《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節(jié)。教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)難點：
仿寫第五節(jié)。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰(zhàn)斗影視片。教學(xué)時間：
二課時教學(xué)過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
一、揭題導(dǎo)入。
1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄��？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。 a讀準字音。
殘酷
奴役
慷慨
融洽
酋長激昂
允許
鐵甲艦
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音
c概括課文重要內(nèi)容。
d根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預(yù)設(shè)：2-6節(jié)寫了收復(fù)臺灣、7-8節(jié)寫了建設(shè)臺灣。）
這篇課文主要寫了明朝末年民族英雄建設(shè)海軍，收復(fù)臺灣，并大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校，建設(shè)臺灣的歷史事件。課文的最后一段話直接概況了課文的`主要內(nèi)容，
三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。
1．指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（預(yù)設(shè)：慷慨激昂、決不允許、一定）
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節(jié)。
四、寫字指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 2．老師范寫難寫的字。 3．學(xué)生描紅、臨寫。 4．展示學(xué)生的書寫，評價。
五、作業(yè)布置：
1．讀抄詞語。 2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫詞語
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。
1．過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
2．自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么？
3．學(xué)生交流后板書。
準備工作充分：修造船只
聚集糧草
加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里
風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展
紀律嚴明
軍容整肅
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著
團團圍住
鉤住敵艦
跳了上去（抓住關(guān)鍵詞體會戰(zhàn)斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來�？梢赃x擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
�。�2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
�。�3）參考詞語：喪家之犬，漏網(wǎng)之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。 6．朗讀第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓(xùn)練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節(jié)。
�。�1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）
�。�2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。 2．齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。
1．齊讀。
2．說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
五、總結(jié)全文。
1．總結(jié)：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
六、練習(xí)復(fù)述課文。
七、仿寫。
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
八、布置作業(yè)。
1．閱讀有關(guān)臺灣方面的資料。
2．歷史上關(guān)于鄭成功的事情還有很多，例如他抗清的事情等等，可以通過查資料的方法去了解一下，然后編一份關(guān)于鄭成功的小報
3．收看鄭成功的影片。 4．預(yù)習(xí)第3課
附：板書設(shè)計：
鄭成功
決心收復(fù)臺灣
收復(fù)臺灣經(jīng)過
建設(shè)臺灣
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計2
教材
《鄭成功收復(fù)臺灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因為自幼目睹荷蘭侵略者的罪行，于是自幼立志，驅(qū)除荷虜，并決心趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰(zhàn)過程中，他有著必勝的信心，機智靈活的謀略，在臺灣人民的擁護下，帶著英勇善戰(zhàn)的'官兵們一起奮戰(zhàn)，最終趕走了荷蘭殖民者，收復(fù)了臺灣。
根據(jù)教材特點，單元目標，課時安排及學(xué)情，我特制訂了這一課的教學(xué)目標及重難點：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解重點詞語，句子，讀懂課文。
3、了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
教學(xué)重點、難點是了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
教學(xué)理念
1、認真而扎實地教學(xué)生字和詞語。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
3、以讀為本，給予學(xué)生充分自由閱讀的時間，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程
我將整個教學(xué)過程分為五個部分：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、研讀課文，體會愛國情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、進行小結(jié)。
一、導(dǎo)入，了解課文。
首先問學(xué)生了解哪些愛國將領(lǐng)、民族英雄，并指出課題的特點，其實就是課文的內(nèi)容。
二、初讀課文
找出文中生字及四字詞語，進行學(xué)習(xí)并理解。
三、研讀課文邊默讀，邊思考
按照事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人們對鄭成功的評價將課文分成了四個部分
起因：（1—2）自幼立志，驅(qū)除荷虜。
經(jīng)過：（3—8）率兵東征，收復(fù)臺灣。
結(jié)果：（9—10）寶島回歸，同胞歡慶。
評價：（11）豐功偉業(yè)，載入史冊。
再讀重點，小組合作交流，為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利，找出原因，劃出相關(guān)語句；找出郭沫若贊揚鄭成功句子，并讀一讀。
四、拓展延伸，深化中心
學(xué)習(xí)課文，了解了民族英雄鄭成功，同學(xué)們想向他說些什么呢？
五、課堂小結(jié)
臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記他。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第11冊第二課8—11頁
內(nèi)容簡析：本文具體記述了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。
設(shè)計理念：本課教學(xué)緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關(guān)鍵詞，突出文章寫作方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正走近了鄭成功。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字詞，能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學(xué)重難點分析：課文重點是收復(fù)中國臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料；
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復(fù)中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)，又會引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)——
(板書：收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣)
(設(shè)計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標》指出：“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)
二、閱讀“收復(fù)”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)中國臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣？(4——6節(jié))
2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺灣的？抓住了哪幾個場景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)中國臺灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的'信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會)
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰來讀一讀？
a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎？
像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢？)
6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設(shè)計意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。
2.緊扣寫法，學(xué)習(xí)“文理”。語文教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點面結(jié)合”的寫法，讓學(xué)生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標。
3.將詞語教學(xué)與具體的語境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實現(xiàn)教學(xué)目標，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開心��！)
開心齊讀。
(設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上通過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設(shè)中國臺灣”。
1.當鄭成功收復(fù)臺灣后，他是怎樣建設(shè)中國臺灣的？
老師想請同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)中國臺灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)
3.鄭成功收復(fù)臺灣后，還為建設(shè)中國臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？
(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識。這是鄭成功為建設(shè)中國臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)
4.讀到這兒老師想請同學(xué)們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復(fù)中國臺灣和建設(shè)中國臺灣來寫呢？
所以我們在寫人物時應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點的材料來寫。
(設(shè)計意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度�！敖ㄔO(shè)中國臺灣”相對于“收復(fù)中國臺灣”寫得比較簡略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的教學(xué)有機融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復(fù)中國臺灣，中國臺灣人民還會這么喜出望外嗎？
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎？
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——
生：民族英雄！】
2.強化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠也不會忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”�！�
3.強化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
生：鄭成功！你永遠長眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功！
(設(shè)計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調(diào)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。)
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。
板書設(shè)計：
收復(fù)中國臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設(shè)中國臺灣
(總設(shè)計意圖：
一、從“寫什么”到“怎么寫”。
學(xué)生完成第一課時的學(xué)習(xí)之后，能夠很輕松的了解課文的主要內(nèi)容，知道課文主要寫了什么。而本課時教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在知道課文寫了什么的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章寫法，落實怎么寫的問題�！罢n文是通過兩件事來寫鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？”，.“這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃�！薄@些問題的引導(dǎo)使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法。
二、尊重獨特感受，彰顯個性。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@主要因為學(xué)生是一個個鮮活的生命個體，他們的生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛好、性格特點等各個不同，存在著鮮明差異。因此，教學(xué)設(shè)計中教師尊重學(xué)生的獨特感受，允許學(xué)生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學(xué)生的個性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進行思維碰撞，對話才能不斷深入。
三、在語境中運用詞語。
本課中詞語的教學(xué)也很重要。本教學(xué)設(shè)計注重在語境中運用詞語，這樣內(nèi)化了課文語言，提高了學(xué)生的語言表達水平。特別是本課詞語中有部分詞語要求學(xué)生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞，將詞語放入語境中的教學(xué)就顯得更為可貴。)
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。
3、了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點：
了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過；引導(dǎo)學(xué)生閱讀實踐，培養(yǎng)語文實踐能力。
教學(xué)難點：
體會有關(guān)詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《鄭成功》。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，并結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、你會讀這些詞語嗎？
殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞
△“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰？
△“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的`誰？
△后面四個詞讓你想到了誰？
△除了詞語，課文你會讀了嗎？我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。
2、學(xué)生朗讀第五自然段。
四、理清課文脈絡(luò)（先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的段落？
2、課文主要講了哪兩件事？誰愿意寫到黑板上？
3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？
課堂檢測
一、課文內(nèi)容我理解：
課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。
二、用____畫出下面詞語中的錯別字，并改正
操煉（）風(fēng)帆敞空（）
波濤海浪（）
住軍（）街頭港尾（）
綿廷千里（）
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)重點：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的.層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣）
二、初讀感知，了解大意
1、默讀瀏覽全文，劃分層次。
2、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
3、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學(xué)生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學(xué)步驟；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
3、師指“急需收復(fù)”，這一節(jié)中首先一個“強占”應(yīng)引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復(fù)中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、你們認為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
12、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
13、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
15、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。
鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？
16、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)課文
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、布置作業(yè)
1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
2、完成訓(xùn)練冊作業(yè)。
3、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
板書設(shè)計：
↗決心很大
↗收復(fù)中國臺灣
鄭成功→準備充分
�。褡逵⑿郏┄K英勇善戰(zhàn)
↘建設(shè)中國臺灣
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。
2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點）
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。（難點）
第二課時
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）
2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
3、學(xué)生閱讀資料。
4、讀了這段資料，你想到了什么？
（二）、出示目標：
�。ㄈ�、學(xué)生按照自覺指導(dǎo)，疏理自己的導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分。
�。ㄋ模�、檢查預(yù)習(xí)情況
�。ㄎ澹R報交流，暢所欲言
1、小組內(nèi)交流自學(xué)指導(dǎo)部分。
3 2．集體交流第
一、第二個問題：
�。⒆x詩：要讀出感情，字正腔圓。 1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。
過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了那些人？聽到了什么聲音？讓我們用心來傾聽，看你腦海會出現(xiàn)什么畫面！
2、老師配樂范讀。
3、深入探討：歡迎大家選取以下話題來研究學(xué)習(xí)《鄭成功》
(1)有關(guān)鄭成功的：為人“民族英雄”稱號的來歷偉大功績后人的懷念（或評價）……
(2)有關(guān)臺灣的：風(fēng)景名勝特產(chǎn)礦產(chǎn)資源歷史回歸現(xiàn)狀……
(3)有關(guān)收復(fù)臺灣的：原因準備經(jīng)過……
(4)建設(shè)臺灣：……
�。�1）寶島臺灣方面：
可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀闼赖呐_灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，做一次簡單的旅游，讓學(xué)生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。師：你知道哪些有關(guān)寶島臺灣的.資料？
（2）收復(fù)臺灣方面：
4這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點，讓學(xué)生充分地交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內(nèi)容，借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。
�。�3）收復(fù)臺灣后的建設(shè)問題：
針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學(xué)生自主通過百度搜索相關(guān)資料。適當?shù)貙φn文資源進行添加，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識參與意識。
�。�4）談民族英雄：
引導(dǎo)學(xué)生可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿�？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？
�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)：
1.出示課后習(xí)題3的成語，讀后請學(xué)生將成語重新排列，說說排列依據(jù)，并選擇造句：慷慨激昂喜出望外載歌載舞/橫行霸道負隅頑抗驚恐萬狀
2.學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。以“敵人驚恐萬狀，亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
（八）老師總結(jié)：
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——
5鄭成功！
�。ň牛┌鍟O(shè)計：
2、鄭成功收復(fù)臺灣出征——戰(zhàn)斗——歡迎發(fā)展生產(chǎn)建設(shè)臺灣、興辦學(xué)校
(十)、教學(xué)反思
網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預(yù)設(shè)”的目標大多數(shù)實現(xiàn)，但課上還出現(xiàn)了一些小問題：如學(xué)生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學(xué)生操作技術(shù)不嫻熟，時間緊張，少數(shù)學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習(xí)……盡管對課堂進行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯(lián)網(wǎng)的資源搜索，更好地提高語文課堂教學(xué)效率！
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計7
[教材簡析]：
《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內(nèi)容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領(lǐng)軍隊收復(fù)臺灣；7——8寫了鄭成功建設(shè)臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風(fēng)眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當，主題突出。
[教學(xué)要求]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字，綠線內(nèi)的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)辨別詞語的感情色彩。
3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
[教學(xué)重點]：
通過語言文字的品讀，讀懂課文內(nèi)容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)，并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
[教學(xué)難點]：
拉近學(xué)生與文本之間的距離，真正使學(xué)生受到心靈上的震撼。
[教具準備]：
相關(guān)圖片、文字資料
[教學(xué)課時]：
2——3課時
第二部分：教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]
2、關(guān)于鄭成功，老師通過上網(wǎng)搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進行血腥鎮(zhèn)壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發(fā)指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰(zhàn)艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結(jié)束了荷蘭殖民者對臺灣長達38年的統(tǒng)治。]
同學(xué)們，讀了這段話，有什么樣的感受？（停頓片刻）當時的臺灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。
二、讀通課文
1、通過預(yù)習(xí)，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？
[幻燈片3出示：酷奴駐慨霸蔽獸犁鐮洽]
2、這些生字，筆畫都比較的多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學(xué)們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。
3、這是兩條綠色通道內(nèi)的生字，[幻燈片4出示：慷瞭隅耙]
你能讀正確嗎？這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯？
教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農(nóng)具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應(yīng)該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。
4、生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。
[幻燈片5出示：慷慨激昂載歌載舞喜出望外
驚恐萬狀橫行霸道負隅頑抗]
這些詞語中，你理解了哪些？還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。
“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。
同學(xué)們，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語是描寫誰的？
5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。
6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內(nèi)容嗎？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，并大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校，建設(shè)臺灣的歷史事件。課文的.最后一段直接概括了課文的主要內(nèi)容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。]
從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復(fù)臺灣，一件是建設(shè)臺灣。
三、精讀理解
1、下面，先請同學(xué)們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閱讀感受。
2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”]
�。�1）、同學(xué)們，從這段話中你感受到了什么？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？
教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復(fù)臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。
�。�2）、臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，早在三國時，吳國的孫權(quán)就派衛(wèi)溫率船隊到達了夷洲，就是今天的臺灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系；元朝時，政府設(shè)澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵占祖國領(lǐng)土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。
�。病W(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，。理解由生字組成的詞語。
�。�、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，寶島臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土。可是在三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強占。1662年，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來了解這段歷史故事，了解民族英雄鄭成功。
2、在課前預(yù)習(xí)時，你有否搜集到與課文相關(guān)的資料？
學(xué)生簡述荷蘭人侵占臺灣、鄭成功收復(fù)臺灣的歷史事件。
3、教師小結(jié)：簡介鄭成功（出示資料卡）“復(fù)臺開臺”第一人
民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內(nèi)外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復(fù)明的使命，后來又順應(yīng)歷史潮流，率軍驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣，這體現(xiàn)了當時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復(fù)臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。
4、請生自由朗讀，了解這個三百年前的歷史故事。打開書讀讀，用你喜歡的方式讀，并且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統(tǒng)統(tǒng)、街頭巷尾、融洽）
二、檢查預(yù)習(xí)效果：
學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文。
1、師：來讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學(xué)認真聽他是否讀準了字音。
生讀句子，師相機糾正字音，指導(dǎo)讀準字音。
師：初讀課文，同學(xué)們都注意了把字音咬準。下面請一位同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)齊讀一遍。
2、這些詞語你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學(xué)生字詞，想辦法理解這些詞的.詞義。
3、還有哪些詞語你沒理解，大家一起來幫助解決。
三、初讀課文，感知課文結(jié)構(gòu)：
1、鄭成功的主要功業(yè)是什么？在文中的什么地方？
2、指名讀。這段文字從哪兩方面來贊頌鄭成功的？（收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣；哪些小節(jié)寫了鄭成功建設(shè)臺灣？
3、課文哪些語句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫下你的感想。
4、四人小組交流自己的心得體會。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課，我們初步了解了民族英雄鄭成功的豐功偉業(yè)，大家都對他肅然起敬，希望大家課后再去查查有關(guān)他的資料，相信對我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定大有裨益！
第二課時
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、通過課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，進一步感受鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的輝煌業(yè)績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
3、通過讀寫結(jié)合，描繪你看到的一個戰(zhàn)斗場面。教學(xué)重點與難點：
通過課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，并寫一個戰(zhàn)斗場面。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、同學(xué)們，在我們中華民族偉大的歷史中，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄豪杰，他們不怕犧牲，英勇頑強，為維護民族的統(tǒng)一作出不朽的貢獻！享譽中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。
2、檢查生詞掌握的情況。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說鄭成功作出了什么偉大的貢獻？（收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）[板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣]
4、是呀，他不怕犧牲，為我們民族的統(tǒng)一大業(yè)做了卓越的貢獻，我們是永遠也不會忘記的。指導(dǎo)讀最后一自然段。
是呀，怎么能忘記他浴血奮戰(zhàn)的不屈身影，怎么忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進那戰(zhàn)火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復(fù)臺灣的輝煌業(yè)績！
二、品讀課文
4、5自然段。
1、請同學(xué)自由朗讀課文第4自然段，畫出鄭成功為收復(fù)臺灣做的準備工作的句子，想想你從這些句子中體會到什么。
2、反饋交流。
“鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍�！�
“這支前進中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展�！�
“鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心�！�
（抓“加緊”“綿延十幾里” “風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”“紀律嚴明，軍容整肅”等指導(dǎo)朗讀。）
3、]懷著必勝的信心，充滿著高漲的士氣，鄭成功帶領(lǐng)軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開了一場戰(zhàn)斗。請同學(xué)快速默讀第5自然段，想想讀了這段話你有什么感受？指說。（鄭軍英勇、不怕犧牲、機智）
4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學(xué)們再讀讀第5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后在小組里交流一下自己的體會。
反饋交流：
①（從“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去�！笨梢钥闯鏊麄兊挠⒂拢⿵哪膸讉�動詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著、駕著、沖去）[加點][板書：沖去]指導(dǎo)讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來對比寫出鄭軍的英勇，寫得多么鮮明啊。
�、冢◤摹八麄儓F團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力�！笨梢钥闯鲟嵻姷挠⒂聶C智，）為什么？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發(fā)揮不出威力了。）[加點：圍住指導(dǎo)讀出機智。小結(jié)：剛剛是勇現(xiàn)在是智，鄭軍可以說是“智勇雙全”��！
�、郏◤摹霸瓉硎且粋�炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫�！笨梢钥闯鲟嵻姷臏蚀_厲害，一炮就打中了敵艦）沒有平時的刻苦訓(xùn)練，哪有那么容易就打中敵人呢？如果你就是那個炮手，此時你是什么心情？（興奮）（激動）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)寫法：在眾多的戰(zhàn)斗中，作者選取了一個炮手的行動來寫，做到了點面結(jié)合，這樣寫的時候就顯得具體。這種寫作方法同學(xué)們可以借鑒。
�、埽◤摹班嵻姽俦藙萦勉^子鉤住敵艦，一個個跳了上去”可以看出他們的英勇機智）為什么？什么叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時候）多么聰明啊。
3、小結(jié)：在這場激烈的海戰(zhàn)中，作者先寫鄭軍冒著炮火沖了上去，團團圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終于打敗了敵人，寫得多么的流暢�。“岩粋�大的場面分成了幾個小的場面來寫，這是一種很好的寫作方法。齊讀第5自然段。
三、品讀課文6、7、8自然段。
1、象這樣的海戰(zhàn)，他們前后進行了100多次，最后終于收復(fù)了臺灣。導(dǎo)讀第6小節(jié)。
2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他采取了哪些措施來建設(shè)臺灣呢？請讀讀
7、8小節(jié)，自己找找。交流：（發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校）[板書：發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校]
3、鄭成功采取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來侵略，維護民族的統(tǒng)一，造福人民，真可以稱為“民族英雄”[板書：民族英雄]他的不朽功業(yè)，我們是？（永遠不忘）[板書：永遠不忘]
齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！
四、總結(jié)寫法，寫一個片斷。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（我們對鄭成功有了更深的了解）（寫一個大的場面，可以分成幾個小的場面來寫）
2、回顧春運會上同學(xué)們地表現(xiàn)，運用今天學(xué)到的寫法試著寫一寫。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
�。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿郏徽n文主要講了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的兩件事。）
讀板書
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進各他收復(fù)中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國臺灣”
讀書：讀課文第3—6小節(jié)，邊讀邊想，在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復(fù)臺灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）
2、眺望畫面
�。�1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時候，他看到了什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）
�。�3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
�。�4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的決心）
�。�5）齊讀最后一句話（堅定地）
（6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
（7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面
（1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？
�。�2）交流，體會到鄭成功部隊的準備充分，體會鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導(dǎo)看圖，描述一下鄭成功的.樣子。（從上到下的順序）。
�。�4）指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
（1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）
（2）細讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去�！�
b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊的英勇。
（邊交流邊朗讀。）
�。�4）關(guān)注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學(xué)生說說自己的關(guān)點。
�。�5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
�。�1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
�。�2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
�。�3）交流。
6、教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復(fù)臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計說明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學(xué)時，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了中國臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、祖國寶島臺灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受中國臺灣的美麗富饒。
過渡：是��！祖國寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)中國臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）
b、收復(fù)中國臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的中國臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是中國臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)中國臺灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)中國臺灣的.呢？
d、除了收復(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)、交流討論，合作學(xué)習(xí)、激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計11
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學(xué)生的.愛國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來說理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
�、趯W(xué)生解釋詞語，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）
�、僬l能說說自己的讀后收獲？
�、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一節(jié)
�、苷l來說說，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒�(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣
�、拊僮x讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
�、俳處煼秾懀沂咀⒁恻c
�、趯W(xué)生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學(xué)目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學(xué)重、難點]
1、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟好褡逵⑿郏�
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設(shè)中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開辦學(xué)校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國臺灣的堅定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計第二課時時，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學(xué)第一線工作了8年的語文教師，我認為應(yīng)該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學(xué)生自己會學(xué)習(xí)語文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設(shè)計
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計說明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學(xué)時，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動力，學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
過渡：是��！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語��！一起讀。（齊讀）
b、收復(fù)臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？
d、除了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功。現(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒Γ阆雽λf什么？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)�！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)，交流討論，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計13
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計四
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：248
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計
河頭中心小學(xué)虞國俊
教學(xué)目標：
1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解中國臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的.棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）
�。ǘ┙涣餍畔�，了解人物。
①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學(xué)的開放性。]
�、谡n前預(yù)習(xí)特別是運用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語會讀嗎？
�、鄢鍪疽唤M詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。
△讀一讀，相信你們一定能讀準！
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。
[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力]
（三）自讀課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？
�。ò鍟菏諒�(fù)中國臺灣、建設(shè)中國臺灣）
3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計一些問題呢？
4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？
過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國臺灣”。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]
�。ㄋ模┚x感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧�。ǔ鍪倦娔X課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。
5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？
[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
如：學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景�！瓕W(xué)生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內(nèi)心真切感受，同時也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]
�。ㄎ澹┰O(shè)置場景，積累內(nèi)化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了中國臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。
�。ㄕn件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）
2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內(nèi)容：
�、汆嵻姽俦牟糠謱⑹拷榻B一下當時收復(fù)中國臺灣的激烈場面；
�、诨卮鹬型庥浾叩膯栴}。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。
4、主持人小結(jié)：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學(xué)生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生認識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。
二、教學(xué)重點、難點
了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
三、教學(xué)課時
1課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學(xué)們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，我們再學(xué)習(xí)一篇文章，它介紹的是――板書課題《鄭成功收復(fù)臺灣》
1、課題有什么特點？（題目就是文章的主要內(nèi)容）
2、教師講解：除了這課，我們還學(xué)過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內(nèi)容？
�。ǘ┬抡n；
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，下面我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示生字詞
憎恨、廈門、戰(zhàn)艦、盤踞、銘記、撰寫
這些要求會認讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意？
（2）積累詞語；
除以上生字組成的詞語外，本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？
如；浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮(zhèn)定、驚恐萬狀、爭先恐后、義正詞嚴、負隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結(jié)隊、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經(jīng)地義、簞食壺漿等。
�。�3）當堂完成課堂練習(xí)：
①在帶點字正確的讀音上打“√”
憎恨（zēng zèng）廈門（shà xià）乘勢（chéng chèng）
應(yīng)戰(zhàn)（yīng yìng）喝退（hē hè）獲悉（xī xì）
�、诒纫槐龋ㄗx音及字形），再組詞（想想字義）。
曾（）居（）名（）密（）掙（）
憎（）踞（）銘（）蜜（）爭（）
張（）鉤（）功（）隅（）乖（）
漲（）釣（）攻（）遇（）乘（）
�、勰隳芨鶕�(jù)詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎？
a、形容兵馬極多、陣容強大。（）
b、張開利牙，揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。（）
c、無路可走。形容處境十分困難。（）
d、耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）
e、簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護的軍隊。也表示饋贈食物。（）
�、馨l(fā)現(xiàn)詞語特點，并照樣子每組寫三個詞語：
浩浩蕩蕩、（）、（）、（）
喜氣洋洋、（）、（）、（）
載歌載舞、（）、（）、（）
爭先恐后、（）、（）、（）
2、自讀全文，復(fù)述課文
�。�1）關(guān)注課后思考題：指名讀。
（2）學(xué)習(xí)要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題？
引導(dǎo)學(xué)生認識到先按照事情的發(fā)展順序分段，再讀經(jīng)過部分，捋清重點段的層次。
按照同學(xué)們所說的自學(xué)課文：
�、僖贿吥x，一邊思考：注意課文圍繞“收復(fù)臺灣”寫了哪些內(nèi)容？哪些地方說明了這一事件的原因、結(jié)果，哪些地方寫明了收復(fù)臺灣的經(jīng)過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎？（可在自讀時進行勾畫及批注。）
�、趨R報、交流：
全文可分為如下四個部分。
起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驅(qū)除荷虜。
經(jīng)過：（第3――8自然段）：率兵東征，收復(fù)臺灣。
結(jié)果：（第9――10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。
�、墼僮x重點
想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？
逐段閱讀，簡要概括
第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。
第四自然段：接著寫敵軍企圖憑借戰(zhàn)艦大炮阻擊。
第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了臺灣登陸的'初步戰(zhàn)果。
第六自然段：后來寫敵軍求和，鄭成功義正辭嚴予以拒絕。
第七自然段：鄭成功采納了臺灣同胞“切斷水源”的獻計，使守赤嵌城敵軍投降。
第八自然段：最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內(nèi)敵軍投降，終于在1662年初，收復(fù)了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺灣。
把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
④講述故事
簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，講述前可列一個提綱，也可在心中打個腹稿。先自己練一練。請2――3位同學(xué)簡要復(fù)述課文。
�、萋犃送瑢W(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？
�、蘅偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：
我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的？
3、課文精彩片斷欣賞
讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？
出示：第六自然段
鄭成功沉著鎮(zhèn)定，指揮我軍戰(zhàn)艦和敵艦展開激戰(zhàn)。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們在近處團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然"轟隆"一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐后跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰(zhàn)斗的重大勝利。
同學(xué)點評：
讀這段，我們仿佛看到了鄭軍官兵在英勇地進攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團，仿佛聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。課文是怎么來描寫這激烈的戰(zhàn)斗場面呢？
這里的“冒著”“駕著”“團團圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐后”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰(zhàn)。反映了戰(zhàn)斗場面的激烈。通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰(zhàn)敗后的狼狽相和可恥下場。
教師小結(jié)；正像同學(xué)們所說，課文主要通過對我軍官兵和敵
人在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出來的動作、神態(tài)的描寫戰(zhàn)斗的場面，來反映出整個戰(zhàn)斗的場面和氣氛。在描寫我軍官兵時，通過一系列的動作，如：“冒著”、“駕著”、“團團圍住”、“鉤住”、“跳”，來展現(xiàn)我軍官兵的英勇善戰(zhàn)，突出了進攻的猛烈。而在描寫敵人時，則通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，來表現(xiàn)敵人的潰不成軍，狼狽不堪。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰(zhàn)斗的激烈。
鏈接《飛奪瀘定橋》
那究竟怎樣才能寫好一個場面呢？我們再來看一看《飛奪瀘定橋》中的一段。
紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋。
你能品一品嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答出：這一段描寫的是紅四團進攻的場面。課文第一句先交代總攻開始，然后分別寫了團長、政委、號手、戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，具體是抓住人物在戰(zhàn)斗中的行動來寫的，如團長、政委是“站著”“指揮”，號手是“吹起沖鋒號”，二連戰(zhàn)士們是“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”“沖去”，三連是“每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋”，這就使場面具有的動態(tài)感。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進攻作為重點來寫，其余則略寫，這樣點面結(jié)合，全面地反映出整個場面。除此之外，“所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷”、“密集的槍彈”等的環(huán)境的穿插描寫更渲染了場面的激烈氣氛。
總結(jié)方法：
你能總結(jié)一下寫好一個場面的注意事項嗎？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出總的來說，寫一個場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出氣氛。
上面的要點記住了嗎？那就請大家試一試吧！
4、拓展活動
讀閱讀鏈接、課外閱讀有關(guān)臺灣進一步了解她的過去和現(xiàn)在�；蚪榻B鄭成功其他事跡的書籍或資料，根據(jù)閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當?shù)念}目�；�?qū)懸黄【毠P，描寫一個活動場面。
板書設(shè)計：
鄭成功收復(fù)臺灣
起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。
經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。
結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。（重點）
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。懂得自古以來臺灣就是中國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學(xué)準備：搜集鄭成功的'資料。學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，課件。
第一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內(nèi)容
2.在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學(xué)們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天,老師也帶同學(xué)們?nèi)フJ識一位民族英雄.板書課題《鄭成功》
(二)、出示學(xué)習(xí)目標（課件出示）
�。ㄈ�、出示學(xué)習(xí)目標（課件出示）
�。ㄋ模�、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風(fēng)帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。
2、想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對敵軍的頑抗及
1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過.，指導(dǎo)小組交流。
4、聽了同學(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？
五、小組內(nèi)交流逐個自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
1、集體交流第一個問題：
�。�1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導(dǎo)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的？把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
�。┊斕脵z測：小本練習(xí)冊
課外拓展
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學(xué)還可以唱一唱
板書設(shè)計：
鄭成功收復(fù)臺灣
起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
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