《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一.教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對(duì)詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》
四.教學(xué)過程:
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)
4.但紅軍用自己的.雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________!
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快!昂,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑!
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑!)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧。ㄉR讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們?cè)敢庥浵聛韱幔靠梢赃呑x邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》MTV。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成小練筆。
2.自學(xué)《清平樂六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難積極樂觀
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
(1)概括介紹教學(xué)內(nèi)容:《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后,滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例,表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),大無畏的革命精神,激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí),培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
。2)分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn):全詩共四聯(lián),56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難,勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想,也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線,選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱,他們都是著名的天險(xiǎn),高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”,結(jié)尾壓“更喜”,強(qiáng)化了主題,升華了詩旨!案病背猩衔亩鴣,也是對(duì)上文感情的結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)正確理解下列詞語:逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒;
。2)理解詩意,體會(huì)情感。
2、過程與方法:
。1)有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
。2)通過材料,增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)過程
1、揭示課題,導(dǎo)入新課
(1)談話:毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,是我國著名的詩人、革命家、外交家,今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。
。2)“長征”從字面上講什么意思?關(guān)于長征大家了解多少,課前查閱了資料,說一說你對(duì)長征的了解。學(xué)生交流資料。
。3)師小結(jié),看紅軍走過的路線圖?赐曷肪圖,你有什么感受?
2、初讀文本
(1)翻開課文,請(qǐng)大家自由朗讀詩文,你可以多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
指生讀詩,讀生詞,注意正音,特別是“逶迤、磅礴”。
。2)滲透律詩特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀?課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑,交流啟思
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來,我們過會(huì)交流交流。先小組交流。
。2)交流交流不理解的詞語?教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、師生互動(dòng),錄像材料輔助,精讀詩文
。1)用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”,師引:“等閑”在字典中有以下三種解釋:那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種?
。2)詩中紅軍把什么看做是平平常常的'事?(板書遠(yuǎn)征難)
。3)具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢?帶著問題,默讀詩文,畫出相關(guān)詞語,寫寫你的體會(huì)。
學(xué)生畫詩句,師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
。4)重點(diǎn)理解(詩句意思)
5、課堂總結(jié),升華情感
同學(xué)們,回顧長征我們感慨萬千,70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征,學(xué)習(xí)一首詩歌,更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪!
6、布置作業(yè),課外延伸
。1)介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
。2)寫一寫對(duì)長征的認(rèn)識(shí)和感受。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解詩句意思,背誦課文。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神
教學(xué)重點(diǎn):
1. 弄懂詩中重點(diǎn)詞語的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2. 體味語言鏗鏘有力,朗朗上口,音樂性的特點(diǎn),以及對(duì)仗的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 了解長征的背景
2. 搜集xx的詩詞。
教學(xué)方法:
講授法、討論法
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、需重新設(shè)計(jì)個(gè)有特色的導(dǎo)入語
二、1、作者xx需稍稍介紹(可請(qǐng)學(xué)生先說)
2、介紹詩歌的寫作背景
為了走上抗日第一線,挽救中華民族。解放全國人民,1934年10月,中央蘇區(qū)紅軍從福建西部的長汀、寧化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地出發(fā),向陜北進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,就這樣開始了震驚全世界的空前的二萬五千里長征。
三、 解題并介紹七律的特征,學(xué)生齊讀感受律詩的節(jié)奏和韻律。
四、 解讀詩歌
1. “紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑!遍_頭兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)敵人和對(duì)困難怎樣的態(tài)度?
明確:在戰(zhàn)略上對(duì)敵人的蔑視、對(duì)困難的藐視,變現(xiàn)了一種無所畏懼的英雄氣概。
詩句中首先肯定“遠(yuǎn)征”是困難的。但紅軍的回答是“不怕”。這是多么有力的回答!接著詩人把遇到的千萬件困難,只用“萬水千山”四個(gè)字加以概括,對(duì)“萬水千山”所概括的困難的.態(tài)度是“只等閑”。也就是“沒什么”的意思!安慌隆焙汀爸坏乳e”是從兩個(gè)不同角度來塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人藐視困難頂天立地的高大英雄形象的。這兩句,實(shí)際上就開門見山地點(diǎn)出了全篇的中心思想。
2. 如果說前兩句是全詩的總綱,那么由三、四句開始是分述,也是對(duì)前兩句的具體描寫。那么詩歌具體描寫了紅軍長征中要面對(duì)的哪些困難呢?
明確:“彎彎曲曲五嶺山、高大的烏蒙山、險(xiǎn)要的金沙江、兇險(xiǎn)的大渡河、終年積雪嚴(yán)寒的岷山”。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸!蔽鍘X山脈彎彎曲曲,高高矮矮。在紅軍看來,也不過是騰躍著的細(xì)小的波浪。高大的烏蒙山脈也不過是往后滾動(dòng)的小泥球。是把藐視困難的思想的具體化、形象化。兩個(gè)動(dòng)詞“騰”和“走”,使靜的高山峻嶺躍然紙上這種反襯的寫法,就把紅軍戰(zhàn)士飛越天險(xiǎn)、復(fù)奪雄關(guān)的神威,琳漓盡致地刻畫出來了。
五、 總結(jié)藝術(shù)特色和思想內(nèi)容(可請(qǐng)學(xué)生說說,教師再總結(jié))
問:這首詩歌無論從內(nèi)容和藝術(shù)來說,都有很高的價(jià)值,你覺得這首詩寫得好的地方在哪些地方?
六、稍稍拓展一下,xx的樂觀主義精神和英雄的豪邁的氣概還在他的哪些詩歌中體現(xiàn)?說說一兩句即可。
七、布置作業(yè)。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩句,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征不怕困難、樂觀的精神。
2.有感情地朗讀這首詩,背誦全詩。
3.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫詞語。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
弄懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
三、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解毛澤東,收集巧渡金沙江的故事。
教師準(zhǔn)備:搜集視頻、圖片等制作課件。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、教師介紹長征。
2、講解什么叫“七律”。
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀,師范讀,學(xué)生劃出詩的節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖,大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪,三軍/過后/盡開顏。
(三)精讀課文
1、這首詩的圍繞著那句話在寫?(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。)那個(gè)詞語你不理解(講解“遠(yuǎn)征”“萬水千山”“只等閑”)指導(dǎo)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”讀出堅(jiān)定,“只等閑”讀出平淡的語氣。
2、在這些千山萬水中,毛主席在詩里只選了一些作代表,請(qǐng)同學(xué)們讀后面六行詩找找詩中寫了哪些山哪些水,用“——”勾出來。
3、這些都是一些怎樣的`山呀?毛主席在詩里用了哪些詞?理解逶迤和磅礴(課件出示五嶺、烏蒙山圖片)理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”(抽生上黑板畫相關(guān)簡筆畫)指導(dǎo)朗讀。
4、理解“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”中的“暖,寒”。(學(xué)生講述巧渡金沙江的故事,讓學(xué)生理解了“暖”其實(shí)是一種歡快喜悅的心情。)觀看《飛奪瀘定橋》,理解“寒”。
5、抽生讀最后一小節(jié)。說說紅軍為什么喜悅?課件出示大會(huì)師的場(chǎng)景,誰能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)的畫面呢?理解”盡開顏”。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。
(四)情感體會(huì)
播放“長征”的歌曲,并讓學(xué)生說體會(huì)。(體會(huì)紅軍不怕困難、樂觀主義的精神和毛主席詩歌豪邁的氣概。)
(五)讀中升華
播放音樂,全體起來,誦讀全詩(再次感受長征的精神)。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情的朗讀詩文,背誦詩文。
。、理解詩意,感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)用具】
長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【課前準(zhǔn)備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、知詩人、解詩題
導(dǎo)入:
(板書課題)同學(xué)們,初見“長征”這個(gè)詞,是不是感覺很陌生?因?yàn)檫@是已經(jīng)過去半個(gè)多世紀(jì)的事了。但我們不能忘記,因?yàn)橛腥苏f:萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉;《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東,感受他那博大豪邁的胸襟,走近長征,感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長征和詩人毛澤東的有關(guān)資料:
。薄⑼ㄟ^課前預(yù)習(xí),你搜集了哪些關(guān)于長征的資料?利用課件(地圖)結(jié)合學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生了解紅軍長征經(jīng)過的路線解詩題。
。、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中,顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)才能。你對(duì)毛主席了解多少?
過渡:
他是新中國的主要締造者,帶領(lǐng)中國人民革命斗爭,為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活,他不僅是一位政治家、革命家、軍事家,他還是一位杰出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結(jié)束時(shí),毛主席潑墨揮毫,用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩,呈現(xiàn)了長征這段驚天動(dòng)地的壯舉,
二、讀詩文,解“七律”
。、自由練讀詩文。
2、指名學(xué)生讀詩文,檢查字音。
。场⒃僮x詩文,解“七律”,體會(huì)詩的韻律節(jié)奏。
三、抓字眼,明詩意
過渡:
這首詩文字精煉,內(nèi)容豐富。想學(xué)好這首詩對(duì)我們來說無疑是個(gè)挑戰(zhàn),同學(xué)們有信心學(xué)好嗎?
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩,思考一下,這首詩圍繞哪句話來寫的?
、、理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”這句詩。
、、體會(huì)這句詩在文中起到的作用:總起全文。
、恰⒅笇(dǎo)朗讀(有力度、緩)。
。、過渡:
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑!蹦x下面的詩句,思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)?哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難?并試著理解詩句的`意思。
⑴、同桌交流。
、啤⑷鄥R報(bào)交流:
抓住關(guān)鍵詞,相機(jī)出示“長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩句意思,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。
。、在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、想詩境,悟詩情
1、讀完詩文,哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象?是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征?你學(xué)到紅軍什么精神?
。、過渡:
紅軍戰(zhàn)士懷著對(duì)革命事業(yè)無限的忠誠和堅(jiān)定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路,譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽,那嘹亮的歌聲催人前進(jìn),勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。
。、是呀,長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡!長征是中國革命史上一座不朽的豐碑!讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)長征,感受長征,再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí),你了解長征了嗎?課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》,還可以繼續(xù)利用課余時(shí)間利用各種途徑進(jìn)一步了解長征。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
《七律.長征》這首詩寫于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。毛澤東以高度概括的手法,用幾個(gè)具有典型意義的高山大河,來歌頌“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的偉大精神。全詩共四聯(lián),首聯(lián)是全詩的總領(lǐng),以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開。首聯(lián)對(duì)長征作概括描寫,頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)選擇長征過程中具有代表意義的幾個(gè)典型事例進(jìn)行具體的描寫!安慌隆薄爸坏乳e”概括了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)天斗地的大無畏的英雄主義精神。下文的“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“盡開顏”將這種精神具體形象化。“遠(yuǎn)征難”“萬水千山”高度概括了長征路上的艱難險(xiǎn)阻。下文的“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”這長征途中的五個(gè)典型事例,將長征路上的艱難險(xiǎn)阻演繹得淋漓盡致。
語文S版五年級(jí)上冊(cè)第三單元“難忘的歲月”就安排了這首七律。選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對(duì)詩句意思的理解,感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
教學(xué)總體思路:
長征相對(duì)于當(dāng)代的孩子來說,離得比較遙遠(yuǎn)了。如何讓學(xué)生在課前能對(duì)長征有一個(gè)較好的理解,是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此,我在課前先布置孩子們每人必須通過各種手段,讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。同時(shí)為了使學(xué)生能夠更直觀的理解課文的內(nèi)容,我在課前利用網(wǎng)絡(luò)媒體,收集有關(guān)資料制作課件,在課件中插入長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影片段及圖片。
為了能讓學(xué)生入情入境,更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨,我以一首激情澎湃的《長征》作為開課的主題曲,并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)長征的了解,借助課前收集的資料,講講長征的故事,讓學(xué)生在有關(guān)長征的歌聲中、故事中走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文應(yīng)注重閱讀理解,一節(jié)語文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀,在讀中感悟,在讀中升華情感。所以接著我將通過指導(dǎo)學(xué)生三讀文本,在學(xué)生在反復(fù)的朗讀與交流中,達(dá)到感知、悟意、悟情的目的。然后為了讓學(xué)生將抽象的詩句理解得更透徹,同時(shí)情感得到更進(jìn)一步的升華,我讓學(xué)生觀看了自己精心剪輯的長征的影片片段,其中包括了強(qiáng)渡金沙江、飛奪瀘定橋、過草地、越雪山等內(nèi)容,將紅軍長征的艱險(xiǎn)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,出示反映全詩主旨的兩句詩,點(diǎn)出這些艱險(xiǎn)在紅軍眼里“只等閑”,并趁熱打鐵,讓他們談?wù)勛约簩?duì)紅軍長征的看法,對(duì)紅軍在長征途中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并用“紅軍戰(zhàn)士們,我想對(duì)你們說……”進(jìn)行寫話,在全班進(jìn)行交流,這樣不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平與表達(dá)能力,一舉三得。緊接著,我又讓學(xué)生根據(jù)我給出的圖片,在音樂聲中背誦全詩,把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去,實(shí)現(xiàn)“讀”的質(zhì)的飛躍。最后,我讓學(xué)生談?wù)劊谖覀兒推降哪甏,紅軍在長征中所表現(xiàn)出來的精神,在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中是否還需要,使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握“逶迤、磅礴、丸、渡、索、岷”等生字詞。
2、抓住重點(diǎn)字詞,理解詩意,并能有感情地朗讀和背誦。
3、感受紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩意,感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作教學(xué)課件(長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影片段剪輯、圖片)。
2、布置預(yù)習(xí):由于學(xué)生對(duì)長征的那段歷史缺乏了解,課前布置學(xué)生閱讀至少一篇與長征有關(guān)的故事,觀看有關(guān)長征的紀(jì)錄片或電影,查找有關(guān)長征的資料,了解作者。
課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《長征》。
導(dǎo)語:同學(xué)們知道我們剛剛聽的這首激情澎湃的歌曲叫什么嗎?這首歌的名字叫做《長征》,說到長征,同學(xué)們對(duì)長征的了解有多少,知道哪些長征的故事2呢?
2、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)。
過渡:同學(xué)們課前的準(zhǔn)備可真充分,了解了那么多長征的故事。在1934年10月,中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,保存自己的實(shí)力,從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水:翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過烏蒙山,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳,走過了十一個(gè)省,行程余里,完成了舉世無雙、驚天動(dòng)地的萬里長征。1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束;仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的'筆調(diào)寫下了一首氣壯山河的偉大詩篇。(一面講解一面展示紅軍長征路線圖)今天就讓我們一起走進(jìn)毛澤東的這一首《七律.長征》,讓我們一起來感受一下紅軍在長征中所散發(fā)出來的偉大精神吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過長征歌曲的感染,學(xué)生課前資料的展示,教師富有激情的談話,刺激學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為后文的學(xué)習(xí)奠定了理解基礎(chǔ)和感情基調(diào)】
二、三讀文本
。ㄒ唬┏踝x感知
1、學(xué)生自由朗讀詩歌,注意將字音讀準(zhǔn)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽,糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題。
3、指名朗讀,師相機(jī)正音。全班匯報(bào),理解不懂的詞語。
4、再次指名朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
5、結(jié)伴讀,找自己要好的朋友一起讀詩,看誰讀得又準(zhǔn)又好!全班齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,生字詞可以放手讓他們自己進(jìn)行自學(xué),老師只需從旁指導(dǎo),加深理解。讓學(xué)生采用各種方式讀詩文,從有目的地自讀,再到指名讀、指導(dǎo)再讀、結(jié)伴讀、齊讀,讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順,都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會(huì)!白x書百遍,其義自現(xiàn)”,讀是為了更好的理解,如此安排是為了接下來理解詩意奠定基礎(chǔ)!
。ǘ┰僮x悟意
1、默讀課文,思考詩句的意思,在不理解的詩句旁邊打上記號(hào)。
2、小組討論交流詩中不理解的地方。
3、全班交流匯報(bào),理解詩意。
重點(diǎn)理解:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
【設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們?nèi)プ宰x自悟。在自主探究的基礎(chǔ)上,再討論交流,為下面體會(huì)紅軍長征精神埋下伏筆。】
。ㄈ┤x悟情
1、教師范讀,學(xué)生思考:這首詩中描繪了紅軍長征中的哪幾個(gè)畫面?哪幅畫面給你留下的印象最深刻?為什么?
2、小組研讀。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論概括幾個(gè)畫面,讀讀說說自己印象最深的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講“畫”給自己留下深刻印象的理由。
3、班級(jí)交流。
讀詩,談自己印象最深的畫面。
明確:這首詩為我們展示了五幅畫面:騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪(出示圖片)
過渡:在這五幅畫面中,描繪的都是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士所翻過的山,趟過的河,如果要你去經(jīng)歷這一切,你認(rèn)為這對(duì)你來說意味著什么?對(duì)于當(dāng)時(shí)只能靠一雙腳長征的紅軍戰(zhàn)士來說,要做到這一切,容易嗎?毛澤東在詩的開頭就說了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”,紅軍真的渡過了萬道水,千座山嗎?他為什么這么說呢?萬水的代表是什么?千山呢?詩中有交代嗎?
a、這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢?(出示圖片)紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?那該怎么讀呢?(體會(huì)長征途中的艱難險(xiǎn)阻。)
b、那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢?這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢?那該怎么讀呢?(體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概,突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。)
c、“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字怎么理解?“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒” 4又如何理解呢?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀這兩句詩呢?(出示相關(guān)圖片及電影片段,感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈,體會(huì)紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。)
d、如果說翻越了逶迤的五嶺,騰越了磅礴的烏蒙,渡過了驚險(xiǎn)金沙江與大渡河是讓人喜悅與自豪的,那么當(dāng)紅軍越過了大雪山,結(jié)束長征之途,他們的心情又會(huì)怎樣呢?從詩中哪些詞可以看出來?我們可以把這種心情讀出來嗎?試試看。
e、當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”,毛主席為什么卻說“三軍過后”呢?(在寫這首詩時(shí),紅軍
二、四方面軍正在行軍途中,還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能完成長征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,”三軍”一詞,充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍
二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。)
過渡:讓我們帶著對(duì)紅軍展示不畏艱險(xiǎn),勇敢樂觀,積極向上的精神的贊嘆之情,再把全文有感情地朗讀一次吧!
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源,發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用,眼、耳、腦、嘴齊動(dòng),讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動(dòng)、進(jìn)步,找尋與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時(shí),重視讀的作用,在讀中理解,在讀中感悟!
三、情境悟練
1、看影片片段,進(jìn)一步感悟長征的艱難,紅軍精神的崇高。
過渡:紅軍就是這樣靠著自己的雙腳,行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上,越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山,渡過了水流湍急、危情四伏的金沙江、大渡河。多少的艱難險(xiǎn)阻,在我們紅軍的眼中,都算不得什么。ǔ鍪荆杭t軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑)
學(xué)習(xí)了課文,看完了影片,你們心中一定有很多的感慨,那么你們對(duì)紅軍長征有什么看法呢?對(duì)于紅軍在征途上的表現(xiàn),你認(rèn)為怎么樣呢?請(qǐng)你以“紅軍戰(zhàn)士們,我想對(duì)你們說……”簡單地寫幾句話,把自己的感受都說說吧,看誰寫得又快又好!
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。全班交流。
過渡:同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò),看來你們這節(jié)課的收獲都不小,都能理解和5體會(huì)詩意詩情,現(xiàn)在就讓我們一起看著紅軍長征走過的路,在音樂聲中把全詩有感情地背誦一次,好嗎?(課件自動(dòng)播放五幅長征畫面)【設(shè)計(jì)意圖:真實(shí)的畫面,能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面,拉近學(xué)生與文本的距離,直觀感受,深入體會(huì)。結(jié)合詩歌的影片,能使學(xué)生有感而發(fā)。同時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)方式,全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而更好地領(lǐng)悟課文主旨,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力!
四、拓展延伸
1、長征是中國革命史上一個(gè)不可磨滅的里程碑,它留給我們的一筆巨大的財(cái)富,而這個(gè)財(cái)富就是長征精神,你知道長征精神是什么嗎?(大無畏的精神、英雄主義、樂觀主義、藐視困難??)
2、長征距離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了,那時(shí)是為了革命所以需要長征,需要長征精神,可現(xiàn)在我們處于和平年代,在我們今天的學(xué)習(xí)、生活、工作中還需要長征精神嗎?你是怎么看待這個(gè)問題的,能聯(lián)系實(shí)際說說嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維,通過聯(lián)系實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與體會(huì),并讓學(xué)生知道應(yīng)該把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展!
五、作業(yè)布置
1、書寫生字,有感情背誦全詩。
2、課外搜集并閱讀有關(guān)長征的其他詩歌或文章。
【設(shè)計(jì)意圖:抓好學(xué)生語文基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣!
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡析】
這是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概,以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長征過程中的千難萬險(xiǎn),全無懼色,頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對(duì)詩句意思的理解,感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情,領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
語文新課標(biāo)指出,在自主感悟中,鼓勵(lì)自由表達(dá)的探究性閱讀。本文是一首七律詩,距學(xué)生實(shí)際生活教遠(yuǎn),在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難,而詩的背景,贊頌紅軍英勇無畏精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn);诖耍菊n有機(jī)地與課外相結(jié)合,努力創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的情感,與文本形成共鳴,活躍學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng),更好地引導(dǎo)背誦,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍,增強(qiáng)讀書的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
。病⒗斫庠娨,有感情地朗讀課文。背誦課文。
。、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑺鸭嘘P(guān)長征的圖片、文字或紀(jì)錄片。
。、把相關(guān)的句子制作成課件。
。、歌曲《長征》。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,二萬五千里長征中有許多動(dòng)人的故事,你知道哪些?(學(xué)生交流搜集的資料,暢所欲言,教師調(diào)控,補(bǔ)充),紅軍終于在1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地,這時(shí)毛主席揮筆作詩《長征》,今天我們就一起走進(jìn)25課。
(教師板書。)
從交流中獲取新知,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
二、初讀全詩,自學(xué)字詞
。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想全文主要寫了什么?不明白的地方借助注釋理解,也可以小組解決。
。▽W(xué)生讀文,邊讀邊理解個(gè)別詞語的意思,小組討論交流。)
。病⒄故緦W(xué)習(xí)情況:
指名讀文,學(xué)生互評(píng),理解個(gè)別詞語(讀音注意“礴”,練習(xí)薄的“薄”加上石字旁,讀“bó”,”磅礴”的“礴”。)概括全詩主要內(nèi)容。
在讀文中鞏固了字詞,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
三、整體感悟,情感升華
。、通過剛才大家的學(xué)習(xí),知道了這首詩寫了紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,那么請(qǐng)大家再讀課文,從哪些地方知道了難和不怕難?從中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的.詞語。
。、學(xué)生自學(xué),邊讀邊思考。
。场R報(bào)自學(xué):
、拧倪h(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn),從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難:
、佟±斫舛f五千里的長度,出示長征路線圖。
② 這么遙遠(yuǎn)的路途,紅軍戰(zhàn)士卻說不難,很平常,從中你體會(huì)出了什么?
。▽W(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難,輕視困難的精神。)
③ 用你的朗讀來表現(xiàn)(指名有感情朗讀)。
⑵ 從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險(xiǎn)之難:
、佟〕鍪揪d延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常,要翻越這些山嶺是何等的艱難。
、凇∮懻摚
紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的?紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么?你從中感受到了什么?
③ 把你的理解用朗讀表達(dá)出來:
(指導(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”)
、恰慕鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗,犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士,長征不僅苦,而且難。
播放相關(guān)影片,并讀出第五、六句詩。
、取淖詈髢删渲懈惺艿郊t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。
。、同學(xué)們,紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。你們?cè)敢饴犚宦犛谩堕L征》這首詩譜寫的歌曲嗎?(播放歌曲,歌曲配有一些長征畫面)聽了這首歌,看了這些畫面,請(qǐng)你閉目回味回味,你仿佛看到了什么,心里有什么感受要急切地表達(dá)?
。▽W(xué)生自由表達(dá),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)。)
讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象,點(diǎn)燃思維的火花,誘發(fā)聯(lián)想。
。、這首詩引起了我們不盡的遐想,毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們,千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受,讓我們放聲朗讀吧,把自己的感受讀出來。
(學(xué)生先自由練讀,指名讀全詩,配樂朗讀。)
四、背誦詩句
組織全體同學(xué)練習(xí)背誦,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
五、布置作業(yè),課外拓展
。、抄寫生字。
2、繼續(xù)背誦。
。场⒆x讀收集到的毛澤東的其他詩詞。
【板書設(shè)計(jì)】
。玻、七律·長征
萬水千山
五嶺逶迤 烏蒙磅礴 盡開顏
金沙水拍 大渡橋橫
岷山千里雪
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。、抄寫詞語:
只等閑 騰細(xì)浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 萬水千山 盡開顏
。病⑻羁眨
、拧 凹t軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”中的“遠(yuǎn)征”指____“只等閑”是指_______全詩的意思是_________。
、啤 堕L征》詩中寫紅軍長征經(jīng)過的地方有___、____、____、_____、______。
、恰倪@首詩中你感受最深的是_____________________________。
。场⒆x一讀:
清平樂·六盤山
毛澤東
天高云淡,望斷南飛雁。
不到長城非好漢,屈指行程二萬。
六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍?
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩。
2、理解詩句,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具:長征路線圖;飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導(dǎo)入,簡介作者,了解七律。
1出示毛澤東圖片:他是誰?有關(guān)他你知道些什么?
2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律 長征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎?打開書,數(shù)一數(shù)總共有幾行?每行幾個(gè)字?(七律是古詩的一種體裁,每一首詩是8行,每一行字是7個(gè)。偶句押韻!伴L征”是這一首詩要寫的內(nèi)容,所以中間有一個(gè)間隔號(hào),要注意停頓。)
4 咱們?cè)賮碜x一讀課題。
二、初讀詩歌,讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞?先咱們來讀讀。(逶迤 磅礴 泥丸 岷山)
3、個(gè)別讀,齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩。
5、七律是一首詩,要想讀得更好,咱們得注意讀出韻味,讀出節(jié)奏來。(七律的節(jié)奏一般是二二三。)
6、自由讀,指名個(gè)別讀,齊讀。
三 交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎?誰能說說。
四 深入探究,感悟體會(huì)
。ㄒ唬w會(huì)“長”
1詩歌的大概意思你們明白了,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆娭姓艺,紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方?用筆把這些地名劃出來。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”,有這么多的地方,咱們一起來讀讀。
。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名,金沙 大渡是水名 )
3 紅軍長征途中,僅僅只走過這三座山,兩道水嗎?你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水?(出示第一句詩,生讀,板書:千山萬水)
4 你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。(師述:紅軍長征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時(shí)間。)
5 是啊,紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā),一直走,走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。(出示長征簡介。學(xué)生讀。)
6 咱們特別來留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù):在短短一年時(shí)間里,紅軍穿過了——11個(gè)省,翻過了——12座大山,跨過了——24條長河,行程——二萬五千里。
7 這條行程兩萬五千里的長征路途,如果把它拉直了,那就是跨了半個(gè)地球啊。現(xiàn)在再來讀一讀課題,你會(huì)怎么讀?
。ǘ、體會(huì)“征”
1 看著地圖,讀著毛澤東的詩,我們感受了這條長征路的“漫長”。但是,作為紅軍的領(lǐng)路人,作為人民的領(lǐng)袖,毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的.“漫長”嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩,想想你還有什么新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)?
2 生自由讀全詩。讀后討論。(體會(huì)到了紅軍的不怕難)
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難?
1)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍翻山越嶺的艱辛?他們遇到了怎樣的艱辛?(簡介五嶺、烏蒙)在紅軍眼里,在詩人眼里,那逶迤640公里的五嶺只不過是什么?那氣勢(shì)磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么?你再讀讀這句你還能從中體會(huì)到什么?(體會(huì)紅軍的大無畏精神)你能通過你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎?
個(gè)別讀,齊讀。
作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的?(夸張)
山再高,路再險(xiǎn)也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐,然而困難卻接踵而至……
2)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過河的艱辛?(出示金沙江圖)
誰知道紅軍過金沙江的故事?“暖”讓你體會(huì)到了什么?
關(guān)于大渡河你又知道些什么?(補(bǔ)充圖片資料、)
想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭嗎?(播放影片)
你看到了什么?你聽到了什么?(這場(chǎng)戰(zhàn)爭打得異常艱辛,紅軍傷亡慘重。)
你體會(huì)到“寒”的意思了嗎?
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心,體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3)更喜岷山千里雪,千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么?(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)關(guān)于雪山你知道些什么?
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山,紅軍卻——,他們的心情——,你從哪里體會(huì)到了?
是啊,翻過了這千里冰封,萬里雪飄的大雪山,紅軍勝利在望,戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢?讓我們和他們一起去分享這種喜悅,這種勝利吧!生讀。
4)紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事,你還知道哪些?
。ɡ蠋熝a(bǔ)充:回想1934年10月,毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍,踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng),悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇,冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄,皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡,莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于,在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路,勝利到達(dá)了目的地——陜北。
5)此時(shí)此刻,你想說什么?
4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題,此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎?帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀,升華感情
如此艱辛的旅途,如此重重的困難,是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定?是什么讓他們擁有與天斗,與地斗,與敵人斗的決心?(板書:英勇頑強(qiáng)樂觀主義)是啊,就是這種英勇頑強(qiáng)的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺,征服了磅礴的烏蒙,征服了驚濤拍岸的金沙江,征服了驚心動(dòng)魄的大渡河,征服了茫茫白雪的岷山,譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌!學(xué)生再讀全詩。
六 拓展
讀者這首詩,咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度,從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì),從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅,也有痛心,這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上,毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷,寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們?cè)賮硇蕾p一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》,這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》
1935年10月
天高云淡,
望斷南飛雁。
不到長城非好漢,
屈指行程二萬。
六盤山上高峰,
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手,
何時(shí)縛住蒼龍?
你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格?
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力,這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn),在開發(fā)教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試,在教材的許多疑難處、"留白"處,引導(dǎo)學(xué)生思考,補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料,在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,深化情感。
【教材分析】
《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后,滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例,表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),大無畏的革命精神,激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí),培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo):理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo):通過多媒體課件,深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課,簡介長征知識(shí)
1、播放錄相,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡介律詩及相關(guān)長征知識(shí),讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長征知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)長征知識(shí)較陌生,利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料,意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力!拔闯汕{(diào)先有情”,既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情,又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生感知詩意
1、播放范讀錄音,掌握好韻律
2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況,評(píng)比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力,匯報(bào)的`過程顯現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力,匯報(bào)的過程也是自學(xué)方法交流的過程。
2、配樂讓學(xué)生仿讀,讀正確讀流利
3、默讀體會(huì)詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,不教現(xiàn)成的知識(shí)而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,充分發(fā)揮主體性,讓學(xué)生自己選讀,自主合作,循文探究,利用詩文中總分結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生自己探索,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬水千山”總述句,讓學(xué)生分頭研讀,分組討論。體會(huì)如何“難”,但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
、龠x取哪些山?怎么難,但紅軍眼里怎樣?
、谶x取哪些水?怎么難,但紅軍面前又如何?
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程。對(duì)話的基礎(chǔ)是文本,讓學(xué)生充分地閱讀感悟,深入研讀思考,自由地討論交流,把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,情感的體驗(yàn),語言的領(lǐng)悟釋放出來,實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話,精神的交流。
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)英勇無畏
1、出示插圖,結(jié)合詩文進(jìn)一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情,誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎?
四、適當(dāng)拓展,推薦愛國讀物
1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些?
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實(shí)際,激勵(lì)攻堅(jiān)克難
1、生活中也會(huì)通過這樣的“山”“水”,結(jié)合生活說一說。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢?如何學(xué)會(huì)排除萬難?
【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材,再由教材邁向生活,教材只是個(gè)例子,讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀,把語文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去,讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長征精神的洗禮。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、理解詩句意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的'相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
第一課時(shí)
↘通過查找相關(guān)資料,初步感知詩歌內(nèi)容
長征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬五千余里。
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間。
逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸:《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。
鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
↘誦讀品悟,領(lǐng)略詩境
1、聽一聽《長征組歌》中的段落,談一談你所了解的長征。
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長征歌曲,以唱配誦,以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、談話導(dǎo)入?yún)R報(bào)預(yù)習(xí)成果
同學(xué)們,幾十年前,在我國的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1)、識(shí)記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字,理解本詩中的詞語。
2)、正確朗讀這首詩歌。(重點(diǎn))
3)、初步理解詩歌大意。(難點(diǎn))
1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長征”的知識(shí)
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料,利用班級(jí)優(yōu)化大師,隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果,點(diǎn)評(píng),班優(yōu)加分
2、課堂練習(xí),利用希沃白板的課堂活動(dòng)檢測(cè)同學(xué)們對(duì)長征路線的掌握情況并再次鞏固。
。S機(jī)抽選一名同學(xué),完成課堂活動(dòng))
3、交流了解詩體
。ò鍟浩呗?長征毛澤東)
二、掃清字詞障礙,正確朗讀
1、齊讀生字。
2、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”,根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順,學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。
三、自由朗讀、讀出節(jié)奏韻律
1、自由讀。
2、生讀。(班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評(píng)價(jià))
四、自主學(xué)習(xí),合作探究,明確詩歌大意
1、聯(lián)系書上的`注釋、插圖以及查閱過的各種資料,再次默讀《長征》,想一想,這首詩大概是什么意思。
2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流,說說讀懂的,提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時(shí)間。開始(師巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)
3、學(xué)生匯報(bào),詩歌的大概意思。
五、課堂活動(dòng),鞏固重點(diǎn)詞語的理解
六、有感情的朗讀
多種形式朗讀
1、齊讀。
2、男生讀、女生讀
七、作業(yè)布置:
1、生字讀、寫各一遍。
。ㄗ⒁夤P順要正確,書寫要規(guī)范。)
2、有感情的朗讀課文。
。ㄗx出詩歌的節(jié)奏韻律,讀出磅礴氣勢(shì)。)
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué),在教學(xué)過程中感覺有如下不足:
1、在朗讀環(huán)節(jié),缺少了“范讀”,缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”,學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
2、在理解詩意的環(huán)節(jié),可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻,會(huì)讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段,讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺,相信學(xué)生在理解詩意上會(huì)更透徹,更深刻。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋,結(jié)合搜集的有關(guān)資料,理解詩句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
課前活動(dòng):搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料,了解紅軍長征時(shí)的情況,并與同學(xué)分享。
(1)給足時(shí)間。
。2)教師幫助學(xué)生分類。
(3)組織學(xué)生交流,了解長征的情況。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋,結(jié)合搜集的有關(guān)資料,理解詩句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活,你還記得有哪些嗎?指名簡單說一說。
1935年10月,紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師,史無前例的.長征取得了偉大的勝利;厥灼D苦卓絕的長征,毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀這首詩,把字音讀準(zhǔn)確。指名讀,訂正讀音。
2.出示詞語:逶迤、磅礴、鐵索、岷山,名認(rèn)讀。
3.自己再讀這首詩,想一想,你有什么感受?學(xué)生讀后說一說自己的感受。
三、精讀體會(huì)。
1.要想對(duì)這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示:
。1)看注釋、結(jié)合資料,理解詩句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
(2)把自己對(duì)詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
。3)記下不懂的問題。
2.交流理解。
。1)指名讀一、二句,說說自己的理解。讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備,靠著自己的兩只腳,面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)12個(gè)省,走過二萬五千里的路程,有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么?感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。
。2)你還從哪些地方感受到這種不怕困難,積極樂觀的情感?
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么?
練習(xí)朗讀。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩句的理解朗讀這兩句嗎?
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
指名讀詩句,說說自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
3.再讀全詩,說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)。
1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難,樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。
2.播放歌曲《七律·長征》,繼續(xù)感受,配樂朗誦。
讓我們記住這首詩,記住這史無前例的偉大的壯舉——長征,和老師一起背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2.有感情地朗讀、背誦課文,繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詞語,默寫課文。
教學(xué)難點(diǎn):默寫課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》,被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染,誰能有感情地朗讀這首詩,指名朗讀。
2.通過詩句,你感受到作者怎樣的思想感情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.投影:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪,三軍過后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好,必須學(xué)會(huì)這些生字。出示:逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音,重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”
2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“礴”筆畫較多,注意寫緊湊。
4.練習(xí)書寫。
5.檢查學(xué)習(xí)效果:
。1)填寫:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪,三軍過后盡開顏。
。2)投影訂正。
三、背誦默寫。
1.本課還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文,默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會(huì)生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了,現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2.你有什么好的背誦方法?
3.練習(xí)背誦,記住詩句的意思,一邊想一邊背。
。1)指名背誦。
。2)背誦也要有感情,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,繼續(xù)練習(xí)。
。3)通過多種形式鞏固背誦。
4.默寫課文。出示: 紅軍( ),萬水千山( )。
五嶺( ),烏蒙( )。
金沙水拍( ),大渡橋橫( )。
更喜( ),三軍過后( )。
可以選擇填空的形式幫助默寫,也可以獨(dú)立默寫。
同桌互相訂正。
5.一邊背誦一邊記憶寫法。
四、小結(jié)。
投影幾首毛澤東,帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩詞很多,都充滿了這種樂觀向上的精神,課下收集一些毛澤東詩詞,感受詩人的情感。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材內(nèi)容】
《長征》是人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第7單元第25課(需2課時(shí))。
【教材分析】
這是一首七言律詩,全詩共八行,全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語言文字有了一定理解能力,在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句的意思,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩,背誦全詩。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險(xiǎn),讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、弄懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、解題
國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后,為了保存革命力量,紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始長征,北上抗日。長征途中,1935年4月,黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議,會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治,從此中國革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等11個(gè)省,在整個(gè)長征途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫了《長征》這首詩,從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問題
三、范讀、教讀
1、老師先范讀課文,明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏:
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡開/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞
1、讀每一句詩,先理解句中詞語的意思:
遠(yuǎn)征:指二萬五千里長征。
萬水千山:“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水,實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑:平平常常的意思。
五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。
磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:
泥團(tuán)子,小泥球。
云崖:高聳入云的山崖。
鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。
三軍:指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。
盡開顏:全都喜笑顏開。
2、再讀詩句,說說每一句話的意思:
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”:紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來,不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺。
“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”:更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過了岷山,心情豁然開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開,表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長征勝利的喜悅心情。
五、作業(yè)
1、朗讀這首詩。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3、解釋:
“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
第二課時(shí)
一、逐句講解,深入理解詩句的意思
讓學(xué)生讀一句講一句,先說說詩句中詞語的意思,再說說詩句的意思。
二、反復(fù)讀全詩,討論、交流
1、說出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解?這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的`思想品質(zhì)?
這兩句詩是說,五嶺山脈是那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍戰(zhàn)士的眼里,不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍戰(zhàn)士看來,不過像泥丸一樣在腳下滾過去!板藻啤、“磅礴”形容山的大,這是實(shí)際上的山;“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小,這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來寫,寫山的大,表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對(duì)的艱難困境;寫山的小,表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事,反映出紅軍不怕困難,勇往直前的大無畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”,表達(dá)了怎樣的思想感情?
金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流湍急,激流拍打著兩岸,給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時(shí),河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺!芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn),不惜流血犧牲,終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
三、讀全詩,展開想象
說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
四、用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意
請(qǐng)注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是:
1、以詩句所述及的內(nèi)容為主,但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌,比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩序一樣。
這首詩的大意可以這樣概括:紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險(xiǎn),把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四。粸趺缮綒鈩(shì)雄偉,然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山,長征即將結(jié)束,回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭,展望無限美好的革命前景,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?
五、試給全詩分段寫段意
全詩共八句,每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開,使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山,第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”,總結(jié)全詩。
六、說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想
1、主要內(nèi)容:
這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想:
這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。
七、有感情地朗讀這首詩
八、背誦這首詩
九、作業(yè)
有感情地朗讀并背誦這首詩。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;初步體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。
2、簡單了解本課寫作背景和律詩的特點(diǎn),能正確通順有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解前四句詩句內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們,長征是什么意思?(漫長的征途)
長征還有一個(gè)特殊的意思,你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長征)→請(qǐng)學(xué)生讀PPT
是啊,正是因?yàn)檫@世聞名的二萬五千里長征的洗禮,紅軍才浴火重生,走向輝煌。在這一年的時(shí)間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺,經(jīng)受無數(shù)次險(xiǎn)阻考驗(yàn),當(dāng)勝利即將到來的時(shí)候,xx寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。同學(xué)們,今天讓我們走進(jìn)長征,感受長征精神。
二、朗讀全詩,感知詩意。
1、投影全詩,請(qǐng)學(xué)生自由讀,要求讀的通順,掌握生字詞讀音。
2、詩歌要讀的感人,就要讀出停頓,讀出節(jié)奏,現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來讀讀看。
3、學(xué)生開火車讀,教師相機(jī)指導(dǎo)停頓(出示標(biāo)明停頓的`全詩)→再請(qǐng)學(xué)生讀(小組讀、男xx讀等)要求能讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,讀出感情,讀出氣勢(shì)。 4、讀的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)朗朗上口?
→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡介什么是七律,七律押韻的講究)
七律:每首八句,每句七字,共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押),一韻到底,當(dāng)中不換韻。
律詩的四聯(lián),第一聯(lián)叫首聯(lián),第二聯(lián)叫頷聯(lián),第三聯(lián)叫頸聯(lián),第四聯(lián)叫尾聯(lián)。
5、本課文押的什么韻?
“an”韻。【韻腳】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”
6、想一想,課文的主要內(nèi)容是什么?
(全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。)
三、品味詩句,感知詩情
1、二萬五千里的長征啊,其中的艱難困苦多的難以想象,讓我們來看看革命先輩們的長征路線吧。
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字,理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。
2.了解詩歌大意,感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻,體會(huì)毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
3.初步了解律詩的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解律詩寫法。
【教學(xué)過程】
一、直接板題,揭題。
1、了解背景:
請(qǐng)看:(課件出示:紅軍長征路線圖)1933年10月,國民黨調(diào)動(dòng)50萬重兵對(duì)中央紅軍根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿,紅軍反圍剿失利。1934年10月,紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā),開始了長征。一路上,他們翻越了18座大山,淌過24條大河,走過荒無人煙的草地,擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截,于1935年10月到達(dá)陜北,與陜北紅軍會(huì)師,整個(gè)行程約二萬五千里。紅軍當(dāng)時(shí)的境地是上有敵機(jī),下有追兵,敵強(qiáng)我弱,只能走無人能走的地方,可謂“絕地求生”
師:回顧這漫漫的二萬五千里征程,毛澤東心潮澎湃,揮筆寫下——《七律長征》這首詩。
2、介紹七律詩相關(guān)知識(shí)。
關(guān)于七律,你了解多少?
律詩每首有四聯(lián)(即八句),每句五個(gè)字的是五言律詩,簡稱“五律”,每句七個(gè)字的是七言律詩,簡稱“七律”。律詩的第一、二句稱為“首聯(lián)”,三、四句稱為“頷聯(lián)”,五、六句為“頸聯(lián)”,七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個(gè)字必須同韻。(由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn))
3、讀題。
強(qiáng)調(diào):注意到中間的間隔號(hào)了嗎?前面表示詩的形式,后面表示詩的內(nèi)容。讀的時(shí)候要停頓一下。
【設(shè)計(jì)意圖:直接揭題,介紹長征;了解七律格式,建立知識(shí)結(jié)構(gòu)!
二、初讀,讀順詩文
1、自由讀。
師:請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。
。▽W(xué)生自由讀時(shí),老師巡視,注意學(xué)生讀書習(xí)慣。)
師:讀得很專心、很投入,好!讀書要的就是這種狀態(tài)!
2、檢查生詞。
。1)指名讀
師:老師把這首詩中的生詞請(qǐng)了出來,(課件出示:逶迤磅礴泥丸云崖岷山)你會(huì)讀嗎?其他同學(xué)注意聽,他有沒有把生詞讀準(zhǔn)?
(2)齊讀
師:讀得真準(zhǔn)。來,像他這樣我們一起讀。
(3)指導(dǎo)多音字及易錯(cuò)字。
這里面有個(gè)多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
老師還擔(dān)心有個(gè)字會(huì)跳出來為難大家,注意看云崖的崖,它是什么偏旁的?書字的時(shí)候要注意上短下長。這樣寫得好看點(diǎn),跟著老師一起,在課本生字旁邊再寫一個(gè)。
(4)檢查讀。
師:把生詞送回詩里去,和同伴互相讀讀這首詩,看看字音讀準(zhǔn)了沒有,詩句讀順了沒有?
師:誰來讀給大家聽?
(指名讀)
。5)范讀。
師:聽老師讀,用斜杠線劃出詩歌的節(jié)奏。
。6)讀出節(jié)奏
你能按這樣的節(jié)奏來讀嗎?
指名,全班。
【設(shè)計(jì)意圖:到了高年級(jí)寫字指導(dǎo)仍然不能放松。為此,本設(shè)計(jì),對(duì)比較難寫的、容易寫錯(cuò)的字,給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。】
三、再讀,抓住詩眼
1、抓詩眼
師:字音讀準(zhǔn)了,詩句讀通順了,這是讀詩的基礎(chǔ),更重要的是把詩讀懂。
俗話說,文有文心,詩有詩眼。請(qǐng)大家靜心地默讀這首詩,看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思?
生:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”(板書)
2、理解詩眼
學(xué)古詩,我們可以通過對(duì)照注釋的方法去理解,請(qǐng)大家看注釋,同伴之間互相說說這句詩的意思。
3、匯報(bào)理解(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
指名說,你能讀出這種感覺嗎?
指名說,把你的感受送進(jìn)詩里,讀。
是啊,紅軍不怕長征途中的艱難險(xiǎn)阻,把跨越的萬水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點(diǎn)明詩眼作用
這兩句是全詩的首聯(lián),起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。
過渡:詩中哪些地方具體寫到了遠(yuǎn)征難呢?
【設(shè)計(jì)意圖:以中心句輻射全詩學(xué)習(xí),脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩眼在七律詩中的地位及作用!
四、品讀,感悟詩情
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師:讓我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。(課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸!保┳杂傻刈x讀這一句詩,看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的`艱難呢?
師:(課件出示:五嶺圖)看,這就是一座連著一座的五座山嶺。
如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺,你會(huì)想到哪一個(gè)詞?
師:彎彎曲曲連綿不斷的樣子,這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢?它縱橫四省,綿延千里,像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來嗎?(逶迤)
師:(課件出示:烏蒙圖)這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺,你又會(huì)想到哪一個(gè)詞?
師:這就是磅礴。(讀出這種氣勢(shì)雄偉)
但是,在紅軍的眼里,逶迤的五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里,你知道這頷聯(lián)的意思了嗎?說說它的意思。
你體會(huì)到了什么?
把你的體會(huì)讀出來。
師:讀得真好,連綿不斷的五嶺,氣勢(shì)雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。
師:妙啊,你不但讀出了山的氣勢(shì),還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀:老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概,這就是——
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩,承接了首聯(lián)中的千山。
那么,哪兩句詩承接了首聯(lián)中的萬水呢?
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1、自品。
師:是的,如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難,那么渡過金沙江、大渡河,就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒!保┳杂删毩(xí)讀這句詩。
通過朗讀來表現(xiàn)你對(duì)句詩的理解吧。指名讀
2、想像
聽老師讀,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么?
匯報(bào)。
3、結(jié)合資料理解
看一下資料袋,你一定會(huì)有新的體會(huì)。
巧渡金沙江:1935年5月,紅軍來到金沙江南岸。在渡口,他們幸運(yùn)地找到了一條船。原來這條船是送探子來南岸探查情況的,探子不知跑到哪里去了。后來,他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下,從水里撈出了兩條破船。
然后,他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來了,不以為然。他們來了個(gè)突然襲擊,控制了兩岸渡口。后來,他們又找到了五條船,紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)則奉軍委命令一直在黔江繞圈子,調(diào)虎離山,牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費(fèi)一槍一彈,不損一兵一卒在敵人眼皮底下,巧妙地渡過了金沙江。
飛奪瀘定橋:1935年5月,紅軍來到了天險(xiǎn)大渡河,河對(duì)岸敵人重兵把守,身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉,只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際,22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍,一手抱木板,一手抓著鐵鏈,邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí),敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對(duì)這突如其來的烈焰,奮不顧身地?fù)湎驏|橋頭,抽出馬刀,與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險(xiǎn)而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料,你對(duì)詩句有新的理解嗎?4、學(xué)生匯報(bào)理解
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
暖:
師:。是呀,不費(fèi)一槍一彈,不損一兵一卒,沒有想到困難重重的長征路上,也會(huì)遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪!
你能讀出這種欣慰嗎?(指名)
我們一起來體會(huì)一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。(齊)
寒:
師:我明白了,你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃(戰(zhàn)斗的慘烈、詩人心中的悲痛緬懷),你能把這種“”的感覺讀出來嗎?
師:一暖一寒,兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情。來,把這兩種不同的感受讀出來。(指名讀)
生:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒!
師:我聽出了巧渡金沙江的歡欣!還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯!
來,男同學(xué)一起讀。
師:女生一起讀。
回環(huán)讀:頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑
5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示:頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩。
詩中這四句詩只是萬水千山中的代表,紅軍在長征途中翻越了18座大山,趟過了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中,紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難,用上這其中的山與水,我們一起來做小詩人,仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請(qǐng)注意:頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)偶,比如在頷聯(lián)中,五嶺對(duì)烏蒙,地名對(duì)地名,逶迤對(duì)——(),這是山的特點(diǎn);騰細(xì)浪對(duì)——()這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)困難的藐視。
學(xué)生仿寫,匯報(bào)讀
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊以詩中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口,但刪除了原設(shè)計(jì)中過多的拓展資料,運(yùn)用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解,并在理解詩意的過程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)了七律詩的特點(diǎn)(頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用)。在深入地理解熟悉七律格式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再運(yùn)用拓展資料讓學(xué)生分層進(jìn)行仿寫,既體會(huì)了長征之難,同時(shí)熟悉的七律詩的格式特點(diǎn)!
(三)品喜
師:(課件出示“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏!保┙(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn),只要再翻過岷山,長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了。自由讀尾聯(lián),讀出自己的感受。
你讀出了什么?指名讀。
補(bǔ)充資料:
中央紅軍(紅一方面軍)在長征開始時(shí)人數(shù)是8萬6千多人,最后到達(dá)陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會(huì)師,保存和鍛煉了革命的基干力量,為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
指導(dǎo)朗讀:這是來之不易的喜悅啊,把這份欣喜送進(jìn)詩里吧,請(qǐng)女生讀;
把戰(zhàn)士們的激動(dòng)大聲地表達(dá)出來吧,請(qǐng)男生讀;
為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧,全班齊讀。
回環(huán)讀:老師聽出了,這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼,這歡呼也同樣在宣告著:——紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
配樂朗誦:同學(xué)們,長征已經(jīng)過去了70多年,那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是,作為一個(gè)中國人,我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩。
。úシ乓魳罚┱(qǐng)全體起立!讓我們懷著崇敬的心情,齊聲誦讀這首詩,把長征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑牢牢地立在心中。
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