《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字。
2、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)面激趣，談話導(dǎo)入
1、電腦放夜空課件。
2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書(shū)：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
1、電腦出示古詩(shī)。
2、看課文，聽(tīng)錄音，整體感知。
3、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文。
�、浦该x課文。
⑶互相交流，讀懂了那些詞語(yǔ)。
�、扰湟衾首x。
4、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
5、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
1、合作探究：
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
2、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
�、圃诶斫庠�(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀：
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”
②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
�、鄣�3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外，你看見(jiàn)了什么?”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
�、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂(lè)朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，大家交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)感悟
《靜夜思》是我們第一冊(cè)語(yǔ)文中學(xué)到的第二首古詩(shī)，整首詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩(shī)中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會(huì)背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩(shī)上。
家長(zhǎng)教孩子背古詩(shī)，一般不會(huì)注重字音有沒(méi)有念準(zhǔn)了，所以聽(tīng)孩子們背誦這首詩(shī)，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒(méi)讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩(shī)的題目讀正確，也花費(fèi)了不少時(shí)間。
其次在理解詩(shī)意時(shí)，大部分孩子都對(duì)第二行有疑問(wèn)——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝�，并加以解釋，�?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí)，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹(shù)葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說(shuō)說(shuō)李白覺(jué)得什么像地上的霜，到底是一年級(jí)的孩子，很多孩子沒(méi)認(rèn)真讀就開(kāi)始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會(huì)，“月光像地上霜�！笔前�，李白覺(jué)得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺(jué)得月光灑在地上像什么，孩子們對(duì)這種充滿想象力的.問(wèn)題最有興趣了，有的說(shuō)像一層白白的紗，有的說(shuō)像白糖，有的說(shuō)像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢?說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情如何?孩子們慢慢地體會(huì)到，李白當(dāng)時(shí)孤單、寂寞的感覺(jué)，這樣對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。
像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)思路：
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)音樂(lè)的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像�！鹅o夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂(lè)的形式表現(xiàn)作品;
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演;
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
2、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾、幼兒用書(shū)、放大的圖片等。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓幼兒體會(huì)古詩(shī)詞的意境，利用音樂(lè)的形式，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的.能力。
2、讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式表現(xiàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用音樂(lè)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光。”
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行音樂(lè)吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用音樂(lè)的方式演唱古詩(shī)詞。
4共同表演
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿
戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。
3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課的一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）。
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
師：同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生：初聽(tīng)，感受音樂(lè)。
師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的'距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí)，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
1．教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞�小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè)會(huì)”，也就是古詩(shī)新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。（播放《讀唐詩(shī)》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌，能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái)，創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。（一個(gè)小片段）
師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結(jié)
階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂(lè)曲使得古詩(shī)更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出，謝謝，再見(jiàn)!
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一、教材解析
《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感真摯。它通過(guò)描繪詩(shī)人在寧?kù)o的夜晚仰望明月，思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩(shī)歌筆墨細(xì)膩，情感真摯，意境深刻，給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無(wú)聲的手，輕輕地拂動(dòng)著思鄉(xiāng)者的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土的深深思念。
二、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩(shī)歌，但并不一定理解其含義及情感。因此，在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美感，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀能力，以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠掌握10個(gè)生字中的.4個(gè)，并理解“反文”偏旁；
2、學(xué)生能有效體會(huì)詩(shī)歌的情感含義，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；
3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩(shī)歌。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、新詞認(rèn)知
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”；
2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁：
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的組成部分；
（2）誦讀帶“反文”偏旁的漢字，理解其含義。
二、語(yǔ)感提升
1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，了解其情感主旨，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味；
2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌格律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的形式美感。
三、寫(xiě)字訓(xùn)練
1.教授四個(gè)含有生字的詞組、句子，幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法；
2.幫助學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這些生字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
四、朗讀背誦
1.逐句分析，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個(gè)字詞，體會(huì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，明確重音；
2.提醒學(xué)生注意語(yǔ)速、節(jié)奏和停頓的合理運(yùn)用，體現(xiàn)詩(shī)歌韻律的美感；
3.要求學(xué)生背誦整首詩(shī)歌，熟練掌握其內(nèi)涵和情感，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。
一、開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)
首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時(shí)看到過(guò)“霜”，并用動(dòng)作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。
二、自由朗讀
然后，學(xué)生可以自由地朗讀，感受詩(shī)人的情感。
三、配樂(lè)朗讀
接著，可以配合樂(lè)曲朗讀《靜夜思》，用想象的力量創(chuàng)造詩(shī)歌畫(huà)面，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助讀誦，以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。
四、朗讀指導(dǎo)
接下來(lái)，老師需要通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點(diǎn)詞匯，如：
床前/明月光，疑是/地上霜。 舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
五、詩(shī)人扮演
接下來(lái)，老師可以與學(xué)生一起探究李白詩(shī)人這個(gè)角色，并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時(shí)進(jìn)行角色扮演。
六、朗誦指名點(diǎn)評(píng)
老師可以點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力，并增強(qiáng)集體合作意識(shí)。
七、全班齊背
最后，鼓勵(lì)全班進(jìn)行詩(shī)歌的齊讀，為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩(shī)歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
教學(xué)步驟：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1.這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.引入課題，齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩(shī);
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢腵詞。
2.生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
(二)生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);
“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
(二)描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庠�(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠�(shī)句的意思。
�。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
�、� 自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
�。�、字理識(shí)字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩(shī)。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性�(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩(shī)意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩(shī)，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的.意思。
（齊書(shū)寫(xiě)“疑”，師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)）
② 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫(xiě)“霜”字）寫(xiě)“霜”字時(shí)，雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，注意把字寫(xiě)得緊湊些（生跟寫(xiě)一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
�。ò鍟�(shū) 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。
① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀�(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話。
�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些，慢一些）
�、� （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）
小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉(xiāng)）
�、� 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）
�。场⒆R(shí)內(nèi)化，給詩(shī)取名
⑴ 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫(xiě)：“靜”第五筆是豎，不要寫(xiě)成撇。（生跟寫(xiě)）
�、� 擴(kuò)展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？
�、� 感情配樂(lè)讀文
�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）
⑴ 填寫(xiě)詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
⑵ 根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句
�、� 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結(jié)了霜。（ ）
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）
�、� 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、靜夜思
（看）月光──凝霜
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)言：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)李白嗎？你們喜歡他的詩(shī)歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩(shī)歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的'地方。
2、師范寫(xiě)：生隨師書(shū)空。
3、生描：寫(xiě)完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書(shū)推薦。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、
談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?
(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、
演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、指名讀文，師生共同評(píng)議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、
匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》教學(xué)反思
研究原因：
新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)�！辈⑶液竺孢�附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目�！笨梢�(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！蔽蚁耄阂荒昙�(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，古詩(shī)的`教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力，使他們終生受益�；谶@個(gè)原因，我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式，探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料。
二、釋詩(shī)題，明背景
三、讀詩(shī)句，明詩(shī)意
四、想意境，悟詩(shī)情
五、誦讀詩(shī)，熏陶美
六、遷移背，拓展詩(shī)
我的反思：
一、課前查詢知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書(shū)館查詢，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級(jí)學(xué)生人小，需要家長(zhǎng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù)，但我班有的家長(zhǎng)本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到，沒(méi)有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩(shī)句，明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問(wèn)后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問(wèn)：請(qǐng)你們想想一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多，離開(kāi)老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故” 9個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)” 7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、師出示謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）
2、師談話：從古至今，許多詩(shī)人都喜歡月亮，他們還把月亮寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩(shī)—《靜夜思》。（師板書(shū)課題：靜夜思）
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“夜、思”兩個(gè)字，注意都是整體認(rèn)讀音節(jié)；指導(dǎo)“思”字的書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。（在一個(gè)安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念著什么。）（相機(jī)簡(jiǎn)單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩(shī)人之一，一生寫(xiě)了很多很多詩(shī)，在他的詩(shī)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。）
4、師過(guò)渡：大詩(shī)人李白在這個(gè)安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)去看一看。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1、師播放《靜夜思》配樂(lè)朗讀錄音，生認(rèn)真聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2、生借助拼音自讀古詩(shī)，師出示自讀要求：
�。�1）圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）把詩(shī)歌讀正確，讀通順。
�。�3）同位之間互相讀一讀古詩(shī)和始終的生字。
3、檢查學(xué)生的自讀情況：
�。�1）指名學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。
�。�2）出示帶拼音的生字和詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
（3）指名學(xué)生為生字組詞，幫助理解字義。
�。�4）出示去掉拼音的生字和詞語(yǔ)卡片，用多種方式（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀等）強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字效果。
�。�5）做“摘星星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。
4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)：可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作來(lái)幫助記憶。如：“思、床、故”可以通過(guò)熟字加偏旁的方法加以記憶，“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過(guò)比較記憶。
5、再次讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
三、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。
2、學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們?cè)谡n文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。
3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫(xiě)漂亮。
4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書(shū)寫(xiě)方法。
師范寫(xiě)并講解：“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長(zhǎng)撇不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱；“前”的第三筆橫畫(huà)要寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下半部分；“低”字的最后一筆點(diǎn)不能忘了；“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，“木”要寫(xiě)得半藏半露。（學(xué)生書(shū)空）
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他寫(xiě)的.《靜夜思》，還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、適度拓展古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，全班齊讀。
2、出示詞語(yǔ)卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨(dú)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，鞏固識(shí)字。
3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這位大詩(shī)人，知道他喜歡寫(xiě)月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
二、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境
1、學(xué)習(xí)1、 2句。
�。�1）指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？
�。�2）指名學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)的是有月亮的晚上。在作者睡覺(jué)的床前。
（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）
（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思，先同位互相說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。
（5）有感情地朗讀這一句古詩(shī)。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。
2、學(xué)習(xí)3、 4句。
�。�1）師過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀詩(shī)的三、四兩行。
�。�2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。
（3）指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，教師明確：詩(shī)人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。
�。�4）師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩(shī)人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。
（5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩(shī)人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地??）
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。
�。�7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）
�。�8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦，指名背誦。
三、適度拓展，激發(fā)興趣
1、師過(guò)渡：大詩(shī)人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫(xiě)了很多與月亮有關(guān)的詩(shī)。
2、多媒體出示：
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
月下獨(dú)酌
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
關(guān)山月
明月出天山，蒼茫云海間。
長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。
3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩(shī)積累。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦骋槐尺@首古詩(shī)，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
4、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
2學(xué)情分析
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)最好的方法。我主要想通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)；通過(guò)解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來(lái)體會(huì)詩(shī)人情感。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
3、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
4教學(xué)過(guò)程
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
3、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)的興趣。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌美好意境。
2、師：中國(guó)古代詩(shī)人也非常喜歡月亮，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、揭題，讀題
�。�1） 老師板書(shū)題目《靜夜思》（故意把思寫(xiě)大些）。
（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。
�。�3）齊讀課。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。
�。�5）重點(diǎn)疑“思”：看老師把這個(gè)“思”寫(xiě)得這么大，誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)朋友，（思想，思念），那它在古詩(shī)中是什么意思呢？我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)吧？
活動(dòng)2【講授】靜夜思
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，在誦讀中悟
1、學(xué)生讀詩(shī)，找答案。
2、理解故鄉(xiāng)
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
李白是唐朝的大詩(shī)人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間，大概有20年。他是一個(gè)愛(ài)故鄉(xiāng)的人，他長(zhǎng)大后，還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，從此再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。所以，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時(shí)候，他就會(huì)吟誦這首詩(shī)：
4、老師配樂(lè)讀古詩(shī)
5、學(xué)生練習(xí)讀
6、各種形式誦讀古詩(shī)
7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲
師：李白非常的.思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等
師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（ 傷心、悲傷、難過(guò)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)
師：再?zèng)]見(jiàn)過(guò)他的親朋好友，他傷心地讀古詩(shī)——
再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩(shī)——
在這個(gè)安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩(shī)——
�。�3）小結(jié)：我們讀古詩(shī)就是要這樣，把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，把自己想象成詩(shī)人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。
�。�4）全班有感情地朗讀古詩(shī)
三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”，體會(huì)詩(shī)人情感
師：現(xiàn)在我們知道了，李白就是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人、朋友的思念， 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢？
1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩(shī)，看看詩(shī)里都提到了哪些景物，用橫線劃出來(lái)。
2、交流：月、霜。
師：孩子們，第一句詩(shī)就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹�。你們�?jiàn)過(guò)霜嗎？什么季節(jié)才會(huì)有霜呢？是啊，詩(shī)人說(shuō)月光如霜，不僅是因?yàn)樗鼈円曈X(jué)上都給人很亮的感覺(jué)，還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩(shī)人，明明心里很悲傷，卻不說(shuō)出來(lái)，卻說(shuō)月光如——讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。（表?yè)P(yáng)接上來(lái)的孩子：真聰明，認(rèn)真聽(tīng)課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩(shī)的時(shí)候，看到月啊霜啊，你知道詩(shī)人的心情是悲傷的。第二句詩(shī)，也寫(xiě)到了月，詩(shī)人抬起頭來(lái)望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩(shī)吧！
活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思
四、說(shuō)話訓(xùn)練
師：大詩(shī)人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請(qǐng)小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
6 靜夜思
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
�。ㄒ唬┱勗捯搿⒊鍪菊n題。
同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙。
1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
�。ㄈ┲v讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1．理解課題的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
（2）看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
2．理解第一行詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書(shū)：明月光
說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
3．理解第二行詩(shī)句。
�。�1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
�。�2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書(shū)：地上霜
�。�3）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．理解第三行詩(shī)句：
看圖，詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書(shū)：舉頭望
說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的'明月。）抬頭望（
�。┑拿髟隆０堰@句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5．理解第四行詩(shī)句。看圖，看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書(shū)：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）
6．指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
7．小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書(shū)：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫(xiě)“思”，詩(shī)人見(jiàn)景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書(shū)：思念故鄉(xiāng)；想念親人）
8．指導(dǎo)朗讀，在畫(huà)“／”的地方稍加停頓。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識(shí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻�(huì)讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語(yǔ)，引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
�。�2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。
�。�1）“疑”是什么意思？
�。�2）說(shuō)第一行詩(shī)意。
用上“什么好像是什么”的`句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
老師用冷清的語(yǔ)氣范讀
學(xué)生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。
�。�1）讀詩(shī)。
（2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�。�3）想想詩(shī)人在干什么？
�。ㄔ�(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時(shí)
一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫(xiě)字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《靜夜思》給家人聽(tīng)，并作簡(jiǎn)單講解。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章，早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的`興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。
在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
從古至今，許多詩(shī)人、作家望著月亮，會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩(shī)正音。
4、聽(tīng)課文朗讀。
5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。
�。ㄈ┍嫘握�，合作識(shí)字。
1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁？
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┢纷x課文，理解主題。
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒？（思）
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。
6、齊讀古詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
（五）重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫(xiě)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
2、教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
�。⑼卣归喿x，體會(huì)運(yùn)用。
翻開(kāi)閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過(guò)的生字，圈畫(huà)生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
（七）、隨堂寫(xiě)話，鞏固運(yùn)用。
用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞，寫(xiě)一句話，不會(huì)寫(xiě)的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識(shí)字好的得到蘋(píng)果粘貼；寫(xiě)字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹(shù)立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng)，鼓勵(lì)教師添加，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．歌曲第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調(diào)式，四四拍，以級(jí)進(jìn)為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂(lè)段有三個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句情緒比較平穩(wěn)，第三樂(lè)句雖然在節(jié)奏上是第二樂(lè)句的重復(fù)，但也不是可有可無(wú)的重復(fù)，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè)句，使音樂(lè)顯得更加豐滿。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）
這首樂(lè)曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國(guó)唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國(guó)作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè)。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
（2）這首歌曲的.力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
（1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值；第二樂(lè)句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準(zhǔn)第三樂(lè)句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。
（2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。
（3）練習(xí)合唱。
�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。
�、谠诤铣虒W(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
（3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè)句的八分休止符，更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強(qiáng)，突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱，表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
５、檢查識(shí)記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。
�。�2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自己的.學(xué)習(xí)方法，讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài)，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
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