[集合]《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田怠與齊威王賽馬，第一次比賽田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀看了這場(chǎng)比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái)，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。

　　文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫(xiě)更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開(kāi)的情形刻畫(huà)得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí)，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒(méi)有“信心”；而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無(wú)人到“有點(diǎn)兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，仿佛親眼所見(jiàn)一般，前后形成鮮明的對(duì)比，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主識(shí)寫(xiě)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)方法

　　三疑三探

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、錄音、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

　　1、今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)對(duì)一篇?dú)v史故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。

　　2、讀題，題目最文章重要的'組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

　　3、預(yù)設(shè)：

　　（1）田忌與誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣？

　　（2）田忌賽馬最后勝利了嗎？原因是什么？

　　讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

　　4、介紹孫臏資料。

　　二、自讀課文，感知大意

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。

　　1、出示自讀提示：

　　按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，用自已學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法記住本課的生字，把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫(xiě)的生字作上標(biāo)記。

　�。�2）洼意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。

　�。ㄗ宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問(wèn)題）

　　2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)指名在黑板上板書(shū)。

　　3、學(xué)生展示：板書(shū)同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞（可以從1、指導(dǎo)讀音；2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫(xiě)之處；3、理解難以理解的詞語(yǔ)。等方面來(lái)學(xué)習(xí)。）

　　注意以下的字和詞：忌、將、臏

　　描寫(xiě)神態(tài)的詞：疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋

　　通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　如：垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

　　胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤(pán)的考慮。

　　輕蔑：輕視；不放在眼里。

　　4、字詞學(xué)完了，現(xiàn)在我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感情，注意停頓。

　　一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

　　5、默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。

　　6、組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問(wèn)題組長(zhǎng)記錄，留待下節(jié)課解決。

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、同學(xué)們，書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

　　2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

　　2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、撲克牌等

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　師：今天咱們玩一個(gè)比大小的游戲

　　1.玩撲克牌，比大小。

　　（1）教師出示兩組撲克牌，分別是9、7、5和3、6、8。

　　出示比賽規(guī)則：

　　1.同桌兩人為一個(gè)小組，每人選擇一組牌，選擇之后不得交 換手中的牌

　　2.對(duì)陣三次，第一次誰(shuí)先出，后面兩次還是誰(shuí)先出

　　3.每人每次只能出一張牌，每張牌只能出一次

　　4.對(duì)陣三次，贏兩次的為勝者。

　　5.把你們的游戲結(jié)果記錄下來(lái)

　　板書(shū)課題：對(duì)策問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)一：

　　師：同學(xué)們，你們的'對(duì)陣都誰(shuí)贏了？

　　生：9、7、5的那組贏了

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樗麄兡墙M牌大。

　　師：有沒(méi)有用8、6、3這組贏得？

　　生：有

　　師：你們是怎樣獲勝的？

　　學(xué)生交流

　　師：現(xiàn)在大家想一下，用小牌怎么樣獲勝。

　　預(yù)設(shè)二

　　師：有沒(méi)有用小牌獲勝的？

　　生：小牌不可能獲勝。

　　師：那么你們選擇大牌，老師選擇小牌，對(duì)陣一次。

　　師：怎樣才能用小牌獲勝呢？

　　1.讓對(duì)手先出

　　2.用最小的牌對(duì)陣最大的牌

　　【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊�？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　（二）提出問(wèn)題，探索新知

　　師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。

　　1.講田忌賽馬的故事。（課件播放）

　　師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？

　　師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　2.自主探索，合作求知

　　師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？

　　師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力�？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。

　�。�1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。

　�。�2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

　　師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？

　�。�3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？

　�、僖�讓齊威王先出。

　�、� 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。

　　（三）鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┗�本練習(xí)：

　　1.P106做一做

　　2.解決實(shí)際問(wèn)題

　　我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。

　　師：你們覺(jué)得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？

　　（必須知道每位選手的大致成績(jī)，這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利）

　　課件出示資料：

　　四（3）班代表隊(duì) 四（2）班代表隊(duì)

　　李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分

　　徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分

　　賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？

　　師：現(xiàn)在你明白剛開(kāi)始時(shí)咱們玩牌時(shí)，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌，從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活動(dòng)推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

　　1、揭題板書(shū)（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

　　（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)）

　　3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）

　　5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

　　（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。

　�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　　6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的'計(jì)策能成功嗎？為什么？

　　（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

　　7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)

　　表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）

　　2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？），小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）

　　4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）

　　三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)

　　查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　↙孫 臏↘

　　智 智

　　高 高

　　田忌→第一次（輸）→齊威王

　　↘

　　第二次（贏）↗

　　課前準(zhǔn)備（學(xué)生）：

　　1、自學(xué)生字詞；熟讀課文。

　　2、思考課后問(wèn)題。

　　3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）

　　課件準(zhǔn)備（教師）：

　　1、句子：（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。

　　（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　�。�3）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　2、圖表：

　　比賽場(chǎng)次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）

　　第一次第一場(chǎng)上上敗敗

　　第二場(chǎng)中中敗

　　第三場(chǎng)下下敗

　　第二次第一場(chǎng) 上下敗勝

　　第二場(chǎng)中上勝

　　第三場(chǎng)下中勝

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　二、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　三、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞意。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一、紅色馬卡片、紫色馬卡片各三張。

　　二、寫(xiě)有“上”、“中”、“下”的紅色、紫色卡片各三套。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　在戰(zhàn)爭(zhēng)中、比賽中，有時(shí)能以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵是看弱的那方能否占得先機(jī)�！短锛少愸R》這篇課文講的就是這樣一個(gè)故事。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文第一部分寫(xiě)了什么，第二部分寫(xiě)什么，第三部分寫(xiě)什么。

　　二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文的前三部分，即描寫(xiě)“第一次比賽”、“孫臏出主意”、“第二次比賽”的段落。

　　（一）、閱讀要求：

　　1、用“———”劃出描寫(xiě)田忌情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2、用“≈”劃出描寫(xiě)齊王情緒和神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　3、用“⊙”圈出描寫(xiě)孫臏心理的詞。

　　（二）、指名匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)第一和第三部分。

　�。ㄒ唬�、第一部分

　　1、指名讀。

　　2、指名按文章內(nèi)容在黑板上擺比賽的戰(zhàn)表，邊擺邊解說(shuō)。

　　3、找出描寫(xiě)田忌失敗原因的句子，幻燈出示，齊讀。

　�。�齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快。）

　　4、師擺雙方戰(zhàn)馬比賽的示意圖。

　�。ǘ�）、第三部分，步驟如第一部分的1、2。

　　（三）、過(guò)渡：還是原來(lái)的馬，進(jìn)行了兩次比賽，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？

　　四、學(xué)習(xí)第四部分。

　　齊讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí)，師相機(jī)板書(shū)。

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　�。ㄒ唬�、自由分配角色，有感情地朗讀田忌、孫臏、齊王的話和敘述語(yǔ)言。

　　（二）、指名幾個(gè)小組競(jìng)賽讀，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)議讀得像不像，并說(shuō)說(shuō)原因。相機(jī)解釋“胸有成竹”、“疑惑”“輕蔑”“得意洋洋”。

　�。ㄈ�）、小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，這是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的好方法。

　�。ㄋ模�、思考：是誰(shuí)在“轉(zhuǎn)敗為勝”中起了關(guān)鍵作用？（板書(shū)：孫臏獻(xiàn)策）

　�。ㄎ澹�、孫臏的計(jì)策是怎么樣的？幻燈出示句子，齊讀。（還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

　�。�六）、再自由讀第四部分，說(shuō)說(shuō)哪些詞說(shuō)明調(diào)換馬的出場(chǎng)次序這個(gè)方法非常簡(jiǎn)單？（只、一下、就）

　　（七）、為什么作為齊國(guó)大將又很喜歡賽馬的田忌沒(méi)想到，而只有孫臏能夠想到呢？（仔細(xì)觀察）幻燈出示，讀讀句子。（齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。）（齊威王的馬比你的快不了多少）

　�。ò耍�、小結(jié)：孫臏不但仔細(xì)觀察雙方馬的.速度，而且經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，才能想出這個(gè)辦法。

　　（九）、競(jìng)賽讀第九自然段，讀出充滿信心的語(yǔ)氣。

　　（十）、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)和幻燈說(shuō)說(shuō)為什么調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能取勝。

　�。ㄊ�一）、說(shuō)話練習(xí)，用上“雖然……但……因此……”、“因?yàn)椤�…所以……”。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

　�。ㄊ�二）、第二次賽馬第一場(chǎng)結(jié)束后，齊王還有什么辦法可以戰(zhàn)勝田忌？學(xué)習(xí)小組討論，指名在黑板上擺卡片。（有六種擺法）

　�。ㄊ�三）、小結(jié)：如果齊王也調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，那孫臏的計(jì)策就不能使比賽取得勝利。

　　（十四）、那為什么還說(shuō)孫臏“胸有成竹”？自由讀文，充分發(fā)言。（齊王目空一切、麻痹輕敵）

　�。ㄊ�五）、小結(jié)：孫臏不但觀察了馬，還觀察了人；不但考慮了馬的力量，還考慮了人的因素。由于多方面的深思熟慮，才能穩(wěn)操勝券。

　　六、總結(jié)全文。

　　小組討論，自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。ㄒ唬�、如果齊王的馬比田忌的快很多，調(diào)換次序的結(jié)果會(huì)怎樣？

　�。ǘ�）、你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)？（板書(shū)：細(xì)觀察，多思考）

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的，與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時(shí)要加以注意。

　　本文所講的故事大家耳熟能詳，田忌在孫臏的幫助下，用同樣的馬，只是調(diào)整了一下馬匹出場(chǎng)的順序，就反敗為勝了。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利？有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因：

　　客觀方面，田忌每個(gè)等級(jí)的馬比齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都慢不了多少（即原文所說(shuō)“馬足不甚相遠(yuǎn)”），而這三個(gè)等級(jí)的馬之間差距應(yīng)該比較明顯，也就是說(shuō)，田忌這個(gè)等級(jí)的馬要比齊威王低一個(gè)等級(jí)的馬跑得快。這兩個(gè)等級(jí)的馬沒(méi)有在一起比過(guò)，孫臏怎么知道的呢？這可是一個(gè)秘密，具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道，僅就這一點(diǎn)而言，我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比。

　　主觀方面，孫臏能夠洞悉人物的心理，知道齊威王不會(huì)發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場(chǎng)順序，只會(huì)按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場(chǎng)順序。因?yàn)辇R威王一旦察覺(jué)到田忌有了調(diào)整，也琢磨后面的原因，必定也會(huì)對(duì)后面兩場(chǎng)的順序做出相應(yīng)調(diào)整，這樣依然能夠保持兩勝一敗，取得最后勝利。但事實(shí)是，這種情況根本沒(méi)有出現(xiàn)，這就說(shuō)明孫臏對(duì)齊威王的心理了如指掌。齊威王是一貫的勝利者，發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對(duì)自己的上等馬，被落下很遠(yuǎn)，也只會(huì)更加得意，而不會(huì)產(chǎn)生懷疑。

　　當(dāng)然，這樣的比賽，只能賽一場(chǎng)。孫臏不能再有百分之百的把握取勝，畢竟背后的道理并不復(fù)雜，你會(huì)調(diào)整出場(chǎng)順序，人家也會(huì)，那樣就充滿了無(wú)窮變數(shù)，孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶ＷC永遠(yuǎn)取勝的。

　　本文在改寫(xiě)時(shí)，更大程度尊重了《史記》原文。但是給學(xué)生理解帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)時(shí)，我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn)：一是田忌與齊威王、貴族賽馬多次，每次都以田忌輸了告終；二是田忌每次和齊威王、貴族比賽，都是分三場(chǎng)進(jìn)行，每場(chǎng)均是對(duì)應(yīng)等級(jí)的馬匹進(jìn)行較量。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課“策、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳、策、薦”這4個(gè)生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2。理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。

　　3。還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1。理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容。

　　2。還原孫臏的思考過(guò)程，感受孫臏的過(guò)人智慧。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作簡(jiǎn)易課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1。同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，誕生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的軍事家。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有兩位姓孫的軍事家，青史留名。一位是孫武，還有一位就是孫臏，是孫武的后代。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》，就與孫臏有關(guān)。

　　板書(shū)課題：田忌賽馬

　　2。我們今天的學(xué)習(xí)，將由三個(gè)趣味任務(wù)組成。要完成這三個(gè)趣味任務(wù)，必須對(duì)課文非常熟悉、對(duì)課文理解非常透徹。下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀熟。

　　3。學(xué)生自由朗讀。

　　4。檢查課文初讀情況：指名接力讀、小組比賽讀、全班齊讀。

　　5。檢查字詞掌握情況。

　　課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀中理解故事，為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　二、再讀課文，現(xiàn)場(chǎng)直播

　　1。出示任務(wù)：今天的第一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)你擔(dān)任齊國(guó)中央電視臺(tái)記者，對(duì)賽馬的盛況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。為了做好直播解說(shuō)，你需要做好哪些準(zhǔn)備？

　　2。小組合作，討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作？

　　3。小組代表匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）要弄清楚直播哪幾次，每次有幾場(chǎng)，每次比賽結(jié)果如何。

　�。�2）直播比賽時(shí)，要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）為了更好地解說(shuō)比賽，需要提前撰寫(xiě)含有哪些內(nèi)容的直播解說(shuō)稿，哪些內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言解說(shuō)。

　　4。小組合作，討論以上問(wèn)題，并初擬現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿。

　　5。對(duì)照視頻，現(xiàn)場(chǎng)直播。

　　播放比賽視頻，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：

　　（第一次）觀眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道，現(xiàn)在，我們?cè)邶R國(guó)國(guó)家體育館為大家現(xiàn)場(chǎng)直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況。大家看，偌大的體育館內(nèi)，座無(wú)虛席，大家都在翹首盼望著一場(chǎng)經(jīng)常的對(duì)決。

　　比賽馬上就要開(kāi)始了！齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了！現(xiàn)場(chǎng)沸騰了！

　　第一場(chǎng)……

　　第二場(chǎng)……

　　第三場(chǎng)……

　　（第二次）觀眾朋友們、聽(tīng)眾朋友們：歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道。時(shí)隔一個(gè)星期，齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦！這次賽馬，是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤(pán)呢？我們拭目以待！

　　緊張的比賽馬上開(kāi)鑼！我們看到齊威王面帶微笑，對(duì)勝利充滿信心，田將軍表情嚴(yán)肅，但似乎并不示弱。

　　第一場(chǎng)，鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……

　　第二場(chǎng)……

　　第三場(chǎng)……

　　6。全班互動(dòng)，對(duì)記者的直播解說(shuō)給予評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用現(xiàn)場(chǎng)直播的形式，訓(xùn)練學(xué)生的`復(fù)述能力。直播前的準(zhǔn)備工作，就是對(duì)故事的消化過(guò)程。只有對(duì)故事?tīng)�熟于胸，才能在“直播”時(shí)游刃有余。】

　　三、三讀課文，現(xiàn)場(chǎng)采訪

　　1。對(duì)于第二次比賽，結(jié)果出現(xiàn)驚人的翻轉(zhuǎn)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾一定有很多話想說(shuō)吧！如果你是齊國(guó)中央電視臺(tái)記者，你會(huì)采訪哪些人呢？你會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題呢？如果你是被采訪的對(duì)象，你會(huì)怎樣回答記者的采訪呢？

　　2。選好一個(gè)角色，各自準(zhǔn)備。

　　3。記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　預(yù)設(shè)：

　　——觀眾朋友，您看到這次比賽有何感想？

　　——觀眾朋友，您覺(jué)得這次比賽跟上次比賽相比，有什么不同嗎？

　　——觀眾朋友，您覺(jué)得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎？

　　……

　　4。全班互動(dòng)，對(duì)記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)采訪，用極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)代入感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法及感受，深刻認(rèn)識(shí)這次比賽�！�

　　四、深入思考，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

　　1。根據(jù)組委會(huì)安排，賽后雙方運(yùn)動(dòng)員將和媒體見(jiàn)面，接受各方媒體提問(wèn)，請(qǐng)你以電視臺(tái)或者報(bào)紙記者面對(duì)面向比賽雙方提問(wèn)。如果你是記者，你最想問(wèn)哪些問(wèn)題？如果你是齊威王或者田忌，或者孫臏，你會(huì)怎樣回答記者的提問(wèn)？

　　2。請(qǐng)你給自己選擇一個(gè)角色，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

　　3。教師客串媒體見(jiàn)面會(huì)主持人：各位觀眾、各位聽(tīng)眾，齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束，相信大家對(duì)這個(gè)比賽結(jié)果充滿了疑問(wèn)，比賽的背后發(fā)生了什么呢？我們將跟隨所有媒體記者一起去問(wèn)問(wèn)兩位賽手。下面，我們掌聲歡迎比賽雙方入場(chǎng)。每家媒體記者有一次發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì)，請(qǐng)舉手示意我。

　　下面，有請(qǐng)齊國(guó)中央電視臺(tái)記者提問(wèn)！

　　下面，請(qǐng)《齊國(guó)日?qǐng)?bào)》記者提問(wèn)！

　　下面，請(qǐng)齊國(guó)廣播電臺(tái)記者提問(wèn)！

　　下面，請(qǐng)齊國(guó)門(mén)戶網(wǎng)站“齊國(guó)新聞網(wǎng)”記者提問(wèn)！

　　下面，有請(qǐng)《齊國(guó)體育報(bào)》記者提問(wèn)！

　　……

　　4。學(xué)生扮演記者，向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　——請(qǐng)問(wèn)田忌大將軍，您此次取得勝利的主要原因是什么？是誰(shuí)幫您出主意了嗎？

　　——請(qǐng)問(wèn)大王，您對(duì)此次比賽失利怎么看？

　　——請(qǐng)問(wèn)大王，您不覺(jué)得田將軍參加比賽有違反規(guī)則的嫌疑嗎？您容忍這種破壞游戲規(guī)則的行為嗎？

　　——請(qǐng)問(wèn)大王，就算田將軍調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，您覺(jué)得您仍有獲勝機(jī)會(huì)嗎？

　　——請(qǐng)問(wèn)孫先生，您怎么敢確定您調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，就一定能取勝呢？您不覺(jué)得是在冒險(xiǎn)嗎？

　　——請(qǐng)問(wèn)孫先生，假設(shè)再賽一場(chǎng)，您覺(jué)得您還有十足的把握取勝嗎？

　　——請(qǐng)問(wèn)孫先生，您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢？

　　——請(qǐng)問(wèn)大王，您為什么不僅不生孫先生的氣，反而還如此高興呢？

　　——請(qǐng)?zhí)飳④�、孫先生、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽，好嗎？

　　……

　　5�！爸鞒秩恕毙〗Y(jié)：各位觀眾、各位聽(tīng)眾，本次媒體見(jiàn)面會(huì)到此結(jié)束。再次謝謝大王、田將軍、孫先生對(duì)大家所關(guān)心問(wèn)題的耐心解答。三位不僅給我們帶來(lái)一次精彩的比賽，更給我們帶來(lái)一次智慧的啟迪！再次謝謝三位！

　　6。師生互動(dòng)，對(duì)上述現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是全文教學(xué)的重頭戲，通過(guò)答記者問(wèn)，揭開(kāi)后面的謎底，感悟?qū)O臏過(guò)人的智慧。他的智慧來(lái)源于哪？一是洞察，二是思考�！�

　　五、朗讀原文，積累語(yǔ)言

　　1。這個(gè)故事記載于《史記》，我們一起來(lái)讀一讀原文吧！

　　2。出示原文：

　　忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝�！碧锛尚湃恢�，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟�！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。

　　3。師范讀、帶讀原文。

　　4。從故事和原文中，我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì)？

　　預(yù)設(shè)：

　　——田忌：一心為公、肝膽相照

　　——孫臏：心思縝密、多謀善斷

　　——齊威王：求賢若渴、知人善任

　　5。孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視，也為自己一雪前恥，請(qǐng)看《史記》原文：

　　后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶�！饼嬩感腥�日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過(guò)半矣�！蹦藯壠洳杰姡�與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹(shù)白而書(shū)之曰“龐涓死于此樹(shù)之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏，期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見(jiàn)白書(shū)，乃鉆火燭之。讀其書(shū)未畢，齊軍萬(wàn)弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。

　　孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍？

　　6。你還知道哪些用謀略取勝的故事？

　　7。全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回到原文，感受文言魅力，領(lǐng)略人物風(fēng)采。借用孫臏和龐涓斗法的故事，進(jìn)一步感受孫臏的智謀。就地取材，省時(shí)省力。適度拓展，將學(xué)生引向饒有趣味的歷史故事閱讀中去�！�

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　　1。認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。

　　2。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贏”。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu)。

　　3。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　4。布置作業(yè)：收集歷史上以智謀取勝的故事，開(kāi)一期智慧故事會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分析“贏”的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生記憶。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí)�！�

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：

　�。薄⒁浴端抉R光砸缸》的故事引入課題。

　　２、引言：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 ３、板書(shū)課題。

　　4．全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問(wèn)的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　5、出示問(wèn)題：

　�。�1） 文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行賽馬？

　�。�2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過(guò)是怎樣的？

　�。�3） 賽馬的結(jié)果如何？

　　二、初讀課文、理清順序：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文？

　�。场⒅该�回答。

　　三、再讀課文、深化理解：

　�。薄⒁�入：兩次比賽各是怎么對(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？

　�。�、默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出兩次賽馬對(duì)陣的段落。

　�。�、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對(duì)陣的段落。

　�。�、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對(duì)陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì)失��？（板書(shū)：上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下）。

　�。�1）．第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，多讀幾遍？（板書(shū)：垂頭喪氣、得意洋洋）

　�。�2）．誰(shuí)能表演一下他們的神情？

　　5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開(kāi)心、垂喪氣的'，那為什么又會(huì)進(jìn)行第二次賽馬呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說(shuō)的話，（介紹孫臏的資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對(duì)陣的段落。

　�。丁⑼队帮@示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）。板書(shū)：下對(duì)上、中對(duì)下、上對(duì)中。

　�。�1） 第二次比賽結(jié)束后，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）

　　（2） 哪位同學(xué)來(lái)表演一下？

　�。贰⑼瑯拥鸟R為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？（善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長(zhǎng)避短。）

　　四、探究：

　　除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒(méi)有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）

　　五、分角色品讀課文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1．復(fù) 述：把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。

　　2．小練筆：寫(xiě)一次比賽的場(chǎng)面（注意寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次比賽： 第二次比賽

　　田 �。ù诡^喪氣）

　　齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝

　　觀 察

　　敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對(duì)象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝

　　分 析

　　勝 上

　　中 敗

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲和簡(jiǎn)單事例能讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、通過(guò)撲克牌游戲這種活動(dòng)，使學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能在所有可能采取的策略中，選擇最優(yōu)的策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何在實(shí)際生活中去合理應(yīng)用策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；撲克牌；象棋子；學(xué)生用記錄表格等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出牌游戲，探究對(duì)策。

　　與老師玩撲克牌比大小的游戲 規(guī)則：老師出示兩組撲克牌 2、5、83、6、9

　　分別請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)和老師試玩。（規(guī)則：學(xué)生先選擇一組牌，老師先出牌）結(jié)果：老師全輸。

　　得出初步結(jié)論：看來(lái)牌大確實(shí)占優(yōu)勢(shì)，哪牌小就沒(méi)有贏的希望了嗎？

　　學(xué)生討論回答。（不一定，拿小牌的也可以贏） 再與同學(xué)對(duì)戰(zhàn)。（老師有贏有輸）

　　那到底拿小牌后出，什么時(shí)候能贏呢？這時(shí)直到考慮的的問(wèn)題，那大家一起來(lái)研究研究吧。

　　活動(dòng)要求：（1）想一想，一共有多少種不同的出牌方案，填在表格里。

　�。�2）再找一找有幾種方案可以取勝。 （學(xué)生活動(dòng)、探究）

　　探究總結(jié)：以弱勝?gòu)?qiáng)，力爭(zhēng)后出。

　　那么這個(gè)對(duì)策就是我們今天要研究的問(wèn)題——對(duì)策問(wèn)題。 引出《田忌賽馬》

　　二、田忌賽馬 理解對(duì)策

　　播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著思考看古人是怎樣用這個(gè)對(duì)策的。

　　⑴田忌第一次賽馬為什么會(huì)輸？他是怎么比的？

　�、铺锛傻诙�次是怎樣贏了齊王的？幾比幾取勝的？你認(rèn)為田忌贏齊王哪一場(chǎng)最關(guān)鍵？

　　學(xué)生分析回答，教師板書(shū)：

　　學(xué)生分析后教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理，這種調(diào)換是一種策略，也是一種對(duì)策。在數(shù)學(xué)中，我們把這種思想叫“對(duì)策論”。（多媒體課件介紹“對(duì)策論”。）

　　老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏?zhǔn)侵袊?guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的軍事家，在作戰(zhàn)中，他善于分析，周密思考。創(chuàng)造了許多著名戰(zhàn)法，還著有一部兵書(shū)，叫《孫臏兵法》。

　　鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏“排兵布陣”。 出示問(wèn)題。（學(xué)生討論，尋求答案。）

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下田忌的.這種策略,在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽)

　　下面是一次四年級(jí)乒乓球個(gè)人賽的情況統(tǒng)計(jì)表。

　　下星期學(xué)校又舉行四年級(jí)乒乓球團(tuán)體賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？

　　2、有10個(gè)象棋子，A、B兩人輪流取走，每次只能取1個(gè)或2個(gè)，誰(shuí)取到最后一個(gè)棋子誰(shuí)就贏。想一想，為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后��？怎樣��？

　　最后向?qū)W生介紹，現(xiàn)在國(guó)際上舉行的一些團(tuán)體比賽，為防止這類情況發(fā)生，進(jìn)行了布署。比如分主隊(duì)、客隊(duì)；抓鬮；主力隊(duì)員輪流制等形式。

　　三、全課總結(jié) 拓展升華策略

　　1、對(duì)策問(wèn)題在我們生活中的很多地方都用到了，那么像田忌的這種策略生活中還可以在哪用呢？ 學(xué)生交流

　　2、知識(shí)廣角———對(duì)策論

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　3、聯(lián)系教材116頁(yè)例4

　　4、對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們還有什么疑問(wèn)嗎？

　　5、我們今天學(xué)習(xí)了哪個(gè)對(duì)策？學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課你有什么收獲？ 四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋，今天通過(guò)探究學(xué)習(xí)，我們可以體會(huì)到策略和方法在實(shí)際生活中的作用，有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來(lái)解決的，關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。

　　板書(shū)：

　　田忌賽馬——對(duì)策論 【以弱勝?gòu)?qiáng)，后發(fā)制人】

　　齊王PK 孫臏(田忌) 獲勝方 上等馬 下等馬 齊 中等馬 上等馬 田忌 下等馬 中等馬 田忌

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”《田忌賽馬》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過(guò)程，理解得勝的原因，懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái)，連線體會(huì)比賽策略圖，通過(guò)討論體會(huì)孫臏的聰明智慧，另外設(shè)計(jì)朗讀與表演，貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孫臏的資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、觀看視頻，情境導(dǎo)入

　　1、播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。

　　2、激趣：你知道這部影視劇的主人公是誰(shuí)嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容他給你的印象嗎？

　　3、《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作，關(guān)于孫臏，你還搜集到了哪些資料？

　　（1）學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的'資料，同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。

　�。�2）教師補(bǔ)充：孫臏，本名孫伯靈，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家，是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó)，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利，奠定了齊國(guó)的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi)，稱之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。

　　4、揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）

　　5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道一些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　田忌為什么賽馬？

　　賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣？

　　賽馬的結(jié)果如何？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物，再在交流和補(bǔ)充的資料中，讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象，使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名朗讀，其他同學(xué)邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？

　　2、指名回答，教師小結(jié)。

　　孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，就告訴田忌一個(gè)好辦法，田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬，結(jié)果贏了齊威王。后來(lái)孫臏被田忌引薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。

　　3、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出生字詞，同桌間互讀。

　　（2）出示詞語(yǔ)，檢查自學(xué)生字情況。

　　摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了

　　①先指名讓學(xué)生讀詞，再全班開(kāi)火車?yán)首x。

　�、诮處熣�音，然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　4、理清脈絡(luò)，劃分段落。

　�。�1）起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。（第1～9自然段）

　�。�2）經(jīng)過(guò)：孫臏為田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王。（第10～14自然段）

　�。�3）結(jié)果：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。（第15、16自然段）

　　設(shè)計(jì)意圖：先讀文，然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞；再讀言語(yǔ)鞏固字音，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。

　　三、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字

　　1、觀察田字格中的生字，提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，集體交流解決方法。

　　2、課件出示生字，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。

　　4、教師利用課件演示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。

　　5、學(xué)生先觀察書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，再練寫(xiě)兩個(gè)。

　　6、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，集體評(píng)議后再練寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫(xiě)字方法，有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ)，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性，使之成為能力。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

　　2、布置作業(yè)：孫臏的計(jì)策妙在什么地方？道理是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話，在讀書(shū)的過(guò)程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)

　　1、出示詞語(yǔ)：胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試

　　2、指名讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　3、質(zhì)疑：誰(shuí)“胸有成竹”？給誰(shuí)“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么？

　　預(yù)設(shè)：孫臏胸有成竹，給田忌出謀劃策，比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試，觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。

　　4、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，走進(jìn)這場(chǎng)比賽，感受一場(chǎng)智慧的較量。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的安排，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)了學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。

　　二、學(xué)習(xí)課文，賞析孫臏

　　1、出示“于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。

　�。�1）學(xué)生朗讀。

　�。�2）田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬？（孫臏給田忌出主意，保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。）

　　2、教師引導(dǎo)質(zhì)疑：這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽結(jié)果怎樣？賽后發(fā)生了什么？大家小組討論后回答。

　　3、小組匯報(bào)：

　�。�1）比賽前：田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律，找到了贏得比賽的辦法。

　�。�2）比賽時(shí)：田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。

　　（3）比賽后：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。

　　4、過(guò)渡：請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)后第二題，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

　　5、出示學(xué)生標(biāo)畫(huà)的對(duì)陣圖，請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序。

　　齊威王田忌結(jié)果

　　第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

　　第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

　　第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的原因。

　　7、總結(jié)：孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”，相當(dāng)于“避其鋒芒”，后兩場(chǎng)則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝，最后三局兩勝，巧妙獲勝。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)層層深入，讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫(huà)對(duì)陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容，懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，升華主題

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？從文中哪些地方看出來(lái)的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn)，就想出辦法，這能看出孫臏?zhǔn)莻�(gè)愛(ài)觀察、善于思考的人。

　　生2：孫臏把比賽辦法告訴田忌，田忌最后賽馬獲勝，這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說(shuō)孫臏?zhǔn)莻�(gè)聰明的人。

　　生3：田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情，是對(duì)孫臏的稱贊，也說(shuō)明孫臏的沉穩(wěn)大氣，用人不疑。

　　2、小結(jié)：的確，田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說(shuō)明孫臏足智多謀。課文寫(xiě)得如此生動(dòng)，就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨颍ㄙ惽埃�—�?jīng)過(guò)（賽時(shí)）—結(jié)果（賽后）的順序，使故事情節(jié)層層相扣，而且語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫(xiě)，使得故事人物栩栩如生。

　　3、朗讀表演，升華主題。

　　過(guò)渡：孫臏最后被田忌引薦給齊威王，他這樣足智多謀，真是讓人佩服，大家來(lái)分角色讀讀課文，感受一下他的聰慧。

　�。�1）學(xué)生分角色朗讀。

　�。�2）采用表演的形式，小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王，進(jìn)行情景表演。

　　4、觀看完表演后，你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫(xiě)，題目是《__________，我想對(duì)你說(shuō)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)法探究和朗讀表演，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并更好感悟文本。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　齊威王田忌結(jié)果

　　第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

　　第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

　　第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

　　善于觀察創(chuàng)新思維

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

　　第二課時(shí)導(dǎo)入自然，復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后，教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問(wèn)題：“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽后怎樣？”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫(xiě)作順序，而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下，結(jié)合書(shū)后第二題，弄明白賽馬的對(duì)陣圖，突破難點(diǎn)，使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因，同時(shí)也為孫臏的好辦法稱贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并更好感悟文本。小練筆的作業(yè)，更是對(duì)學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　本課改編自《史記·孫子吳起列傳》，講述的是孫臏靈活運(yùn)用策略，以弱勝?gòu)?qiáng)。因此讓學(xué)生了解孫臏的思維過(guò)程，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自主閱讀與合作探究馬匹對(duì)陣的結(jié)果，感受孫臏的思維智慧，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　文中寫(xiě)孫臏的筆墨很少,但他卻是整個(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因?yàn)閷O臏善于觀察分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。文章的結(jié)尾,孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師,也從側(cè)面說(shuō)明孫臏的智謀受到了認(rèn)可和重視。

　　課后編排了有關(guān)了解孫臏賽馬布陣思維過(guò)程的練習(xí)題以及用自己的話講一講賽馬故事的活動(dòng)。

　　本課教學(xué)需要重視指導(dǎo)學(xué)生借助孫臏觀察到的情況，揣摩他的思維過(guò)程，感受他思維邏輯的縝密，并引導(dǎo)學(xué)生將孫臏的思考過(guò)程用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生找出能夠合理闡釋人物思維過(guò)程的依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在交流過(guò)程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免學(xué)生以偏概全或直奔結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的'故事。

　　3.能借助圖示,推想孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，厘清文章脈絡(luò)

　　1.根據(jù)課文題目，大致了解本文講述的主要事件及其結(jié)果;

　　2.初讀感知，大致梳理文章的脈絡(luò)。

　　二、分析策略，推想思維過(guò)程

　　1.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？

　　圖片

　　三、提取信息，梳理獲勝原因

　　引導(dǎo)學(xué)生分別從課文的各部分中提取關(guān)鍵信息并展開(kāi)交流。

　　仔細(xì)閱讀課文，從全文中找出田忌賽馬之所以能獲得勝利的所有信息？

　　四、合理想象，講述賽馬故事

　　1.提煉信息，簡(jiǎn)要復(fù)述故事；

　　2.合理想象，創(chuàng)造性復(fù)述故事。

　　例：孫臏在觀察眾人賽馬時(shí)的所思所想；田忌和威王賽馬時(shí)現(xiàn)場(chǎng)今朝刺激的氛圍；每一輪賽馬后齊威王和觀眾的反應(yīng)。

　　五、拓展閱讀，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

　　1.查找資料、拓展閱讀；

　　2.交流故事，發(fā)展思維。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，做到勝不驕敗不餒。

　　2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　（二）理清課文條理，分段并概括段意。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　�。ǘ�）理清課文條理，分段并概括段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）介紹背景，導(dǎo)入 新課。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

　　1．讀熟生字，填寫(xiě)生字表。

　　2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

　　生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

　　忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。

　　蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

　　序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫(xiě)成矛。

　　3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

　　譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

　　胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

　　掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

　　垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。

　　夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

　　孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

　　4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

　　垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

　　胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

　　輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

　　目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

　　這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

　　5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

　　學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

　　《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

　　6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

　　第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

　　第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

　　第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

　　（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　（四）作業(yè) 。

　　1．抄寫(xiě)生字、詞。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

　　3．讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，要做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，要做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

　　學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。

　　（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

　�。ò鍟�(shū)：田忌 齊威王 第一次 第二次）

　　課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

　　田忌為什么會(huì)失��？垂頭喪氣說(shuō)明什么？

　�。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

　�。ò鍟�(shū)：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

　　各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

　�。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑�。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

　　理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？

　　組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

　　同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

　　找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

　�。▽O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

　　孫臏憑什么說(shuō)齊威王的.馬比你的快不了多少呀。

　　這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

　　（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

　　請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

　�。�齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

　　還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

　　讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

　　請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　　孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

　�。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：下 上 中 上 中 下）

　　這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

　�。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

　�。ò鍟�(shū)：勝 �。�

　　通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

　　（五）學(xué)習(xí)第四段

　　齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

　　馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　這句話中的只就說(shuō)明什么？

　　（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

　　教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

　　通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋�(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

　　（六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。

　　田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

　�。ò鍟�(shū)：斗力 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

　　（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

　　（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

　　（八）作業(yè) 。

　　1．完成課后思考、練習(xí)題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、同學(xué)們，上課之前呀，咱們先玩?zhèn)�小游戲：根據(jù)老師給你的信息猜成語(yǔ)。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)提煉學(xué)生猜想的方法）

　　第一個(gè)：藺相如、荊條——負(fù)荊請(qǐng)罪

　　第二個(gè)：字、1000元——一字千金

　　第三個(gè)：兵——紙上談兵這些成語(yǔ)呀，都出自《史記》。

　　《史記》，既是一本文學(xué)巨著，又是一部歷史鴻篇，怪不得魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》是——“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)《史記》中的一個(gè)小故事，題目叫——。板書(shū)課題。

　　2、課題呀，就是文章的眼睛。（男女生讀，分別關(guān)注主要人物、主要事件。）那就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)歷史故事吧。

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　　二、初讀理脈

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀課文。

　�。�1）讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。

　�。�2）找：哪些段落直接寫(xiě)了賽馬的情景？

　　（3）思：故事中人物之間是什么關(guān)系。

　　2、交流。

　�。�1）課文哪幾個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)了賽馬的情景？（10—14）是的，10—14寫(xiě)的就是田忌和齊威王賽馬【板貼：賽馬】的具體情景。

　�。�2）人物之間是什么關(guān)系呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫臏和田忌的關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)一：孫臏與田忌的關(guān)系

　�、賹O臏?zhǔn)翘锛傻拈T(mén)客。門(mén)客是一種怎樣的身份？（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)介紹“門(mén)客”，教師相機(jī)聯(lián)系五上《將相和》進(jìn)行補(bǔ)充拓展。）

　�、谀菍O臏作為田忌的門(mén)客，他為田忌做了什么呢，速讀課文去尋找蛛絲馬跡。{第三小節(jié)}門(mén)客是為主人想辦法，讓主人獲勝的。{第七小節(jié)}門(mén)客是為主人出主意，讓主人贏的。

　�、劭磥�(lái)，門(mén)客的任務(wù)就是為主人想辦法、出主意，讓主人把事情做的更好。文中有個(gè)成語(yǔ)，就高度概括了孫臏的作為，那就是——出謀劃策。（詞卡）

　　④生字“策”�！安摺笔潜菊n的生字，你瞧，上面是個(gè)“竹字頭”，古代把連編起來(lái)的竹簡(jiǎn)叫“策”，古時(shí)賬房計(jì)算用的小竹籌也叫“策”，現(xiàn)在咱們用這個(gè)“策”，常常引申為？（學(xué)生交流）

　�、葑屛覀円黄鹚瓦M(jìn)田字格，寫(xiě)一寫(xiě)。（出示習(xí)字冊(cè)字體）上下結(jié)構(gòu)懂謙讓，竹字頭緊朿稍放，頭肩對(duì)齊寫(xiě)工整，撇捺舒展更漂亮。同學(xué)們，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句，我們具體理解了孫臏和田忌之間的關(guān)系，還知道了3—9主要寫(xiě)的就是孫臏為田忌出謀劃策�！景遒N：出策】

　　預(yù)設(shè)二：田忌與齊威王

　�、俳酉聛�(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田忌和齊威王的關(guān)系，也要說(shuō)清你的推測(cè)理由。（對(duì)手朋友；一王一將）

　�、谀闱�，同學(xué)們從一二小節(jié)中的不同詞句，推測(cè)出了他們之間的.關(guān)系。這兩小節(jié)寫(xiě)的就是他們經(jīng)常賽馬，而孫臏就常來(lái)觀賽�！景遒N：觀賽】

　　預(yù)設(shè)三：孫臏與齊威王

　　①通過(guò)這次賽馬，田忌引薦孫臏，他成了齊威王的軍師。

　�、谝�薦是什么意思？（推薦）但“引薦”的對(duì)象一般是人，“推薦”的對(duì)象既可以是人，又可以是物。相機(jī)推薦青少版《史記》。而文中有了田忌的引薦，孫臏?zhǔn)苊�【板貼：受命】，成為軍師。

　　3、同學(xué)們，我們抓住了文中的關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物關(guān)系，并以此把握住了故事的主要情節(jié)。這個(gè)史記故事雖然只有短短503字，但是它卻給我們描寫(xiě)了（觀賽、出策、賽馬、受命）這四個(gè)情節(jié)，那這些情節(jié)能夠調(diào)換順序嗎？為什么？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)�！鹁o密的因果關(guān)系○先后的事情發(fā)展順序

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　　三、精讀贏賽

　　過(guò)渡：那在這四個(gè)情節(jié)，你們覺(jué)得哪個(gè)最有意思、最精彩、最吸引齊威王和貴族、也最吸引你的眼球？（賽馬）

　　1、就讓我們親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)看看這一場(chǎng)流傳千古的賽馬。引讀10—14。

　　這樣一讀，你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么樣的順序?qū)戀愸R過(guò)程的？（時(shí)間順序）

　　3、作者以“賽前—賽時(shí)—賽后”的順序，寫(xiě)得很有條理。出示詞語(yǔ)：摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃猜測(cè)結(jié)果這“摩拳擦掌”中，還藏著我們今天要學(xué)寫(xiě)的兩個(gè)生字呢，這個(gè)詞可有意思啦，每個(gè)字里都藏著手，你發(fā)現(xiàn)了嗎？做做動(dòng)作（摩擦著拳頭和手掌）精神振奮，做好了充足的準(zhǔn)備。就讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾個(gè)詞。

　　4、田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了！他們是如何對(duì)陣的呢？默讀10—14，想一想：這場(chǎng)賽馬，雙方是如何對(duì)陣的，完成對(duì)陣圖。

　　抓學(xué)生資源：①老師發(fā)現(xiàn)你畫(huà)的特別快，你是根據(jù)哪幾自然段畫(huà)的？（11—13）②指著你的對(duì)陣圖，用自己的話輕聲說(shuō)一說(shuō)他們倆是如何對(duì)陣的，結(jié)果怎么樣？③請(qǐng)生展示分享（實(shí)物投影）。④我們看一看對(duì)陣圖，聽(tīng)一聽(tīng)解說(shuō)，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的小評(píng)委。⑤學(xué)生互評(píng)。

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　　5．那我們就像這樣來(lái)介紹賽況好了，行不行？請(qǐng)大家自己讀讀11—13，與我們的介紹比較一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中寫(xiě)了田忌的神態(tài)變化）順著他的發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)看一看作者怎樣具體描寫(xiě)了田忌的神情變化？第一場(chǎng)……第二場(chǎng)……第三場(chǎng)……

　　6、神態(tài)是人物內(nèi)心的自然流露。這每場(chǎng)比賽的背后，他的腦海都在想些什么呢？讓我們走進(jìn)田忌的內(nèi)心，還原田忌的思維過(guò)程。（同桌交流，全班交流。）（教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)提煉。）

　　小結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)人物的思維就和他的（身份、地位、性格、）等個(gè)性特征有關(guān)、還和當(dāng)下處境有關(guān)。課文就是寫(xiě)田忌賽馬，所以作者重點(diǎn)突出了田忌的神態(tài)變化，別具匠心。

　　7、我想，伴隨著比賽的一場(chǎng)一場(chǎng)推進(jìn)，不僅僅田忌的內(nèi)心波瀾起伏，還有一個(gè)人，一定更加心潮澎湃。那就是——齊威王。以往場(chǎng)場(chǎng)比賽都是齊威王贏，穩(wěn)操勝券的他，看到這回的賽況，心里肯定一波三折，跌宕起伏。下面就請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，補(bǔ)一補(bǔ)齊威王的神態(tài)變化，并想一想，齊威王又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　8、同學(xué)們想得深入，說(shuō)得精彩，有的版本就把齊威王、田忌的表現(xiàn)都放在故事中，作對(duì)比呢。如果由你為大家將這個(gè)故事，就可以適當(dāng)增加齊威王的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地講得更生動(dòng)。

　　9、那就讓我們?cè)俅位仡欉@場(chǎng)賽馬，一起讀好10—14、

　　四、質(zhì)疑結(jié)課

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了田忌賽馬的重要部分——賽馬這個(gè)場(chǎng)景，讀懂了孫臏這個(gè)策是什么，那就是調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。正因?yàn)閷O臏出策，才使得這次的比賽能反敗為勝，那么圍繞著這個(gè)策，你還有哪些疑問(wèn)呢，用上四年級(jí)學(xué)習(xí)的提問(wèn)策略，課后可以在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)。咱們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12