦�(shí)上海倫凱勒卻“看”到了這個(gè)世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
課件出示第五節(jié)文字
1、海倫看到的是怎樣的世界？（板書：“看”）（美麗、玫瑰園、花瓣）
2、這是她真正看到的嗎？雙引號(hào)里邊的這個(gè)“看”字你怎么理解？這里雙引號(hào)的作用是什么呢？同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識(shí)）
�。ǘ┥钊敫形蚝悺安磺粨稀钡膴^斗精神。
過渡：從面對(duì)黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路？
生說：勇敢、不怕困難、“不屈不撓”……
師抓“不屈不撓”：我們一起來讀讀這個(gè)詞語，這個(gè)詞語只是個(gè)大概的、泛泛的說法，如果沒有具體的細(xì)節(jié)描寫，是支撐不起來的。
出示學(xué)習(xí)活動(dòng)單一：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出最能表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，再反復(fù)讀讀，透過語言想象當(dāng)時(shí)的情景，并在句子旁寫寫你的感受。
生自學(xué)
集體交流
1、如饑似渴地學(xué)習(xí)。
課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�、僬f說你的閱讀感受。
�、邸叭琊囁瓶省笔裁匆馑�？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識(shí)）作者還把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈）讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。
師語言點(diǎn)撥：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？來說說你仿佛看到了怎樣的畫面？生說
也許夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你又看到了嗎？生說
連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……（生接著說）
同學(xué)們，這才叫不屈不撓。
④“這樣的如饑似渴”完全是為了學(xué)習(xí)盲文。
大家對(duì)盲文了解有多少呢？介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時(shí)的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？師引讀：為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）
同學(xué)們，這才真正叫——（生：不屈不撓�。。�
繼續(xù)交流
2、夜以繼日地朗讀。
課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
①交流你們的閱讀感受。
②又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至幾個(gè)小時(shí)每天堅(jiān)持）學(xué)語文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語來理解句子和人物的品質(zhì)。這段話該怎么讀好呢？生練讀后，指名讀，齊讀。
功夫不負(fù)有心人，有志者事竟成！終于海倫凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接：爸爸，媽媽，我回來了�。┛朔酥刂乩щy，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接）剎那間——（生接讀）后來，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會(huì)了五種語言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家、作家，被評(píng)為世界十大杰出婦女，榮獲總統(tǒng)自由獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
毫無疑問，海倫能有現(xiàn)在的成績(jī)靠的是？生：不屈不撓的精神。
是啊，一個(gè)人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢。
三、回味愛心，拓展提升。
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得豐富起來，明亮起來？（是老師的幫助老師的`愛改變了海倫凱勒的一生。）
2、對(duì)，這個(gè)社會(huì)是有愛的，課文的第三、第六小節(jié)生動(dòng)地寫了老師幫助海倫學(xué)習(xí)的故事。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。
出示：“她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上�！睂W(xué)生齊讀，理解傾注的意思。
3、最后，讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（音樂漸起）
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
在我生活的漫長(zhǎng)黑夜里，
我讀過的書以及別人讀給我聽的書，
已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，
向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——海倫凱勒
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、回顧全文，感悟典型事例的選取。
課文學(xué)到這里，回顧全文，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這是一篇寫人的文章，寫人離不開敘事，而海倫凱勒一生的事跡可以說是不勝枚舉，要在一篇文章中全部介紹出來，顯然是不可能的。而作者為何只選取了她的生病、學(xué)盲文、練說話，然后取得成功這樣幾個(gè)片段來寫呢？
可以亂說的哦。
五、課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《小練習(xí)冊(cè)》。同學(xué)們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！
板書設(shè)計(jì)：
9、海倫凱勒
生病————奮斗————奉獻(xiàn)
“看”
不屈不撓
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
1、 憑借課文的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)海倫不屈不撓的精神，學(xué)習(xí)海倫，做個(gè)生活中的強(qiáng)者。
一、 教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
二、 分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。
2、 初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。
3、 在老師的提示下給文章分段。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、 指名講一講張海迪大姐姐的故事。
2、 指名講一講周婷婷的故事。
3、 這兩個(gè)人有什么共同之處？
4、 今天，我們來學(xué)習(xí)以為外國(guó)大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。
5、 簡(jiǎn)介海倫·凱勒：美國(guó)女學(xué)者。一歲半時(shí)，因?yàn)樯�，成了一個(gè)聾啞人。在家庭教師的熱情關(guān)懷下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈福大學(xué)女子學(xué)院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲
人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚(yáng)。
二、初讀課文。
1、 讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、 檢查自學(xué)情況：
�。�1）讀音：
zao zao shun lin ya hou nao
躁 燥 吮 霖 啞 喉 撓
�。�2）指名讀課后詞語。
�。�1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。
（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語？
�。ㄕn文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力）
三、理解課文脈絡(luò)：
1、 小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個(gè)部分講的是什么？
2、 分小組討論。
3、 提示：生病——奮斗——奉獻(xiàn)
4、 討論分段：
第一段（1）海倫在一歲半時(shí)，一長(zhǎng)大病給她帶來了災(zāi)難。
第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵(lì)和精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫單詞。
第三段（6-7）海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣。
第四段（8）海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段讀課文，要求讀通順。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 抄寫生字詞。
2、 朗讀課文。
3、 找出你認(rèn)為意義深刻的句子，抄寫下來，并想一想意思。
第二課時(shí)：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會(huì)海倫對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的熱愛。
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、 聽寫詞語
不屈不撓 如饑似渴 干燥 暴躁 吮吸
2、 課文主要寫了海倫的哪些事情？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、 自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、 同桌交流。
3、 集體評(píng)議。
理解詞語：雙目失明 雙耳失聰 隔絕 傾訴
體會(huì)句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)的是……她不能……也不能 ……
4、 從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會(huì)出海倫痛苦和悲哀。
5、 假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
6、 海倫是怎樣面對(duì)的？
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 就在這時(shí)，沙利文老師來到海倫的`身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？默讀第二段，劃出有關(guān)的句子。
2、 分小組討論。
3、 集體交流。
�。�1） 沙利文老師開始是怎么叫海倫摸盲文的？后來呢？
理解句子：“沙利文老師把海倫的一只手……拼寫了‘水’這個(gè)單詞”。
（老師用耐心，用智慧啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地用布……”
�。ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀句子，讀初老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
�。�2） 海倫開始是怎樣表現(xiàn)的？
理解：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”
�。ê惖谝淮闻c外界的“信息公路”溝通時(shí)獨(dú)特的心理感受，這種感受令她充滿了前所未有的喜悅，重新燃起了生命之火，是老師的愛給了她巨大的力量和信心）
（3） 海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。
理解句子：學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……
像干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘露。
從上面的句子你體會(huì)到什么？
�。ê悎�(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)手的常人難以想象的磨練和頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了漢倫生活的勇氣和信心”，從哪些地方可以體會(huì)出來？
朗讀第五節(jié)，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情地朗讀2-5節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 抄寫詞語。
2、 造句。
3、 朗讀課文。
第三課時(shí)：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步體會(huì)海倫學(xué)習(xí)的刻苦，學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
2、 有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、 用“喜悅”、“如饑似渴”造句。
2、 回憶一下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)盲文的？
3、 那么海倫是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、 指名讀第三段，思考：薩勒老師是怎樣教海倫說話的？
海倫是怎樣練習(xí)的？
2、 同桌互相討論。
3、 匯報(bào)。
4、 理解：“讓海倫摸清……”，體會(huì)海倫是怎樣說話的？
“夜以繼日……反復(fù)……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”
（海倫學(xué)習(xí)說話非常艱辛，但她不怕，拼命學(xué)習(xí)）
你們能把海倫這種努力的精神讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
讀——說——再朗讀
著重指導(dǎo)：
“她的說話能力也和一般人沒什么兩樣了”（讀出驚喜的語調(diào)）
“爸爸，媽媽，我回來了”（讀出興奮的語調(diào)）
有感情地朗讀第三段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
齊讀第四段，想一想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
�。ú磺粨系膴^斗精神，為他人服務(wù)的精神）
理解：“傾注”、“不屈不撓”
四、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1、 自讀全文，說說海倫的哪些做法最令你感動(dòng)？問什么？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、 你想學(xué)海倫的什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 引號(hào)有哪些用法？討論課后習(xí)題。
2、 把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽。
3、 推薦讀物《假如只有三天光明》，進(jìn)一步體會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛。
《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
�、鄙钊肜斫庹n文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會(huì)海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。能結(jié)合語言環(huán)境了解引號(hào)的用法。
�、矐{借對(duì)具體語言的誦讀、品評(píng)，結(jié)合具體的語言文字了解課文中引號(hào)的用法，體會(huì)海倫的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
�、丑w會(huì)海倫對(duì)生活的熱愛以及她不屈不撓的精神創(chuàng)造出的生命奇跡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、弊寣W(xué)生憑借具體語言文字體會(huì)海倫不屈不饒的精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
�、仓匾晫W(xué)生的字詞及表達(dá)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 PPT
教學(xué)過程：
一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感
一場(chǎng)重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運(yùn)？（指名回答。）
指導(dǎo)朗讀�！盁o邊的黑暗”“死一般的沉寂”
齊讀課文第一自然段
二、在細(xì)節(jié)中體會(huì)：觸摸有聲有色
1、一場(chǎng)重病，可憐的小海倫從此跌進(jìn)了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說話”的聲音。找出來，讀一讀。（指名回答）
2、有色的世界
�、旁谖闹�，海倫“看”到了怎樣的畫面？她是怎樣描繪的？
出示文本：我常常感受到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。
指名配樂朗讀后齊讀。
你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指導(dǎo)讀圖。從這里你覺得海倫是怎樣的一個(gè)人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對(duì)生活充滿勇氣和信心。）
⑵除了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對(duì)生活的勇氣和信心？
指名回答，板書：林中漫步 湖上泛舟
從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿喜悅，獲得新生的海倫。）
�、沁@些“前所未有的喜悅”，“生命有了的新的開始”是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该卮穑┌鍟簮?/p>
預(yù)設(shè)理解：
“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”你讀到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)。）（指名讀）
除了教學(xué)“水”，沙利文老師還教會(huì)了海倫“泥土”和“種子”，讀一讀，體會(huì)其中的奧妙：
水：生命的源泉；
種子：生命的希望；
泥土：生命的沃土。
“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。”（部分同學(xué)讀）
“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”（教師引讀）
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”你讀到了怎樣的海倫？
齊讀課文第三自然段。
3、有聲的世界
⑴在標(biāo)點(diǎn)中抒懷
出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”
這一句話，僅僅八個(gè)字，如果是你，你會(huì)怎么說？標(biāo)點(diǎn)可以怎么點(diǎn)？（指名回答）你仿佛看到了什么？（擲地有聲）〔正面描寫〕
�、谱x著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習(xí)說話的情景？（指名回答）
理解：
“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話的？
討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。
“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲誦讀……”你能用你的朗誦來表現(xiàn)海倫的堅(jiān)持不懈嗎？
此時(shí)此刻，回到家的海倫會(huì)怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）
�、锹牭竭@句話后，爸爸、媽媽的反應(yīng)是怎樣的？（指名回答）
出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的'淚水。
（指名朗讀后齊讀。）
可以用哪些成語來形容爸爸和媽媽的心情？（指名回答）從中你體會(huì)到了什么？（有志者事竟成，可憐天下父母心等。）〔側(cè)面描寫〕
四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓
1、從一個(gè)脾氣暴躁的失意的海倫，轉(zhuǎn)變成一個(gè)對(duì)生活充滿勇氣和信心的海倫；從一個(gè)生活在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂的海倫，到一個(gè)獨(dú)步森林、泛舟湖泊的海倫——簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。想一想，是什么使奇跡發(fā)生？
（討論交流，指名回答。分享：a、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù) b、學(xué)會(huì)說話。提煉關(guān)鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）
其實(shí)千言萬語化為一句話，那就是——（板書：不屈不撓）
2、文中的哪些地方表現(xiàn)了海倫的不屈不饒？（討論交流）
3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著敬佩之情齊讀課文的第8自然段。
4、不屈不撓的海倫不僅打開了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫出了包括《假如給我三天光明》在內(nèi)的14本著作。讓我們懷著敬意，念一念這個(gè)名字。（師指板書，齊讀課題）
5、此時(shí)此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫一句頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎么寫？（討論交流）
五、課后作業(yè)：
⑴有感情地朗讀課文。
�、扑鸭悇P勒不屈不撓的精神故事。
板書設(shè)計(jì)：
有 說 無
聲 聲
海倫·凱勒 隔絕
有 無
色 “看” 色
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