《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字。
2、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī),認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌,展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)面激趣,談話導(dǎo)入
1、電腦放夜空課件。
2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書(shū):靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
1、電腦出示古詩(shī)。
2、看課文,聽(tīng)錄音,整體感知。
3、讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、抛宰x課文。
、浦该x課文。
⑶互相交流,讀懂了那些詞語(yǔ)。
、扰湟衾首x。
4、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
5、認(rèn)記生字交流學(xué)法:
、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)
1、合作探究:
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),比一比誰(shuí)讀得最好。
2、課件出示全詩(shī),放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句,誦讀詩(shī)句。
3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):
讓我們跨越時(shí)空,跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境,感受語(yǔ)言文字的美。
、圃诶斫庠(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀:
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生自由讀后,問(wèn):“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”
②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
、鄣3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義,展開(kāi)想象:
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外,你看見(jiàn)了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)!拔覀儼杨^低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂(lè)朗讀,最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,大家交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)感悟
《靜夜思》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文中學(xué)到的第二首古詩(shī),整首詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),堪稱李白詩(shī)中的經(jīng)典,所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了,故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩(shī)上。
家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī),一般不會(huì)注重字音有沒(méi)有念準(zhǔn)了,所以聽(tīng)孩子們背誦這首詩(shī),要么全都是前鼻音,要么全都是平舌音,所以糾正字音,要花一定的功夫。首先課題中的“靜”,很多孩子都沒(méi)讀準(zhǔn),它是后鼻音,比較難度,“思”是平舌音,個(gè)別孩子常讀成翹舌音了,把古詩(shī)的題目讀正確,也花費(fèi)了不少時(shí)間。
其次在理解詩(shī)意時(shí),大部分孩子都對(duì)第二行有疑問(wèn)——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn),我首先讓孩子們了解什么是霜,恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜,就帶孩子們?nèi)タ戳丝,并加以解釋,?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí),近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹(shù)葉、草木、低房的瓦片等物體上,就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行,說(shuō)說(shuō)李白覺(jué)得什么像地上的霜,到底是一年級(jí)的孩子,很多孩子沒(méi)認(rèn)真讀就開(kāi)始亂猜“月亮”、“床”,甚至猜到了“李白”,于是我讓孩子們別急,再仔細(xì)讀讀一、二兩行,第二次讀,很多孩子都有了新的體會(huì),“月光像地上霜!笔前,李白覺(jué)得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到,當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想,你們覺(jué)得月光灑在地上像什么,孩子們對(duì)這種充滿想象力的.問(wèn)題最有興趣了,有的說(shuō)像一層白白的紗,有的說(shuō)像白糖,有的說(shuō)像條白裙子……是啊,為什么作者不把月光比作白紗、白裙,而是比作寒冷的霜呢?說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情如何?孩子們慢慢地體會(huì)到,李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺(jué),這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),思念親人,無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚,所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。
像這樣突破難點(diǎn),以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法,在本課中取得了比較好的效果。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)思路:
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)音樂(lè)的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像!鹅o夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂(lè)的形式表現(xiàn)作品;
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演;
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
2、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾、幼兒用書(shū)、放大的圖片等。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓幼兒體會(huì)古詩(shī)詞的意境,利用音樂(lè)的形式,多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的.能力。
2、讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式表現(xiàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程:
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用音樂(lè)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光。”
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行音樂(lè)吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用音樂(lè)的方式演唱古詩(shī)詞。
4共同表演
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿
戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》,感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,體驗(yàn)美。
3.隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮,充分投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲,并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲,欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn):
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律,學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面,更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具:
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2.歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始,使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。
3.和聲練習(xí),雖然只是三度的和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問(wèn)好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師:上課的一開(kāi)始,老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首歌曲,謎底是一個(gè)人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。
生:北宋詩(shī)人蘇軾。
師:同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是了解,我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?
生:有《靜夜思》……
師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師:我們先來(lái)聆聽(tīng)一次,感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生:初聽(tīng),感受音樂(lè)。
師:多么美的詩(shī)詞,聽(tīng)完歌曲后,我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),但我們看到的都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的'距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí),就應(yīng)該更加有味道、更加有感情,而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。
生:帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。
師:我們一起來(lái)一次,要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生:共同朗誦
師:詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師:帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是齊唱部分,第二個(gè)部分是合唱部分,帶有尾聲。
1.教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng),為歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3.讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4.在美妙的歌聲中,真想動(dòng)情地舞蹈,但我們教室面積有限,那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))
四、鞏固歌曲
再次聆聽(tīng),反復(fù)演唱,體驗(yàn)音樂(lè)。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì),因?yàn)槟銈冞小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開(kāi)了父母,離開(kāi)了家鄉(xiāng),就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng),思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天,能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習(xí)等,就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。)
五、拓展
師:看到同學(xué)們的情緒這么高漲,老師突發(fā)奇想,想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái),來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè)會(huì)”,也就是古詩(shī)新唱,同學(xué)們是否有興趣?
生:有!
師:那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。(播放《讀唐詩(shī)》)。
師:心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌,能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?
生: (略)
師:那在這些詩(shī)詞里面,我們回憶一下,哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?
生:有《詠鵝》和《江雪》。
師:誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師:不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái),創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?
生:愿意!(討論、思考)
師:老師先帶個(gè)頭,我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。(一個(gè)小片段)
師:接下來(lái),誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。
生1:選用了一首古詩(shī),利用了《靜夜思》旋律。
生2:……
六、小結(jié)
階段目標(biāo):學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂(lè)趣,有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂(lè)曲使得古詩(shī)更加完美,更能烘托出其中的含義。
師:同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng),我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了,今天的演唱會(huì)到此結(jié)束,能夠舉辦得這么成功,要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出,謝謝,再見(jiàn)!
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一、教材解析
《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩(shī)歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情感真摯。它通過(guò)描繪詩(shī)人在寧?kù)o的夜晚仰望明月,思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景,表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩(shī)歌筆墨細(xì)膩,情感真摯,意境深刻,給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無(wú)聲的手,輕輕地拂動(dòng)著思鄉(xiāng)者的心弦,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土的深深思念。
二、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩(shī)歌,但并不一定理解其含義及情感。因此,在教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美感,并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀能力,以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠掌握10個(gè)生字中的.4個(gè),并理解“反文”偏旁;
2、學(xué)生能有效體會(huì)詩(shī)歌的情感含義,增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài);
3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩(shī)歌。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、新詞認(rèn)知
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”;
2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁:
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的組成部分;
(2)誦讀帶“反文”偏旁的漢字,理解其含義。
二、語(yǔ)感提升
1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),了解其情感主旨,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味;
2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌格律,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的形式美感。
三、寫(xiě)字訓(xùn)練
1.教授四個(gè)含有生字的詞組、句子,幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法;
2.幫助學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這些生字,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
四、朗讀背誦
1.逐句分析,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個(gè)字詞,體會(huì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),明確重音;
2.提醒學(xué)生注意語(yǔ)速、節(jié)奏和停頓的合理運(yùn)用,體現(xiàn)詩(shī)歌韻律的美感;
3.要求學(xué)生背誦整首詩(shī)歌,熟練掌握其內(nèi)涵和情感,加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。
一、開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)
首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時(shí)看到過(guò)“霜”,并用動(dòng)作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。
二、自由朗讀
然后,學(xué)生可以自由地朗讀,感受詩(shī)人的情感。
三、配樂(lè)朗讀
接著,可以配合樂(lè)曲朗讀《靜夜思》,用想象的力量創(chuàng)造詩(shī)歌畫(huà)面,同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助讀誦,以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。
四、朗讀指導(dǎo)
接下來(lái),老師需要通過(guò)指導(dǎo),幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點(diǎn)詞匯,如:
床前/明月光,疑是/地上霜。 舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
五、詩(shī)人扮演
接下來(lái),老師可以與學(xué)生一起探究李白詩(shī)人這個(gè)角色,并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時(shí)進(jìn)行角色扮演。
六、朗誦指名點(diǎn)評(píng)
老師可以點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力,并增強(qiáng)集體合作意識(shí)。
七、全班齊背
最后,鼓勵(lì)全班進(jìn)行詩(shī)歌的齊讀,為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩(shī)歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
教學(xué)步驟:
一、音樂(lè)引入,感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1.這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.引入課題,齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩(shī);
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢腵詞。
2.生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
(二)生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);
“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫(xiě)“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
(二)描紅、臨寫(xiě),提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
。病⒗斫庠(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒗斫庠(shī)句的意思。
。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
(CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫(xiě)下了這首詩(shī)。
。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))
二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
、 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)
、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
。、字理識(shí)字,賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?
、 教學(xué)第一行詩(shī)。
、 教學(xué)“床”字。
。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(CAI 出示詩(shī)意,齊讀)
、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩(shī),齊讀)
、 教學(xué)“疑”字
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)
。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的.意思。
(齊書(shū)寫(xiě)“疑”,師范寫(xiě),生跟寫(xiě)一個(gè))
② 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫(xiě)“霜”字)寫(xiě)“霜”字時(shí),雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng),注意把字寫(xiě)得緊湊些(生跟寫(xiě)一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
。ò鍟(shū) 看 疑霜)
、 教學(xué)第三行詩(shī):(CAI出示第三行詩(shī))師讀。
① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)
。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)
、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)
、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(CAI出示第四行詩(shī))齊讀。
、 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。
、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
、 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)
、 (CAI出示后行詩(shī))
小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉(xiāng))
、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))
。场⒆R(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名
⑴ 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、 教學(xué)“靜”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫(xiě):“靜”第五筆是豎,不要寫(xiě)成撇。(生跟寫(xiě))
、 擴(kuò)展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?
、 感情配樂(lè)讀文
。、課堂練習(xí)(隨機(jī))
⑴ 填寫(xiě)詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
⑵ 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句
、 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。( )
、 好像地上結(jié)了霜。( )
、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )
、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )
、 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。、靜夜思
(看)月光──凝霜
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)李白嗎?你們喜歡他的詩(shī)歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩(shī)歌:《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察:請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的'地方。
2、師范寫(xiě):生隨師書(shū)空。
3、生描:寫(xiě)完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字,其他同學(xué)評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書(shū)推薦。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、
談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?
(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、
演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。
4、指名讀文,師生共同評(píng)議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、
匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)
2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》教學(xué)反思
研究原因:
新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)!辈⑶液竺孢附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目!笨梢(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!蔽蚁耄阂荒昙(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),古詩(shī)的`教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力,使他們終生受益;谶@個(gè)原因,我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式,探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。
我的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料。
二、釋詩(shī)題,明背景
三、讀詩(shī)句,明詩(shī)意
四、想意境,悟詩(shī)情
五、誦讀詩(shī),熏陶美
六、遷移背,拓展詩(shī)
我的反思:
一、課前查詢知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書(shū)館查詢,有的問(wèn)大人,有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級(jí)學(xué)生人小,需要家長(zhǎng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù),但我班有的家長(zhǎng)本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,沒(méi)有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩(shī)句,明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問(wèn):請(qǐng)你們想想一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開(kāi)老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故” 9個(gè)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)” 7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、初步感受詩(shī)歌所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受詩(shī)歌所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、師出示謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)
2、師談話:從古至今,許多詩(shī)人都喜歡月亮,他們還把月亮寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩(shī)—《靜夜思》。(師板書(shū)課題:靜夜思)
3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“夜、思”兩個(gè)字,注意都是整體認(rèn)讀音節(jié);指導(dǎo)“思”字的書(shū)寫(xiě):上下結(jié)構(gòu),心字底略寬。師范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。(在一個(gè)安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念著什么。)(相機(jī)簡(jiǎn)單介紹作者李白:他是唐代最著名的大詩(shī)人之一,一生寫(xiě)了很多很多詩(shī),在他的詩(shī)里,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)
4、師過(guò)渡:大詩(shī)人李白在這個(gè)安靜的夜晚,究竟看到了什么,又在想些什么呢?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)去看一看。
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
1、師播放《靜夜思》配樂(lè)朗讀錄音,生認(rèn)真聽(tīng),感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2、生借助拼音自讀古詩(shī),師出示自讀要求:
。1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確,認(rèn)一認(rèn)。
。2)把詩(shī)歌讀正確,讀通順。
。3)同位之間互相讀一讀古詩(shī)和始終的生字。
3、檢查學(xué)生的自讀情況:
。1)指名學(xué)生朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中相機(jī)正音:“床、光、望”是后鼻音,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀準(zhǔn)確。
。2)出示帶拼音的生字和詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn),開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(3)指名學(xué)生為生字組詞,幫助理解字義。
。4)出示去掉拼音的生字和詞語(yǔ)卡片,用多種方式(開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀等)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字效果。
。5)做“摘星星”的游戲:用卡紙做成香型的形狀,將生字藏在卡紙的反面,生摘一顆星星,讀出反面的生字,就把星星送給他。
4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo):可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作來(lái)幫助記憶。如:“思、床、故”可以通過(guò)熟字加偏旁的方法加以記憶,“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過(guò)比較記憶。
5、再次讀古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
三、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)漢字:思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。
2、學(xué)生認(rèn)讀漢字,找出它們?cè)谡n文中的位置,并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。
3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順,想一想如何才能把漢字寫(xiě)漂亮。
4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書(shū)寫(xiě)方法。
師范寫(xiě)并講解:“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折,要注意上下排列整齊,最后一筆長(zhǎng)撇不宜過(guò)短,要與整個(gè)字相稱;“前”的第三筆橫畫(huà)要寫(xiě)長(zhǎng)一些,蓋住下半部分;“低”字的最后一筆點(diǎn)不能忘了;“床”是半包圍結(jié)構(gòu),“木”要寫(xiě)得半藏半露。(學(xué)生書(shū)空)
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
小朋友們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白,學(xué)習(xí)了他寫(xiě)的.《靜夜思》,還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、適度拓展古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀古詩(shī),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī),全班齊讀。
2、出示詞語(yǔ)卡片:夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng),指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨(dú)出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,鞏固識(shí)字。
3、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這位大詩(shī)人,知道他喜歡寫(xiě)月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
二、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)境
1、學(xué)習(xí)1、 2句。
。1)指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想:這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?
。2)指名學(xué)生匯報(bào):寫(xiě)的是有月亮的晚上。在作者睡覺(jué)的床前。
(3)理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)
(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思,先同位互相說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。師適當(dāng)指導(dǎo):床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。
(5)有感情地朗讀這一句古詩(shī)。注意節(jié)奏和停頓:床前/明月/光,疑是/地上/霜。
2、學(xué)習(xí)3、 4句。
。1)師過(guò)渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人在干什么呢?請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀詩(shī)的三、四兩行。
。2)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思,“思”在此處是“思念”的意思,“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。
(3)指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,教師明確:詩(shī)人抬起頭,望著天上的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。
。4)師出示多媒體圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,拓展想象:詩(shī)人一個(gè)人身在外地,此刻,他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢?生思考后與同位輕聲交流。
(5)指名交流。(預(yù)設(shè):詩(shī)人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地??)
。6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。
。7)有感情地朗讀第三、四兩行。(舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。)
。8)師小結(jié):是啊,作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,舅舅難以入睡,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
3、有感情地朗讀全詩(shī),練習(xí)背誦,指名背誦。
三、適度拓展,激發(fā)興趣
1、師過(guò)渡:大詩(shī)人李白很喜歡月亮,除了這首《靜夜思》,他還寫(xiě)了很多與月亮有關(guān)的詩(shī)。
2、多媒體出示:
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
月下獨(dú)酌
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
關(guān)山月
明月出天山,蒼茫云海間。
長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里,吹度玉門(mén)關(guān)。
3、師范讀,生自由練讀,拓展古詩(shī)積累。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》,感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦骋槐尺@首古詩(shī),還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩(shī),感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人情感。
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
4、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
2學(xué)情分析
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩(shī)。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī),理解古詩(shī)最好的方法。我主要想通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī),理解古詩(shī);通過(guò)解讀“月”,讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,幫助學(xué)生更好的來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
3、誦讀古詩(shī),感受詩(shī)的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
4教學(xué)過(guò)程
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀古詩(shī),感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人情感。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
3、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、誦讀古詩(shī),感受詩(shī)的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
誦讀古詩(shī),感受詩(shī)的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)
一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題
1、課件展示月亮圖片,讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌美好意境。
2、師:中國(guó)古代詩(shī)人也非常喜歡月亮,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、揭題,讀題
。1) 老師板書(shū)題目《靜夜思》(故意把思寫(xiě)大些)。
(2)抽生讀題,提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,“思”是平舌音。
。3)齊讀課。
。4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你知道了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說(shuō)到安靜的夜晚,很思念家鄉(xiāng)。
。5)重點(diǎn)疑“思”:看老師把這個(gè)“思”寫(xiě)得這么大,誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)朋友,(思想,思念),那它在古詩(shī)中是什么意思呢?我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)吧?
活動(dòng)2【講授】靜夜思
二、學(xué)習(xí)古詩(shī),在誦讀中悟
1、學(xué)生讀詩(shī),找答案。
2、理解故鄉(xiāng)
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
李白是唐朝的大詩(shī)人,他的故鄉(xiāng)在哪里呢?就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間,大概有20年。他是一個(gè)愛(ài)故鄉(xiāng)的人,他長(zhǎng)大后,還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來(lái),為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他離開(kāi)了家鄉(xiāng),從此再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。所以,每當(dāng)這樣靜靜的夜晚,每當(dāng)月亮升起的時(shí)候,他就會(huì)吟誦這首詩(shī):
4、老師配樂(lè)讀古詩(shī)
5、學(xué)生練習(xí)讀
6、各種形式誦讀古詩(shī)
7、渲染氣氛,感受思之切,思之悲
師:李白非常的.思念故鄉(xiāng),他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢?
。1)學(xué)生說(shuō):可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等
師:這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒(méi)見(jiàn)過(guò),和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,他的心情是多么的( 傷心、悲傷、難過(guò))
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)
師:再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他的親朋好友,他傷心地讀古詩(shī)——
再也不能去那熟悉的田野,他悲傷地念古詩(shī)——
在這個(gè)安靜的夜晚,他靜靜地吟誦古詩(shī)——
。3)小結(jié):我們讀古詩(shī)就是要這樣,把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境,把自己想象成詩(shī)人,入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,要表現(xiàn)悲傷,就把聲音放低些、慢些。
。4)全班有感情地朗讀古詩(shī)
三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”,體會(huì)詩(shī)人情感
師:現(xiàn)在我們知道了,李白就是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人、朋友的思念, 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢?
1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩(shī),看看詩(shī)里都提到了哪些景物,用橫線劃出來(lái)。
2、交流:月、霜。
師:孩子們,第一句詩(shī)就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹。你們?jiàn)過(guò)霜嗎?什么季節(jié)才會(huì)有霜呢?是啊,詩(shī)人說(shuō)月光如霜,不僅是因?yàn)樗鼈円曈X(jué)上都給人很亮的感覺(jué),還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單,非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩(shī)人,明明心里很悲傷,卻不說(shuō)出來(lái),卻說(shuō)月光如——讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。(表?yè)P(yáng)接上來(lái)的孩子:真聰明,認(rèn)真聽(tīng)課的孩子就是不一樣。)那以后讀詩(shī)的時(shí)候,看到月啊霜啊,你知道詩(shī)人的心情是悲傷的。第二句詩(shī),也寫(xiě)到了月,詩(shī)人抬起頭來(lái)望月,望就是——看,抬起頭看。他抬起頭看月亮,自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié):一輪明月,勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念,一輪明月,觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦,就是現(xiàn)在,我們也看到了同樣的這輪明月,讓我們同李白一起誦讀這首詩(shī)吧!
活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思
四、說(shuō)話訓(xùn)練
師:大詩(shī)人李白,看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),請(qǐng)小朋友們,也看看夜晚的天空,把看到的和由此想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
6 靜夜思
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
。ㄒ唬┱勗捯搿⒊鍪菊n題。
同學(xué)們,上一年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書(shū)課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
。ǘ┏踝x課文,掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
3.再讀課文,質(zhì)疑。
。ㄈ┲v讀古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1.理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
(2)看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)
2.理解第一行詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書(shū):明月光
說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)
3.理解第二行詩(shī)句。
。1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)
。2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書(shū):地上霜
。3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.理解第三行詩(shī)句:
看圖,詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書(shū):舉頭望
說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的'明月。)抬頭望(
。┑拿髟隆0堰@句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩(shī)句。看圖,看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書(shū):(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)
6.指名讀全詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
7.小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫(xiě)“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書(shū):客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫(xiě)“思”,詩(shī)人見(jiàn)景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書(shū):思念故鄉(xiāng);想念親人)
8.指導(dǎo)朗讀,在畫(huà)“/”的地方稍加停頓。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) :
一、知識(shí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿻(huì)讀本課10個(gè)生字。
。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入,感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語(yǔ),引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓
2、檢查勾生字情況;
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
。1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
。2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
。3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
。ǘ┳x中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。
。1)“疑”是什么意思?
。2)說(shuō)第一行詩(shī)意。
用上“什么好像是什么”的`句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
。3)(ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方?
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。) (4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
老師用冷清的語(yǔ)氣范讀
學(xué)生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。
。1)讀詩(shī)。
(2)(ppt7)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
。3)想想詩(shī)人在干什么?
。ㄔ(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
。4)朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
。5)(ppt9)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、學(xué)生自己吟誦,劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
第二課時(shí)
一.(ppt10--ppt20)先觀察,在田字格中寫(xiě)字。
二.(ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
床/前明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜:白,冷 (先看后想)
望-------思:思念家鄉(xiāng)和親人
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《靜夜思》給家人聽(tīng),并作簡(jiǎn)單講解。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與潛力目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章,早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的`興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。
在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1、生字卡片、田字格黑板,ppt
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
從古至今,許多詩(shī)人、作家望著月亮,會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字,把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩(shī)正音。
4、聽(tīng)課文朗讀。
5、讀后交流:你明白了什么,想明白什么。
。ㄈ┍嫘握,合作識(shí)字。
1、出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字,教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
。ㄋ模┢纷x課文,理解主題。
1、小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒?(思)
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)齊讀前兩句。
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。
6、齊讀古詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo),強(qiáng)化寫(xiě)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
2、教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上,最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
。⑼卣归喿x,體會(huì)運(yùn)用。
翻開(kāi)閱讀資料,自讀兒歌,學(xué)生間互相幫忙,找到這天學(xué)過(guò)的生字,圈畫(huà)生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
(七)、隨堂寫(xiě)話,鞏固運(yùn)用。
用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞,寫(xiě)一句話,不會(huì)寫(xiě)的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲;識(shí)字好的得到蘋(píng)果粘貼;寫(xiě)字好的得到笑臉;摘星星的得到星星粘貼;組詞造句好的樹(shù)立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課,把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng),鼓勵(lì)教師添加,設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的,在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》,從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2.能正確地掌握四四拍的指揮圖示,并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.歌曲第二樂(lè)句中的八分休止符,要做到聲斷氣連。
2.正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體,宮調(diào)式,四四拍,以級(jí)進(jìn)為主的旋律,舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度,表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂(lè)段有三個(gè)樂(lè)句,前兩個(gè)樂(lè)句情緒比較平穩(wěn),第三樂(lè)句雖然在節(jié)奏上是第二樂(lè)句的重復(fù),但也不是可有可無(wú)的重復(fù),而是歌曲的高潮點(diǎn),第一小節(jié)的八度大跳,把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的合唱形式,主要突出了第三樂(lè)句,使音樂(lè)顯得更加豐滿。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí),先請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)琴,老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求:通過(guò)三度和聲練習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在,我們來(lái)欣賞音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》,聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受?(學(xué)生談聽(tīng)后感受。)
這首樂(lè)曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí),總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人,有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國(guó)唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》,就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉,我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師:同學(xué)們朗誦得非常好,我國(guó)作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà),學(xué)生整體感受音樂(lè)。
教師提出聆聽(tīng)要求:注意聆聽(tīng)歌曲的情緒,聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答:這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2.聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求:在聽(tīng)范唱之前,老師提出問(wèn)題:
。1)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式,是一首幾幾拍的歌曲?
(2)這首歌曲的.力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問(wèn)題,學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)
聽(tīng)完范唱以后,學(xué)生回答以上問(wèn)題:這首歌曲的演唱形式為合唱,是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師:同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
(1)這是一首合唱歌曲,我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值;第二樂(lè)句的八分休止符,要做到聲斷氣連;唱準(zhǔn)第三樂(lè)句的八度音程;前倚音要唱得巧而連。
(2)學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的?指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。
(3)練習(xí)合唱。
、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí),要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。
、谠诤铣虒W(xué)時(shí),要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部,還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律,做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求:培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
。1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞,體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
。2)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導(dǎo)。
(3)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求:教師先范讀,然后,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。
5.學(xué)唱歌曲。
。1)聆聽(tīng)《靜夜思》范唱,小聲哼唱歌曲。
。2)老師演唱歌曲,學(xué)生模仿老師的口形,隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
。3)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
。4)教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求:在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲,并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時(shí),力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè)句的八分休止符,更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí),要用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束音是八度關(guān)系,演唱時(shí)力度要稍強(qiáng),突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱,表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求:學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度,優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
。1)教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示,讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
。2)教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示,讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同?
。3)然后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
。4)最后,用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示,感受到《靜夜思》這首歌曲的意境,體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題:思、思念、想念。思考:詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),并畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
5、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書(shū)空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩(shī),朗誦古詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
。1)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。
。2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī),主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說(shuō)說(shuō)自己的.學(xué)習(xí)方法,讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài),還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 靜夜思
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
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