- 相關(guān)推薦
2古詩兩首
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編為大家整理的2古詩兩首，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1 、會(huì)認(rèn)“泗、濱、紫”，會(huì)寫“濱、紫”2個(gè)生字。能正確誦讀《春日》。
2 、會(huì)誦讀、背誦《春日》。
3 、能用自己的話說出詩句的意思，通過展開想象，體會(huì)詩人熱愛萬紫千紅的春天的感情，感悟大自然的美好。
4 、初步掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)過程
一、 調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知，整體感知全詩
導(dǎo)語：同學(xué)們我們剛剛學(xué)過《燕子》。其中有一段文字，向我們展示了春天的美好，誰能背給大家聽？
出示：
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想一想，在作者眼中春天是怎樣的？
出示填空： 光彩奪目的春天
那請(qǐng)你快來讀讀《春日》這首的詩，想想在詩人朱熹眼中春天又是怎樣的？ 出示： 的春天。萬紫千紅的春天。
設(shè)計(jì)意圖：
感受大自然是本單元的主題，學(xué)生學(xué)過的第一課《燕子》就有對(duì)春天的描寫，語言也是十分生動(dòng)地，用它引入，可以突出單元主題，同時(shí)也是讓學(xué)生感受現(xiàn)代漢語與古代詩文表現(xiàn)方式的不同。
二、 引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思
1 讀準(zhǔn)詩句 學(xué)習(xí)生字
第一步：自己讀讀這首詩，再讀給同桌聽一聽�；ハ嘣u(píng)一評(píng)。
第二步：指名讀古詩，正音、學(xué)字、讀正確。
字音重點(diǎn)注意：泗，濱
字形書寫指導(dǎo)：濱、紫
讀出詩韻：了解七律詩的正確停頓方法。
勝日尋訪泗水濱， 無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
2 自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思
�。�1）初讀這首詩，說說你讀懂了哪些詞句的意思？
�。�2）在學(xué)生交流中，引導(dǎo)學(xué)法，問：你是怎么學(xué)會(huì)的？
對(duì)學(xué)法進(jìn)行小結(jié)：結(jié)合書下注釋；讀詩句展開聯(lián)想、查閱課外資料
設(shè)計(jì)意圖：
找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)點(diǎn)，是提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。在學(xué)生初讀古詩之后，了解學(xué)生初讀后的收獲和體會(huì)，可以為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)提供信息，老師能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，提高課堂實(shí)效性。
（3）你能猜測(cè)一下朱熹寫這首詩時(shí)的心情嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
——高興、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、得意猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。
設(shè)計(jì)意圖：
前面教材分析中已經(jīng)提到，古詩語言精美、凝練，極其蘊(yùn)籍，言簡(jiǎn)意深，蘊(yùn)含豐富，也是距離學(xué)生較遠(yuǎn)的，是學(xué)生理解的難點(diǎn) 。尤其是詩人要表達(dá)的情感，抒發(fā)的心懷，更是老師要帶領(lǐng)學(xué)生揣摸的，因此，猜我想是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，在猜測(cè)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過閱讀理解在詩中尋找依據(jù)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥能取得好的教學(xué)效果。
（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥如下：
學(xué)生理解：勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。
點(diǎn)撥：人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。 老師點(diǎn)撥：春游時(shí)心情肯定很高興。
泗水濱——泗水河邊。
點(diǎn)撥：詩人漫步泗水河岸，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？此時(shí)詩人看到了什么，聽到了什么，又想到了什么？
能連起來說說這句的意思嗎？ 一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃地來到泗水河畔尋找春天的美景。 創(chuàng)設(shè)情境接：詩人就這樣，邊走邊看邊看邊尋，邊尋邊賞，邊賞邊贊。你們現(xiàn)在假設(shè)就是大詩人朱熹，結(jié)合你對(duì)詩句的理解，誰來說說你看到了什么？你的心情怎樣？
出示：
站在泗水河岸，我看到了 ，使我 。
學(xué)生結(jié)合第二句；無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
回答：站在泗水河岸，我看到了一望無際的美景，使我 心情也開闊了。
站在泗水河岸，我看到了周圍的景色仿佛煥然一新，使我喜悅?cè)f分（激動(dòng)、興奮） 。
學(xué)生結(jié)合第三句：等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。
詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。
識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。
回答：站在泗水河岸，我看到了隨隨便便就能認(rèn)出的春天的美景，使我 心情也像春風(fēng)一樣得意洋洋；忘記了一切煩惱。
學(xué)生結(jié)合第四句：萬紫千紅——
引導(dǎo)理解的步驟：
�、龠@是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說是朱熹第一次將這四個(gè)字組合在一起，后來大家都來用，漸漸的就形成了這樣一個(gè)成語“萬紫千紅”，并收入了詞典。出示：字典中的解釋：【解釋】：形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。
【出自】：宋·朱熹《春日》詩：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！�
�、趶淖置嬉馑伎矗袃煞N顏色，通過數(shù)字我們又能感受到多，讀著
這個(gè)詞語，你仿佛都看到了什么顏色？我們仿佛看到了顏色的海
洋，將這種感受凝煉為四個(gè)字就是：“萬紫千紅”。
總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景
色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。 回答：站在泗水河岸，我看到了春天里萬紫千紅的景象都是由春風(fēng)吹來的，使我 詩興大發(fā)。
設(shè)計(jì)意圖：
由于古詩中所描寫的景物、事件、人物與學(xué)生生活的年代有較大的距離，學(xué)生們并不能很好地把握它們的內(nèi)涵。因此詩人的心情、感受，需要我們?nèi)ゴ�。學(xué)習(xí)古詩的一種好的方法就是‘猜“。先猜一猜，再到詩句中去找依據(jù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀書以及邊讀邊思考的好習(xí)慣。
（6）說能用自己的話，為大家講一講這首詩的意思。
填空幫忙： 一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、想象畫面讀好詩句
�。�1） 你覺得我們書中的插圖，配得好不好？為什么？
預(yù)設(shè)：
——好，有泗水有鮮花，很美符合詩句意思。
——不好，沒有展示出萬紫千紅。
好如果現(xiàn)在，我請(qǐng)你為這首古詩，選配一幅插圖，你想畫些什么？能把你頭腦中畫面化成語言讀出來嗎？
�。�2）詩人的快樂來自春天的美麗的景色，我們的快樂來自優(yōu)美詩句的賞讀，讓我們讀出快樂來吧。（配樂）
自己試著讀一讀。生評(píng)讀。師范讀
設(shè)計(jì)意圖：
詩歌充滿了詩情畫意，詩不離畫，畫可賦詩。詩與畫之所以能夠相通，是因?yàn)閮烧叨季哂猩拭�、結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美等等。一首詩本身就是一幅畫，根據(jù)詩的內(nèi)容去畫畫，幫助學(xué)生理解詩意是古詩教學(xué)中常用的手段之一。我引導(dǎo)學(xué)生在理解詩句的意思的基礎(chǔ)上，自己修改課文揑圖把詩句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩句沒有寫出春天的美丼想象出來，極大地豐富了畫面，使學(xué)生能感受到詩中有聲有色、有靜有動(dòng)的畫面美，幫助學(xué)生更好的加深了對(duì)詩的理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
一、 對(duì)比兩首古詩 體會(huì)表達(dá)不同
第二課收錄了兩首古詩，你能讀一讀，說說有什么相同與不同嗎？ 相同：都是描寫和贊美春天的 不同：一首描寫柳樹，以一物透視萬物，以小見大；另一首則從宏觀的角度，欣賞著感受著四周景物的變化。（學(xué)生說到一點(diǎn)即可）
二、 積累背誦 課外延伸
1 積累背誦
2 春天是美麗的，也是自古以來文人墨客喜歡贊美的。你還知道哪些描寫春天的古詩？
宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。” -南宋 志南和尚《絕句》.---------沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)
王維《鳥鳴澗》――――月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
韋應(yīng)物《滁州西澗》―――春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
三、作業(yè)
【2古詩】相關(guān)文章：
(優(yōu)選)古詩詞的作文2篇05-28
水的古詩10-07
古詩座右銘10-06
秋天的古詩03-24
古詩接龍03-22
《早春》古詩01-10
雨的古詩10-19
古詩的作文12-01