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[熱門]《小猴子下山》教學設計15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《小猴子下山》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[熱門]《小猴子下山》教學設計15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a731_5fbf7ebcdffc8.jpg)
《小猴子下山》教學設計1
一、導入：
同學們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學習第13《小猴子下山》。
二、新：、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。學生想：這篇文主要講了一什么事？
2、學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。
3、指名認讀生字。
4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
、學習第一自然段
①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
�、邸槭裁匆衩�？又為什么要扛著走？
�、堋⑦@一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的`詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。
②、學生匯報學習結(jié)果。
3、我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
、指1、2名學生看投影復述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學設計2
作者：張老師
師：本節(jié)課我們將進行圖文閱讀、圖說話，并進行一些簡單的寫作練習。在上一節(jié)課，我們已經(jīng)對課文進行了朗讀和解讀，并進行了兩個造句練習�，F(xiàn)在，請大家打開書本，分別讀一遍課文。
(本課一共五段，請五位同學分段讀課文)
讀完課文后，我們要進行一個圖像描述的練習，要求是：認真觀察圖片內(nèi)容，用腦筋思考，清晰地表達出口，聲音響亮，態(tài)度自然，語句流暢通順。
�。ń處熼_始放幻燈片，引導學生觀察并進行討論。全班同學輕聲交流，持續(xù)時間約為四到五分鐘。）
張老師將圖像與口語相結(jié)合，不僅有助于提高口語訓練的效果，還可以促進學生形象思維能力的發(fā)展。
師：現(xiàn)在誰來說說第一幅圖和第二幅圖呢
生：有一天，天氣很好，一只頑皮的小猴子下山來，它爬到了一棵松樹上往下望，看見一大片玉米地，玉米結(jié)得又大又多，心里非常高興，它連忙從松樹跳了下來，跑到玉米地里，爬到一根玉米桿上，掰了一個最大最大的玉米，扛著往前走。
師：同學說得好不好
生(齊答)：好。
師：對，努磐學說得很好，特別是他說小猴子看到又大又多的玉米時，連忙從松樹上跳下來，“連忙”這個詞用得很好�，F(xiàn)在誰來說一說第三幅圖呢
給予學生及時評價和鼓勵是激發(fā)學生積極性的有效方式。
生：小猴子扛著一個大玉米，高興地往前走著，走著走著，走到一個桃樹園子里，它看到滿樹桃子又紅又大，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個桃子，高高興興地捧著往前走。
師：磐學說得多好啊!現(xiàn)在誰來講講第四幅圖呢
生：調(diào)皮的小猴子捧著兩個飽滿又紅透的蘋果前行。在一片青藤叢生的果園中，它興奮地把兩個蘋果扔向后方，立刻摘下一個圓潤甜美的葡萄抱在懷里返回。
師：努磐學講得真好，他不僅能用自己的話說，而且還把課文中優(yōu)美詞語都用上了，這樣很好，誰再說說第五幅圖呢
請發(fā)揮你的口語訓練的靈活性，給出回答來提高你的說話能力。鼓勵學生展示他們的口語訓練成果，用自己獨特的言辭來表達。
生：小猴子抱著一個大西瓜正往回走，走到半路，看見一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。
師：小明的繪畫技巧非常出色，他不僅可以準確地描繪圖像，還能通過表情傳達出深刻的意境。我們都應該向他學習。大家誰來分享一下最后一幅畫的感受呢？
生：小猴子手里拿著一塊香甜的西瓜，忽然看到了小兔在前方跳躍著。小猴子驚喜地扔掉了手中的西瓜，迅速追趕著小兔。他們穿越了一片青翠的樹林，小兔靈巧地躲進了茂密的樹叢中，小猴子只能望空而嘆。他空著手回家的路上，心中充滿了對那塊美味西瓜的遺憾。
師：上面幾位同學的發(fā)言都很出色，現(xiàn)在我們請另外幾位同學來連起這幾幅圖的內(nèi)容。（掛出一個小黑板，上面列有用于口述的詞語）接下來，請有興趣的同學們自愿上臺，用他們對圖像的理解和想法，以及小黑板上的關(guān)鍵詞，來給大家講述這些圖的連貫故事。誰先來呢？
在口語訓練的過程中，老師向?qū)W生提供了一系列詞匯，不僅能夠引導學生進行創(chuàng)造性的復述，還能夠豐富學生的詞匯量。
師：同學們，這些詞是老師在自習課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文復述得更好。現(xiàn)在誰能看著黑板上的詞語和幻燈上的圖，復述課文。
(全班學生都舉小手爭著要說)
師：(在幻燈上打出第一幅圖)好，努拍閬人鄧怠
生：有一天，陽光明媚，頑皮的小猴子歡快地邁下山來。它攀上了一棵高大的松樹，俯瞰著前方一片玉米田。玉米結(jié)實飽滿，數(shù)量眾多，小猴子興奮不已。毫不猶豫地從樹上跳下，蹦蹦跳跳地進入玉米地里。很快，它爬上了一根玉米桿，掰下一顆又大又肥的玉米，得意洋洋地扛在手中，向前走去。
(教師打出第二幅圖)
生：頑皮的小猴子拖著一根有點沉重的.棍子，冒險地穿越著茂密的叢林。終于，它來到了一個美麗的桃樹林，眼前的場景讓它欣喜若狂：桃子好大、好紅！猴子高興地跳起來，不顧一切地把它肩上的棍子扔到一旁，迫不及待地摘下兩個碩大的桃子，將它們緊緊地抱在懷中，臉上洋溢著滿足和快樂的笑容。
〔始終把看圖與指導說話有機地結(jié)合起來，是指導口語訓練的一種途徑�！�
(老師打出第三幅圖)
生：淘氣的小猴子興高采烈地抱著兩個沉甸甸的大桃子往前跑去，一路上歡笑聲不斷。突然，他來到一片廣袤的西瓜地，看見那些又大又圓的西瓜，小猴子忍不住將手中的桃子扔在一旁，迫不及待地沖過去采摘了一顆巨大的西瓜。雖然很費力，但小猴子滿懷喜悅地拎著大西瓜往回走去。
(打出第四幅圖)
生：沒主意的小猴子看見一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高興，就把西瓜往一邊一扔，西瓜也摔開了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑進樹林子不見了，小猴子什么也沒得到，只好空著手哭著回家去。(這位學生說得有感情，聽課老師都發(fā)出笑聲)。
〔同學們能連貫地說幾句話到一段話，并且聲音響亮，有感情，說明張老師指導口語訓練方法得當，收到了良好的效果�！�
教師總結(jié)：(略)
《小猴子下山》教學設計3
教學目標：
1.會認"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會寫正確書寫"掰"字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
3.通過理解"小猴子為什么會空著手回去"懂得做事情要有計劃、有恒心、能堅持這一道理。
教學重難點：
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動詞。
教學過程：
一、課前交流：
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜，它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》
師：今天我們再來學習一個和小猴子有關(guān)的故事。
二、導入新課：
師：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》。
（一起板書課題。）
師：猴子的猴是反犬旁。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（齊讀課題。）
二、整體感知。
1.師：請同學們打開書，用手指著課文中的字，聽故事，思考：小猴子下山都去了哪里？
1、小老師帶拼音領讀生字：
猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追
2.解決問題：
師：剛才同學們邊聽邊指，聽得非常認真，小猴子下山后都去了哪里呢？請你在樹上標畫出來。
誰來交流一下？
生：玉米地--桃樹下--瓜地里--樹林里
三、精講課文
1.講讀第一自然段。
指名讀第一自然段。
師：在玉米地里小猴子看到了什么？
生：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？
生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼
師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：第三幅。
師：同時符合大、多兩個特點，就叫又大又多。你還能從書中找到又……又……的詞語嗎？
生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓
師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？
生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說。
……
師：小猴子來到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？
生：非常高興。
師：那你來高興的讀一讀吧！
師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？
生：我要美美的吃一頓！
師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：掰、扛。
師：大家來表演一下怎么掰？兩手分開就是掰。你瞧，我們的.祖先就是根據(jù)人的動作來創(chuàng)造了掰這個字，讓人一看這個字，就能明白這個字的意思啦。
仔細觀察這個字，是什么結(jié)構(gòu)？
生：左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。
師：誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生：兩個手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。
師：你是個會發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細觀察這三個部件，要寫好，還需要注意什么？
生：部件要緊湊。右手最長，然后是左手，分最短。
師：請看老師示范書寫：
學生當堂書寫。
點評：一人。
師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）
扛。（出示字卡）這個字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學生表演）
沒錯，用肩膀來承擔物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當然要扛著走啦！
來，高興的小猴子，你來讀一讀吧！
生：讀。
2.講讀第二自然段：
師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請同學來讀一讀第二自然段。（桃樹下）師：他看到了什么？
生：滿樹的桃子又大又紅
師：滿樹的桃子，說明什么呢？樹上桃子結(jié)得很多，而且又大又紅！
師：這里有一個生字：滿這個字，你看，它是三點水旁，原來指的是水裝滿了容器。這里就是指樹上結(jié)了很多很多桃子。
你還會說一說嗎？
滿樹的（）
滿（）的（）
生：滿樹的蘋果、滿樹的杏子、滿樹的葉子、滿樹的櫻花……
生：滿桌的好飯、滿天的星星……
師：看到這滿樹的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？
生：他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動作嗎？
生：扔摘
師：請大家看一看這兩個字有什么共同點？
生：都是提手旁。都表示一個動作。（表演動作）
3.自讀3、4自然段。
師：接下來，小猴子又去了西瓜地和樹林，它分別看到了什么？做了什么事？請你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫出看到了什么。用三角符號標出小猴子的動作。
（學生朗讀）
師：首先，小猴子來到瓜田和樹林，分別看到了什么？
生：小猴子看到了滿地的西瓜。
生：小猴子看到了一只兔子。
師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動作？把你標畫的和大家分享一下：
生：捧、扔、摘。抱、扔、追。
師：孩子們，看到這幾個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都會表示動作的詞。
生：前面四個字都是提手旁。最后一個字是走之旁。
師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：因為捧、扔、摘、抱都是用手做的動作。而追是用腳做的動作，所以偏旁不一樣。
師：是呀，走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。
師：大家看這兩個句子。誰能來讀一讀？
生讀：小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。
�。ǔ鍪咀挚ǎ�
捧、抱。
師：老師能不能把句子換一下？
小猴子抱著幾個桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧著一個大西瓜往回走。
生：不可以。
師：為什么？
生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。
師：那你還可以說，捧著什么？
生：捧著糖果、捧著幾個棗。
師：你還能說抱著什么？
生：抱著大南瓜。抱著大石頭……
4.練習鞏固
師：今天我們認識了很多表示動作的詞語，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。
你能正確連線嗎？（指名上臺圖文相連）
師：讓我們把動作送回文本中，再一起來讀一讀吧！
齊讀三四自然段。
5.總結(jié)提升
師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？
生：沒有。
出示最后一段。
小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
齊讀
師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？
生：因為他摘一個扔一個�？匆娦碌木筒幌矚g舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。
師：最后空手而歸小猴子會是什么心情呢？
生：懊悔、不高興。
師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！
師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？
生：背著一個筐。
生：摘一樣，拿回去一樣，再回來摘。
生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。
師：是呀！認準目標，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。
四、拓展
過了一個星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來編一個故事《小猴子下山》
《小猴子下山》教學設計4
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、預習回饋，引入新課
1.板書課題，學習“猴”字。
提示：猴子屬于哺乳動物，因此“猴”字是由反犬旁構(gòu)成。需要注意的是，“猴”的右側(cè)部分是“候”，與原始的“犬”字相比，少了一豎。
2.在游戲中進行復習。通過展示大量與故事相關(guān)或不相關(guān)的圖片，讓學生判斷哪些圖片中的物品在故事中出現(xiàn)過。(在游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等物品的圖片貼在黑板上。)
3.指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設計意圖：上課剛開始時，我運用了一些多彩的圖片讓學生來判斷故事中出現(xiàn)的事物。通過這個有趣的游戲，我能夠了解學生在預習方面的情況，并且能夠調(diào)動他們的積極性。這樣一來，我就為學生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的學習氛圍。同時，這個活動也幫助我了解學生的學情，為新課的學習做好了準備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子決定從山上下來，他踏上了一番冒險之旅，接下來我們來看看他所經(jīng)過的地方。（教師畫一座山，并在圖上繪制出猴子所走的路線。）請學生們接著往下讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2.排列圖片。
(1)引導學生將故事中的場景按照小猴子下山的先后順序放置在路線圖上。依次為：玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。請將場景的名字和對應的圖片放入路線圖的相應位置。
(2)師生交流訂正。
3.練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山。
(2)量詞訓練。
�、俳虒W：塊。
學生可以通過觀察圖片來識別字詞，例如“一張桌子”、“一本書”，這些物體通常有一個平面。還有一些物體如“一塊黑板”、“一塊玻璃”也可以作為例子。老師可以引導學生在書寫時先看一遍，然后寫一遍，接著對照圖片來明確左右順序和大小關(guān)系。同時，老師也可以教導學生正確的書寫筆順。
②教學：存在一種事物，被稱為“一棵”。比如，我們可以說一棵樹，“一棵向日葵”，或者是一棵小苗苗。此外，一棵瓜秧也可以被歸類為“一棵”。如果一個物體具有細而長的特征，并且具備生命力，能夠向上生長，我們可以用“一棵”來形容它。
設計意圖：教師可以通過引導學生初讀課文后，利用排列圖片的方式來幫助學生更好地理解主要內(nèi)容，并降低對內(nèi)容進行概括的難度。之后，教師可以提供句子填充練習，以量詞為主題，以此針對性地幫助學生學習生字和積累語言。
三、再讀課文，學習生字
1.學習“會認字”。
教師導學：我已經(jīng)明白了，小猴子先到"蘋果園"，然后來到"橙子樹旁"，之后去了"草莓地"，最后趕到了"杏樹下"。讓我們看一看課文中還有哪些字需要我們認識的，把它們?nèi)Τ鰜�，并多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學習生字。
(1)多媒體展示了一系列的圖片，讓大家學習了一些與結(jié)有關(guān)的詞語，如“結(jié)玉米”、“領結(jié)”、“中國結(jié)”、“張燈結(jié)彩”等。
(2)學習“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
(4)“捧”和“抱”：用雙手將東西輕輕托起放在胸前，稱之為“捧”。(動作演示)張開雙臂緊緊擁抱住某物或某人，稱之為“抱”。(對比做動作)。
(5)丟棄：不需要的物品可以選擇丟棄，即將其拋棄或放棄。(教學過程中可通過手勢演示來幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2.指導會寫的字。
(1)教師激發(fā)學生興趣：仔細觀察寫字表中的漢字，你是否有最喜歡的一個字？請簡單描述一下這個字的書寫過程。
(2)根據(jù)學生匯報，相機學習。
①學習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W習“�！�。教師范寫，學生觀察；學生描字，再寫字。
�、蹖W習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首，再書寫整個字。
�、軐W習“非”。掌握兩豎，一短一長；明確筆順，背口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
�、輰W習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。
設計意圖：識字教學在低年級閱讀教學中起著至關(guān)重要的作用。因此，本環(huán)節(jié)將以本篇文章為基礎，通過多種方法來教授學生認字和寫字的技能。我們會運用結(jié)合圖片、動作演示和口訣記憶等方法，通過調(diào)動學生的感官和身體參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中學會漢字，從而克服閱讀上的困難。
四、熟讀課文，鞏固生字
1.字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！
2.多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。
設計意圖：學生是語文學習的核心，而教師則扮演著學習活動的組織者和引導者的角色。因此，在學生了解生字之后，我們應該為他們創(chuàng)建一個自主閱讀和鞏固識字的平臺，以激發(fā)學生的學習熱情，并培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們樹立起積極參與學習活動的意識。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1.復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。
(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2.學生活動：請你一邊貼詞卡，一邊講故事。在這個活動中，我們將通過貼詞卡的方式講述一個有趣的故事。故事的主人公是一只小猴子，它住在山頂上的一棵大樹上。一天，小猴子決定下山探險。它從大樹上跳了下來，第一站來到了一片茂密的竹林。小猴子歡快地穿越竹林，抓住一只美麗的蝴蝶，還拿到了一些新鮮的竹筍作為它的午餐。接著，小猴子繼續(xù)前行，來到了一條清澈的溪流旁。小猴子很開心地玩水，捉魚，還用石頭堆了一個小壘壩，讓水流更加緩慢。小猴子繼續(xù)向前走，來到了一座高高的山洞。它好奇地走進山洞里，發(fā)現(xiàn)了一顆閃亮的寶石。小猴子高興地將寶石裝進了它的口袋里。最后，小猴子走出山洞，一路歡跳著回到了大樹下。它把手上的竹筍、口袋里的寶石和一些鮮花放在大樹旁邊，感謝山中的一切給予。通過這個活動，我們可以按照故事發(fā)展的`順序，將小猴子經(jīng)過的地方用詞卡貼在黑板上，從而更加生動地講述整個故事。
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設計意圖：檢查學生對上一課所學內(nèi)容的理解程度，加強他們掌握提手旁生字的能力，并通過整體梳理故事情節(jié)，為進一步學習打下基礎。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1.自由讀課文，找出“又.......又.......”式詞語。
(1)教師引導學生：在我們走過的這段路上，你們是否注意到了小猴子臉上那一直保持不變的表情呢？
我非常高興。是啊，因為他看到的都是美好的事物！小猴子看見的玉米結(jié)得像山一樣高大，而且多得數(shù)不清。(貼詞卡)。
(2)你也能用“又.......又.......”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又.......又.......”式詞語說話。
2.教師分享：色彩鮮艷，形狀圓潤，躍動蹦跳。一起來讀讀這些詞語，向大家傳遞美好的感覺！
3.拓展運用。
這些美味的食物（糖果）就像畫在畫板上的眼睛一樣，吸引了小猴子的目光！如果小猴子嘗一口（嘴巴），會品嘗到甜甜的味道，不僅如此，還能感受到脆脆的質(zhì)地，讓人忍不住想一口接一口。再用鼻子聞一聞，會散發(fā)出迷人的香氣，讓人覺得誘人又享受。這些美味可真是又甜又脆又香，簡直讓人愛不釋手！
如：既香且甜，又鮮并嫩，松脆可口，味甜爽脆，甘而糯滑。
設計意圖：在低年級教學中，詞語訓練是一個重要且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。為了幫助學生更好地理解和運用“又.......又.......”式詞語，本環(huán)節(jié)采用多種形式的詞語訓練。通過創(chuàng)造具體的語言環(huán)境，學生將能夠擴展詞匯，學會恰當?shù)剡\用，并且巧妙地突破詞語訓練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多美食和有趣的事物，還等什么呢！我們快點出發(fā)吧！看，我們來到了玉米地！(課件出示)咦，畫上怎么沒有畫小猴子呢！是這樣的，故事中描述小猴子來到了玉米地，但卻沒有相應的插圖。請小朋友們幫忙想一想，在這幅圖上應該畫一個怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在讓我們先讀一讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)
3.齊讀第一自然段。
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續(xù)蹦蹦跳跳地前進，來到一棵桃樹下。它跳過了一個旁邊的西瓜地，還意外地發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小兔子。在這些地方，小猴子又做出了哪些有趣的動作呢？讓我們一起讀一讀課文，邊讀邊圈出描述小猴子動作的詞語吧！拿起筆，準備好了嗎？開始讀寫吧！
2.教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：需要扔掉的三樣物品很明顯，老師直接將它們拋棄。(當所有的東西都被丟棄后，兔子并沒有被追上，小猴子只好空手而歸。趁機把另一只失望的猴子貼圖粘在上面。)。
4.指導朗讀。
(1)他發(fā)現(xiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常開心，就迫不及待地掰了一個下來，激動地扛著往前走去。
(2)他看見滿樹的桃子又大又紅，心里高興極了，于是毫不猶豫地丟掉手中的玉米，迫不及待地去摘桃子。
(3)他發(fā)現(xiàn)草地上滿是又大又圓的西瓜，簡直樂壞了，于是毫不猶豫地扔掉了手中的桃子，跑過去摘西瓜。
誰來試試，指名讀。
(4)他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛！但是小猴子卻太不理智了，竟然一把扔掉手中的西瓜，匆匆追趕小兔子。
(5)小猴子黯然失望地離開，手中一片空。
(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
設計意圖：引導學生通過聯(lián)想和朗讀，理解小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)旨在幫助學生積累有關(guān)小猴子行為的詞匯，并通過情感化的朗讀加深對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽的問題可能是：“孩子，你為什么又跑上山了？”②小猴子可能回答：“媽媽，我上山是為了尋找更多好吃的果子�！雹勐犕晷『镒拥脑捄�，猴媽媽可能會教育他說：“孩子，我們已經(jīng)告訴過你不要再隨意上山了，那里很危險。你應該聽從我們的建議�！雹苄『镒涌赡芑卮穑骸皨寢專抑郎缴嫌形ｋU，但我真的無法抗拒那些美味的果子�！雹菪『镒酉律胶�，他可能會意識到自己的錯誤，吸取教訓。他決定更加謹慎，不再冒險上山，并且遵守猴媽媽的建議，以確保自己的安全。
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
設計意圖：根據(jù)《語文課程標準》的要求，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升他們的思維能力，培養(yǎng)想象力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。因此，在學習完故事之后，我們應引導學生大膽想象，為故事編寫一個結(jié)尾，并用自己的話來完整地復述故事。這樣做既可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，又可以啟發(fā)他們從小猴子身上領悟到做事情要全心全意投入的道理。以下是對前面內(nèi)容的修改：《語文課程標準》明確指出，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，在學習完一篇故事后，我們應該鼓勵學生進行大膽的想象，并為這個故事編寫一個結(jié)尾。同時，他們需要用自己的話來完整地復述這個故事。通過這樣的方式，我們可以有效地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也能夠啟發(fā)他們從小猴子身上學到做事情要專心致志的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2.根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。
設計意圖：培養(yǎng)學生積累和閱讀的良好習慣非常重要。我們可以通過鼓勵他們向家人復述課文的內(nèi)容來加深對故事情節(jié)的理解，并豐富對故事內(nèi)涵的理解。這樣做有助于鞏固所學知識，同時也能促進與家人的交流。
板書設計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
《小猴子下山》教學設計5
一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的'經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學習目標 ：
1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認識，鞏固理解
四、學情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設，對比課文，可益智怡情。
五、教學策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學會運用
重點 ：熟記詞語，學會愚弄
難點 ：學習運用
《小猴子下山》教學設計6
教學目標：
1、通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學過程：
一、預習回饋，引入新課
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、在游戲中進行復習回顧。展示一系列圖片，包括故事中曾出現(xiàn)或未出現(xiàn)過的事物，讓學生辨別哪些圖片中的事物在故事中有提及。此舉旨在鞏固故事的要點內(nèi)容。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、接讀全文。
師：小猴子從山上下來，它沿著一條曲折的小路，經(jīng)過了一片茂密的森林，穿過一個清澈的.小溪，繼續(xù)前行。它還路過了一片開滿鮮花的草地，看見了許多可愛的小動物，與它們玩耍了一會兒。最后，它走過了一座高大的橋梁，就回到了家中。現(xiàn)在，我們請幾位小朋友來接讀這個故事吧！
2、排列圖片。
師：請你聽完故事后，將這些圖片按照小猴子下山的先后順序放入下面的路線圖中。[圖片]
3、練說量詞。
排圖片后，小猴子跳下山坡，來到了一片翠綠的稻田，然后走到了一棵盛開著粉紅花朵的桃樹下，接著穿過了一片蔚藍的西瓜地，最后發(fā)現(xiàn)了一個頑皮可愛的小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的詞語
1、找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。
師：這一路走來，大家有沒有注意到，小猴子的臉上一直掛著一個燦爛的笑容。是的，他發(fā)現(xiàn)了許多美好的事物！故事告訴我們，小猴子看到了豐富多樣的水果啊！香蕉、蘋果、橘子等等，都讓小猴子高興不已。還有其他的好東西嗎？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3、拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：這種食物既有濃郁的香味，又散發(fā)著甜膩的味道�？诟猩霞弱r嫩多汁，又輕盈松軟。外表上既脆而清脆，又有一絲絲粘稠的甜感。同時具備這兩個特點是非常罕見的。
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
1、學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
�。�1）自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
�。�2）你能畫一只怎樣的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：蹦、攀。（指導書寫：蹦）。
（3）齊讀第一自然段。
2、學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
�。�1）自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)跳啊跳，來到櫻花樹下，跳過梨子、還看見了一只小鹿，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
�。�2）回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
（3）學生評價，并談理解。
3、討論要點
�。�1）區(qū)別：捧、抱
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來
1、復述故事。
2、所有的寶貴物品都被遺失了，小猴子無奈地空手回家�？粗『镒觾墒挚湛�、低著頭失落的模樣，我想他內(nèi)心一定充滿了懊悔和傷感。其實，每個人在成長的過程中都會犯錯、做傻事。正是通過一次次的教訓，我們才會變得聰明有能力！
3、今天，小猴子放學回家的路上，太陽慢慢地西下了。他突然發(fā)現(xiàn)自己忘記帶回任何水果了。小猴子有些著急，因為他知道自己需要水果來充饑。但太陽下山時，他只能無奈地空著手回家。然而，小猴子并不氣餒，他知道明天太陽還會升起，新的一天會帶給他無限可能。第二天，小猴子早早地起床，決心重新下山，尋找屬于自己的故事。請大家一起來想象，小猴子今天下山后，又會發(fā)生怎樣的奇妙冒險呢？我們一起來編寫吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教學設計7
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。
二、教學目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、 出示謎語，激趣導入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的.句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學生交流，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“常”
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。
七、板書設計
《小猴子下山》教學設計8
教學目的：
1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！薄�
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學
請同學們用剛才總結(jié)出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的.形式來匯報學習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
《小猴子下山》教學設計9
教學要求
1．學會本課9個生字和10個詞語，認識6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲。
教學重點
指導學生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。
課前準備
1．教學掛圖，生字生詞卡片。
2．抄有第一段課文的'小黑板。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
一、談話揭題
在一座山上住著一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。
二、整體感知
1．聽課文錄音，要求學生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。一邊聽，一邊想：小猴子下山都到過哪些地方？
2．學生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫出生字。
3．檢查自學生字情況。
出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。
4．再次自由讀課文的提問：小猴子下山都到過哪些地方？板書：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）
三、由扶到放，學習課文
1．指導學習第一段。
�。�1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點，聽清停頓。（出示第一段課文）
（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的方式告訴大家。
�。�3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。
（板書：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學生通過動作了解“掰”字義。
請學生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動作。
2．半扶半放學習第二段。
（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。指導學習“棵”，看掛圖上的桃樹，告訴學生“棵”的“木”表示這個字與樹林木有關(guān)。
�。�2）它看見什么就怎么做了呢？學生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導讀好“又大又紅”。讓學生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關(guān)，所以都是提手旁。
�。�3）練習表演朗讀第二段。
3．組織自學三－五段。
�。�1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請同學們自己讀讀課文三－五段。
�。�2）請同學表演朗讀課文，大家評議。在表演朗讀、評議過程中，相機板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學生明確：“捧、抱”都與手有關(guān)，所以都有提手旁。
四、回顧全文，表演朗讀
1．學生自由表演朗讀全文。
2．匯報表演朗讀全文。
第二課時
一、朗讀課文
先自由讀，再齊讀、指名讀。
二、復習鞏固生字
出示生字卡片，開火車讀生字。包括認識的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。
1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。描、記完后，重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記�！爸笨陕�(lián)系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。
2．指導寫字。注意提醒學生把握整個字的總體形狀，寫每一筆時注意與橫中線、豎中線的相互關(guān)系。要由描到仿，加強個別指導。
要注意指導寫好下面幾個字。
非：兩邊的橫要對稱。
圓：方框不要寫得太大，也不要寫得太小。
蹦：筆畫多，要寫緊湊。
跳：不要把最后兩筆“撇、點”，連成一筆。
四、詞句訓練
1．讓學生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。
2．聯(lián)系課文，看看這幾個詞組分別用在什么事物后面，體會詞語搭配的準確性。
3．練習用“又X又X”說詞語，說句子。
五、課堂練習
1．默寫本課生字。
2．寫出帶有木字旁的字。
3．完成課后練習3。
板書設計：
一塊玉米地
又大又多
掰
扛
一棵桃樹
又大又紅
扔
摘
一片瓜地
又大又圓
扔
摘
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
�。ㄒ恢恍⊥茫�
《小猴子下山》教學設計10
5月29日，我聆聽了仇老師在一年級下冊的語文課上講授的一堂課。這節(jié)課的主題是《小猴子下山》�！缎『镒酉律健肥且粍t備受兒童喜愛的童話故事。故事中講述了一個小猴子下山的經(jīng)歷，他在下山的過程中經(jīng)過了許多地方，看到了很多自己喜歡的東西。然而，由于他沒有一個明確的目標，缺乏專注，他將手中美味的食物扔掉，去追逐跑得又快又高的小兔子，最終卻一無所獲，只能空手回家。這個故事通過簡單的情節(jié)向孩子們傳達了一個重要的道理：無論做任何事情都需要專注，要有始有終，否則將一事無成。
仇老師靈活運用了生動的語言、形象的動作以及精美的課件展示，有效地將學生帶入故事情境中。學生們在愉快的氛圍中積極參與，融入到故事中去。這充分展現(xiàn)了低段語文教學聲情并茂的特點。
這堂課對我來說真是受益匪淺，讓我學到了很多知識和技能�？偨Y(jié)起來，對我個人來說有以下幾點收獲：首先，我學會了如何提高自己的學習效率。在課堂上，老師分享了一些有效的學習方法和技巧，比如制定學習計劃、合理安排時間以及積極主動地參與討論等。通過實踐和反思，我深刻體會到了高效學習的重要性，并且學會了如何更好地管理我的學習時間。其次，這堂課教會了我如何提升自己的思維能力。老師引導我們進行了一系列啟發(fā)式思維的練習，例如逆向思維、歸納推理等。這些訓練不僅開拓了我的思維方式，還幫助我培養(yǎng)了一種更全面、更深入的思考能力。這對于解決問題和應對挑戰(zhàn)都非常有幫助。最后，這堂課讓我了解了一些實用的職業(yè)技能。老師通過案例分析和實際操作演示，詳細介紹了項目管理、溝通技巧以及團隊合作等方面的知識和技能。我深刻認識到這些職業(yè)技能對于今后的工作和生活都至關(guān)重要，因此我會努力學習并運用它們。總的來說，這節(jié)課為我的個人成長提供了很大的幫助。我會將所學知識付諸實踐，并不斷改進自己，以達到更高的學習效果和職業(yè)發(fā)展。
一、策略多元，趣味盎然學知識
低年級的學習興趣通常不會自發(fā)產(chǎn)生，而是需要外界刺激來喚起。作為一位教師，仇老師在教學中充分體現(xiàn)了激發(fā)學生興趣的方法。他運用了簡單的道具、有趣的圖片和情景設置等，在確保學生興趣的前提下，讓他們在愉快的氛圍中學習知識。其中，尤其值得一提的是在引入新課時，仇老師巧妙地運用了猜迷語的方式吸引學生的注意力，并介紹了一個小猴子來學習“猴”字，同時與“候”字進行區(qū)分，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)不同之處的能力，并通過組詞來鞏固所學內(nèi)容。仇老師還給學生出示了兩個句子，讓他們填空，并在不同的句子中應用所學知識，這樣有效地鞏固了學生對該知識點的掌握。此外，仇老師善于鼓勵和表揚學生，這也很好地激發(fā)了學生的學習興趣。每次學生發(fā)言后，仇老師都會給予積極肯定和表揚，給予學生繼續(xù)學習下去的動力。通過仇老師的教學，學生不僅激發(fā)了學習興趣，而且愉快地獲得了知識。
二、動作演示，理解運用動詞
對于剛剛踏入一年級的小學生來說，他們很難理解掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞語之間微小的區(qū)別。為了適應孩子們的'年齡特點，知識水平和接受能力，我作為教師采用了以動作示詞義的教學方法。例如，我讓學生通過扛竹竿、抱皮球、捧橡皮等實際動作，幫助他們理解這些詞語所代表的小猴子的動作。此外，我還引導學生使用類似“掰玉米”等詞語進行口語練習，以加深他們對詞義的理解。同時，通過朗讀故事，讓學生能夠體會到小猴子快樂的心情。
三、由扶到放，培養(yǎng)自學能力
在教學中，我們將重點指導學生理解課文的第一和第二自然段。為了培養(yǎng)學生的學習能力，我們采用了由指導到扶持再到放手的方法。在第一和第二自然段的教學中，我們逐步展示了一系列問題給學生，讓他們通過朗讀來理解內(nèi)容并體會詞語的靈活運用。我們還通過模仿小猴子的動作，幫助學生理解表示動作的詞語如“掰”、“扛”。通過朗讀和表演，學生能夠感受到小猴子的喜悅心情。這樣，我們通過細節(jié)引導學生整體地學習課文的第一和第二自然段，為之后學習第三和第四自然段奠定了堅實的基礎。在學習過程中，我們不斷總結(jié)和提醒學生學習方法，讓他們學會在其他語文學習中遷移和應用所掌握的技巧，培養(yǎng)他們的語文能力。
四、以生為本，本本分分為學生
本節(jié)課教學，仇老師在教學過程中非常注重教學目標的達成，并且巧妙地設計了一系列培養(yǎng)學生探究性學習和語文能力的活動。在課題的結(jié)尾，仇老師運用了同一現(xiàn)象的類比，將課文內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，使學生更容易理解。這種感性認識不僅直觀生動，而且能夠更容易被學生接受。隨后，仇老師引導學生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，并從中領悟到一個道理：“不論做什么事情，都要有始有終，認真對待每一件事情，在完成一件事之后再去做另一件事，只有這樣才能取得收獲�！蓖ㄟ^這個道理的指導，學生能夠明白“做事不能三心二意，要專心致志”的重要性，并應用到日常行為中。這個教學過程不僅在知識層面上進行了教育，更對學生的思想進行了培養(yǎng)。
《小猴子下山》教學設計11
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，這一堂課，我特地邀請了一位朋友前來與大家見面。大家快看，他已經(jīng)到了�。ㄕ故拘『镒訄D片）
對，就是這只調(diào)皮的小猴哥，看到調(diào)皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛吃什么(對，桃子)這不，王母娘娘又要開潘桃大會了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學知識、數(shù)學故事等著我們。(板書)
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)信息
師：小朋友們，快來看呀！小猴哥準備出發(fā)了哦！（展示情景圖）讓我們仔細觀察一下畫面，看看你們都發(fā)現(xiàn)了些什么吧！
學生交流。
2、提出問題
師：同學們，剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，分享了這么多的知識，而問題總是與信息息息相關(guān)的。那么，你們有什么問題想要向老師和同學們提出來呢？請寫下你們的問題，我們一起來探索。
對于學生提出的問題，老師可以通過引導學生集體思考并討論，幫助他們找到答案。對于與本課知識有關(guān)的問題，老師可以先將相關(guān)內(nèi)容板書出來，并做好標記，然后引導學生一起回答。
當學生們交流信息的時候，老師同時在黑板上畫出相關(guān)的圖像，以引導學生提出問題。在課堂中，一些問題可能會有一定難度，老師可以直接重述相關(guān)信息，然后鼓勵學生自己提問。
3、解決問題
可以在學生提出問題后立即鼓勵他們進行解決。例如，當學生提出“小猴子摘走了幾個桃子”這個問題時，可以讓學生將問題寫在練習紙上，并通過思考、計算或使用其他解決方法找到答案。這樣可以促進學生的思維和解決問題的能力。
(交流想法，師板書算式。)
解決一個問題后，我們可以繼續(xù)引導學生思考并提出另一個問題，然后一起找出解決方案。這樣的做法有助于幫助學生克服識字困難，同時也能集中他們的注意力。
4、延伸鞏固
師：小朋友們，活潑調(diào)皮的小猴哥忙著采摘桃子時不小心把它們弄丟了，還嚇跑了可愛的小青蛙。現(xiàn)在沒有桃子，也沒有小動物了，潘桃大會怎么能開呢？你看，小猴哥都因此傷心地哭了起來。但是，小猴哥已經(jīng)意識到自己的錯誤了，小朋友們，我們能不能原諒它，并幫助它讓潘桃大會重新開起來。請內(nèi)容，(學生交流，對學生想出的方法，師都要給予表揚性評價。)
若學生能說出送桃子給小猴，師：我這準備了幾個桃子送給小猴哥，每個桃子上都有一個算式，讓我們幫小猴子算出得數(shù)。
學生交流，師貼圖片：減數(shù)是0的放在一起，得數(shù)是0的放在一起。
學生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
引導學生得出：一個數(shù)減0還是等于這個數(shù)，兩個相同的'數(shù)相減得數(shù)是0。
然后讓學生自己再說幾個這種類型的算式。
三、總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學到了一些有關(guān)數(shù)學運算的規(guī)律。例如，任何一個數(shù)減0的結(jié)果仍然是它本身，而相同的兩個數(shù)相減得到的結(jié)果是0。我可以在課后把我想到的這方面的算式寫下來給爸爸媽媽看。這節(jié)課我們學到了一些數(shù)學運算的規(guī)律。舉例來說，任何數(shù)減去0的差仍然等于這個數(shù)本身，而兩個相同的數(shù)相減的結(jié)果總是0。課后，我可以把我想到的相關(guān)算式寫下來給爸爸媽媽看。
《小猴子下山》教學設計12
教材分析：
《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來，先掰玉米，接著扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，結(jié)果一無所獲。在課文學習過程中，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。
學情分析：
從學生的知識掌握和能力體系來看，學生經(jīng)過一個多學期的學習，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學習了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。
教學目標：
1.隨文認識“猴、結(jié)、掰、扛”等生字，讀準多音字“結(jié)”的字音；會寫“非、�！眱蓚�字。
2.正確、流利的朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂古詩內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），（怎么樣）”這個句式，說說第一自然段的故事情節(jié)。
教學重點：
了解表示動作的詞的不同含義。指導讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。
教學難點：仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么樣）”這個句式，說說第一自然段的故事情節(jié)。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣引課
1.出示謎語，猜謎語，課件出示圖片。（欣賞圖片）
2.小猴子可愛嗎？跟老師叫一叫小猴子的名字。
3.學習生字“猴”�！昂铩笔莿游�，所以它是“反犬旁”。（帶讀、指名讀）讀好輕聲音節(jié)“猴子”�！昂铩弊x得重一些，長一些，；“子”讀得輕一些，短一些�！疤易印薄巴米印币惨@要讀。（帶讀）這是我們今天需要認讀的一個生字。拼音節(jié)讀一讀吧。你能用猴組個詞嗎？
4.師：有一天，這只頑皮的小猴子想下山來玩耍，順便找點好吃的東西。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的'時候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來學習童話故事---小猴子下山（板書課題：小猴子下山請大家跟我一起寫）生齊讀課題。
二、借助圖片，檢查預習
同學們預習課文了嗎？咱們來做游戲，考考同學們預習的好不好。接下來電腦會出現(xiàn)各種各樣的圖片，圖片中的事物是課文中有出現(xiàn)的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒有出現(xiàn)的，我們就用雙手打一下×。
三、初讀課文，理清課文脈絡
1.自讀課文。
通過檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學們都預習的很好。（出示課件）課文有五個自然的，每一段都配了一幅圖片，就像連環(huán)畫一樣。這么有趣的故事，想自己讀嗎？
2.出示自讀要求一：自己大聲讀課文，讀準每個字的字音，讀通每一句話。
3.出示自讀要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來�？匆娏耸裁矗坑谩啊眲澇鰜怼�
4.誰來說小猴子來到哪些地方？板貼（玉米地、桃樹下、瓜地里、樹林里）
5.復習量詞“塊、棵、片、片”，重點是量詞“塊”。
6.指導書寫。
5.理清課文內(nèi)容。指名讀第一段，引導學生說第一段中可以看出小猴子到了哪兒。
根據(jù)提示梳理課文（小猴子先來到……，看到了……；接著來到……，看到了……；然后來到……，看到了……；最后來到……，看到了……）完成填空。
二、學習第一自然段。
請同學們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
�。ㄒ唬┏鍪镜谝痪湓�。
誰來說說，這句話告訴了我們什么？（小猴子來到玉米地里）
小結(jié)：我們讀書的時候就要邊讀邊想，這每句話告訴了我什么。這樣讀書就會收獲很大，記住了嗎？
�。ǘ┏鍪镜诙湓挕Ｖ该x。
1.學習生字“結(jié)”。（帶讀）“結(jié)”是多音字，讀第一聲的時候，“結(jié)”組詞“結(jié)果”，表示植物長出果實。讀jié的時候，可以組詞為：結(jié)網(wǎng)、打結(jié)、蝴蝶結(jié)、結(jié)賬。（齊讀詞語）2.感受玉米又大又多。
（1）玉米結(jié)得怎么樣（又大又多），說明玉米長得好�？磮D感受玉米結(jié)得又大又多，讀出感覺。
�。�2）指導讀好短語（他看見玉米結(jié)得又大又多）。
2.積累詞語。
�。�1）課文里還藏著“又（）又（）”這樣的詞語，你能找出來嗎？用----畫出來。
�。�2）除了這些，還知道別的又（）又（）的詞語嗎？指名說。
同學們積累的詞語真不少。老師也找出來了。像這樣的詞語就叫做好詞語，好詞語呢，我們就把他記下來.讓我們一起讀讀吧。（齊讀）再讀讀詞語，如果能讀出詞語的美就更好了。（再讀）
4.學習生字“掰”。
（1）帶讀生字。誰有好辦法記住“掰”？掰就是用手把東西分開。小猴子用力把玉米和玉米桿分開，就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。
6.學習生字“扛”。
�。�1）指名讀。
�。�2）看到提手旁，你想到了什么？用手把東西放在肩上叫“扛”。
�。�3）怎么樣的東西扛著走比較好啊？（長的、重的）小猴子為什么要扛著玉米？（玉米又重又大）小猴子真聰明。 6.積累表示動作的詞語。（1）像“掰”“扛”這樣描寫小猴子動作的詞語，叫動詞。課文中還有不少這樣的詞語。自己找一找，看誰完成的最快最好。
�。�2）和同桌對一對，是不是找到一樣。
�。�3）出示動詞和相對應的圖片，邊讀動詞變表演動作。體會這些詞語都和手或腳的動作有關(guān)。
7.指導朗讀句子。
�。�1）掰玉米，扛玉米，小猴子高興嗎？一點點高興？（非常高興）能把小猴子的高興心情讀出來嗎？
�。�2）課文中的小猴子滿臉都是笑容，看來小猴子特別喜歡這玉米，多開心呢。
�。�3）讓我們把表情寫在臉上，兩眼放光，小嘴微笑。讀讀這一段。
8.指導讀好第二自然段。
9.練習說話
10. 1.看著第一自然段的插圖，你能用下面的句式說一說第一自然段的內(nèi)容嗎？（出示）小猴子走到__________ 。他看見_______，非常高興，就______。
2.先自己說一說，然后和同桌說一說，互相補充。
3.指名說。
四、寫字指導
同學們的表現(xiàn)讓老師感到非常高興，同學們的朗讀讓老師非常高興。 “非�！眱蓚�字在我們說話、寫話時都經(jīng)常用到，今天我們就來學習寫這兩個字。
1.讀詞語“非�！�。
2.仔細觀察“非�！眱蓚�字，你有什么要提醒大家注意的。
3.老師范寫，邊寫邊講解筆順，學生跟著書空。
4學生寫字，老師巡查指導。
四、總結(jié)課文
小猴子第一次下山，感覺很新鮮，也做了好多事,可他為什么會垂頭喪氣地空手回家？這個故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、布置作業(yè)。
把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設計
18.小猴子下山
玉米地
桃樹下
西瓜地
樹林里
《小猴子下山》教學設計13
【教學內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學重點】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學準備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學過程】
1、課前游戲互動：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
�。�1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的'詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學習課文
�。�1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。
�。�2）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。
�。�3）學習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學生實際生活，進行口語交際的訓練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結(jié)。
7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學設計14
一、教材分析
《小猴子下山》是部編版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。
二、學情分析
一年級的學生經(jīng)過快兩個學期的學習，已經(jīng)積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力、識字教學可引導學生聯(lián)系生活實際、結(jié)合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未形成，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。
三、學習目標
結(jié)合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：
1.正確認讀“猴、結(jié)、掰”等12個生字。讀準多音字“結(jié)、只、空”。會寫“瓜、非、常，”等3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方式正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。
3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內(nèi)容。
本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是讀準后鼻音。
四、教法學法
依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點，我將教學定為：圖文結(jié)合，情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法，字理識字法,歸類識字法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容。新課標強調(diào)學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。學法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法。讓學生自主識字，在愉悅的教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入課文。
所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關(guān)重要的。我采用情境導入，吸引學生注意，先拿出一只小猴子的手偶，并說：“今天老師給你帶來了一位新朋友，你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。再讓學生親切的叫叫它的名字，通過打招呼拉近孩子與小所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關(guān)重要的。我采用情境導入，吸引學生注意，先拿出一只小猴子的手偶，并說：“今天老師給你帶來了一位新朋友，你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。再讓學生親切的叫叫它的`名字，通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。并引導學生通過與熟字時候的“候”字進行比較記住“猴”字。隨即繼續(xù)追問小朋友是否愿意和小猴子做朋友，再用小猴子要下山的故事創(chuàng)設情境，導入課題小猴子下山。并指導學生讀好課題，培養(yǎng)學生的語感。
(二)初讀課文、解決生字。
1、根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學習的一個重點，為增強學生的學習興趣，首先出示插圖，把文本故事像連環(huán)畫一樣學習，讓學生根據(jù)插圖說出小猴子下山看到了什么，做了什么。然后引導學生觀察小猴子心情變化引入課文，“小猴子心情為什么會發(fā)生這樣的變化，去看看文中的作者是怎么寫的吧�！�
2、借助拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讓學生根據(jù)要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。然后小組合作再讀課文，通過小組之間合作讓學生自主學習，互相糾正字音，接著請學生分段朗讀課文。然后檢查學生字詞學習，課前己經(jīng)布置了預習，由課件集中呈現(xiàn)課中的生字，反復拼讀。
3、指導學寫“瓜”�！肮稀笔仟汅w字，也是象形字。我利用字理識字法出示瓜的象形圖片，不僅增加趣味，又加深了學生的印象，然后運用編口訣的方式讓學生記住瓜的筆順規(guī)則和重點筆順在田字格的位置。
4、因為讀準后鼻音是個難點，出示：“捧，扔，蹦，”讓學生自主發(fā)現(xiàn)這些字在字音上面有什么相同的地方。然后指導學生讀準后鼻音。
5、將帶有提手旁的字全部提取出來，引導學生觀察，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些漢字的共同之處，感受漢字的構(gòu)字特點。然后通過游戲你說我做，讓學生讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，促使學生動口、動手、動腦，加深對這些詞的準確理解，接著讓學生帶上詞語讀，并選幾個動詞說話，最后把這些表示動作的詞編入兒歌中，采取這些反復與生字見面的方式識字。因為兒童的認識規(guī)律離不開具體環(huán)境和反復接觸，反復實踐，也就是字不離作詞，詞不離句，句不離文，通過反復誦讀生字詞及時復習鞏固。通過反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。
(三)讀文感悟，明確路線。
首先聽老師講故事，學生邊聽邊思考：小猴子下山都到了哪些地方?引導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。
(四)指導寫字，練習反饋。
1、指導學寫“非，常，”兩個生字。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點，師生交流總結(jié)，然后教師范寫，點撥要點。
2、學生描紅，練習書寫，教師巡視過程中要進行個別指導，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
(五)板書設計。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，我的板書設計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞。既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。
(六)教學反思。
由于本人從教時間不長，經(jīng)驗有限，在許多方面還有待進一步提高。如課堂的調(diào)控能力不強，對于學生突發(fā)狀況的隨機應變做得不夠好;我的字也寫得不太好，導致在生字教學的過程中不能起到很好的示范作用。我將不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，同時也歡迎大家對我提出寶貴意見。
《小猴子下山》教學設計15
教學目標：
1·認識“猴、結(jié)”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。
2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
教學重難點：了解表動作的詞的不同含義。
教學過程：
今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。
一、導入
大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。
2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調(diào)結(jié)，常，摘，追）
3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。
三、識字
1·現(xiàn)在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！
2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。
鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。
4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）
5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
6·紅色的結(jié)字中藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個善于積累的.孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請小老師XXX來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學過的一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！
9·你們看看這個大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢
10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）
11·小猴子要帶我們?nèi)フO果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12·下面我們來一段生字律動操。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。
四、回文讀
1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。
2·大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。
五、寫字
塊往
觀察塊：
1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆？
（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。
�。�2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
往：1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆？
（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。
�。�2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
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