【精】《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥(niǎo)”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。
1、出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2、介紹圍棋：圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋的故事。（板題，讀題。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。
2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分段讀難讀的句子
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有多少個(gè)自然段？分組分段讀課文，齊讀課文。
5、師：讀了課文，你們知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的概括一下？
三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，指名認(rèn)讀，小老師帶讀，齊讀生字。
2、你有什么好方法記住這些生字？師生交流記憶生字的方法并書(shū)空默寫(xiě)。觀看課件范寫(xiě)：專、鵝、箭、弓。
3、完成填空練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、秋是一個(gè)什么人？自讀第一自然段
�。苁�、遠(yuǎn)近聞名）
2、師：秋的棋藝這么高超，多么了不起！讓我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段，夸夸他。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、由于秋的棋藝高超，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師。老師覺(jué)得呀，這兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說(shuō)：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？請(qǐng)你讀讀第三自然段。
2、指名說(shuō)：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）
理解：出色、長(zhǎng)進(jìn)
�。ㄈ┵|(zhì)疑引思：兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長(zhǎng)進(jìn)
2、用上前面這些詞，概述課文大意。
3、秋是一個(gè)什么人？有兩位學(xué)生同時(shí)向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣？
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？
2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀第二自然段，邊讀邊觀察圖畫(huà)，討論兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“——”畫(huà)出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫(huà)出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
3、指名讀畫(huà)的句子。
4、交流：
①誰(shuí)能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專心致志、走了神兒）
②一個(gè)學(xué)生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學(xué)生讀句子）
他在聽(tīng)什么？看什么？想象一下他會(huì)問(wèn)些什么？（板書(shū)：聽(tīng)、看、問(wèn)）
師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤(pán)上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。
換詞：專心致志是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)的意思都專心致志的意思差不多？（聚精會(huì)神、一心一意……）
說(shuō)句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，你能用上它說(shuō)一句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：這樣一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰(shuí)愿意夸夸他？
③另一個(gè)學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機(jī)靈）“走了神兒”是什么意思？
他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）
別人在專心致志聽(tīng)講的時(shí)候他在看什么？想什么？做什么？（板書(shū)：看、想、做）
是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。
換詞：“走了神兒”在這里還換個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜��！請(qǐng)同學(xué)們惋惜的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)：
1、現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
2、看看老師黑板上的板書(shū)，你能用“因?yàn)椤浴钡?句子說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)�，所以后�?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋�。看�?lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)都要不能。）
3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句。
4、這時(shí)候，你想跟第二個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么呢？
5、總結(jié)：是啊，看來(lái)我們平時(shí)無(wú)論做什么是，都要保持一個(gè)專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
6、自由大聲地朗讀全文。
四、課外拓展，積累鞏固。
1、示《學(xué)弈》，生跟讀。
2、出示學(xué)習(xí)專心的成語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注、一絲不茍、聚精會(huì)神、一心一意、心無(wú)二用。生自讀。嘗試記憶。
第三課時(shí)（完成課堂同步作業(yè)）
一、抄詞
圍棋天鵝能手動(dòng)作長(zhǎng)進(jìn)
棋藝弓箭出色另一個(gè)
走了神兒遠(yuǎn)近聞名專心致志
二、組詞
做()致()專()另()
作()志()鉆()別()
旗()箭()提()鵝()
棋()劍()題()餓()
違()發(fā)f�。ǎ┨巆hǔ()長(zhǎng)cháng()
圍()fà（）chù()zhǎng()
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的棋手()的天鵝
()地想()的學(xué)習(xí)
()地看()地聽(tīng)
四、造句。
1、一邊……一邊……
2、因?yàn)椤浴?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
一個(gè)學(xué)生專心致志（聽(tīng)、看、問(wèn)）出色的棋手
另一個(gè)學(xué)生走了神兒（看、想、做）沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)
（無(wú)論做什么事，都應(yīng)該專心致志，不能三心二意。）
教材分析：
《學(xué)棋》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，文言文名曰《學(xué)弈》。課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴大家學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。
教學(xué)設(shè)想：
課文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)主要抓關(guān)鍵詞句，圍繞三個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題（秋是一個(gè)什么人？?jī)晌粚W(xué)生學(xué)棋的結(jié)果是什么？為什么兩個(gè)學(xué)生向同一個(gè)老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣？），以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作探討，從而悟出道理。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志”“能手”用“因?yàn)椤浴卑堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳�，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的.內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用 一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸�，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）
�。�1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又 去想別的事了。
指名說(shuō)為什么。
�。�2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
四、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
五、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。
出示：一個(gè)學(xué)生因?yàn)? ，所以后來(lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二） 的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝 �？磥�(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要 ，不能 。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
二、指導(dǎo)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生——、另一個(gè)學(xué)生——。聽(tīng)著聽(tīng)著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、板書(shū)，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 13學(xué)棋
秋 能手
一個(gè) 專心致志出色的棋手
另一個(gè)很不專心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【原文】
古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。
有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《學(xué)棋》這篇課文，語(yǔ)言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的`意思，不需要老師多講。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
【教學(xué)方案一】
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?[板書(shū)：棋（）]
指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書(shū)：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手、棋藝、專心致志、天鵝、拉弓射箭、動(dòng)物、聽(tīng)講、提醒
(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
(5)齊讀生字詞。
2．各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4．說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)
(板書(shū)：能手)
(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。
提：左窄右寬。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們下過(guò)棋或看過(guò)別人下棋嗎？
�。ò鍟�(shū)：棋qí）指名說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字。
下的什么棋呢？（象棋、軍棋、跳棋、圍棋......）
2、（板書(shū)：學(xué)棋）領(lǐng)讀課題，問(wèn)：看了這個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？（誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？怎么學(xué)的？結(jié)果怎樣？......）
指名說(shuō)記字方法
交流
學(xué)生提問(wèn)
這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、活動(dòng)嘗試
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字多讀幾遍。
2、出示文中生字詞：指名讀，正音，齊讀。
3、再讀課文，要求不讀破句子，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
5、試著回答剛才自己提出的問(wèn)題。
自讀課文
指名讀，正音，齊讀
再讀課文
指名分段朗讀課文
解決自己的問(wèn)題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！崩斫鈨�(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
三．指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、讀生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
2、觀察生字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)漂亮。重點(diǎn)指導(dǎo)“�！�、“弓”的寫(xiě)法。
3、完成《習(xí)字冊(cè)》描紅。
讀生字，說(shuō)記字方法
說(shuō)寫(xiě)字方法
完成描紅
充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到有效發(fā)揮。
教學(xué)反思：
課題：學(xué)棋
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用“一邊......一邊......”練習(xí)說(shuō)話。
2、采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“朗讀感悟”等方法理解課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、師生探究
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“秋”了嗎？
怎么讀能讀出贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)？
2、是由于秋的棋藝高超，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，他們學(xué)棋的結(jié)果如何呢？
抓住“出色”與“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”理解兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，并通過(guò)朗讀體會(huì)。
3、兩個(gè)學(xué)生同樣都是跟名師學(xué)棋，為什么會(huì)有這兩種截然不同的結(jié)果呢？
�、判〗M合作學(xué)習(xí)：觀察圖畫(huà)，讀出文中相應(yīng)的句子，討論兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的。
⑵聯(lián)系第一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專心致志”的意思：“一邊......一邊......”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真、專心。
�、亲プ 白吡松駜骸薄ⅰ安挥傻谩边@兩個(gè)詞語(yǔ)，體驗(yàn)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。
�、葘�(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白，這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，表現(xiàn)截然不同，因而結(jié)果也不一樣。
交流
朗讀體會(huì)
小組合作學(xué)習(xí)
理解意思
句式訓(xùn)練
通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì)課文內(nèi)容
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)理解
這一層次通過(guò)朗讀，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了“秋”高超的'棋藝，由此產(chǎn)生敬佩之情，更能將課文讀好。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先知其果，后探其因，學(xué)得主動(dòng)、有效。
這一層次采用讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣讀”以及“讀得怎么樣”的方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以讀帶講，以讀促思，幫助學(xué)生更好地理解兩人學(xué)棋的不同經(jīng)過(guò)導(dǎo)致不同結(jié)果，感悟語(yǔ)言，加強(qiáng)了語(yǔ)感訓(xùn)練。師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的形式更營(yíng)造了“互動(dòng)”的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。
二、鞏固反思
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生為什么會(huì)學(xué)出兩種不同的結(jié)果，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：是啊，這個(gè)故事告訴我們讀書(shū)學(xué)習(xí)必
齊讀課文，談想法
小結(jié)
須專心致志的道理
三、實(shí)踐活動(dòng)
向長(zhǎng)輩或同伴了解圍棋，收集我國(guó)幾位舉世聞名的圍棋能手的小故事，進(jìn)行一次故事會(huì)。
收集資料
課外的延伸，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書(shū)：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”
2、介紹圍棋
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、檢查
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二
動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3、指名分段讀
難讀的句子
一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的`學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)
箭、盤(pán)、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2、討論思考題
3、師生交流
二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀
2、哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)
3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三、相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段
1、小組討論
用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。
2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書(shū)：專心致志 三心二意
學(xué)習(xí)生字：致
�。�3）再讀指導(dǎo)
3、齊讀
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀
2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
3、齊讀。
五、總結(jié)
1、齊讀全文
2、讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)
教具準(zhǔn)備：
習(xí)字冊(cè)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)背誦課文
1、齊讀全文
2、列出課文提綱
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3、試背全文
4、同桌對(duì)背
5、指名背
二、造句練習(xí)：一邊……一邊……
1、指讀書(shū)上的句子
2、填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3、口頭造句
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽(tīng)〈〈小貓釣魚(yú)歌〉〉）
一、故事激趣，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)〈〈小貓釣魚(yú)〉〉的故事嗎？（出示課件）誰(shuí)來(lái)講一講？
2、小貓是怎樣釣魚(yú)的呢？指名說(shuō)。
3、學(xué)釣魚(yú)要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事？
3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說(shuō)說(shuō)你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”。
7、 指導(dǎo)朗讀。
三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流
“為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰(shuí)呢？（警察）好，今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)？你看到了什么，聽(tīng)到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖。看圖重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開(kāi)_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開(kāi)________所以學(xué)生2的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）
5、想象說(shuō)話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：原來(lái)我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒(méi)有好好聽(tīng)講，今后我一定認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問(wèn)。……）
6、指導(dǎo)朗讀。
二破“學(xué)棋”案 （總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）
1、師：“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個(gè)好警察在結(jié)案之前一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們來(lái)深深地思考；只有學(xué)棋需要專心致志嗎？
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）
1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生自由說(shuō)）
2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。
�。ǔ鍪菊n件）
上課了，我想睡覺(jué)時(shí)，對(duì)自己說(shuō)
我想玩心愛(ài)的`玩具時(shí)，對(duì)自己說(shuō)
想看故事書(shū)時(shí)，對(duì)自己 說(shuō)
3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么？對(duì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
四、拓展延伸。
1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說(shuō)一說(shuō)。
2、（出示課件）我這里有很多成語(yǔ)和故事，我們共同來(lái)積累：
莘莘學(xué)子 立雪求道 春風(fēng)化雨 孺子可教
3、（出示課件）王冕學(xué)畫(huà)圖、愛(ài)迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過(guò)看圖解說(shuō)：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫(huà)，最后成為畫(huà)家，愛(ài)迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
專心致志 出色
走了神 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請(qǐng)同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標(biāo)
口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、預(yù)期效果
只要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個(gè)學(xué)生也慕名而來(lái)，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書(shū)：一個(gè) 另一個(gè)）學(xué)習(xí)“另”字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
�。�1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)棋的`。
（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“�！焙汀爸隆彼膫�(gè)生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫(xiě)好。
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流
�。�1）（出示圖片）說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
�。�2）生：專心致志。（師板書(shū)）齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說(shuō)。
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。（指名說(shuō)，小對(duì)子互說(shuō)）
你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
�。�3）這個(gè)詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字寶寶，哪個(gè)小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。
“�！眰�、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表?yè)P(yáng)：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動(dòng)腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，課文一定會(huì)比剛才讀的好。有信心嗎？下面請(qǐng)小朋友用你喜歡的讀書(shū)方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀！誰(shuí)來(lái)夸夸他（指名讀 齊讀）
（4）另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）什么是走了神兒呢？
�。�(tīng)、想、做）表現(xiàn)出來(lái)，這位學(xué)生耳朵沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，眼睛沒(méi)仔細(xì)看，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，
他這么不專心，我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢？（生答）
有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？
生：一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。（板書(shū)：出色棋手，沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)）
總結(jié)：學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷Ｐ闹轮�，所以后�?lái)成了出色的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ模云逅嚊](méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要專心致志，不能三心二意。
三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)
按課文內(nèi)容填空：
這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?），所以后來(lái)成了（ ）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?），所以棋藝一直沒(méi)有多大（ ）�？磥�(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（ ），不能（ ）
2、結(jié)果反饋
同桌相互檢查。
3、反思總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課你們收獲了什么？
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)
13、學(xué)棋
一個(gè) 專心致志 出色棋手
另一個(gè) 走了神兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ)；能用“一邊
……一邊……”說(shuō)一句話；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫(xiě)幾句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、（板書(shū)“棋”）仔細(xì)研究研究這個(gè)“棋”字，想說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)你知道有哪些棋？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、出示圖片：介紹圍棋。
3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國(guó)聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學(xué)習(xí)一下圍棋，好嗎？
4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對(duì)圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書(shū)：能手）既是全國(guó)冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下。（板書(shū)：遠(yuǎn)近聞名）
[聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦?lái)幫助理解課文，同時(shí)拉近學(xué)的生
與文本距離。]
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。
（2）指導(dǎo)讀。
6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運(yùn)，不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下棋，先掌握下棋的秘訣。
7、過(guò)渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠(yuǎn)近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的下棋水平會(huì)怎樣？
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、也有兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)棋，可結(jié)果怎樣呢。
2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果一樣嗎？（板書(shū)：出色的棋手沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）
[非重點(diǎn)的第三自然段很快講過(guò)。這一跳躍，節(jié)省了時(shí)間，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思考讀書(shū)，“疏能走馬”，留下一個(gè)“開(kāi)闊地”，給學(xué)生形成一個(gè)較大的思維空間。]
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“
”畫(huà)出描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。用“”畫(huà)出描寫(xiě)另一個(gè)學(xué)棋的句子。
[鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡方法去讀，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書(shū)的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀。]
2、交流。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志……
�。�1）板書(shū)：專心致志
�。�2）看圖，從圖上哪兒可以看出來(lái)？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：聽(tīng)看問(wèn)
�。�3）出示：他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。
A/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
B/判斷。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（）我一邊唱歌一邊跳舞。（）孩子們一邊跑一邊走。（）
C/說(shuō)話練習(xí).
我一邊-------------一邊-------------。
-------一邊---------一邊-------------。
[這個(gè)練習(xí)從易到難，循序漸進(jìn)，遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把一個(gè)比較難掌握的.知識(shí)點(diǎn)分解成幾小塊，使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)正確使用。]
(4)對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，文中用“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他學(xué)習(xí)的專心，你也還能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容。
(5)指導(dǎo)朗讀。
[留下足夠的時(shí)間，采用多種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。]
3、出示：另一個(gè)……
（1）板書(shū)：走神兒。什么叫走神？
�。�2）讀讀，從哪兒可以看出他在走神。
�。�3）他想到哪兒去了？誰(shuí)來(lái)做做拉弓的動(dòng)作。理解：不由得
�。�4）板書(shū)：想做
�。�5）老師看見(jiàn)了，是怎么做的。出示……板書(shū)：想
�。�6）如果也讓你用一些成語(yǔ)來(lái)形容一下那位走神的學(xué)生，你會(huì)用哪些？
�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣學(xué)棋行嗎，誰(shuí)能把他走神的樣兒讀出來(lái)？（可配上動(dòng)作）
四、小結(jié)。
�。�1）同樣的學(xué)生，用了同樣的時(shí)間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
�。�2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認(rèn)真動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績(jī)。也有一些小朋友在開(kāi)小差，上課時(shí)常走神，會(huì)有什么后果？看來(lái)，我們做任何事情都要……不能……[
[通過(guò)師生對(duì)話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得了學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要專心致志的道理，學(xué)生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]
五、寫(xiě)話。
出示圖片：自習(xí)課上，小朋友們有的在讀書(shū)，有的在寫(xiě)字，有的在背書(shū)，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多認(rèn)真啊!_________________________。
[意在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。]
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)部分生字。
要求：讀中悟，悟中讀，體會(huì)感情。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀中悟，悟中讀，體會(huì)感情。
一 、導(dǎo)入新課
1、你喜歡下棋嗎？會(huì)下什么棋？怎么下的？
2、板書(shū)課題，相機(jī)復(fù)習(xí)“學(xué)”，學(xué)習(xí)“棋”
3、書(shū)空課題。
4、過(guò)渡：誰(shuí)跟誰(shuí)下？
二、 自讀課文，檢查。
1、 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。哪讀不通順多讀幾遍。
2、 檢查：哪一句讀得不通順，提出來(lái)，大家?guī)湍恪?/p>
三、 學(xué)文。
1、 誰(shuí)跟誰(shuí)下什么棋？（第二段第一句的大意）
2、 秋的棋藝怎么樣？找出句子讀讀。
誰(shuí)讀這一段？（指名讀第一段）
強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)近聞名”，所以秋是下棋能手。
如果你畫(huà)畫(huà)很好，你就是——畫(huà)畫(huà)能手，如果你捏橡皮泥很好，你就是——捏橡皮泥能手，那么班上有誰(shuí)是什么方面的能手？
看誰(shuí)會(huì)夸秋，指名練讀第一段。
3、 兩個(gè)學(xué)棋的學(xué)生，其中一個(gè)很象咱們班上的同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，哪句話寫(xiě)了？指名讀。
1） 出示詞卡“專心致志”，讀兩遍，可以換成什么詞？（一心一意）
出示詞卡“專心致志”的反面“一心一意”，讀兩遍。
2）“致志”這兩個(gè)字，老師上學(xué)時(shí)總是分不清，你能幫我分分嗎？（意志）
2） 在黑板上范寫(xiě)“專 致 志”，并和學(xué)生一起分析字形結(jié)構(gòu)。
4、 誰(shuí)能讀出“專心致志”？多指名練讀。
5、 出示小黑板：
早讀開(kāi)始了，我們班的大忙人文潔一邊讀書(shū)，一邊唱我們剛學(xué)過(guò)的歌——
“一邊……一邊……”放在這合適嗎？
齊唱，再讀這一句，你們剛才是一邊唱，一邊讀嗎？（是先唱再讀）
誰(shuí)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話？
6、 看圖：哪個(gè)是專心致志學(xué)習(xí)的學(xué)生？從哪看出他專心致志？
7、 另一個(gè)是怎么下棋的？看圖說(shuō)，找文讀。
1） 什么是“走神”？哪一句寫(xiě)了，讀、畫(huà)出來(lái)。齊讀第二段后半部分。
指名讀畫(huà)的句子，齊讀。
2） 練讀。
8、 總結(jié)：他們的學(xué)習(xí)結(jié)果一樣嗎？怎么不一樣？自己讀最后一段。
回答，板書(shū)：出色
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
練讀。
四、 正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)其他生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教具：生字卡片
一、 復(fù)習(xí)
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 讀卡片：
下棋 專心致志
二、 學(xué)習(xí)其他生字。
1、 讀詞語(yǔ)卡片。
2、 讀生字卡片。
3、 小組交流記憶生字的`辦法。
4、 全班交流。
5、 看卡片，指導(dǎo)觀察生字在田字格里的位置以及每一部分的形狀。
6、 學(xué)生在書(shū)上描紅，教師巡視。
三、 練習(xí)
1、 讀課后第三題的詞語(yǔ)。
2、 讀課后第四題的句子并造句。
四、 寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
板書(shū)： 13學(xué)棋
專心致志 走神
出色棋手 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圍棋圖
師：小朋友，你知道圖上畫(huà)的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。
我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰(shuí)能用自己的.方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來(lái)讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
�。�1）出示生字詞：
圍棋 天鵝 弓箭 聽(tīng)講 動(dòng)作 專心致志
能手 棋藝 天鵝 拉弓射箭
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
�。�4）開(kāi)火車讀。
�。�5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
全班交流詞語(yǔ)：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？（愛(ài)迪生、懷素）
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手？(秋是下圍棋的能手)
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎？
�。�6）齊讀詞語(yǔ)。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書(shū)：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
5、反饋質(zhì)疑 ，整體感知
通過(guò)讀書(shū)，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問(wèn)題？
（1）兩個(gè)學(xué)生像誰(shuí)學(xué)棋？
秋是個(gè)怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
�。�2）他們是怎么學(xué)棋的？
�。�3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。
�。�4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
棋 作 （左窄右寬）；
致 鵝、能 （左右等寬）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥(niǎo)”，你還知道哪些字是鳥(niǎo)字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥(niǎo)”字旁要寫(xiě)得扁一些，最后一筆橫不要太長(zhǎng)。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
5、反饋、點(diǎn)評(píng)。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、古時(shí)候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國(guó)是
�。í�(dú)一無(wú)二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對(duì)照，細(xì)讀課文。
過(guò)渡：這么有本事的人當(dāng)然會(huì)有人拜他為師，這不兩個(gè)學(xué)生就成了他的學(xué)生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫(xiě)他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
�。�1）一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
指名讀句子。學(xué)生評(píng)價(jià)。
這是個(gè)學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說(shuō)，同學(xué)肯定都知道——（認(rèn)真、專心致志……）
那么你是從哪個(gè)地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點(diǎn)字）
“聽(tīng)看問(wèn)”
齊讀句子，
現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換嗎？（聚精會(huì)神，全神貫注……）
大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。）
用這個(gè)句式說(shuō)話。（學(xué)生自由練說(shuō)后交流）
師范讀，生讀。
�。�2）另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，覺(jué)得面前好像飛過(guò)一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
指名讀句子。
這個(gè)小朋友很不認(rèn)真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來(lái)的呢？。
走了神兒：不專心，聽(tīng)著聽(tīng)著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。
指讀句子。
�。�3）辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、正是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來(lái)的結(jié)果也不一樣。請(qǐng)大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長(zhǎng)進(jìn)”
2、說(shuō)說(shuō)為什么他們的結(jié)果會(huì)不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?/p>
3、那我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?/p>
4、用“因?yàn)椤浴睂W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過(guò)這兩個(gè)小朋友對(duì)待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真的對(duì)待，記�。簩W(xué)要學(xué)的塌實(shí)，玩要玩得開(kāi)心。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤(pán)皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫(xiě)得比較長(zhǎng)。
箭上窄下寬。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？
�。�2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？
�。�3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。）讀詞語(yǔ)。
�。�4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
�。�2）請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）
同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。槭裁匆粋�(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
�。�1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）
（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的`句子。
b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）
[4]講解：“一邊聽(tīng)。。。一邊看。。。�！边@句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真��！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
�。ǎ┮贿叄ǎ┮贿叄ǎ�。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?/p>
c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>
d、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
e、總結(jié)板書(shū)：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
板書(shū)：
一個(gè)專心致志 出色的棋手
13、學(xué)棋 （聽(tīng)，看，問(wèn)）
另一個(gè)走神兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
（想別的事）
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段，你們知道了什么？
他們跟誰(shuí)學(xué)棋？（秋）
（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）
�。�2）一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)�。�
�。�3）誰(shuí)來(lái)夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）
2過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？
二、學(xué)習(xí)第二三段
1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。
2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
�、俪鍪荆阂粋�(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
�、谀膫�(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
�。ò鍟�(shū)：專心致志）
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
�。◤摹奥�(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志）[送詞語(yǔ)：全神貫注聚精會(huì)神]
�、壑v解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）
3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）
�。�1）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？ （板書(shū)：很不專心）
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專心的？
（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）
抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。[送詞語(yǔ)：心不在焉三心二意]
如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧�。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。
4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）
5、后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——
�。�2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是（）的棋手？
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——
�。�3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很�。�
（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？
四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�5）完成填空：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ�，所以后�?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ��？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
�。�6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
6、總結(jié)全課：是��！我們學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀書(shū)只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。
三、延伸課外，同類閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫(xiě)了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？
2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
吃墨水
陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書(shū)。
有一次，他正在看書(shū)，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書(shū)，一邊吃餅。書(shū)桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。
媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
�。病Ｐ闹轮灸苁钟靡�?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話
�。场⒅该x，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳�，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。
二、學(xué)習(xí)第一段
�。薄ⅲㄖ苯映鍪緝�(nèi)容）指名讀。
�。�、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚�(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
３、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充
�。�、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）
�。ǎ保┱l(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說(shuō)為什么
�。ǎ玻┠懿荒茏x出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤�，�?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
�。场⑤p聲連起來(lái)自讀，老師巡視
�。础⑿〗Y(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
筆者在近日參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，借班執(zhí)教了蘇教版小語(yǔ)第四冊(cè)《學(xué)棋》一課，教后頗有感受，現(xiàn)以實(shí)錄形式整理如下，以供商榷。
一、打聽(tīng)——激趣細(xì)讀
師：知道老師今天來(lái)干什么嗎？猜猜看！
生：老師今天來(lái)給我們班上課的。
生：老師今天來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這篇課文的。
……
師：[板書(shū)：學(xué)棋（qí）]小朋友說(shuō)對(duì)了一半，告訴你們吧，老師今天來(lái)打聽(tīng)一個(gè)人，不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
�。ū娚h論，感到奇怪，納悶。）
師：（出示秋及兩個(gè)學(xué)生的肖像圖）這不，老師還帶來(lái)了他們的照片呢！看看認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：（爭(zhēng)先恐后）老師，我認(rèn)識(shí)他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的學(xué)生。
師：看來(lái)小朋友課前在吳老師（本班的原任老師）的帶領(lǐng)下已經(jīng)認(rèn)真讀了課文，可是老師聽(tīng)了你們介紹后對(duì)這三位仍不太熟悉，你們能把他們介紹得更具體，更清楚嗎？為了更好的介紹和好稱呼他們，我們來(lái)為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名吧。（學(xué)生起初有些為難而后興奮起來(lái)。師生商訂給一個(gè)學(xué)生起名叫“冬”，給另一個(gè)學(xué)生起名叫“春”。）
師：老師現(xiàn)在給小朋友們們推薦一種方法，那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要打聽(tīng)的這個(gè)人是怎樣的人，如果能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹的話，那一定很生動(dòng)！也可以同位同學(xué)在一起合作，模擬介紹，同學(xué)們看這樣可以嗎？（學(xué)生表示贊同且積極投入閱讀，同位合作，教師交流其間）。
隨想：“興趣是最好的老師”，課的開(kāi)始我扮演“打聽(tīng)者”的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽(tīng)”一個(gè)人，學(xué)生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急切想與文本對(duì)話的欲望。
二、送詞——感悟語(yǔ)言
師：小朋友認(rèn)真地讀了課文，為了你能介紹得更精彩，我們先分別為這三個(gè)人送幾個(gè)合適的詞好嗎？（小朋友們很興奮）
生：我送秋“獨(dú)一無(wú)二”、“舉世無(wú)雙”兩個(gè)詞。
生：我送秋“圍棋老大”。（眾生大笑）
師：（在圖旁邊板書(shū)：獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、圍棋老大等詞）為什么送“圍棋老大”這個(gè)詞呢？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
生：（很自信）因?yàn)闀?shū)上說(shuō)秋是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的圍棋能手，就是圍棋老大。
師：讀書(shū)就應(yīng)該這樣，邊讀邊思考，你好樣的。（同時(shí)向?qū)W生豎起大拇指）
生：我送冬專心致志，這是從課文中知道的。
生：我送冬聚精會(huì)神、勤學(xué)好問(wèn)兩個(gè)詞，因?yàn)槲覐恼n文中知道他學(xué)棋時(shí)專心致志，不懂的地方還要問(wèn)上幾句。
生：我想送春一詞是三心二意。
生：我也想送春一個(gè)詞叫馬馬虎虎。因?yàn)樗趯W(xué)棋時(shí)老走神兒，這樣是學(xué)不好棋的。
……
師：（小結(jié)）小朋友真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還學(xué)到了那么多的詞語(yǔ)。
隨想：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。筆者在學(xué)生充分閱讀課文后，開(kāi)展對(duì)課文中人物進(jìn)行“送詞”游戲式活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反饋?zhàn)约簩?duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語(yǔ)積累與交流。
三、介紹——積累語(yǔ)感
師：剛才小朋友們準(zhǔn)備得很投入，看得出很認(rèn)真。誰(shuí)能來(lái)選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個(gè)人呢。（生紛紛舉手）
生：我介紹秋，古時(shí)候有一位……（背誦第一小節(jié)）
生：我介紹冬，這位學(xué)生（手指著圖）學(xué)棋時(shí)專心致志、勤學(xué)好問(wèn)�？矗�(tīng)得多認(rèn)真呀！有不懂的地方還要問(wèn)上幾句，后來(lái)他成了一名出色的棋手。
生：春這個(gè)學(xué)生（手指春的肖像圖），學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不專心，你看他學(xué)棋時(shí)老是走神兒，后來(lái)他的棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
生：我想一邊表演一邊介紹（做出“走神兒”狀，拉弓射箭動(dòng)作）……
……
師：（高興得）小朋友們的介紹很精彩，讓我認(rèn)識(shí)了秋、冬、春這么三個(gè)人，還增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，謝謝大家。
隨想：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過(guò)程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。本環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹”給老師，其實(shí)質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化”的化身。把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個(gè)性、喚起兒童靈性、語(yǔ)言的外化和語(yǔ)感的積累、激起長(zhǎng)效性閱讀興趣來(lái)作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。
四、采訪——取向價(jià)值
師：認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問(wèn)題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？（生饒有興致）
生：我想學(xué)習(xí)秋，當(dāng)一名全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的'科學(xué)家。
生：（毫不猶豫）我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了，我想在以后的課堂上專心致志（聽(tīng)講），成為一名成績(jī)出色的學(xué)生。
生：我想學(xué)習(xí)冬，因?yàn)榍锶ナ篮�，他就是全�?guó)的圍棋老大了。（眾生笑）
生：老師，我雖然不想學(xué)習(xí)春，但是我想他現(xiàn)在如果能改掉走神兒的毛病還來(lái)得及（學(xué)好棋的）。
師：是啊，有錯(cuò)就改繼續(xù)努力，棋藝一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。小朋友們說(shuō)得很精彩，那你想批評(píng)誰(shuí)呢？
生：我想批評(píng)春，（用手指著春的圖像）你學(xué)棋太馬虎了，不專心，這樣怎么能學(xué)好棋呢？
生：我想給春一點(diǎn)忠告，春這位同學(xué)，請(qǐng)你快點(diǎn)兒改掉你的壞毛病，不然的話，你會(huì)后悔的。
師：批評(píng)地對(duì)，忠告地好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
生：我想批評(píng)冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂(lè)，你應(yīng)該在課間多幫幫春才對(duì)呀。
師：批評(píng)得好，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該互相幫助、互相合作呀！我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批評(píng)而鼓掌。（掌聲響起）
生：我想批評(píng)秋，你不會(huì)當(dāng)老師，上課沒(méi)有趣，要不春怎么老走神呢！
生：（頓悟似的）秋，你（教學(xué)）太不負(fù)責(zé)任了，你的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)老走神兒，你為什么不嚴(yán)格要求他呢？只是提醒是沒(méi)有用的。
師：是呀！“子不教、父之過(guò)；教不嚴(yán)、師之惰”，作為老師也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。
�。◣煄ь^給這兩位學(xué)生鼓掌）
師：（總結(jié)）這堂課經(jīng)過(guò)同學(xué)們生動(dòng)具體的介紹，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能手以及他的兩位學(xué)生；在大家的精彩的表?yè)P(yáng)與批評(píng)中老師也懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、同學(xué)之間要互相幫助、老師上課要嚴(yán)而有趣。老師真的感謝同學(xué)們。
隨想：本篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值。教學(xué)中應(yīng)給孩子留出反思的空間，有一個(gè)正確的價(jià)值取向。筆者把這一環(huán)節(jié)“專嫁”到“采訪”活動(dòng)中，讓孩子在“答記者問(wèn)“中津津樂(lè)道。孩子們從文本中走出來(lái)，勇敢的去評(píng)價(jià)故事中的任務(wù)，對(duì)他們或提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，或給以建議和忠告。言真而意切，大膽而細(xì)膩。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要的分析
首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng)，特別想探求新奇問(wèn)題奧秘，渴望得到新知識(shí)以滿足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析
《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識(shí)字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析
首先對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級(jí)（1）班75%同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯(cuò)的。其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)易接受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：
（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng)，持久而強(qiáng)烈。
�。�2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)
在理解課文中通過(guò)反復(fù)讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的方法和借助圖對(duì)比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。
通過(guò)設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）情感教育目標(biāo)。
通過(guò)分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉的.描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)類似情景的想像，獲得文章對(duì)“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。
（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。
重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，運(yùn)用“對(duì)比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。
2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。
對(duì)優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評(píng)價(jià)。
對(duì)一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問(wèn)題，一定要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)困生要給予關(guān)愛(ài)和自信，讓他們回答最簡(jiǎn)單問(wèn)題，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評(píng)價(jià)。
3、全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)方法。
導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問(wèn)題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)→交流解決問(wèn)題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示。
（三）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
1、教學(xué)掛圖
2、多媒體課件：
�。�1）問(wèn)題設(shè)計(jì)1張；
（2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；
（3）學(xué)中才藝展示1張；
（4）學(xué)后隨覽1張。
3、錄音機(jī)。
4、學(xué)生自帶圍棋。
（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
談話：看著同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛(ài)的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，度過(guò)這難忘的一節(jié)課。
一、復(fù)習(xí)揭題
1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的故事，這個(gè)故事的名字叫？（學(xué)棋）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問(wèn)題，學(xué)懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒(méi)解決的問(wèn)題）
讓我們帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，相信你們會(huì)讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問(wèn)題解決。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指名讀第一自然段，讀的評(píng)價(jià)。
�。�2）通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（板書(shū)：秋能手）
（3）這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？
�。�4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（贊嘆）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�5）讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：秋的棋藝真高超，有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。
（2）出示課件1。
小組討論解決問(wèn)題
①認(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出你感受最深的和圖相對(duì)應(yīng)的詞、句。
�、谟媚阏J(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。
�、蹖�(duì)第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？
�。�3）交流解決問(wèn)題。
�。�4）出示課件2：
學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。
專心致志：。
我想：要是多呀！
（5）老師引讀，男女生對(duì)比朗讀第二自然段，男生讀描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生的句子，女生讀描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生的句子。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，最后結(jié)果怎樣？
（1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書(shū)兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。
（2）指名上黑板板書(shū)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。
板書(shū)：出色沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)
三、小結(jié)：
那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。
四、才藝展示：（出示課件3）
學(xué)中才藝展示：
①學(xué)完這個(gè)故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來(lái)……
②學(xué)完這個(gè)故事，我想說(shuō)……
③學(xué)完這個(gè)故事，我想表演……
④學(xué)完這個(gè)故事，我想寫(xiě)……
五、作業(yè)：（出示課件4）
學(xué)后隨覽：
小朋友，你能背誦《讀書(shū)十字訣》嗎？請(qǐng)照著做吧！你一定會(huì)成為一個(gè)非常了不起的人！
讀書(shū)十字訣
一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；
二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；
三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)思考；
四博，博覽群書(shū)；九記，勤作筆記；
五問(wèn)，不恥下問(wèn)；十用，學(xué)以致用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色
秋學(xué)棋
�。苁郑�
另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)要專心致志，不要三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┙涣髅�。
師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言給同學(xué)們，你們都讀懂了嗎？能和大家交流一下嗎？
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少小不努力，老大徒傷悲。
有志者事竟成。
（二）設(shè)疑導(dǎo)入：《學(xué)棋》這篇課文也告訴我們一個(gè)道理，是什么道理呢？今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、精讀課文，潛心會(huì)文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、結(jié)合課文及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：能手、遠(yuǎn)近聞名
3、運(yùn)用詞語(yǔ)。（如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。）
4、指導(dǎo)朗讀。（秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰(shuí)會(huì)讀好這一段？）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
過(guò)度：秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，跟他學(xué)下棋，那這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并自由說(shuō)說(shuō)。
2、交流學(xué)習(xí)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？
（1）自由讀第2自然段，找出課文中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動(dòng)手劃一劃。
（2）一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：一個(gè)學(xué)生）指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
①哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？(板書(shū)：專心致志)
②你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志呢？)
�、蹖W(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
�。ū硎尽奥�(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真呀�。�
�、苷f(shuō)話練習(xí)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？（板書(shū)：另一個(gè)學(xué)生）指名讀。
出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。
�、倌隳苡靡粋�(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？(板書(shū)：三心二意)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專？
�、壑该７吕浼膭�(dòng)作。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
3、看圖說(shuō)說(shuō)：老師發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說(shuō)什么呢？他又是怎樣的？
4、想像：如果你是老師，你又會(huì)對(duì)這學(xué)生說(shuō)什么？
5、上臺(tái)表演。
6、男女生對(duì)讀，體會(huì)不同的`表現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，兩個(gè)學(xué)生結(jié)果會(huì)怎樣呢？
1、指名說(shuō)。(教師相機(jī)板書(shū)：出色的棋手、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))
2、理解“出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”。
3、齊讀第三段。
三、討論交流，領(lǐng)悟道理。
（一）討論：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢？
1、同桌之間討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（三）學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
�。ㄋ模⿴熒偨Y(jié)：讀書(shū)要專心致志，不能三心二意。
四、布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事告訴弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個(gè)道理。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
秋能手
一個(gè)學(xué)生專心致志出色
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)
教學(xué)反思：
課文第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，再讓學(xué)生讀課文找出描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子劃下來(lái)。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，通過(guò)品讀體會(huì)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在品讀句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我還讓學(xué)生模仿“拉弓射箭”這個(gè)動(dòng)作，形象地感受這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉，聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會(huì)說(shuō)什么呢？我先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生想象說(shuō)話、分角色表演。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段識(shí)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫桨褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從而懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。最后，我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，喜歡誰(shuí)呢？為什么？學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，自然會(huì)潛移默化地受到影響，懂得讀書(shū)要專心致志，不要三心二意。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）
課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
�。�1）出示：能手 遠(yuǎn)近聞名
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大
�。�2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
評(píng)讀：我聽(tīng)出來(lái)了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰(shuí)能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？
讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個(gè)學(xué)生就慕名而來(lái)，拜師學(xué)棋。都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？
�。](méi)有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）
5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）
�。◣煱鍟�(shū)：“？”）
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
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1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
�。ㄖ该x第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？
生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）
4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專心致志�。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）
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1、師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么表現(xiàn)的呢？（板書(shū)：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來(lái)讀一讀這段話？
（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）
3、下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演一下“走了神兒”的`樣子。其余的小朋友都來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對(duì)他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講�？伤宦�(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）
(三)
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？
（句式：一個(gè)學(xué)生————，所以—————。
另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）
指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）
2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
�。ɑ脽舫鍪咀詈笠粋�(gè)小節(jié)。）
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。
3、問(wèn)走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀？
五、總結(jié)全文
是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效�。∥覀円黄鸢颜n文來(lái)讀一讀！
六、生字
1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽(tīng)得更加專心！
2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
筆順
書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
口頭組詞
3、師范寫(xiě)“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)注意點(diǎn)）
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