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    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-03 11:01:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元筆算乘法。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,初步掌握筆算方法,理解算理與方法。

      2.過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并能進(jìn)行自主優(yōu)化。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中,增強(qiáng)相互交流的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn)

      在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。教學(xué)用具:課件教學(xué)方法:講授法教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)

      1.口算

      50×11= 18×30= 12×40= 21×30= 50×11= 30×60= 2.筆算

      24×2= 78×8= 123×4

      二、導(dǎo)入

      1.師生談話:同學(xué)們,你們喜不喜歡看課外書?老師知道你們都是很愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,一天王老師去新華書店購(gòu)買一些新書,在購(gòu)書的過(guò)程中遇到了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎?

      2.回顧舊知:

      過(guò)渡語(yǔ):那我們一起來(lái)看一看!

      (投影出示:每套書有14本,王老師買了12套)師:她告訴我們什么?問(wèn)題一:一共買了多少本?14 ×12= 3.引出新知:

      這里的因數(shù)是幾位數(shù)?今天我們大家就一起來(lái)研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(出示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

      三、算法探究

      1.自主探索:

      同學(xué)們,你能想辦法算出24×12的得數(shù)嗎?想想看,看誰(shuí)能用自己的方法進(jìn)行計(jì)算,想好了寫在小白板上。開(kāi)始吧!教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

      (注意點(diǎn):A、學(xué)生中都出現(xiàn)了哪些算法?B、哪幾位同學(xué)出現(xiàn)了典型算法?)

      2.小組交流:

      你剛才是怎樣算的?能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法?請(qǐng)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生組內(nèi)交流)

      3.全班匯報(bào):

      哪一個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的`方法?預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法:

     。1)連加:14+14+14+ …… +14=168 12+12+12+…… +12=168

     。2)連乘:14×2×6=168 14×3×4=168 12×2×7=168

      (3)拆數(shù):14×10+14×2=168 10×12+4×12=168

     。4)豎式:

      4 ×

      2 ―――――

      8 1 4 ――――― 1 6 8 5.研究豎式:

      若出現(xiàn)了豎式法,則14×12 XX同學(xué)能用豎式直接計(jì)算,可真是了不起。可是老師這里有一點(diǎn)不明白:“下面這一個(gè)14是誰(shuí)和誰(shuí)相乘算出來(lái)的?為什么不和28對(duì)齊?若沒(méi)出現(xiàn)豎式法,則教師引導(dǎo):分步計(jì)算需要三步,是不是可以在一道式子上完成呢?接著引出豎式,并且教學(xué)豎式的寫法。

      你們知道豎式中每一步所表示的意思嗎?能說(shuō)出豎式的計(jì)算方法嗎?4 × 1 2 2 8 …… 14 × 2的積4 0 ……14 × 10的積(個(gè)位的0不寫)1 6 8 …… 2次相乘的積相加

      (1)師:我們來(lái)看看14×12這個(gè)乘法的豎式。你能說(shuō)說(shuō)每一步的意思嗎?(2)師根據(jù)學(xué)生回答,課件出示每一步豎式的意義。

      (3)問(wèn):計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(a.要先算個(gè)位,再算十位。從低位開(kāi)始計(jì)算。b.算的時(shí)候應(yīng)該注意數(shù)位。)

      師:現(xiàn)在你們明白14×12的豎式計(jì)算方法嗎?6.下面我們來(lái)算一算、說(shuō)一說(shuō)吧22 ×23= 2 2先用個(gè)位上的()乘22得()。

      再用十位上的()乘22得()。

      ×23

      把()和()加起來(lái)得()! 7.練一練

      23×13= 33×31= 41×21= 32×12= 8.小馬虎體檢中心

      32 ×31 × 12 ———— ———— 33 64 99 32 ——----———— 132 3264

      四、鞏固練習(xí)

      課本P46做一做;P47練習(xí)。

      讓做得快的學(xué)生上前展示成果,體驗(yàn)成功的喜悅。然后讓下面的同學(xué)說(shuō)明每一步的意思。

      五、教學(xué)小結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      六、作業(yè)布置

      課本第47、48頁(yè)練習(xí)。

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第 38 、 39 頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合彩筆問(wèn)題,經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

      2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

      3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣。

      培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      設(shè)計(jì)意圖

      教學(xué)預(yù)設(shè)

      一、情境引入

      同學(xué)們,新的學(xué)期開(kāi)始了,動(dòng)物學(xué)校的同學(xué)們很快也開(kāi)學(xué)了,看,這是誰(shuí)?兔博士來(lái)了,它要獎(jiǎng)勵(lì)假期作業(yè)出色的同學(xué),正為它們購(gòu)買獎(jiǎng)品呢。

      二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知.

      1.創(chuàng)設(shè)情境,引出例1呢?你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?提出什么問(wèn)題?怎么列式?怎樣計(jì)算12盒彩筆多少枝呢?

      2、自主探索。

      小組同學(xué)合作研討:12盒有多少枝?怎樣算?鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,在在小組里交流。

      3、交流算法。

      讓學(xué)生各抒己見(jiàn),展示自己的算法,并說(shuō)清算理。

      鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的個(gè)性化算法

      實(shí)物投影展示不同算法。

      剛才大家說(shuō)得方法都很好,今天我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的方法,我剛才就看到有些同學(xué)用豎式計(jì)算的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

      3、豎式計(jì)算

      在交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決用豎式計(jì)算的方法,

      重點(diǎn)解決大頭蛙提出地問(wèn)題。使學(xué)生明確:乘數(shù)12十位上的.“1”乘24個(gè)位上的“4”得4

      個(gè)十,所以4要寫在積的十位上。

      多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)計(jì)算方法,明確算理。

      三、嘗試應(yīng)用

      兔博士還買了些東西,請(qǐng)同學(xué)們幫忙算算每種商品需要多少錢,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

      出示表格。(課件)

      四、綜合運(yùn)用

      1、練一練第1題。兔博士買好了獎(jiǎng)品,準(zhǔn)備召開(kāi)表彰會(huì)了。

      學(xué)生表彰會(huì)在學(xué)校禮堂召開(kāi),每排22個(gè)座位,有23排。500位同學(xué)夠嗎?獨(dú)立思考解答,再交流。

      2、表彰會(huì)快開(kāi)始了,可是還有3位同學(xué)沒(méi)到,原來(lái)它們被難題難住了,同學(xué)們快幫幫它們。

      3、剛才大家表現(xiàn)都很出色,現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)一些人類得好朋友。你認(rèn)識(shí)它們嗎?出示益鳥(niǎo)圖片。同學(xué)們手中有它們吃害蟲(chóng)的資料,請(qǐng)你幫忙算一算,它們21天能吃多少害蟲(chóng)?

      五、布置作業(yè)

      聰明屋:用11去乘兩位數(shù),看看你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

      通過(guò)情境引入新知識(shí)得學(xué)習(xí),貼近學(xué)生生活。

      培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和合作精神。

      通過(guò)交流討論,豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程。

      明確算理,使學(xué)生計(jì)算時(shí)能掌握住方法。

      通過(guò)對(duì)練習(xí)的精心

      設(shè)計(jì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力,注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

      兩盒彩筆多少枝?

      十盒彩筆多少枝?

      12盒彩筆多少枝?

      24×12

     、24×10=240(枝 )

      24×2=48(枝)

      240+48=288(枝)

      ⑵20×12=240(枝)

      4×12=48(枝)

      240+48=288(枝)

     、怯械挠秘Q式計(jì)算。

      為什么“4”要寫在十位上呢 ?

      杜鵑每天吃14只松毛蟲(chóng);

      貓頭鷹每天吃12只田鼠;

      燕子每天吃24只害蟲(chóng);

      啄木鳥(niǎo)每天吃23只害蟲(chóng);

      喜鵲每天吃11只害蟲(chóng);

      給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì),豐富課程資源。

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      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算的探究過(guò)程,理解算理,掌握方法。

      2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

      2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      出示課本情境圖,先請(qǐng)同學(xué)們觀察,并提問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么?仔細(xì)讀題,你獲得了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

     。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班?平均每個(gè)班有多少人?一共需要多少盒酸奶?)

      師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系,列出算式:37x48

      二、探究新知:

      老師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

      a、估算:48≈5037≈4050x40=xxxx(盒)

      師:同學(xué)們估算得不錯(cuò),一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢?

      揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

      提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37x48,這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算。

      讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出37x48的結(jié)果嗎?請(qǐng)?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。

      重點(diǎn)分析筆算:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5;7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十,得33個(gè)十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。

      列式解答:48x37=1776(盒)答:一共需要1776盒酸奶。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么。

      1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),積、的末位與個(gè)位對(duì)齊;

      2、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),積的末位與十位對(duì)齊;

      3、把兩次乘得的積加起來(lái)。

      b、討論、交流、匯報(bào)各組的算法:豎式計(jì)算

      三、自主探究

      乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算?

      小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法:進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同,第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的`積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

      四、新知鞏固:

      鞏固練習(xí)。

      24x4122x7444x5915x2153x27

      在黑板上出示計(jì)算卡片,讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算,老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示,得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。

      1、16251824x16x13x17x19

      2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米,從甲地到乙地要用14小時(shí),甲地到乙地的路程有多少千米?

      3、有36行蘋果樹(shù),每行17棵,一共有多少棵蘋果樹(shù)?

      五、思維訓(xùn)練

      1、你能直接寫出得數(shù)嗎?

      24x1938x976x9912x1111x4738x21

      2、商店特價(jià)出售成套茶具,每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺,售價(jià)34元,今天工作人員共賣出38套這種茶具,一共買了多少元?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)40-41頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題,經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程。

      2、 會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。

      3、 在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      設(shè)計(jì)意圖

      教學(xué)預(yù)設(shè)

      一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,水和空氣是我們每個(gè)人生存的必要條件,誰(shuí)也離不開(kāi)它。今天有一位好朋友要和大家見(jiàn)面,你們看它是誰(shuí)?

      小水滴:大家好,我是你們真誠(chéng)的朋友小水滴。水,是人們賴以生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家,在全國(guó)640個(gè)城市中,缺水城市達(dá)300多個(gè),其中,有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹,一個(gè)健康的人,如果4天喝不到水,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命?墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象,同學(xué)們,在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎?學(xué)生發(fā)言。

      以“小水滴”可愛(ài)的形象來(lái)引起討論的話題,親切自然生動(dòng),學(xué)生樂(lè)于接受。

      通過(guò)小水滴的介紹,引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考,為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

      在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事,例如:水籠頭沒(méi)有擰緊,總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時(shí)引入例題。

      學(xué)生討論適可而止。

      二、 自主探索 教學(xué)新知

     。1) 教學(xué)例題

      一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭,每天要白白流掉12千克水。照這樣算,2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水?

     。ǜ3、4月份的月歷表)使學(xué)生了解“2個(gè)月”的含義。

      讓學(xué)生自己試著算一算,然后和周圍的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,怎樣算的。

      在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法:

      1、 12×31=372(千克)

      12×30=360(千克)

      372+360=732(千克)

      2、31+30=61(千克)

      12×61=732(千克)

      1 2

      ×61

      1 2

      7 2

      7 32

      答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

      學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí),關(guān)注用豎式計(jì)算方法,并讓學(xué)生生討論:這個(gè)7是怎樣算出來(lái)的?幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。

     。2)情感培養(yǎng) 節(jié)約用水

      師:同學(xué)們,我們平時(shí)喝一瓶礦泉水才500克,一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭兩個(gè)月要浪費(fèi)掉732千克水,夠我們一個(gè)人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字!在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢?

      學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。

      小水滴發(fā)出號(hào)召:朋友,讓我們一起節(jié)約用水!

      三、 綜合練習(xí) 鞏固新知

      讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧!你能解決可愛(ài)的小魚背后的'題目嗎?

      請(qǐng)選擇題目試一試吧。

     。1)校園小主人

      學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。全班交流。

     。2)計(jì)算小能手

      學(xué)生自己完成,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問(wèn)題。

      (3)小小超市

      讓學(xué)生自己計(jì)算、填表,再交流。

      P41頁(yè)練習(xí)1—3題。

      四、 知識(shí)窗

      介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法—格子法。

      這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法。在相互交流中解除困惑,并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,在探索活動(dòng)中解決問(wèn)題,理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

      關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法,通過(guò)討論百位上的7是怎樣算出來(lái)的,幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

      通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)三道練習(xí)題,了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。

      在開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí),培養(yǎng)民族自豪感。

      在此過(guò)程中,學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí),可能還會(huì)出現(xiàn)以下方法:

      1、把兩個(gè)月都看作30天。

      30×2=60(天)

      12×60=720(天)720+12=732(天)

      2、把兩個(gè)月都看作31天。

      31×2=62(天)

      12×62=744(天)

      744-12=732(天)

      老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的問(wèn)題,可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算,然后在小組中交流計(jì)算方法。

      在練習(xí)“小小超市”一題中,36×31這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位,老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化;

      2、感受“借助舊知識(shí),解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)。

      3、通過(guò)應(yīng)用,初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性,拉近算式與生活的聯(lián)系,并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過(guò)程中的成功感。

      教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè),得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。

      教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

      一 、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

      聽(tīng)說(shuō)小朋友這幾天在學(xué)乘法,先來(lái)考考你們

      1、先后出示12×3 12×30

      師:12×3多少?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)(兩位數(shù)乘一位數(shù))你知道這個(gè)算式的

      乘法意義嗎?(乘法意義)

      師:那12×30呢?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?(整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù))它的乘法意義?

      2、師:老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友,你們有嗎?好,現(xiàn)在上課。

      3、師:李老師來(lái)自鎮(zhèn)小,在算我們學(xué)??cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題

      臨城小學(xué)平均每班有31人,那全校12個(gè)班有幾人?

      (1)讀題

     。2)怎樣列式?31×12

     。3)這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))它的乘法意義你知道嗎?那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),31×12它的結(jié)果大約是多少?你是怎么估計(jì)的

      (4)我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù),那到底準(zhǔn)確的有多少人呢?大家還沒(méi)告訴老師呀,要計(jì)算這道題,我們以前學(xué)過(guò)嗎?遇到新問(wèn)題了怎么辦?能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)?

      二、探索嘗試,尋找方法

      1、自己試著把這題變成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí),在自己的練習(xí)本上試試。

      2、師:你不僅要會(huì)算,還要把道理說(shuō)清楚,有了一種方法,還有沒(méi)有第二種方法,第三種方法?(在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法)

      3、同桌交流整理。

      師:怎樣才能使老師聽(tīng)明白?先同桌之間互相當(dāng)小老師試試,看能不能使對(duì)方聽(tīng)懂。開(kāi)始交流。

      3、全班匯報(bào),匯總解答策略。

      師:我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,學(xué)習(xí)效果一定很好。誰(shuí)想出了一種方法?有兩種的嗎?還有沒(méi)有更多的?(把學(xué)生的方法寫到黑板上來(lái),并請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹)這是誰(shuí)寫的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      可能會(huì)出現(xiàn):

      第一種方法:31×10=310 31×2=62 310+62=372

      師:為什么這么列,這是什么意思?(31×12沒(méi)學(xué)過(guò),但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí),31×12表示12個(gè)31相加,可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加)你們明白了?

      或出現(xiàn)12×30=360 12×1=12 360+12=372

      師:這兩題方法有什么共同的地方(都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和,再與另一個(gè)因數(shù)相乘)我們可以把它看成是同一種方法)

      師:為什么要拆呀?

      師:看來(lái)大家很有自己的想法,想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決。

      第二種方法:31×4×3 31×2×6

      那這又是什么意思呢(把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積)老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得,你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。

      [1][2][3]下一頁(yè)

      第三種方法:

      1、他是用什么方法做的?用這種方法做的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起)

      若學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)豎式的.形式

      師:我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做,那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎?自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起)

      2、 62是怎么來(lái)的?(2個(gè)31)也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)

      3、310是怎么來(lái)的?(10個(gè)31)那3728呢?(板書:與第一種方法用線聯(lián)系

      起來(lái))

      31

      × 12

      ———

      62

      310

      372

      4、若學(xué)生還有其他不同的算式,

      31

      × 2

      ———

      62

      31

      × 10

      310

      62

      + 310

      372

     。1) 你為什么這么做?看來(lái)大家很有自己的想法。

     。2)看著這三個(gè)板書,你想不想說(shuō)什么?是不是覺(jué)得有點(diǎn)繁?能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式,把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白?再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。

      4、請(qǐng)他板演后,問(wèn):大家能看明白是什么意思嗎?每一步表示什么意思?同桌互相說(shuō)一說(shuō)(提醒:分幾步做?)

      5、看著板書現(xiàn)在你想說(shuō)什么?(第一種方法與筆算方法的思路是一樣的,一個(gè)橫式表達(dá),一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見(jiàn)過(guò),我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

      6、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎?(板書完整橫式)觀察豎式,填一填2個(gè)班有( )人 10個(gè)班有( )人 12個(gè)班有( )人

      23

      × 13

      ———

      69

      230

      299

      7、嘗試用豎式練習(xí)23×13。(學(xué)生再次嘗試計(jì)算)有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌

      (1)誰(shuí)愿意把你的解法展示給大家看(實(shí)物投影)并邊介紹

      你的想法

     。2)你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來(lái)的,表示什么意

      思嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)

      有什么地方不懂的?想問(wèn)大家的。(實(shí)物投影)

      8、揭示課題

      師:這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么?(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的?(把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí))今天我們用到了哪些舊知識(shí)?現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎?

      師:是呀,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的,今天的新知識(shí),對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí),因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好,學(xué)扎實(shí)。

      23

      × 13

      ———

      69

      41

      × 21 230

      299

      9、理解個(gè)位“0”不寫的意思

      31

      × 12

      ———

      62

      310

      372

      1)觀察這三個(gè)豎式,跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同?為什么會(huì)出現(xiàn)“兩層樓”的情況?(因?yàn)槌肆藘纱,第一次是第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),第二次是第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù))

     。2)除了要乘兩次外,還有什么共同的地方嗎?(第二次乘得的積的末尾都是“0”)為什么末尾都有“0”?那這個(gè)“0”不寫可以嗎?如果橫式中不寫可以嗎?為什么豎式中可以而橫式中卻不可以?(豎式中有數(shù)位)“0”省略會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果?但要注意什么?因此我們通常把個(gè)位的 “0”省略不寫。

      (3)其實(shí)個(gè)位不寫“0”還有一個(gè)更大的作用,(觀察板書)只要算第二個(gè)因數(shù)十位的時(shí)候,跟十位對(duì)齊就行了,這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對(duì)齊?(十位)

     。4)省略“0”以后要注意什么?

      三、鞏固方法,推廣應(yīng)用

      1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34×12 41×21

     。1)做之前有什么要提醒自己和大家的嗎?

     。2)(實(shí)物投影)學(xué)生筆算并匯報(bào)

     。3)現(xiàn)在同桌互相說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算?

      2、師:在我們生活中用沒(méi)有用到過(guò)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子?(一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成)

      3、師:老師也來(lái)舉個(gè)例子并筆算。出示:

      一套12本,每本24元。一共要付多少元?

      4、幫老師解決一個(gè)問(wèn)題

      出示:

      ⑴61個(gè)小朋友去看電影,買票一共需要多少錢? (學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢)

      師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元

     、茖W(xué)生筆算

      怎樣列式?為什么要與24相乘而不是50?

     、嵌嗝襟w對(duì)照

      61

      × 24

      ———

      244

      122

      1464

     、 1張票要( )元 60張票要( )元 61張票要( )元

      5、 11×11= 12×11= 13×11=

      14×11= 15×11= 16×11=

      師:要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,必須進(jìn)行大量練習(xí),F(xiàn)在我報(bào)題,你們筆算。

     。ń處熾S時(shí)報(bào)得數(shù))我已經(jīng)好了,你們呢?

      師:很奇怪是吧,是不是老師把這些得數(shù)全背出來(lái)了?其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在,有興趣的話下課可以去找找

      機(jī)動(dòng):出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元 《小博士觀察手冊(cè)》每本24元

      三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢,想每人買一本相同的書,應(yīng)該買哪種書?

      四、課堂小結(jié)

      師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?你是怎樣學(xué)習(xí)的?

      師:今天我很高興,感覺(jué)真好!這種感覺(jué)是大家給我的,所以我要特別謝謝你們,以后有機(jī)會(huì)咱們?cè)僭谝黄鹕险n,好嗎?

      反思:

      首先,我想談?wù)剬?duì)教材的理解。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn),學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

      本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中,為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解,包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi);第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題,這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題,第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能。繒(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果?省“0”后要注意什么?

      由于這是一堂計(jì)算課,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計(jì)算課,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義,確保一步一個(gè)腳印,步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。因此在探索檢驗(yàn)過(guò)程中我一共安排了4道題:31×12 23×13 41×21 34×12 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固部分積的對(duì)位問(wèn)題。計(jì)算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,掌握一種數(shù)學(xué)方法,使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的題目、類型或其他生活中的問(wèn)題,不再驚慌不已、束手無(wú)措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的:原來(lái)新問(wèn)題也不可怕,也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。

      在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題,面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題,不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問(wèn)題的處理上就花費(fèi)了大量時(shí)間,并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗,才會(huì)去找原因,才會(huì)去思索,才會(huì)不斷去實(shí)踐,這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容:

      數(shù)學(xué)書76頁(yè)例2。

      教學(xué)目標(biāo):

      會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

      教學(xué)用具:投影儀,多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前練習(xí)

      10×9= 9×9= 19×19=

      二、揭示目標(biāo)

      本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:(出示投影,生齊讀)。

      過(guò)渡:要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

      三、自學(xué)指導(dǎo)

      認(rèn)真看課本65頁(yè)例2,看圖,看文字并填空,重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考:

      1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)?相乘時(shí),如果滿十怎么辦?

      2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)?相乘時(shí),如果滿十怎么辦?最后算什么?如果不懂的,可以問(wèn)同學(xué),或者舉手問(wèn)老師。

      4分鐘后,比誰(shuí)會(huì)做與例題類似的題。

      四、先學(xué)

      1、過(guò)渡:現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,比誰(shuí)自學(xué)后,能做對(duì)檢測(cè)題。

      2、看一看:

      生看書自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘,學(xué)生可以看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看。)

      3、做一做:(課本第76頁(yè)的“做一做”)

      a、過(guò)渡:同學(xué)們看完了嗎?看完的請(qǐng)舉手。下面,就要考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快,比誰(shuí)字體端正,數(shù)位對(duì)齊,數(shù)字要寫得大些,數(shù)字間要有一定的間距(要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置)。

      b、板演練習(xí),請(qǐng)2名后進(jìn)生上臺(tái)板演(65頁(yè)“做一做”的1、3題,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視,要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤,并板書。

      講述:做完的同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。(要求:學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤,還要檢查自己做的是否正確。)

      五、后教

      1、學(xué)生更正:

      教師指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手!點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示:用紅色粉筆改,哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了,先劃一下啊,再在旁邊改,不要擦去原來(lái)的.。

      2.討論。

      過(guò)渡:到底誰(shuí)對(duì)、誰(shuí)錯(cuò)呢?下面請(qǐng)大家討論,還要說(shuō)出“為什么”。

     。1)討論幾道題的第一步。

     、賻煟耗膫(gè)對(duì)呢?為什么?(手指一下不同的答案)

      學(xué)生回答:教師要啟發(fā)學(xué)生注意:a、進(jìn)位的數(shù)字有無(wú)寫錯(cuò)。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。(如果學(xué)生寫的不合格,要指出并更正)d、有無(wú)加到前一位上去。

      ②師:這個(gè)學(xué)生錯(cuò)在哪里?(忘了加上進(jìn)位1…….)

     、鄞颉啊獭被颉啊痢薄

      師:認(rèn)為第2小題第一步對(duì)的請(qǐng)舉手?(方法同第小題的第一步)

     、苄〗Y(jié):根據(jù)剛才的討論,同學(xué)們想一想,相乘時(shí)如果各位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示:相乘時(shí),個(gè)位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,進(jìn)幾就在前一位上加幾。)

     。2)討論幾道題的第二步。

     、賻煟耗膫(gè)對(duì)呢?為什么?(手指不同答案)

     、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?(忘了加上進(jìn)位1)

     、坌〗Y(jié):根據(jù)剛才的討論,同學(xué)們想一想,相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示:相乘時(shí),十位滿幾十,仍向前一位進(jìn)幾,進(jìn)幾就在前一位上加幾。)

     。3)師:請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)?為什么?(把兩次乘得的積相加)

     。4)給第二題打“√”或“×”。

     。5)同桌互改。

      講述:a、同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下,看看同桌做得對(duì)不對(duì),對(duì)的打?qū)μ?hào),如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b、全對(duì)的請(qǐng)舉手?c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,錯(cuò)在哪里?請(qǐng)說(shuō)一下。

     。6)拓展練習(xí)

      數(shù)學(xué)課本第66頁(yè)第3、4題。

      六、全課小結(jié)

      小結(jié):同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法,會(huì)做的請(qǐng)舉手,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí),要注意什么?(學(xué)生說(shuō)對(duì),教師不必重復(fù))

     、傧嗤瑪(shù)位對(duì)齊,先從個(gè)位乘起。

     、谟玫诙䝼(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。

      ③用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,積的末尾和十位對(duì)齊。

     、苣囊晃怀说玫姆e滿幾十就要向前一位進(jìn)幾,進(jìn)幾就要加幾。

     、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材:

      1、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析:

      本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

      2、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

      情感目標(biāo):獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

      3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

      難點(diǎn):理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

      二、教法、學(xué)法:

      針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

      在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

      三、教學(xué)設(shè)想:

      課本中以訂牛奶為情境,我進(jìn)行了改編,以學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)為研究題材,貼合學(xué)生實(shí)際,通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;自主探索,研究算法;鞏固強(qiáng)化,拓展延伸。

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新

      在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),在此基礎(chǔ)上,再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師有意識(shí)提問(wèn):你想怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)?讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,以舊知解決新問(wèn)題,從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

     。ǘ┳灾魈剿,研究算法

      1、滲透估算意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算,再嘗試用筆算,這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。

      2、計(jì)算方法的多樣化到優(yōu)化。計(jì)算教學(xué),內(nèi)容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望,老師通過(guò)充分創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,多種方式體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況,情況一:28×6×2;情況二:28×4×3;情況三:28×10+28×2。讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的策略去思考、探索計(jì)算的方法,通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到筆算方法的重要性,從而一起探索豎式計(jì)算的方法。

      3、注重溝通,理解算理。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算分成三個(gè)部分,前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù),但著重讓學(xué)生明確第二次計(jì)算的書寫,第三部分,將兩次計(jì)算的結(jié)果相加。豎式計(jì)算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的,教師要注重溝通,讓學(xué)生更好地理解算理,掌握每一步計(jì)算的意義。

      4、歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的敘述對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)困難,要求學(xué)生根據(jù)對(duì)算理的理解用自己的話來(lái)講就行了,教師簡(jiǎn)要的板書為學(xué)生提供思考方向。

      5、驗(yàn)證結(jié)果,提高效率。在筆算中,驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此,讓學(xué)生交換48和12的`位置再乘一遍,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。

     。ㄈ┯行Ь毩(xí),鞏固延伸

      第一組安排的4題不同的練習(xí),主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算過(guò)程,第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的,3、4兩題的計(jì)算都有向前一位進(jìn)位的問(wèn)題,拓展了例題的教學(xué)。

      第2題糾錯(cuò)題,讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計(jì)算的意義。

      第3題解決問(wèn)題部分的設(shè)計(jì),是為了增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性,讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

      第4題是開(kāi)放性練習(xí),也是提高了計(jì)算難度,有基礎(chǔ)練習(xí)、有提高性的進(jìn)位練習(xí),自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。

      練習(xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位,主要是基于這樣的考慮,因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),順序方法都是一樣的,進(jìn)位的問(wèn)題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過(guò)了,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不是新問(wèn)題,但會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)困難。當(dāng)然,計(jì)算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度,必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算的探究過(guò)程,理解算理,掌握方法。

      2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

      2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      出示課本情境圖,先請(qǐng)同學(xué)們觀察,并提問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么?仔細(xì)讀題,你獲得了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

      (春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班?平均每個(gè)班有多少人?一共需要多少盒酸奶?)

      師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系,列出算式:37×48

      二、探究新知:

      老師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

      a、估算:48≈50 37≈40 50×40=20xx(盒)

      師:同學(xué)們估算得不錯(cuò),一頓午餐大約需要20xx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢?

      揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

      提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37×48,這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算。

      讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出37×48的結(jié)果嗎?請(qǐng)?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。

      重點(diǎn)分析筆算:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5;7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十,得33個(gè)十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。

      列式解答:48×37=1776(盒)答:一共需要1776盒酸奶。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么。

      1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),積、的末位與個(gè)位對(duì)齊;

      2、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),積的末位與十位對(duì)齊;

      3、把兩次乘得的積加起來(lái)。

      b、討論、交流、匯報(bào)各組的算法:豎式計(jì)算

      三、自主探究

      乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算?

      小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法:進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同,第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的`數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

      四、新知鞏固:

      鞏固練習(xí)。

      24×41 22×74 44×59 15×21 53×27

      在黑板上出示計(jì)算卡片,讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算,老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示,得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。

      1、16 25 18 24×16 ×13 ×17 ×19

      2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米,從甲地到乙地要用14小時(shí),甲地到乙地的路程有多少千米?

      3、有36行蘋果樹(shù),每行17棵,一共有多少棵蘋果樹(shù)?

      五、思維訓(xùn)練

      1、你能直接寫出得數(shù)嗎?

      24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21

      2、商店特價(jià)出售成套茶具,每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺,售價(jià)34元,今天工作人員共賣出38套這種茶具,一共買了多少元?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)例1,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

      2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

      3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

      1.口算。

      12×20=24×10=50×20=70×2=

      21×10=11×30=60×40=30×5=

      2.談話導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天,我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)

      二、自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

      師:為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí),請(qǐng)看自學(xué)提示。(指名讀)

      看第63頁(yè)的情景圖,觀察并思考下列問(wèn)題:

      (1)圖中有哪些信息?把這些信息完整地?cái)⑹鱿聛?lái)。(獨(dú)立思考解決)

      (2)根據(jù)題中的已知條件和問(wèn)題列出算式,并算出結(jié)果。(嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算)

      (3)試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流)

      學(xué)生自學(xué)、討論。

      三、合作探究,問(wèn)題解決。

      指名回答自學(xué)提示中的問(wèn)題,師隨著學(xué)生的回答板書。

      1、板書:媽媽買了一套書12本,每本24元。媽媽一共要付多少錢?

      2、24×12=(元)

      師:同學(xué)們,你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)求出得數(shù)嗎?

      生:(能)可以把12本分成2本和10本兩個(gè)部分,先求出2本書多少錢;再求出10本書多少錢;然后把這兩部分錢加起來(lái)就是媽媽要付的錢。【12=2+1024×2=48(元)24×10=240(元)240+48=288(元)】

      師:你是從哪里看到的?

      生:……(你真是一個(gè)有心的孩子。)

      師:其實(shí),我們也可以把這個(gè)過(guò)程用豎式進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)看(屏幕出示:)

      242448

      ×2×10+240

      48240288

      (1)師:剛才求媽媽12本書用288元,計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式。我們共同嘗試一下,看能不能把這3個(gè)豎式合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢?來(lái),看著我們的計(jì)算過(guò)程。剛才的第一步我們是先算什么的?怎樣計(jì)算?(先算2本多少錢,用24乘2。)

      ○1計(jì)算24乘2先算什么呢?再算什么?(先算2乘個(gè)位上的4表示8個(gè)一;再算2乘十位上的2表示4個(gè)十,合起來(lái)是48。)

      ○2在48的旁邊注明24×2的`積。

      (2)此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位上“1”的東西,并問(wèn)第二步要算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,24乘10得240。)

      ○1教師對(duì)著豎式說(shuō)明:十位上的“1”表示10,所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24;先用1個(gè)十乘4得40,“4”要寫在十位上,個(gè)位上寫“0”;再用10乘2得20,但是這個(gè)2表示2個(gè)十,所以10乘2得到的20也表示20個(gè)十,也就是200,這個(gè)“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。

      ○2在240的旁邊注明24×10的積。

      ○3師:這次求得的積個(gè)位上的“0”應(yīng)該如何處理呢?

      生:“個(gè)位的0不寫”。

      師:你是怎么知道的?

      生:書上小括號(hào)里提示我們的。

      師:你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想個(gè)0為什么可以不寫呢?

      生:因?yàn)橛檬簧系摹?”去乘24,得到的24就表示24個(gè)十,也就是240,所以在這里個(gè)位上的0不寫。

      (3)第三步要算什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái),也就是把48與240加起來(lái),得288。)

      3.師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法。

      生:先用2乘24得48,得數(shù)的末位要與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用1乘24得24,得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

      四、展示講評(píng)、內(nèi)化提升。

      出示例1的豎式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

      1.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)這道題的計(jì)算順序和方法,然后各組派代表說(shuō)。

      2.豎式中48和24比較,哪個(gè)數(shù)大,為什么?()

      3.計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),先用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積()。

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P59例2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合具體問(wèn)題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),初步理解估算方法。

      2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,解釋估算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn)

      掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)估算意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,引出新知

      1、口算

      20×20=24×10=40×50=12×30=

      2、下列算式,你能估算各題的`結(jié)果嗎?你是怎樣想的?

      28×4≈62×7≈

      二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探究

      1、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題

      分析引導(dǎo):完整地說(shuō)一說(shuō)你收集的信息?

      “能坐下嗎”是什么意思?

      要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小,必須先求出什么?

      2、嘗試估算,探索方法

      學(xué)生獨(dú)立完成,個(gè)人匯報(bào),教師板書。(著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。)

      方法小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似,估算時(shí)可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù),也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù),再用口算確定估算結(jié)果。

      3、巧理信息,探究明理

      師:同樣是估算,為什么會(huì)出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢?

      四人小組討論,合作完成學(xué)習(xí)卡一,并對(duì)照黑板板書匯報(bào)成果。

      分析小結(jié):估算的時(shí)候我們可能把因數(shù)看大了,這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大,也可能會(huì)把因數(shù)看小了,這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小,不同的估算方法可能會(huì)有不同的估算結(jié)果,但都會(huì)與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

      4、運(yùn)用策略,解決問(wèn)題

      剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算,得出3種不同的結(jié)果,那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢?

      著重引導(dǎo)學(xué)生明白:在第(3)種情況中,是估小了,既然估小了都?jí)蜃,那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問(wèn)題。

      5、指導(dǎo)看書,質(zhì)疑釋疑

      三、應(yīng)用提高,鞏固深化

      1、隨堂練習(xí),檢驗(yàn)效果

      (1)、口算(書本P62第10題第一行)

      89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈

     。ǎǎǎǎǎǎǎǎ

     。2)、(書本P59做一做)一頁(yè)有23行,每行約23個(gè)字,一頁(yè)大約有多少字?

      2、配對(duì)練習(xí),突破難點(diǎn)

      《氣象知識(shí)知多少》每本19元,李老師決定買12本,李老師大約要準(zhǔn)備多少錢?

      選擇答案:A、12看成1010×19=190(元)

      B、19看成20xx×20=240(元)

      針對(duì)不同爭(zhēng)議,同桌互議,然后匯報(bào)。

      難點(diǎn)小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,由于因數(shù)的不同特點(diǎn),估算的方法可能有幾種,但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問(wèn)題時(shí),一定要考慮具體情況,靈活地選擇合適的估算方法。

      四、實(shí)踐生活,升華教育

      勇當(dāng)小記者,采訪聽(tīng)課老師,鞏固所學(xué)知識(shí)。

      內(nèi)容A、我們組采訪的是()老師,他家每月水費(fèi)支出大約是()元,一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。

      內(nèi)容B、我們組采訪的是()老師,他每天批改作業(yè)()本,每個(gè)星期(5天)大約批改作業(yè)本,每學(xué)年(40個(gè)星期)大約批改作業(yè)本。

      看到這些數(shù)字,你有什么感受?

      五、互動(dòng)總結(jié),課外延伸

      互動(dòng)總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受?又有什么收獲呢?

      課外延伸:請(qǐng)你把你是怎樣用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的小故事記錄下來(lái),寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。

      附:板書設(shè)計(jì)

    《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習(xí)不進(jìn)位的筆算乘法,初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置,理解筆算的算理。本課教學(xué)進(jìn)位的,是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。掌握其計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。

      “數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。

      學(xué)情分析

      “數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合彩筆問(wèn)題,經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題,在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算乘法計(jì)算方法的過(guò)程。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

      3.在與他人交流各自算法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法。

      難點(diǎn):理解用一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的.末位要與十位對(duì)齊的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題:

      1.教師利用多媒體出示畫面:學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24枝。

      2.讓學(xué)生觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)畫面情景提出問(wèn)題,自己嘗試解答。

      3.全班交流,進(jìn)行互評(píng)。

      學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,這時(shí)就可以沿著這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有,教師也參加活動(dòng),提出問(wèn)題。

      比如:10盒一共多少枝?20盒呢?學(xué)生口答,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

      4.導(dǎo)入例題,猜測(cè)得數(shù)。

      再問(wèn):如果買了12盒呢?學(xué)生獨(dú)立猜測(cè),并記錄結(jié)果。

      二、主動(dòng)探索,驗(yàn)證結(jié)果。

      怎么驗(yàn)證你猜測(cè)的結(jié)果是否正確?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計(jì)算出結(jié)果)

      1. 教學(xué)24×12的算法。

      (1)學(xué)生利用已有的知識(shí),獨(dú)立思考解法,并用算式表示出來(lái)。(教師巡視,了解學(xué)生的解答情況,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。)

     。2)明晰計(jì)算思路,匯報(bào)交流,體驗(yàn)算法多樣化。(在電腦上展示學(xué)生的算法)以小組為單位匯報(bào),其它小組要認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,如果沒(méi)有,還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)

     。3)討論哪種方法最簡(jiǎn)便?

     。4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確定最簡(jiǎn)便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

     。5)針對(duì)出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

      比如,討論大頭蛙提出的問(wèn)題:這個(gè)“4”為什么寫在十位上呢?(看豎式)

      明確:因數(shù)12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十,所以4要寫在積的十位上。

      (6)練習(xí):如果買了23盒呢? 請(qǐng)一名學(xué)生 板演,其它在本上做。

     。7)師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算方法。

      2.反饋練習(xí),鞏固知識(shí)。第39頁(yè)練一練的第2小題。練習(xí)后,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

      三、 識(shí)應(yīng)用,擴(kuò)展思維。

      1. 第39頁(yè)練一練的第1、3小題。

      2. 趣味練習(xí)。11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧!

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