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    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-07-18 07:38:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計15篇(優(yōu)秀)

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計15篇(優(yōu)秀)

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      知識點:

      1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

      2、認識乘號,會讀、寫乘法算式。

      能力點:培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力,合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

      德育點:經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重點:理解乘法的含義。

      教學(xué)難點:能把加法算式改寫成乘法算式。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      教具準備:實物圖、小棒。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      1、出示口算題,學(xué)生與教師比賽,引出乘法簡便。

      3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

      4+4+4+4+4+……+4

      15個

      2、揭示課題:乘法的初步認識。問:你在哪見過乘法?

      3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

      問:這節(jié)課你還想學(xué)什么?

      二、自主探究:

      1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。(口算題)

      小組討論:什么樣的加法能用乘法計算?

      判斷下面的算式能否用乘法計算:

      6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

      2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5

      學(xué)生匯報,學(xué)情預(yù)測:5×5 3×5 5×3 5×5×5

      師:這么多乘法算式,哪一個對?聽老師怎樣說。

      求幾個相同加數(shù)的和,怎樣改寫成乘法算式。例如:5+5+5

     。1)看,相同加數(shù)是幾。 5

     。2)數(shù),有幾個相同加數(shù)。 3個5

     。3)乘,把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3

      問:3是什么?5是什么?

      有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。

      3、5+5+5問:相同加數(shù)是幾?有幾個5?(板書:5×3或3×5)

      3+3 問:相同加數(shù)是幾?有幾個3?(板書:3×2或2×3)

      學(xué)生獨立改寫:8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

      4+4+4+4+4+……+4 問:相同加數(shù)是幾,有幾個?

      15個

      仿照老師的寫一個加法算式。問:幾個幾?改寫成乘法算式。

      4、出示一幅圖。每行4朵花,共三行,一共有幾朵花?

      用乘法算式表示:4×3或3×4

      橫著看:3個4 3×4或4×3

      豎著看:4個3 4×3或3×4

      問:看法不一樣,乘法算式怎樣?

      師:3×4既可以表示3個4相加,也可以表示4個3相加。

      師:中間的乘號是由300年前英國的.數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

      5、回憶,本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識?

      三、拓展運用:

      1、判斷能否用乘法計算,能的改成乘法算式。

      5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2  7+8+10 a+a+a+a+a+a

      2、看圖列出乘法算式。

      × 或 ×

      × 或 ×

      3、連一連。

      5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

      2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

      4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

      5、開放題:6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是:

      6×3+5 6×4—1 5×4+3

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步認識”。

      教材分析

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ).

      教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認識乘法.在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

      從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ).其中初步認識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點,識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點.

      學(xué)情分析

      “乘法的初步認識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步形成“乘法”的概念。

      在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

      設(shè)計理念

      本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動,發(fā)現(xiàn)并認識乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

      教學(xué)目標

      1.知識技能目標:

     。1)初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便;

     。2)認識乘號,會讀、寫乘法算式;

      (3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      2.過程性目標:

      經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      3、情感態(tài)度價值觀

      (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué);

      (2)知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

      (3)經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      教學(xué)重、難點

      初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的.和時,用乘法表示比較簡便,認識乘號、會讀,寫乘法算式。

      教具準備

      電腦課件、激勵星。

      學(xué)具準備

      小棒、練習(xí)本。

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、師:小朋友們,今天,老師帶你們到公園里的游樂場去玩,好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請仔細觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?生:喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

      生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

      師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

      師:你不僅能認真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,真是個有心的孩子,老師非常喜歡你!請坐!

      師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂園”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

      我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們在作什么?(出示:課件3)

      師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時間內(nèi)擺,老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議,最后由組長匯報。(出示課件4)1、擺一個圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

      二、下面請同學(xué)們開始擺吧。ɡ蠋煯嬅坊ǎ

      三、學(xué)生匯報。

      1、下面那組的小組長第一個告訴我們?

      2、學(xué)生匯報,老師板書算式。

      3、誰能把老師畫的梅花,列式計算出來一共有幾朵呢?

      四、實踐操作,引導(dǎo)探究。

      1、師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計算出一共用了多少根小棒,真了不起!

      下面,我們就一起來看黑板上這些算式!2.引導(dǎo)探究。

      師:仔細觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:對加數(shù)都相同,

      師:誰能吧老師畫的梅花,一共有幾朵,列式計算出來?

      板書:3+3+3+3+3+3=18

      那么,這個算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

      板書:3618

      師:也就是說6個3相加的和是18.

      板書:6個3

      3、請同桌的再說說其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個這樣的相同加數(shù),和是多少?

     。▽W(xué)生匯報)

      師:看來用“幾個幾”說真簡單!

      師:請同學(xué)們看老師的這道算式,如果老師繼續(xù)畫梅花,那么算式會有很多3相加,算式就會很長,用什么方法讓這個算式寫起來更簡單些?

      生:用乘法。

      師:對,現(xiàn)在我們就來認識乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

      或6×3=18因為有6個3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù),6就是算式中3的個數(shù)。寫的時候,先寫3,再寫6。

      這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認識”(板書課題)

      中間這個運算符號我們把它叫做──乘號,讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

      4、師:因為乘法是加法得來的,所以乘法就是加法的簡便運算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪,就成了乘號,寫的時候,先寫左斜,再寫右斜。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師:這個乘號人們一直使用它。這兩個算式你會讀嗎?誰愿意試一試?

      3×6=18讀作:3乘6等于18

      6×3=18讀作:6乘3等于18

      師:讀的時候按照從左到右的順序來讀。

      誰再來讀?同桌互相讀一讀!

      5、乘法也有各部分的名稱,乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

      6、(出示課件6)下面老師再提出一個有趣的問題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個2相加,我們可以用乘法表示,更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。請同學(xué)們讀一遍。

      7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

      五、練習(xí):

      1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

      2、我們再來看大屏幕。(課件7、秋千)

      3、接下來,男女生進行一個小比賽,請看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

      4、下面的題目,同學(xué)們也會順利完成的。(課件9、熊貓)

      5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

      6、我們再來練一道(課件11、寫出乘法算式,再讀出來)

      7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

      六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

      這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認識,乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么?

      七、板書:

      乘法乘法的初步認識

      加法:3+3+3+3+3+3=

      乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18

      或6×3= 18讀作:6乘3等于18

      附教學(xué)反思

      “乘法的初步認識”一課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第45~46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過程中,能夠進行有條理的思考;認識乘號,知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。我在備課時,注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來。提供充分的動手操作、自主探索、積極思考的時間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗,去自主開展活動。

      為了突破學(xué)生對乘法意義的理解的難點,新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,開展擺小棒游戲,教師提出思考題,并讓計算一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像,接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認識乘法。第二個環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強學(xué)生的參與意識,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用。做到了理論和實踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機結(jié)合。在這里唯一不足的是,我覺得自己和學(xué)生解釋的時候不夠清楚,不夠明白。導(dǎo)致個別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,做到了由易到難,循序漸進;在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時反饋評價,引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評價中受到激勵。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像:“如果老師繼續(xù)畫梅花,所寫的連加算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊,寫起來真會非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,這時教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認識狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義。這樣設(shè)計,不是教師機械講解、學(xué)生被動接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程。在這一過程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達自己的想法。并進行鼓勵評價,如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識,由此獲得了情感體驗。

      當然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,我和學(xué)生是師生,是研究的伙伴,更是朋友。在課堂上我對學(xué)生很民主,師生之間的交流,生生之間的交流,都體現(xiàn)了這一點。當然,要上好一堂課,很不容易,還有許多不足,都有待于進一步改進。其實我覺得教案是固定的,但教無定法,自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識裝在心里將學(xué)生裝在心里,了解并抓住學(xué)生的興趣點,這樣能夠以一當十,事倍功半。

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計3

      教材分析

      1.本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,使學(xué)生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。掌握乘法算式的讀、寫法。

      2.為認識乘法做準備。

      學(xué)情分析

      1.學(xué)生初開始接觸乘法,對加法與乘法的關(guān)系比較陌生,對乘法意義的理解有一定的`難度,學(xué)習(xí)起來比較困難。

      2.學(xué)生對乘法的認識缺乏基礎(chǔ),但對乘法的計算了解一些。

      3.學(xué)生認知障礙點:對乘法意義的理解。

      教學(xué)目標

      1、通過觀察、操作等實踐活動,經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程;在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,會讀、寫乘法算式。

      2、在初步認識乘法并應(yīng)用乘法解決問題的教學(xué)中,培養(yǎng)表達能力、推理概括能力以及認真觀察、獨立思考、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重點和難點

      教學(xué)重點:在具體的情境中理解乘法的含義。

      教學(xué)難點:理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)內(nèi)容

      二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

      備課時間

      10.11

      授課時間

      10.12

      教材分析

      “乘法的初步認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認識乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個幾,通過幾個幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

      教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認識。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,認識乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

      教學(xué)目標

      1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

      2、認識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。

      3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的'習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

      教學(xué)重點

      知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。

      教學(xué)難點

      能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

      核心概念

      符號意識 模型思想

      數(shù)學(xué)思想

      符號化思想 模型思想

      教學(xué)準備

      PPT

      教學(xué)流程

      環(huán)節(jié)

      教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計意圖

      環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

      星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

      這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?

     。ㄓ螛穲觥P』疖、小飛機等)

      那么我們來仔細觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

      生:1.玩小飛機的有多少人?

      2.做小火車的有多少人?

      3.過山車上有多少人?

      其他學(xué)生解答,教師板書計算

      3+3+3+3+3=15(人)

      6+6+6+6=24(人)

      2+2+2+2+2+2+2=14(人)

      師:那同學(xué)們仔細觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點?

      生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

      師:像上面這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

      創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

      “幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

      環(huán)節(jié)二:探究新知

      師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?

     。ㄟ@幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)

      師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

      介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”

      乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

      5+5+5=15

      5×3=15

      3×5=15

      乘數(shù)乘數(shù)積

      師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

      3+3+3+3+3=15為例

      先看一看,相同加數(shù)是幾?

      相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。

      再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?

      把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

      3×5表示5個3連加,5個3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

      生:6×4=24 4×6=24

      2×7=14 7×2=14

      乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認識和理解。

      環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

      1.完成第48頁“做一做”第2題。

      師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

      學(xué)生回答,教師予以訂正。

      2.判斷對錯,錯的更正,為什么?

      4+4+4=4×3()

      2+2+2+2+2=2×5()

      7+7+4=7×3()

      6+6+6+6=6×4()

      (相同加數(shù),乘法計算)

      第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

      第二題,強調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。

      環(huán)節(jié)四:

      課堂小結(jié)

      師:你學(xué)會了哪些知識?生:1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

      教學(xué)反思

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個一樣加數(shù)的和時,用乘法表示比擬簡潔。

      2、熟悉乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)受學(xué)問形成的全過程,體驗探究的樂趣。

      4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重點:

      理解乘法的含義,知道乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便計算。

      教具預(yù)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      1、師:小朋友,今日教師帶你們?nèi)游飿穲@走一走,你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

      學(xué)生依據(jù)觀看到的情景答復(fù)。

      師:你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

      生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)

      師:算式該怎么寫?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

      師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2.4個3)教師板書:3個2 4個3

      師:說得真好,你把這個算式的意思說出來了。

      2、師:動物樂園的墻角邊,一些漂亮的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

      引導(dǎo)學(xué)生橫著看,依據(jù)答復(fù)板書:5+5+5=15 3個5

      3+3+3+3+3=15 5個3

      3、師:觀看上面的算式,你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比擬算式,得出有的.算式都是一樣的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會觀看。今日這節(jié)課,我們就來討論像這樣的加數(shù)一樣的連加算式。

      二、探究新知

      1、師:走進動物樂園治理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個2連加)

      2、(課件出示100臺電腦)師:要是有這么多電腦,我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡潔的算法嗎?

      預(yù)設(shè):

      (1)學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚,然后問:乘法該怎么寫呢?

      (2)如學(xué)生說不出來,教師直接告知學(xué)生,像這樣好多個2相加求和的,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來討論2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

      你會讀這個算式嗎?(指名讀)

      3、熟悉乘號

      熟悉這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶著學(xué)生書空乘號。

      乘號該怎么讀?(讀“乘”)

      4.2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

      5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(假如學(xué)生沒有提出疑問,教師自己問:教師覺得很驚奇,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

      指名學(xué)生答復(fù)后,教師再次強調(diào):原來4是指2的個數(shù)。

      6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

      先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

      反應(yīng),教師板書。板書的同時提問:5×3表示什么?

      師:2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求一樣加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

      教師指著課件上顯示的若干臺電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

      指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡潔呢,還是用乘法算簡潔?(再次得出乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。)

      三、穩(wěn)固拓展

      1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

      指名答復(fù)。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

      乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

      2、想想說說。

      (1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

      加法算式:

      乘法算式:

      (2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

      加法算式:

      乘法算式:

      3、聽聽,寫寫。

      教師說學(xué)生寫算式。4個2相加;7個8相加。

      反應(yīng):有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜愛哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進展比擬,得出寫乘法算式比擬簡潔。)

      4、嬉戲。

      嬉戲規(guī)章:生:老狼,老狼,幾點了?師:2點了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

      教師指名幾位學(xué)生上臺做嬉戲,其他學(xué)生在下面喊,然后依據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

      5、聽到小朋友開心的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰慧題,想考考我們。

      你有方法將以下算式改為乘法算式嗎? 2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

      學(xué)生獨立思索,然后小組成員間相互溝通。全班溝通。

      四、 小結(jié),暢談收獲

      我們參觀動物樂園的行程完畢了,你學(xué)到了什么學(xué)問呢

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計6

      二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:

      1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

      2、認識乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      重點:乘法的意義,認識乘號,會讀、寫乘法算式。

      難點:把加法算式改寫為乘法算式。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、拍手游戲

      師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。

      師:老師拍的`節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

      也就是幾個幾?

      2、三組拍手動作總結(jié):像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

      二、新授。

      1、出示主題圖。

      師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項目?哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

      2、小飛機項目。

      師:一共有幾架小飛機,每架小飛機里坐幾個人呢?你能圈一圈嗎?是幾個幾?一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢?你能列一個加法算式嗎?

      3、火車和過山車項目。

      師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

      學(xué)生匯報。

      4、乘法的認識教學(xué)

     。1)揭示課題。

      師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。

      師:剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

     。2)認識乘號及各部分名稱。

      中間的這個符號叫做乘號。

      師介紹乘號的由來。

      乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計算出的結(jié)果叫做積。

      師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

      師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

      師:請你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交換乘數(shù)的位置,積不變。

      5、小練習(xí)。

      完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

      三、鞏固練習(xí)。

      師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進去玩?管理員叔叔說了,你們每玩一個項目都得先通過考驗才行!我們開始行動吧!

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計7

      教材內(nèi)容:

      人教版二年級上冊P45-46練習(xí)九1-4教學(xué)目標

      1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

      2、認識乘法中的乘號,知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

      3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

      教學(xué)重點:

      建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

      教學(xué)難點:

      乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

      教學(xué)策略:

      在比較中認識新知識。

      教學(xué)步驟

      一、口算。

      12+24=

      36+6=

      42+14=

      32+16=

      15+25=

      35+10=

      復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號,它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù),加號后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個加數(shù)的`總數(shù)。

      二、引入新課

      1、出示加法算法:2+2表示什么意思,2個2相加2+2+2呢,3個2相加2+2+2+2呢

      4個2相加2+2+2+2+2呢

      5個2相加

      這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

      如果這樣的2有50個呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+......

      全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個小朋友知道,你來介紹下。

      2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

      2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5

      讀成2乘5

      3、拓展深化。

      50個2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2,因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。

      4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

      那么2+2寫成2×2,有簡便嗎,看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。

      2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

      三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請說出乘法算式

      3+3

      4+4+4

      5+5+5+5

      6+6+6+6+6

      7+7+7+7+7+7+8 3×2

      4×3

      5×4

      6×5

     。ú荒芡耆贸朔ㄋ闶絹韺懗觯赡軙袑懗7×6+8當然要表揚了。)說說這些乘法算式的意思,2個3,3個4,5個4,6個5,()如果學(xué)生說成是3個2,4個3,4個5,5個6也可。)

      四、歸納小結(jié)乘法的意義

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計8

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動第1、2題。

      【教學(xué)目標】

      1.經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

      3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

      【教學(xué)難重點】

      教學(xué)重點:經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      教學(xué)難點:感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

      【教學(xué)準備】

      教師準備:實物投影儀,課件。

      學(xué)生準備:小棒,圓片。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

      1.課件展示情境圖

      請你仔細觀察這幅圖,你看到了什么?

      2.提出數(shù)學(xué)問題

      根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      引導(dǎo)學(xué)生提問,教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書:

      3.解決問題

      誰能解決這第一個問題?(1)每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的`?

      教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

      4.感知“幾個幾”

      觀察上面幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

      為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?

      這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

      3.設(shè)置認知矛盾,引出課題

     。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

      每組有幾人踢毽?

      課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

      如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

     。▽W(xué)生列算式)

      列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

      4.揭示課題

      像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認識。(完善板書:的初步認識)

      二、自主構(gòu)建,理解意義

      1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

     。1)出示第2頁例1的植樹情境圖。

      看到這幅圖,你想知道什么?

      鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

     。2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

      像這樣求4個8相加是多少,除了可以用連加法計算,還可以用乘法計算,用8×4或者4×8來表示。

      板書:

      8×4讀作:8乘4

      4×8讀作:4乘8

      想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號。

      4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

     。3)引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

      你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

      2.教學(xué)例2,進一步體會乘法的意義。

      (1)課件出示例2的情境圖。

      觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

      你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

     。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

      發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個3。

      加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

      寫成乘法算式怎么寫?

     。2)認識因數(shù)。

      板書:在乘法里,乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

      觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      小結(jié):像這樣幾個相同加數(shù)相加,可以用乘法計算。

      三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

      1.課堂活動第1題。

      看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2.課堂活動第2題。

      同桌合作,一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動。

      3.課堂活動第3題。

      前面我們遇到了:100個3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎?怎樣寫比較簡便?

      四、反思總結(jié),概括提升

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時。

      教材分析

      學(xué)生之前已經(jīng)認識了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點,識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

      設(shè)計理念

      本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問題情境中,體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望,在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗,體會創(chuàng)造的樂趣,從而落實“四基四能”。

      學(xué)情分析

      “乘法的初步認識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步形成“乘法”的概念。

      在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情、動力。

      教學(xué)目標

      知識目標:讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程,從中初步理解乘法的'意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

      能力目標:讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

      情感目標:讓學(xué)生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的活動中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重點

      建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

      教學(xué)難點

      初步體悟乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。

      教學(xué)用具多媒體課件。

      教學(xué)過程

      一、情境引入,初步感知

      1.出示教材游樂場主題圖:

      請同學(xué)們認真觀察,從圖中你看到了什么?

      2.觀察小火車游樂場景:我們先觀察小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個6?

      根據(jù)兩個已知條件,誰能提出一個問題?

      一共有多少人就是計算幾個6相加?怎樣列式?

      板書:6+6+6+6=24(人)

      3.觀察旋轉(zhuǎn)飛機游樂場景:每架飛機座幾人?一起數(shù)數(shù)是幾個3?誰來提個問題?怎樣列式?

      這里一共有多少人就是在計算幾個幾?板書:3+3+3+3+3=15(人)

      4.觀察過山車游樂場景:每節(jié)車廂里座兩個小朋友,比較密集,我們一起數(shù)數(shù)是幾個?一共多少人就是解決什么問題?

      我們來檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比較長的加法算式寫起來不方便,容易寫錯。板書:2+2+2+2+2+2=14(人)

      這里解決一共有多少人就是解決什么問題?板書:7個2

      【設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。觀察是一種心理活動,伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動,由遠及近,由整體到細節(jié)的觀察,遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律,有利于學(xué)生掌握事物表象,建立記憶系統(tǒng)!

      二、自主探究,認識乘法

      1.觀察算式特點:請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂,一共有多少人,就是算幾個幾相加?如果是20兩小火車,一共是多人?就是算幾個幾相加?你還會列加法算式嗎?

      【設(shè)計說明:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程,從而抽象出若干個相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個幾”,初步認識乘法的基本含義,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。】

      3.書寫20個2連加你有什么感受?

      20個2連加,讀的時候你有什么感受?

      如果是50個2相加呢?很麻煩,不簡潔,100個2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么?

      【設(shè)計說明:讓學(xué)生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想,充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中,體驗到若干個相同加數(shù)連時,聽、說、讀、寫都很繁瑣,凸顯乘法學(xué)習(xí)的價值和必要性,認識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性。】

      4.給學(xué)生創(chuàng)造機會:擇優(yōu)板書,評價。

      5.介紹乘法、乘號及情感教育。

      介紹乘法:表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

      介紹乘號:乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)別,和加、減號一樣,乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。

      讀法:強調(diào)只讀出一個字“乘”。

      板書課題:

      6.意義:把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式,結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。

      7.對比乘法算式和加法算式,你有什么感受?

      8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。

      9.看書、質(zhì)疑:

      10.練習(xí)身邊實例說乘法:乘法在生活中隨處可見,想一想,哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示?

      【設(shè)計說明:聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義,這既是數(shù)學(xué)《課程標準》對乘法意義教學(xué)的要求,也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略!

      三、實踐應(yīng)用,深化認識

      1.讀法練習(xí):

      5×2=10

      6×3=18

      4×5=20

      2.列式并說一說算式意義:

      《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計安康市第一小學(xué) 徐新勇

      《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計安康市第一小學(xué) 徐新勇

      3.把下列算式改寫成乘法算式:

      8+8=

      4+4+4+4+4=

      9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

      4.乘法建模:

      【設(shè)計說明:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,不僅初步理解了乘法的意義,還在觀察、比較、抽象的過程中,初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,內(nèi)化了對乘法的認識和理解,落實“四基四能”!

      四、學(xué)習(xí)反思,強化認識

      想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識?你還有哪些收獲?

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計10

      一、誘思導(dǎo)學(xué)

      1、暖暖的陽光灑滿青青的草原,許多小動物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看?要看到有哪些小動物可不容易。會遇到很多麻煩的,有信心嗎?看,問題來了。

      2、大門為什么打不開呢?原來這里面藏著秘密,請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些?

      “5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

      二、質(zhì)疑研學(xué)

      師:瞧!小動物們正在活動呢!圖中你能找出這樣的算式子嗎?

      板書:2+2+2=6也就是3個2誰來用學(xué)具擺一擺板書:3+3+3+3=12 4個3誰來用學(xué)具擺一擺師:你真了不起!那這幅圖呢?找找看?

      生:是4個2,列式是2+2+2+2=8。師:求4個2是多少,還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。(板書:乘法)師:聽說過乘法嗎?你是從哪里聽說的?生1:姐姐告訴的生2:媽媽告訴的

      師:以前都是聽別人說的,今天我們自己也知道乘法了。師:剛才的4個2相加,可以寫成乘法算式:4×2=8 2×4=8師:這個×,像什么?生1:像拼音字母×生2:像錯號叉

      師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。(板書:乘號)

      師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號,乘法算式各部分也有自己的名稱,請大家猜一猜在乘法中各部分的`名稱。讀作(生集體讀一遍)

      師:加法算出來的得數(shù)叫?(和)減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫?(積)

      師:幾個2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀2×4 4×2)

      生活真奇妙,算幾只小動物,我們就認識了乘法,接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的,來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完,深吸一口氣準備好,開始!生:3+3+2+3+3……

      (有的學(xué)生漸漸地不說了,有的叫了起來,還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說,臉漲得通紅,終于也停了下來。老師的手也寫軟了)師:你們感覺求100個3用加法算,算式寫起來怎樣?生1:要寫很長時間,要寫很長的算式,黑板不夠?qū)。?:太麻煩了。

      生3:可以用我們剛學(xué)的乘法,寫成100×3或3×100,快多了!師:這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法?你覺得怎么樣?

      生1:用加法太麻煩生2:乘法簡單寫的快。

      師:幾個幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡單。

      三、達標測學(xué)

      1、課中活動——拍手游戲。

      先讓學(xué)生聽老師拍手,說出是幾個幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強調(diào):拍的時候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說一說;最后讓同桌游戲。

      2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡便?

      四、得知博學(xué)

      師:小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了,你覺得是幾個幾?你是怎么看出來的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1:我是橫著看的,每排有5個花片,5+5+5=15,是3個5。生2:我是豎著看的,每排有3個花片,3+3+3+3+3=15,是5個3。師:同樣多的猴子,觀察角度不一樣,算式就不一樣。

      五:反思促學(xué)

      1.溝通聯(lián)系。

      師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?(齊答:乘法)乘法是怎么來的?師:是加法變出來的,什么樣的加法可以變成乘法?復(fù)習(xí)引入的算式,體會相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

      師:學(xué)習(xí)乘法以后,每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛,先把眼睛閉上,用一雙乘法眼睛,然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象?師:太棒了,你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

      3.下課后,小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,你可以告訴老師,還有你的爸爸媽媽,你現(xiàn)在自己知道乘法了。好,整理好自己的文具,下課。

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計11

      一、教學(xué)目標

      1.在解決實際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培育學(xué)生的觀看和實踐力量。

      2.學(xué)生在經(jīng)受觀看、比擬、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的熟悉,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

      3.通過學(xué)生熟識喜愛的情境和數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價值。

      二、教學(xué)重點:

      幫忙學(xué)生通過觀看概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。

      三、教學(xué)難點:

      理解乘法的含義,正確列式。

      四、教學(xué)預(yù)備:課件

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

      師:同學(xué)們喜愛去游樂場玩嗎?現(xiàn)在教師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們認真觀看,小朋友在玩哪些游樂工程?

      生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

     。ǘ┨骄啃轮

      1.解決問題,體會加法含義。

      師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可快樂了。小結(jié):在一個加法算式中,假如每個加數(shù)都一樣,我們就稱這些加數(shù)為“一樣加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個一樣加數(shù)的和。”

      師:說說每個算式的一樣加數(shù)是幾?是在求幾個幾相加?

      3+3+3+3+3=155個3相加

      6+6+6+6=244個6相加

      2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

      3.理解乘法的含義。

      師:剛剛寫了這么多個2,算式很長,寫起來比擬麻煩,有什么好方法嗎?

      我們今日學(xué)習(xí)一種比擬簡便的方法——乘法。這種加數(shù)一樣的'加法還可以用乘法表示。

      師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14,也可以寫成:

      2×7=14或7×2=14

      師:這是一個新的運算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

      這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14.7乘2等于14。

      小結(jié):像這樣求幾個一樣加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用乘法計算。列乘法算式時,先看一樣加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個一樣加數(shù),然后把這兩個數(shù)相乘。

      出示:3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

      師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

     。ㄈ┩卣寡娱L

      1.師:今日咱們學(xué)習(xí)了一種新的運算“乘法”,熟悉了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

      2.完成教材做一做1.2。

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計12

      【教學(xué)目標】

      1.通過練習(xí)進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

      2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力,。

      3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

      【教學(xué)難重點】

      教學(xué)重點:通過練習(xí),進一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,準確讀、寫乘法算式。

      【教學(xué)準備】

      教師準備:多媒體課件,實物投影儀。

      學(xué)生準備:練習(xí)本。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,前面課我們認識了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的.乘法知識去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進一步認識前面學(xué)習(xí)的乘法。

      板書課題:乘法的初步認識的練習(xí)

      二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

      補充題:把加法算式改寫成乘法算式。

      3+3+3+3=□×□5+5=□×□

      (1)生讀題,獨立完成。

      展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

     。2)思考交流:

      你是怎么想的?

      小結(jié):第一個加法算式,每一個加數(shù)都是3,有4個這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個加法算式是2個5相加,相同加數(shù)是5,有2個,所以可以寫成2×5或5×2。

      三、綜合練習(xí),整體提升

      1.練習(xí)一第5題。

     。1)第(1)小題。

      觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

      要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

      你是怎么得出乘法算式的?

     。2)第(2)小題。

      仔細觀察,將信息填在括號里。

      要求一共有多少個面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

      觀察這兩個乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      初步感受:兩個因數(shù),其中一個為1,另一個因數(shù)為5,最后的積是5。

      (3)第(3)小題。

      有多少個盤子?每個盤子里有幾個蘋果?所以是幾個幾?一共有多少個蘋果?你怎么解決這個問題?

      2.練習(xí)一第6題

      學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體評議。

      第1幅圖中,是幾個幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

      小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

      3.完成練習(xí)一第7題

      生先獨立完成,教師巡視,再集體評議。

      4個6相加,你用什么方法計算?和是多少?為什么可以用乘法計算?

      2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(3個)所以2×3可以看成幾個幾相加;第二個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(2個)所以可以看成幾個幾相加。

      4.練習(xí)一第8題。

      仔細讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

      分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

      交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個朋友?熊貓呢?……

      四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

      1.完成練習(xí)一第9題。

      先觀察這幅圖。

      從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

      學(xué)生獨立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個問題都可以用乘法來解決?

      2.補充題

      一個三角形有幾條邊?下面每個圖形中有多少個三角形?一共有幾條邊?

      一個三角形有幾條邊?(3條)。仔細觀察這些圖形,每一個圖形中有幾個三角形?一共有多少條邊?

      小組討論,集體匯報:

      (1)第一個圖形有3個三角形,一共有3+3+3=9條邊,因為是3個3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

     。2)第二個圖形有4個三角形,包含了4個3,一共有4×3=12條邊。

     。3)第三個圖形有5個三角形,包含了5個3,一共有3×5=15條邊。

      五、全課總結(jié),概括提升

      通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認識》

      教學(xué)目標:

      認知目標:(1)結(jié)合具體情境,初步體會、理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

     。2)認識乘號,會讀、寫乘法算式。

      能力目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,解決問題。

      情感目標:感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件、小棒

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

      師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是“快樂谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢础U埧创笃聊唬?/p>

     。ǘ嗝襟w展示教材主題圖)請仔細觀察,誰來說一說你都看到了些什么?

      學(xué)生踴躍交流。

      師:你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎?

      生自由提問題。

      師:怎樣列式?

      根據(jù)學(xué)生回答師板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個4

      2+2+2+2+2+2=12(人) 6個2

      3+3+3+3=12(人) 4個3

     。ò眩

      師:為什么這樣列式?(引導(dǎo)學(xué)生說出5個4,6個2,4個3)

      教師板書:5個4 6個2 4個3

      師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子!翱鞓饭取崩锊粌H快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

      [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場的生活情景,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]

      二、實踐操作,引導(dǎo)探究:

      1、實踐探究:初步感知乘法

      師:首先,我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個?每個圖形用了幾根小棒?

      生看圖交流,師隨機板書算式:3+3+3+3+3+3=18(根)

      10+10+10=30(根)

      5+5+5+5=20(根)

      師:你能像他們一樣擺出幾個自己喜歡的圖形來嗎?讓我們一起來試試。

      學(xué)生操作,教師巡視。

      師:誰來說一說你擺的是什么圖形?一共擺了幾個?一共用了多少根小棒?

      師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

      學(xué)生匯報交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

      師:觀察比較這些加法算式有什么特點?

      生:幾個加數(shù)都相同。

      2、形成表象:

      師:你也能舉出這樣的例子嗎?

      學(xué)生舉例類似的算式。

      師:老師這里有20個2相加,你能說出加法算式嗎?

      師:用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎?(學(xué)生小組討論)

      3、抽象概括乘法:

      師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運算方法——乘法來表示板書:乘法的初步認識

      比如:3+3+3+3+3+3=18,6個3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個數(shù)6中間寫上乘號

      (師邊說邊板書算式:3×6)

      師:“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)

      指導(dǎo)寫乘號:“+”變斜就是乘號。

      乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生書空)

      4、教學(xué)乘法的讀寫:

      師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

      或6×3=18 讀作:6乘3等于18

      指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

      師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?

      學(xué)生獨立寫乘法算式,寫后讀兩遍再交流訂正,師板書:3×10=30或10×3=30

      4×5=20或5×4=20

      5、觀察比較,進一步理解乘法:

      師:這些算式有什么特點?(學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn))

      師:求“幾個相同的數(shù)相加”可以用加法計算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

      [設(shè)計意圖:由于每個個體在思維方式和水平上存在差異,所采用的方法有所不同,因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動中詮釋乘法意義,過程簡單明了,操作指向明確,學(xué)生能夠感知乘法意義,同時也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

      三、拓展練習(xí):

      1、師:再回到游樂場,你能提出什么問題?并能列出乘法算式嗎?

      學(xué)生提問題,并列算式。

      2、給小動物找朋友(讀算式,說意義)

      4+4+4 4個8相加

      8+8+8+8 3個4相加

      3、獨立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨立完成,集體訂正。)

      4、在生活中你見過哪些用乘法計算的問題?試著跟同學(xué)們說一說。

      5、課后延展:

      回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。

      [設(shè)計意圖:這樣設(shè)計是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),并更進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

      板書設(shè)計: 乘法的初步認識

      加法:3+3+3+3+3+3=18 6個3

      乘法:3×6=18 讀作:3乘6等于18

      或6×3=18 讀作:6乘3等于18

      課后反思:

      “乘法的初步認識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡便運算。乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。

      1.在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)三維目標。

      由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認識事物的特殊途徑和方法。我在備課時,注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的.這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗,去自主開展活動。因此課堂伊始,我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動之中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

      2.在指導(dǎo)過程中實現(xiàn)三維目標。

      教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個自主探索知識的空間,通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”這個中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,為今后進一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點,同時加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊含的乘法。整個教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生以動引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標中學(xué)習(xí)的自主性。

      3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。

      新課標指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識!北竟(jié)課結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個幾”的生活經(jīng)驗和乘法運算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實際問題。

      在教學(xué)完后,再整理思路覺得還有許多值得反思的地方:

      1、在教學(xué)時必須突破難點,而難點就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會,并沒有明確地說出“幾個幾”,這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”,那么學(xué)生在接下來的探究中對于乘法的含義就會困難小得多。

      2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡便,學(xué)生并沒有實際體驗。對于乘法簡便性的體驗,應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。

      教完了“乘法的初步認識”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計14

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教科書第1~3頁的內(nèi)容,課堂活動第1.2題。

      【教學(xué)目標】

      1.經(jīng)受把幾個一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      2.培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

      3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

      【教學(xué)難重點】

      教學(xué)重點:經(jīng)受把幾個一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各局部的名稱,會讀、會寫乘法算式。

      教學(xué)難點:感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

      【教學(xué)預(yù)備】

      教師預(yù)備:實物投影儀,課件。

      學(xué)生預(yù)備:小棒,圓片。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

      1.課件展現(xiàn)情境圖

      請你認真觀看這幅圖,你看到了什么?

      2.提出數(shù)學(xué)問題

      依據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      引導(dǎo)學(xué)生提問,教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)同步板書:

      3.解決問題

      誰能解決這第一個問題?每層樓有9扇窗戶,我想問3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

      教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的,同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

      4.感知“幾個幾”

      觀看上面幾個算式,你發(fā)覺了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

      為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,一樣的加數(shù)是幾?有幾個一樣的加數(shù)?

      這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

      3.設(shè)置認知沖突,引出課題

     。ㄕn件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢毽的`情境)

      每組有幾人踢毽?

      課件出示許多組同學(xué)踢毽(展現(xiàn)局部)

      假如有這樣的100組同學(xué)同時踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

     。▽W(xué)生列算式)

      列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

      4.提醒課題

      像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多,今日只是初步熟悉。(完善板書:的初步熟悉)

      二、自主構(gòu)建,理解意義

      1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

      (1)出示例1的植樹情境圖。

      看到這幅圖,你想知道什么?

      鼓舞學(xué)生采納不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的答復(fù)教師同步板書:

      (2)提醒聯(lián)系引出乘法算式。

      像這樣求4個8相加是多少,除了可以用連加法計算,還可以用乘法計算,用8×4或者4×8來表示。

      板書:

      8×4讀作:8乘4

      4×8讀作:4乘8

      想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號。

      4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

     。3)引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

      你喜愛用加法算式還是乘法算式?為什么?

      2.教學(xué)例2,進一步體會乘法的意義。

     。ǎ保┱n件出例如2的情境圖。

      觀看圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

      你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

     。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

      發(fā)覺:每次擺3盆,擺了6次,所以是6個3。

      加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

      寫成乘法算式怎么寫?

     。2)熟悉因數(shù)。

      板書:在乘法里,乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

      觀看上面算式,你發(fā)覺了什么?

      小結(jié):像這樣幾個一樣加數(shù)相加,可以用乘法計算。

      三、練習(xí)應(yīng)用,穩(wěn)固內(nèi)化

      1.課堂活動第1題。

      看算式讀一讀,穩(wěn)固乘法算式的讀法,留意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2.課堂活動第2題。

      同桌合作,一人先說算式,另一人依據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動。

      3.課堂活動第3題。

      前面我們遇到了:100個3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎?怎樣寫比擬簡便?

      四、反思總結(jié),概括提升

      今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

    乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~46頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認識乘號。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

      教學(xué)重點:

      初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點:

      理解乘法的含義。

      教具準備:

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入。

      1、出示課件。

      小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

     。1)從面畫上,你們看到了什么?

     。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

      (3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

     。4)學(xué)生匯報,教師板書:

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      (5)請同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點?

      學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用另一種運算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認識)

      二、探究新知

      1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

      (1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計算,該怎樣寫?

     。2)如果有更多的`3相加,例如10個3、100個3又該怎么寫?

     。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

      像這樣好多個3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

     。4)認識“×”號。

      “×”號,它與我們認識的加號、減號一樣,也是一種運算符號。

     。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

      3×4=12讀作:3乘4等于12。

      (6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

      “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個3相加。)

     。7)請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

     。8)聽學(xué)生匯報,評價學(xué)生的匯報結(jié)果。

      2、玩游戲。

     。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

     。2)出示例子。

     。3)說一說擺出了什么圖案?

     。4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

      A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

      B、讓學(xué)生仔細觀察,將板書的算式進行分類。

      C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

     。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

     。ú荒芨膶懀挥屑訑(shù)相同才能改寫成乘法算式,因為這兩個加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

      三、鞏固練習(xí)。

      1、完成教材第46頁“做一做”。

      2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

      3、試一試,你是最棒的。

      6×3讀作(),表示()

      5×4讀作(),表示()

      2×7讀作(),表示()

      4、我最棒。

     。ǎ+()+()+()+()=()×()

      四、課堂小結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

      板書設(shè)計:

      乘法的初步認識

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      3×4=12讀作:3乘4等于12。

      4×3=12讀作:4乘3等于12。

      一、教學(xué)目標:

      1.在解決實際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力。

      2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的認識,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

      3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價值。

      二、教學(xué)重點:

      幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。

      三、教學(xué)難點:

      理解乘法的含義,正確列式。

      四、教學(xué)準備:課件

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

      師:同學(xué)們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們仔細觀察,小朋友在玩哪些游樂項目?

      生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

     。ǘ┨骄啃轮

      1.解決問題,體會加法含義。

      師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人?

      出示:

      師:怎么算出來的?誰來列算式?

      生:3+3+3+3+3=15

      師:我們接著來看看小火車里共有多少人?

      師:怎樣列式呢?

      生:6+6+6+6=24

      師:我們最后來看看過山車里共有多少人?

      師:怎樣來列式呢?

      生:2+2+2+2+2+2+2=14

      2.認識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      2+2+2+2+2+2+2=14

      師:請你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點?

      小結(jié):在一個加法算式中,如果每個加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和!

      師:說說每個算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個幾相加?

      3+3+3+3+3=155個3相加

      6+6+6+6=244個6相加

      2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

      3.理解乘法的含義。

      師:剛才寫了這么多個2,算式很長,寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

      我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

      師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14,也可以寫成:

      2×7=14或7×2=14

      師:這是一個新的運算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

      這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

      小結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用乘法計算。列乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個相同加數(shù),然后把這兩個數(shù)相乘。

      出示:3+3+3+3+3=15

      6+6+6+6=24

      師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

      (三)拓展延伸

      1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運算“乘法”,認識了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

      2.完成教材第48頁做一做1、2。

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