《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計（薦）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇1
【設(shè)計說明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學(xué)時，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個詳細(xì)說明。
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
過渡：是啊！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語��！一起讀。（齊讀）
b、收復(fù)臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
（如果學(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？
d、除了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的.民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)�！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)，交流討論，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。
二、教學(xué)重點、難點
了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
三、教學(xué)課時
1課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學(xué)們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，我們再學(xué)習(xí)一篇文章，它介紹的是――板書課題《鄭成功收復(fù)臺灣》
1、課題有什么特點？（題目就是文章的主要內(nèi)容）
2、教師講解：除了這課，我們還學(xué)過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內(nèi)容？
�。ǘ┬抡n；
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，下面我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示生字詞
憎恨、廈門、戰(zhàn)艦、盤踞、銘記、撰寫
這些要求會認(rèn)讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意？
（2）積累詞語；
除以上生字組成的詞語外，本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？
如；浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮(zhèn)定、驚恐萬狀、爭先恐后、義正詞嚴(yán)、負(fù)隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結(jié)隊、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經(jīng)地義、簞食壺漿等。
（3）當(dāng)堂完成課堂練習(xí)：
�、僭趲c字正確的讀音上打“√”
憎恨（zēng zèng）廈門（shà xià）乘勢（chéng chèng）
應(yīng)戰(zhàn)（yīng yìng）喝退（hē hè）獲悉（xī xì）
�、诒纫槐龋ㄗx音及字形），再組詞（想想字義）。
曾（）居（）名（）密（）掙（）
憎（）踞（）銘（）蜜（）爭（）
張（）鉤（）功（）隅（）乖（）
漲（）釣（）攻（）遇（）乘（）
�、勰隳芨鶕�(jù)詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎？
a、形容兵馬極多、陣容強(qiáng)大。（）
b、張開利牙，揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。（）
c、無路可走。形容處境十分困難。（）
d、耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）
e、簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護(hù)的軍隊。也表示饋贈食物。（）
�、馨l(fā)現(xiàn)詞語特點，并照樣子每組寫三個詞語：
浩浩蕩蕩、（）、（）、（）
喜氣洋洋、（）、（）、（）
載歌載舞、（）、（）、（）
爭先恐后、（）、（）、（）
2、自讀全文，復(fù)述課文
（1）關(guān)注課后思考題：指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到先按照事情的發(fā)展順序分段，再讀經(jīng)過部分，捋清重點段的層次。
按照同學(xué)們所說的自學(xué)課文：
①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復(fù)臺灣”寫了哪些內(nèi)容？哪些地方說明了這一事件的原因、結(jié)果，哪些地方寫明了收復(fù)臺灣的經(jīng)過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎？（可在自讀時進(jìn)行勾畫及批注。）
②匯報、交流：
全文可分為如下四個部分。
起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。
經(jīng)過：（第3――8自然段）：率兵東征，收復(fù)臺灣。
結(jié)果：（第9――10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。
�、墼僮x重點
想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？
逐段閱讀，簡要概括
第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。
第四自然段：接著寫敵軍企圖憑借戰(zhàn)艦大炮阻擊。
第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了初步戰(zhàn)果。
第六自然段：后來寫敵軍求和，鄭成功義正辭嚴(yán)予以拒絕。
第七自然段：鄭成功采納了臺灣同胞“切斷水源”的獻(xiàn)計，使守赤嵌城敵軍投降。
第八自然段：最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內(nèi)敵軍投降，終于在1662年初，收復(fù)了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺灣。
把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
�、苤v述故事
簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，講述前可列一個提綱，也可在心中打個腹稿。先自己練一練。請2――3位同學(xué)簡要復(fù)述課文。
�、萋犃送瑢W(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？
�、蘅偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：
我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的？
3、課文精彩片斷欣賞
讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？
出示：第六自然段
鄭成功沉著鎮(zhèn)定，指揮我軍戰(zhàn)艦和敵艦展開激戰(zhàn)。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們在近處團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐后跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰(zhàn)斗的重大勝利。
同學(xué)點評：
讀這段，我們仿佛看到了鄭軍官兵在英勇地進(jìn)攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團(tuán)，仿佛聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。課文是怎么來描寫這激烈的戰(zhàn)斗場面呢？
這里的“冒著”“駕著”“團(tuán)團(tuán)圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐后”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰(zhàn)。反映了戰(zhàn)斗場面的激烈。通過“負(fù)隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰(zhàn)敗后的狼狽相和可恥下場。
教師小結(jié)；正像同學(xué)們所說，課文主要通過對我軍官兵和敵
人在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來的動作、神態(tài)的描寫戰(zhàn)斗的場面，來反映出整個戰(zhàn)斗的場面和氣氛。在描寫我軍官兵時，通過一系列的`動作，如：“冒著”、“駕著”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“鉤住”、“跳”，來展現(xiàn)我軍官兵的英勇善戰(zhàn)，突出了進(jìn)攻的猛烈。而在描寫敵人時，則通過“負(fù)隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，來表現(xiàn)敵人的潰不成軍，狼狽不堪。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰(zhàn)斗的激烈。
鏈接《飛奪瀘定橋》
那究竟怎樣才能寫好一個場面呢？我們再來看一看《飛奪瀘定橋》中的一段。
紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木版，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。
你能品一品嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答出：這一段描寫的是紅四團(tuán)進(jìn)攻的場面。課文第一句先交代總攻開始，然后分別寫了團(tuán)長、政委、號手、戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，具體是抓住人物在戰(zhàn)斗中的行動來寫的，如團(tuán)長、政委是“站著”“指揮”，號手是“吹起沖鋒號”，二連戰(zhàn)士們是“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”“沖去”，三連是“每人帶一塊木版，一邊前進(jìn)一邊鋪橋”，這就使場面具有的動態(tài)感。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進(jìn)攻作為重點來寫，其余則略寫，這樣點面結(jié)合，全面地反映出整個場面。除此之外，“所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷”、“密集的槍彈”等的環(huán)境的穿插描寫更渲染了場面的激烈氣氛。
總結(jié)方法：
你能總結(jié)一下寫好一個場面的注意事項嗎？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出總的來說，寫一個場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出氣氛。
上面的要點記住了嗎？那就請大家試一試吧！
4、拓展活動
讀閱讀鏈接、課外閱讀有關(guān)臺灣進(jìn)一步了解她的過去和現(xiàn)在�；蚪榻B鄭成功其他事跡的書籍或資料，根據(jù)閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當(dāng)?shù)念}目�；�?qū)懸黄【毠P，描寫一個活動場面。
板書設(shè)計：
鄭成功收復(fù)臺灣
起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。
經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。
結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇3
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負(fù)隅頑抗
�、劢o自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準(zhǔn)字音
�、趯W(xué)生解釋詞語，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認(rèn)識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）
�、僬l能說說自己的讀后收獲？
�、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚(yáng)！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學(xué)生齊讀最后一節(jié)
�、苷l來說說，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒�(fù)臺灣、建設(shè)臺灣
�、拊僮x讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)臺灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)臺灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點
②學(xué)生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。
2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學(xué)重、難點]
1、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機(jī)板書：準(zhǔn)備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，臺灣人民自由了。所以臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄�。R說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
（一） 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的.戰(zhàn)斗場面。
3、 通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)臺灣 準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設(shè)臺灣 發(fā)展生產(chǎn)
開辦學(xué)校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認(rèn)識。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學(xué)生自己會學(xué)習(xí)語文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設(shè)計
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第11冊第二課8—11頁
內(nèi)容簡析：本文具體記述了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。
設(shè)計理念：本課教學(xué)緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關(guān)鍵詞，突出文章寫作方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正走近了鄭成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學(xué)重難點分析：課文重點是收復(fù)中國臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料；
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強(qiáng)盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達(dá)收復(fù)中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)，又會引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)——
(板書：收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣)
(設(shè)計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)
二、閱讀“收復(fù)”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)中國臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣？(4——6節(jié))
2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺灣的？抓住了哪幾個場景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)中國臺灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。
交流：(1)紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會)
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰來讀一讀？
a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負(fù)隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？
敵人企圖…………負(fù)隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎？
像“負(fù)隅頑抗”這樣的'含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢？)
6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設(shè)計意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機(jī)組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。
2.緊扣寫法，學(xué)習(xí)“文理”。語文教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點面結(jié)合”的寫法，讓學(xué)生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。
3.將詞語教學(xué)與具體的語境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進(jìn)入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進(jìn)入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開心��！)
開心齊讀。
(設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上通過讀文、想象，感受了文章表達(dá)的情感，想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設(shè)中國臺灣”。
1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺灣后，他是怎樣建設(shè)中國臺灣的？
老師想請同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)中國臺灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)
3.鄭成功收復(fù)臺灣后，還為建設(shè)中國臺灣做了許多貢獻(xiàn)，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？
(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識。這是鄭成功為建設(shè)中國臺灣做出的巨大貢獻(xiàn)，所以抓住了這兩點來寫。)
4.讀到這兒老師想請同學(xué)們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復(fù)中國臺灣和建設(shè)中國臺灣來寫呢？
所以我們在寫人物時應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點的材料來寫。
(設(shè)計意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度�！敖ㄔO(shè)中國臺灣”相對于“收復(fù)中國臺灣”寫得比較簡略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的教學(xué)有機(jī)融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強(qiáng)化“民族英雄”：
【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復(fù)中國臺灣，中國臺灣人民還會這么喜出望外嗎？
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎？
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——
生：民族英雄！】
2.強(qiáng)化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”�！�
3.強(qiáng)化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
生：鄭成功！你永遠(yuǎn)長眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功！
(設(shè)計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進(jìn)：強(qiáng)化“民族英雄”、強(qiáng)化“不會忘記”、強(qiáng)化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。)
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。
板書設(shè)計：
收復(fù)中國臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設(shè)中國臺灣
(總設(shè)計意圖：
一、從“寫什么”到“怎么寫”。
學(xué)生完成第一課時的學(xué)習(xí)之后，能夠很輕松的了解課文的主要內(nèi)容，知道課文主要寫了什么。而本課時教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在知道課文寫了什么的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章寫法，落實怎么寫的問題�！罢n文是通過兩件事來寫鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？”，.“這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃�！薄@些問題的引導(dǎo)使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法。
二、尊重獨特感受，彰顯個性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@主要因為學(xué)生是一個個鮮活的生命個體，他們的生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛好、性格特點等各個不同，存在著鮮明差異。因此，教學(xué)設(shè)計中教師尊重學(xué)生的獨特感受，允許學(xué)生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學(xué)生的個性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進(jìn)行思維碰撞，對話才能不斷深入。
三、在語境中運(yùn)用詞語。
本課中詞語的教學(xué)也很重要。本教學(xué)設(shè)計注重在語境中運(yùn)用詞語，這樣內(nèi)化了課文語言，提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平。特別是本課詞語中有部分詞語要求學(xué)生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞，將詞語放入語境中的教學(xué)就顯得更為可貴。)
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇5
第一次試教：
一、導(dǎo)入
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要寫了什么？指名回答。
板書：收復(fù)中國臺灣 建設(shè)中國臺灣
2、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)四~六自然段。
1、課文寫了他兩方面的功績，我們先來看他是怎樣收復(fù)中國臺灣的？
2、生自由讀課文，想想在收復(fù)前，鄭成功做了哪些工作？
�。ㄐ拊齑�，聚集糧草，加緊操練海軍）
3、他為什么要做這些準(zhǔn)備工作？
4、渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？
5、看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）
6、戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。
7、找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現(xiàn)。再同桌交流一下：從這些句子中體會到了什么。在全班交流。
8、裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（鄭軍的勇猛善戰(zhàn)，訓(xùn)練有素，志在必得）
9、當(dāng)鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）
10、鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來的友好禮節(jié)。（贈送了綢布、煙草）
11、齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學(xué)習(xí)七~八自然段。
1、鄭成功收復(fù)了中國臺灣，又是怎樣建設(shè)中國臺灣的呢？
2、指名讀第七、八自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）
3、人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”��！
四、小結(jié)（略）
五、齊讀最后一自然段。
教學(xué)反思：
在以上教學(xué)片段中，教師雖能抓住一些關(guān)鍵的詞句來幫助學(xué)生體會鄭成功建設(shè)中國臺灣、收復(fù)中國臺灣的愛國熱情，但過多的講解把原本完整的課文分析得支離破碎。老師的講解雖然有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生完全被老師牽制著，沒有自己發(fā)揮的空間和余地，學(xué)習(xí)熱情不夠高漲。同樣，因為沒有讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，學(xué)生不能很好的理解文章所要表達(dá)的感情。所以在接下來的教學(xué)片段中，教師應(yīng)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，揣摩詞句所蘊(yùn)含的思想感情，使讀者與作者的感情融為一體，產(chǎn)生共鳴。
第二次嘗試：
一、導(dǎo)入
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得鄭成功取得了哪些歷史功績？指名回答。
板書：收復(fù)中國臺灣 建設(shè)中國臺灣
2、出示：民族英雄鄭成功成功收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)四~六自然段。
a)鄭成功下定決心要收復(fù)中國臺灣，如果你是他部下，你會建議他如何去做呢？（我會建議他作好充分的準(zhǔn)備工作。）
b)鄭成功是如何準(zhǔn)備的呢？
�。ㄐ拊齑�，聚集糧草，加緊操練海軍）
c)他為什么要這樣做？（1、這樣才能保證戰(zhàn)斗的取勝。2、說明他志在必得。3、說明他下定決心要把中國臺灣收復(fù)。）
d)能用你的朗讀把他的這種想法告訴大家嗎？
e)渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？
“龐大的艦隊，綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”——艦隊威武
“紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅”——士氣高昂
看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）
f)這樣一支威武雄壯之師，是誰訓(xùn)練出來的？能把這樣的氣勢讀出來嗎？
g)如此出色的軍艦隊都是鄭成功訓(xùn)練出來的，你來夸夸鄭成功！（出色的軍事才能）
h)戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。
i)找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的.句子，波浪線畫出敵艦隊的表現(xiàn)。再同桌交流一下從這些句子中體會到了什么。在全班交流。（鄭軍勇猛善戰(zhàn)，敵方狼狽不堪）朗讀體會。
j)裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（反面襯托出鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)，訓(xùn)練有素。）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
k)當(dāng)鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）想象一下他們是如何慰勞、歡慶的。
l)鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來的友好禮節(jié)。（贈送了綢布、煙草）
m)齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學(xué)習(xí)七~八自然段。
a)正當(dāng)臺灣同胞們?yōu)橼s走荷蘭侵略者高興的時候，不禁又犯了愁，你知道他們在愁什么嗎？（生活貧苦，孩子們沒書讀）
b)鄭成功早就想到了，他又決心幫助臺灣同胞建設(shè)中國臺灣，他是怎么做的呢？指名讀第七自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）
c)人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”啊！板書。
四、小結(jié)
a)完成板書，小結(jié)。
b)齊讀最后一自然段。
五、延伸
在我國歷史上還有許許多多象鄭成功一樣的民族英雄，可后請查閱相關(guān)歷史故事，下一節(jié)課準(zhǔn)備口頭介紹。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)中，教師抓住重點詞句讓學(xué)生反復(fù)地朗讀、體會詞句所包含的感情。跟第一次教學(xué)相比，教師在朗讀指導(dǎo)上明顯地到位了。如：能用你的朗讀把你體會到的告訴大家嗎？再如：我們一起來讀出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)、訓(xùn)練有素。教師沒有在朗讀技巧上作過多的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己感悟、揣摩，把握朗讀的節(jié)奏和語氣，真正把自己的感情融入到語言文字的理解中。但是遺憾的是，由于學(xué)生對鄭成功收復(fù)臺灣這件事不是很熟悉，對中國臺灣所處的地理位置不是很了解，所以給人留下紙上談兵的感覺。針對以上情況，我們又進(jìn)行了第三次教學(xué)嘗試。
第三次嘗試：
一、啟情激疑，讀中置境
1、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了鄭成功的哪些歷史功績？
板書：收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣
2、“收復(fù)”這個詞的意思是？（請學(xué)生做個動作表示）
3、在當(dāng)時，收復(fù)中國臺灣是件簡單的事嗎？（師生辯解）
簡筆畫中國臺灣的地理位置
4、過渡：的確不易呀！可鄭成功是怎么說的？
�。▽W(xué)生自由閱讀）
二、設(shè)疑鋪展，讀中悟境
1、課件出示：中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！
2、你們理解這兩句話嗎？（學(xué)生交流，體會其愛國情感及收復(fù)中國臺灣的決心。）
3、“橫行霸道”在文中指？（學(xué)生聯(lián)系上文、課外知識回答）
4、指導(dǎo)朗讀。
5、說則容易，做則難呀！為了對抗強(qiáng)大的侵略者，鄭成功在廈門……（引讀文章第四自然段的第一句）
6、功夫不負(fù)有心人，渡海東征的這一天終于來到了。此時，展現(xiàn)在我們眼前的是一支怎樣的軍隊？（學(xué)生自由閱讀第四自
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇6
教材
《鄭成功收復(fù)臺灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因為自幼目睹荷蘭侵略者的罪行，于是自幼立志，驅(qū)除荷虜，并決心趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰(zhàn)過程中，他有著必勝的信心，機(jī)智靈活的謀略，在臺灣人民的擁護(hù)下，帶著英勇善戰(zhàn)的官兵們一起奮戰(zhàn)，最終趕走了荷蘭殖民者，收復(fù)了臺灣。
根據(jù)教材特點，單元目標(biāo)，課時安排及學(xué)情，我特制訂了這一課的.教學(xué)目標(biāo)及重難點：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解重點詞語，句子，讀懂課文。
3、了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
教學(xué)重點、難點是了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
教學(xué)理念
1、認(rèn)真而扎實地教學(xué)生字和詞語。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
3、以讀為本，給予學(xué)生充分自由閱讀的時間，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程
我將整個教學(xué)過程分為五個部分：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、研讀課文，體會愛國情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、進(jìn)行小結(jié)。
一、導(dǎo)入，了解課文。
首先問學(xué)生了解哪些愛國將領(lǐng)、民族英雄，并指出課題的特點，其實就是課文的內(nèi)容。
二、初讀課文
找出文中生字及四字詞語，進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解。
三、研讀課文邊默讀，邊思考
按照事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人們對鄭成功的評價將課文分成了四個部分
起因：（1-2）自幼立志，驅(qū)除荷虜。
經(jīng)過：（3-8）率兵東征，收復(fù)臺灣。
結(jié)果：（9-10）寶島回歸，同胞歡慶。
評價：（11）豐功偉業(yè)，載入史冊。
再讀重點，小組合作交流，為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利，找出原因，劃出相關(guān)語句；找出郭沫若贊揚(yáng)鄭成功句子，并讀一讀。
四、拓展延伸，深化中心
學(xué)習(xí)課文，了解了民族英雄鄭成功，同學(xué)們想向他說些什么呢？
五、課堂小結(jié)
臺灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會忘記他。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇7
一、 教案背景
1、面向?qū)W生： 小學(xué)六年級
2、學(xué)科：語文 蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《鄭成功》
3、課時：第二課時
4、課前準(zhǔn)備：
用微機(jī)課提前瀏覽互聯(lián)網(wǎng)站上的與《鄭成功》一文有關(guān)的內(nèi)容。
二、教學(xué)課題
蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《鄭成功》
第2課時教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)�！睘殚_頭，用“有的……有的……有的……”句式來續(xù)寫。
三、教材分析
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復(fù)中國臺灣的經(jīng)過，突出了戰(zhàn)斗的激烈及官兵的英勇頑強(qiáng)。二是鄭成功收復(fù)臺灣后大力發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校。使學(xué)生潛移默化地受到了英雄主義和愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生僅僅依據(jù)課文中描述很難形成對新知的意義建構(gòu)，給教學(xué)帶來了很大的困難。為了很好的解決這個困難，在教學(xué)中可以采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方式，利用超媒體組織教學(xué)內(nèi)容，把課文涉及到的歷史、地理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容整合其中，創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以自主地開展學(xué)習(xí)，形成對新知的意義建構(gòu)，從而克服本課教學(xué)的最大障礙。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象分析，本課的教學(xué)通過語言講授和互聯(lián)網(wǎng)搜索，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論、協(xié)作和個別輔導(dǎo)等方法組織教學(xué)過程，體驗獲得成功后的歡樂，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）
2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
3、學(xué)生閱讀資料。
4、讀了這段資料，你想到了什么？
5、歡迎大家選取以下話題來研究學(xué)習(xí)《鄭成功》
(1) 有關(guān)鄭成功的：
為人 “民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 后人的懷念（或評價）……
(2) 有關(guān)中國臺灣的：
風(fēng)景名勝 特產(chǎn) 礦產(chǎn)資源 歷史 回歸 現(xiàn)狀……
(3)有關(guān)收復(fù)中國臺灣的：
原因 準(zhǔn)備 經(jīng)過……
(4)建設(shè)中國臺灣：
（二）研讀課文，小組合作，嘗試借助互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)：
1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的`，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機(jī)會，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界，在互聯(lián)網(wǎng)中上查找自己想知道的內(nèi)容，學(xué)有所獲。
2、請同學(xué)們以四人小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行資料的收集與整理，共同學(xué)習(xí)。
同學(xué)們可以由2-4名伙伴組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解、品味有關(guān)《鄭成功》的知識。
�。�1）、圍繞共同研究主題組合成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分工，小組成員共同完成一項內(nèi)容的研究。
�。�2）、圍繞所研究的主題，共同網(wǎng)絡(luò)搜索的有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識。
�。�4）、結(jié)合研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，并每組推薦一個代表進(jìn)行全班交流，其他小組成員作補(bǔ)充。
3、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（三）匯報交流，暢所欲言：
學(xué)生以小組為單位自主交流。
�。�1）祖國寶島臺灣方面：
抓住“寶島”，讓學(xué)生通過同學(xué)的介紹與網(wǎng)站上的圖片加深印象；也可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀闼赖闹袊_灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，做一次簡單的網(wǎng)絡(luò)旅游，讓學(xué)生深深地體會到“祖國寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。師：你知道哪些有關(guān)祖國寶島臺灣的資料？
�。�2）收復(fù)中國臺灣方面：
這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點，讓學(xué)生充分地交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象，更重要的是補(bǔ)充一些課文中沒有的內(nèi)容，借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來解疑答難，進(jìn)一步了解鄭成功等人的特點。
【百度搜索】
�。�3）收復(fù)中國臺灣后的建設(shè)問題：
針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學(xué)生自主通過百度網(wǎng)站搜索相關(guān)資料。適當(dāng)?shù)貙φn文資源進(jìn)行添加，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識參與意識。 【百度搜索】
�。�4）談民族英雄：
引導(dǎo)學(xué)生可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿�？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？
【百度搜索】
（四）總結(jié)
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗?fàn)幨飞�，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)：出示課后習(xí)題3的成語，讀后請學(xué)生將成語重新排列，說說排列依據(jù)，并選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負(fù)隅頑抗 驚恐萬狀
（六）板書設(shè)計：
2、 鄭 成 功
收復(fù)中國臺灣 出征——戰(zhàn)斗——歡迎
發(fā)展生產(chǎn)
建設(shè)中國臺灣
興辦學(xué)校
六、教學(xué)反思
網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)大多數(shù)實現(xiàn)，但課上還出現(xiàn)了一些小問題：如學(xué)生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學(xué)生操作技術(shù)不嫻熟，時間緊張，少數(shù)學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習(xí)……盡管對課堂進(jìn)行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯(lián)網(wǎng)的資源搜索，更好地提高語文課堂教學(xué)效率！
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇8
[教材簡析]：
《鄭成功》是蘇教版國標(biāo)本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內(nèi)容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領(lǐng)軍隊收復(fù)臺灣；7——8寫了鄭成功建設(shè)臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風(fēng)眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，主題突出。
[教學(xué)要求]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字，綠線內(nèi)的4個生字只認(rèn)不寫。理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)辨別詞語的感情色彩。
3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
[教學(xué)重點]：
通過語言文字的品讀，讀懂課文內(nèi)容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)，并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
[教學(xué)難點]：
拉近學(xué)生與文本之間的距離，真正使學(xué)生受到心靈上的震撼。
[教具準(zhǔn)備]：
相關(guān)圖片、文字資料
[教學(xué)課時]：
2——3課時
第二部分：教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]
2、關(guān)于鄭成功，老師通過上網(wǎng)搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴(yán)刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發(fā)指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰(zhàn)艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結(jié)束了荷蘭殖民者對臺灣長達(dá)38年的統(tǒng)治。]
同學(xué)們，讀了這段話，有什么樣的感受？（停頓片刻）當(dāng)時的'臺灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強(qiáng)盜，同時也永遠(yuǎn)地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進(jìn)課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。
二、讀通課文
1、通過預(yù)習(xí)，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？
[幻燈片3出示：酷奴駐慨霸蔽獸犁鐮洽]
2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。
3、這是兩條綠色通道內(nèi)的生字，[幻燈片4出示：慷瞭隅耙]
你能讀正確嗎？這些字當(dāng)中，你覺得哪些字容易讀錯？
教師：對了，這幾個字當(dāng)中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農(nóng)具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應(yīng)該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。
4、生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。
[幻燈片5出示：慷慨激昂載歌載舞喜出望外
驚恐萬狀橫行霸道負(fù)隅頑抗]
這些詞語中，你理解了哪些？還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。
“負(fù)隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負(fù)”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進(jìn)行抵抗的意思。課文當(dāng)中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進(jìn)行抵抗的意思。
同學(xué)們，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語是描寫誰的？
5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。
6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內(nèi)容嗎？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，并大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校，建設(shè)臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內(nèi)容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。]
從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復(fù)臺灣，一件是建設(shè)臺灣。
三、精讀理解
1、下面，先請同學(xué)們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閱讀感受。
2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”]
（1）、同學(xué)們，從這段話中你感受到了什么？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？
教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復(fù)臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。
（2）、臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，早在三國時，吳國的孫權(quán)就派衛(wèi)溫率船隊到達(dá)了夷洲，就是今天的臺灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強(qiáng)了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系；元朝時，政府設(shè)澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強(qiáng)侵占祖國領(lǐng)土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇9
今天我說課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文共九個自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺灣的詳細(xì)經(jīng)過，描寫建設(shè)中國臺灣部分相對簡略，文章展示了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對5、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像《鄭成功》這類敘事類作品，能了解故事梗概，簡單描述自己印象深的場景、人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。
文章故事性強(qiáng)，對高年級的學(xué)生來說，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對于遠(yuǎn)離時代背景的學(xué)生來說可能有一點困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點，第一課時著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國臺灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫收復(fù)中國臺灣的部分。3、通過了解鄭成功收復(fù)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時間，因此本課的教學(xué)重點確定為：了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過程。同樣，這也是教學(xué)中的一個難點。
為了幫助學(xué)生更好地掌握重點，突破難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下準(zhǔn)備：讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，查找鄭成功的有關(guān)資料，對鄭成功有個初步的了解。制作多媒體課件，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對這一歷史史實的了解�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币虼耍\(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教時。而了解臺灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺灣的歷史故事，是本課的重點也是難點。被安排在第一課時因此第一課時是突破重難點的關(guān)鍵課時。接下來，我著重講一講這一課時的教學(xué)設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入，初識英雄
1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來了解一位民族英雄——鄭成功。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對鄭成功這個人有一個感性的認(rèn)識。
【把指導(dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長期的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這與葉圣陶教育思想中的“教是為了不教”相吻合�！�
二、初讀課文，感知大意
1、老師設(shè)問：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個問題，輕聲讀課文，同時還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞，指名朗讀
(2)讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：
4、老師接著再問：課文哪幾個自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺灣？哪幾個自然段介紹他建設(shè)中國臺灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。
5、接著，就過渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復(fù)中國臺灣的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)�！具@樣設(shè)計，可以給學(xué)生充分的讀書時間，對高年級的學(xué)生來講，字詞的障礙完全可以自己掃清。另外，理清課文的條理對開展下面的教學(xué)活動十分有利�！�
三、讀中品味，學(xué)文悟情
�。ㄒ唬┦紫葘W(xué)習(xí)第二自然段
1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段，并想一想這一自然段告訴了我們什么？
2、討論
讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為，3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，中國臺灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對付他們。他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義。
4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會臺灣同胞對敵人的痛恨之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段。【我認(rèn)為補(bǔ)充材料可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到中國臺灣人民所遭受的苦痛，以及對荷蘭侵略者更為深切的恨，為下文寫鄭成功收復(fù)臺灣做了很好的鋪墊�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？
2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說……”
讓學(xué)生體會話的含義并理解“慷慨激昂”的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。
接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語氣讀好這段話。先指名指名讀，再齊讀�！驹O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào)，使學(xué)生能夠體會鄭成功收復(fù)臺灣決心之大�！咳缓笥茫亨嵆晒κ窃鯓邮諒�(fù)中國臺灣的呢？這個問題過渡到下面的內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第四至第六自然段
1、我讓學(xué)生們自由讀課文第4-6自然段，讀后想一想這三個自然段分別向我們描繪了怎樣的畫面？
2、組織學(xué)生討論交流
3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征 海戰(zhàn) 歡慶
4、師繼續(xù)設(shè)問：哪一幅畫面給你的印象深呢？學(xué)生講到哪一幅畫面，就先學(xué)習(xí)哪一段[這樣設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生體會三個畫面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性，深入地去品讀這部分內(nèi)容，而不是牽著學(xué)生走，這樣收到的效果是事半功倍。學(xué)生個性化的閱讀和各自的情感體驗可以充分表現(xiàn)出來。]
a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫面
1、什么地方給你印象深？
2、出示標(biāo)有廈門和中國臺灣地理位置的地圖：了解廈門到中國臺灣的地理位置，隔著中國臺灣海峽，約有100多公里。在了解了地形之后，回到課文中，3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段。
4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門 、 、 ，使他擁有了一支_____的軍隊，他此時充滿了 。
b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫面
1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的`感受�！具@樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識的同時，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。
2、討論交流
抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動詞體會鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。找出文中寫敵人的句子之后，理解“負(fù)隅頑抗”的意思，以及敵人憑什么“負(fù)隅頑抗”?結(jié)果怎樣？
4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在 “海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時，也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來，從而引導(dǎo)學(xué)生體會，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。
將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。
c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面
1、體會戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流： 3、并讓學(xué)生說說人們此時的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語來形容？用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯。
四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識
因為鄭成功收復(fù)臺灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會他因此而被稱為“民族英雄”。體會他為了本民族的利益而與外來侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的崇敬之情。
五、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫文中的生字詞。2、有感情地朗讀全文，復(fù)述文中描寫鄭成功收復(fù)臺灣部分的內(nèi)容。 【從而讓學(xué)生把“文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言”這兒也滲透了葉圣陶的教育思想�；A(chǔ)知識的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并重，這樣才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展�！�
六、板書設(shè)計
東征
收復(fù)中國臺灣 海戰(zhàn)
鄭成功 歡慶
(民族英雄) 建設(shè)中國臺灣
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)重點：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣）
二、初讀感知，了解大意
1、默讀瀏覽全文，劃分層次。
2、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
3、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識和感受。
3、運(yùn)用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學(xué)步驟；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的`哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
3、師指“急需收復(fù)”，這一節(jié)中首先一個“強(qiáng)占”應(yīng)引起我們的思考。（1）“強(qiáng)占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)占中國臺灣？（3）他們是憑借著什么強(qiáng)占中國臺灣的？師簡介強(qiáng)占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認(rèn)為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復(fù)中國臺灣偉大抱負(fù)的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
12、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
13、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
15、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。
鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？
16、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)課文
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、布置作業(yè)
1、小練筆。運(yùn)用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
2、完成訓(xùn)練冊作業(yè)。
3、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計：
↗決心很大
↗收復(fù)中國臺灣
鄭成功→準(zhǔn)備充分
�。褡逵⑿郏┄K英勇善戰(zhàn)
↘建設(shè)中國臺灣
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。
�。病W(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，。理解由生字組成的詞語。
�。场⒗砬逦恼旅}絡(luò)。教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，寶島臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土�？墒窃谌俣嗄昵�，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強(qiáng)占。1662年，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來了解這段歷史故事，了解民族英雄鄭成功。
2、在課前預(yù)習(xí)時，你有否搜集到與課文相關(guān)的資料？
學(xué)生簡述荷蘭人侵占臺灣、鄭成功收復(fù)臺灣的歷史事件。
3、教師小結(jié)：簡介鄭成功（出示資料卡）“復(fù)臺開臺”第一人
民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內(nèi)外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔(dān)負(fù)起反清復(fù)明的使命，后來又順應(yīng)歷史潮流，率軍驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣，這體現(xiàn)了當(dāng)時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復(fù)臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。
4、請生自由朗讀，了解這個三百年前的歷史故事。打開書讀讀，用你喜歡的方式讀，并且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統(tǒng)統(tǒng)、街頭巷尾、融洽）
二、檢查預(yù)習(xí)效果：
學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文。
1、師：來讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否讀準(zhǔn)了字音。
生讀句子，師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
師：初讀課文，同學(xué)們都注意了把字音咬準(zhǔn)。下面請一位同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)齊讀一遍。
2、這些詞語你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學(xué)生字詞，想辦法理解這些詞的詞義。
3、還有哪些詞語你沒理解，大家一起來幫助解決。
三、初讀課文，感知課文結(jié)構(gòu)：
1、鄭成功的主要功業(yè)是什么？在文中的什么地方？
2、指名讀。這段文字從哪兩方面來贊頌鄭成功的？（收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣；哪些小節(jié)寫了鄭成功建設(shè)臺灣？
3、課文哪些語句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫下你的感想。
4、四人小組交流自己的心得體會。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課，我們初步了解了民族英雄鄭成功的豐功偉業(yè)，大家都對他肅然起敬，希望大家課后再去查查有關(guān)他的資料，相信對我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定大有裨益！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、通過課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的輝煌業(yè)績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
3、通過讀寫結(jié)合，描繪你看到的一個戰(zhàn)斗場面。教學(xué)重點與難點：
通過課文的.具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，并寫一個戰(zhàn)斗場面。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、同學(xué)們，在我們中華民族偉大的歷史中，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄豪杰，他們不怕犧牲，英勇頑強(qiáng)，為維護(hù)民族的統(tǒng)一作出不朽的貢獻(xiàn)！享譽(yù)中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。
2、檢查生詞掌握的情況。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說鄭成功作出了什么偉大的貢獻(xiàn)？（收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）[板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣]
4、是呀，他不怕犧牲，為我們民族的統(tǒng)一大業(yè)做了卓越的貢獻(xiàn)，我們是永遠(yuǎn)也不會忘記的。指導(dǎo)讀最后一自然段。
是呀，怎么能忘記他浴血奮戰(zhàn)的不屈身影，怎么忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復(fù)臺灣的輝煌業(yè)績！
二、品讀課文
4、5自然段。
1、請同學(xué)自由朗讀課文第4自然段，畫出鄭成功為收復(fù)臺灣做的準(zhǔn)備工作的句子，想想你從這些句子中體會到什么。
2、反饋交流。
“鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。”
“這支前進(jìn)中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展�！�
“鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿了必勝的信心�！�
（抓“加緊”“綿延十幾里” “風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”“紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅”等指導(dǎo)朗讀。）
3、]懷著必勝的信心，充滿著高漲的士氣，鄭成功帶領(lǐng)軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開了一場戰(zhàn)斗。請同學(xué)快速默讀第5自然段，想想讀了這段話你有什么感受？指說。（鄭軍英勇、不怕犧牲、機(jī)智）
4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學(xué)們再讀讀第5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后在小組里交流一下自己的體會。
反饋交流：
�、伲◤摹坝⒂碌泥嵻姽俦爸鴶橙嗣芗呐诨�，駕著艦船向敵艦隊沖去�！笨梢钥闯鏊麄兊挠⒂拢⿵哪膸讉�動詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著、駕著、沖去）[加點][板書：沖去]指導(dǎo)讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來對比寫出鄭軍的英勇，寫得多么鮮明啊。
�、冢◤摹八麄儓F(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力�！笨梢钥闯鲟嵻姷挠⒂聶C(jī)智，）為什么？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發(fā)揮不出威力了。）[加點：圍住指導(dǎo)讀出機(jī)智。小結(jié)：剛剛是勇現(xiàn)在是智，鄭軍可以說是“智勇雙全”�。�
�、郏◤摹霸瓉硎且粋�炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”可以看出鄭軍的準(zhǔn)確厲害，一炮就打中了敵艦）沒有平時的刻苦訓(xùn)練，哪有那么容易就打中敵人呢？如果你就是那個炮手，此時你是什么心情？（興奮）（激動）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)寫法：在眾多的戰(zhàn)斗中，作者選取了一個炮手的行動來寫，做到了點面結(jié)合，這樣寫的時候就顯得具體。這種寫作方法同學(xué)們可以借鑒。
�、埽◤摹班嵻姽俦藙萦勉^子鉤住敵艦，一個個跳了上去”可以看出他們的英勇機(jī)智）為什么？什么叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時候）多么聰明啊。
3、小結(jié)：在這場激烈的海戰(zhàn)中，作者先寫鄭軍冒著炮火沖了上去，團(tuán)團(tuán)圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終于打敗了敵人，寫得多么的流暢�。“岩粋�大的場面分成了幾個小的場面來寫，這是一種很好的寫作方法。齊讀第5自然段。
三、品讀課文6、7、8自然段。
1、象這樣的海戰(zhàn)，他們前后進(jìn)行了100多次，最后終于收復(fù)了臺灣。導(dǎo)讀第6小節(jié)。
2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他采取了哪些措施來建設(shè)臺灣呢？請讀讀
7、8小節(jié)，自己找找。交流：（發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校）[板書：發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校]
3、鄭成功采取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來侵略，維護(hù)民族的統(tǒng)一，造福人民，真可以稱為“民族英雄”[板書：民族英雄]他的不朽功業(yè)，我們是？（永遠(yuǎn)不忘）[板書：永遠(yuǎn)不忘]
齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！
四、總結(jié)寫法，寫一個片斷。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（我們對鄭成功有了更深的了解）（寫一個大的場面，可以分成幾個小的場面來寫）
2、回顧春運(yùn)會上同學(xué)們地表現(xiàn)，運(yùn)用今天學(xué)到的寫法試著寫一寫。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的兩件事。）
讀板書
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進(jìn)各他收復(fù)中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國臺灣”
讀書：讀課文第3—6小節(jié)，邊讀邊想，在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復(fù)臺灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）
2、眺望畫面
�。�1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時候，他看到了什么？
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）
�。�3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
�。�4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的'決心）
（5）齊讀最后一句話（堅定地）
�。�6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
�。�7補(bǔ)充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面
�。�1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？
�。�2）交流，體會到鄭成功部隊的準(zhǔn)備充分，體會鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導(dǎo)看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
（4）指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
�。�1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）
（2）細(xì)讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
�。�3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去�！�
b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊的英勇。
�。ㄟ吔涣鬟吚首x。）
�。�4）關(guān)注“原來一個炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫�！�
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學(xué)生說說自己的關(guān)點。
�。�5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
�。�1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
�。�2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
�。�3）交流。
6、教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當(dāng)鄭成功收復(fù)臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)
【《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計06-25
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計12-18
鄭成功教學(xué)設(shè)計09-18
鄭成功教學(xué)設(shè)計06-25
鄭成功教學(xué)設(shè)計范文10-06
鄭成功教學(xué)設(shè)計[熱]01-16
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀12-12
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10-27
鄭成功教學(xué)設(shè)計6篇06-25