- 相關(guān)推薦
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，滲透愛護(hù)動(dòng)物的.教育。
3、通過生動(dòng)的畫面，學(xué)具的操作，學(xué)生逐步了解了平均分的方法，加深了對平均分的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用平均分的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、24根小棒、15個(gè)方木快。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、把6個(gè)小圓片分成3份，有幾種分法?
(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。)
第一種分法：OOOOOO
第二種分法：OOOOOO
第三種分法：OOOOOO
2、上面三種分法中哪一種是平均分?
3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根?(學(xué)生動(dòng)手操作，互相檢查。)
一、講授新課
1、教學(xué)例3。
(1)師：同學(xué)們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問題?
(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問題。
(3)收集解決問題的信息，教師加以強(qiáng)調(diào)說明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船？”。
(4)分小組討論：要租幾條船呢?(可讓學(xué)生用小棒分一分。)
(5)交流各組解決問題的方法和結(jié)果。
明確“每4個(gè)人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船�！�
2、課堂練習(xí)。課本第15頁“做一做”。
(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說一說圖意。
(2)師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢?一雙筷子是幾根?現(xiàn)在有多少根筷子?夠不夠
分呢?讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。
(3)交流結(jié)果，提問：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎?
二、鞏固練習(xí)
練習(xí)三第4題。
先讓學(xué)生觀察畫面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。
練習(xí)三第5題:學(xué)生觀察畫面，了解題意。(學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。)
練習(xí)三第6題:引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)
四、課堂小結(jié)：怎樣分是平均分？
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。
1、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、導(dǎo)入新課，揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）建立平均分的概念。
�。�2）探索解決問題的辦法。
二、小組合作，展示成果。
1、學(xué)習(xí)例3。學(xué)生觀察畫面，交流信息。
2、個(gè)人展示，小組交流。探討解決“租幾條船”的辦法和結(jié)果。
3、小組匯報(bào)，全班評價(jià)。
生1：4人一條，可讓每4人站一隊(duì)，有幾隊(duì)就租幾條船。
生2：4個(gè)4個(gè)的數(shù)，24里面有6個(gè)4，就可以租6條船。
生3：我是用乘法算的`。6*4=24，所以要租6條船。
生4：我是用除法算的。24/4=6，所以要租6條船。
4、教師小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船，用除法計(jì)算。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（讓學(xué)生用小棒代替筷子動(dòng)手分一分。并說說怎么分。）
2、練習(xí)三第4、5題。
�。�1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果）
（2）第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（xx）個(gè)；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（xx）個(gè)；
�。▽W(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法）
四、開放訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
�。�1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（xx）個(gè)木塊。
�。�2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（xx）個(gè)長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
五、課堂總結(jié)，完善認(rèn)知。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么感想？
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二下P12~P14。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)平均分的操作方法，通過操作與交流進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動(dòng)手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語言表述平均分
教學(xué)準(zhǔn)備：
糖課件小圓片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話引入出示“份”字：小朋友認(rèn)識“份”字嗎？它由哪兩個(gè)部件組成的？（人和分）這節(jié)課我們就人人來分東西。
2、理解平均分的概念
師：昨晚老師去喝喜酒了，分到了一些糖。老師想把這6塊糖分給兩個(gè)小朋友�？凑l的分法多。（板書：把6塊糖分給2個(gè)小朋友）
師：這些分法都是把6塊糖分成了幾份？（2份）
師：你最喜歡哪種分法？為什么？（每人同樣多）
師：（指著33），這份是3個(gè)，這份也是3個(gè)，每份都是3個(gè)，（板書：每份都是3個(gè)）（補(bǔ)充板書：把6塊糖平均分成2份，每份都是3個(gè)）齊讀
這種分法在數(shù)學(xué)上我們就叫它平均分。板書課題。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在生活中都有平均分的概念，在潛意識里都有平均分的思想。設(shè)計(jì)讓學(xué)生分6塊糖，通過比較3種不同的分法，使學(xué)生更深刻理解每份同樣多就叫平均分。
師：這節(jié)課就來研究平均分。平均分和不是平均分的有什么不一樣呢？（平均分就是每份分的一樣多，不是平均分的每份不一樣多。）對，只有每份同樣多我們才叫它是平均分。板書�！懊糠萃瑯佣唷�。
�。�2）判斷是否是平均分
師：我們認(rèn)識了平均分，現(xiàn)在來判斷以下分法是否是平均分課件
A：（一個(gè)一個(gè)出示9個(gè)蘋果平均分成3份，再讓學(xué)生判斷。）
它是怎樣平均分的？手勢圈一圈，說一說。
再出示：把9個(gè)蘋果平均分成3份，每份是3個(gè)。
B圖：（兩個(gè)兩個(gè)的，再兩個(gè)兩個(gè)的，再一個(gè)一個(gè)的分，把10個(gè)梨平均分成2份。也先判斷，再說說，再出示表述句。
C圖：（1個(gè)、3個(gè)、5個(gè)）不是平均分。哦，每一份是不一樣多的。那你有辦法使它也變成平均分的嗎？（移多補(bǔ)少）小朋友真能干。
D圖：（2個(gè)、2個(gè)、2個(gè)、2個(gè)出示）判斷
[設(shè)計(jì)意圖]：通過再現(xiàn)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過比較分析，使學(xué)生更清晰平均分的特點(diǎn)。同時(shí)一個(gè)一個(gè)，幾個(gè)幾個(gè)的出示。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“操作”打好基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐操作，理解概念
生活中平均分的現(xiàn)象隨處可見，小朋友會(huì)不會(huì)真正的平均分呢？下面就請小朋友幫助老師一起分一分。
�。�1）分一盒禮物（學(xué)生不知道總數(shù)）
A．感受分的過程。
老師帶來了一盒小禮物，不知道里面有多少個(gè)。想要把它平均分給我們班的3個(gè)小朋友。你想怎么分？（學(xué)生可能說沒法分，不知道每人幾個(gè)。或者說需要先知道一共有多少個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生想到先一個(gè)一個(gè)的分，或先分幾個(gè)再分幾個(gè)。）小朋友，真聰明，就算老師不告訴你一共有多少個(gè)，也能想出辦法進(jìn)行平均分。
B．說說是怎么分的。用表述句說，先同桌交流，再指名說。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生已學(xué)過乘法口訣，在“分”之前就能用乘法口訣知道“分”的結(jié)果，這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)不知道“分”的`物品總數(shù)時(shí)，就與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)形成沖突。不得不激起學(xué)生去思考“分”的策略。同時(shí)可以提升學(xué)生解決問題的策略。體會(huì)一個(gè)一個(gè)分的必要，而不是由老師強(qiáng)加給他。也能更好的理解分的過程雖然不一樣，但是分的結(jié)果是一樣的。從而更好的理解“平均分”的本質(zhì)意義。
�。�2）分12個(gè)
師：如果老師告訴你一共有12個(gè)，你還一個(gè)一個(gè)地分嗎？你是怎么想的？請你用小圓片代替來分一分。匯報(bào)。分別用12個(gè)磁鐵展示。并說說你是幾個(gè)幾個(gè)分的。
�。�3）抽象平均分的概念師回顧分法，并圈出份數(shù)。重點(diǎn)理解份數(shù)與每份的意思。
師拿掉磁鐵，讓學(xué)生說說剛才是怎么分的，請生用圓圈來表示。
板書：把12塊糖平均分成（3）份，每份有（4）個(gè)。
（4）分法多樣化
A畫一畫剛才我們擺了小圓片將12顆糖平均分成了3份，每份4個(gè)。如果不擺小圓片，你能想象還可以平均分成幾份，每份又是幾個(gè)嗎？（指名幾個(gè)）
你能用水彩筆把分的結(jié)果畫下來嗎？如果有困難的也可以先分一分再畫。
B．反饋。展示不同的分法，并說一說是怎么平均分的？說說表述句。
C．小結(jié)：為什么這些同學(xué)分的過程不一樣，份數(shù)也不一樣，我們都說他是平均分呢？（因?yàn)槊恳环莸膫�(gè)數(shù)都一樣的）
[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解份數(shù)與每份的意思，讓學(xué)生建立平均分的模型。充分感知分法多樣化，并發(fā)展數(shù)學(xué)語言。強(qiáng)化理解平均分的本質(zhì)是每一份同樣多，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與全面性。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、判斷是非，概念辨析
把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友，哪種分法對？在對的（）里打鉤。
2、變式練習(xí)，拓展思維昨晚老師一家三口都去喝喜酒了，每人都分到了6塊喜糖。你們猜我們一共分到（）塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個(gè)小朋友，每人分到（）塊。還可以平均分給（）個(gè)小朋友，每人分到（）塊。
3、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展概念外延把下面這些蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？（大小各兩個(gè)）
4、知識延伸，形成系統(tǒng)有一些蘋果，是十幾個(gè)。平均分給3個(gè)小朋友或者5個(gè)小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個(gè)蘋果？
四、總結(jié)反思，突顯重點(diǎn)小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣分才是平均分？在分的過程中，我們有哪些不同的分發(fā)？
四、聯(lián)系生活，課外延伸
1、找一找在教室里有沒有平均分的現(xiàn)象
2、說說平時(shí)生活中平均分的現(xiàn)象
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)4
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一：教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，幫助學(xué)生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．經(jīng)歷操作分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
三：教學(xué)過程
一、出示情境圖
導(dǎo)語：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘粋�(gè)消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。文庫引導(dǎo)觀察畫面，說一說從畫面中你了解到了哪些情況。
二、探究新知
1：感知“平均分”。
師：瞧，二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游的食品真多啊，他們都手忙腳亂了，我們來幫他們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論：你是如何分配的？突出問題：每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）學(xué)生操作分物品，教師參與巡視。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)分法，請各組推代表展示分配結(jié)果。并說一說你們這樣分的理由。教師小結(jié)：同學(xué)都知道要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備的食品一樣多，所以你們每份都分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，分份分得同樣多的.，就叫做平均分。（板書課題）
2．深化“平均分”。
�。�1）演示教科書第13頁“做一做”。指名讀題，并說一說題意。強(qiáng)調(diào)：“平均分成5份，是什么意思？”
�。�2）學(xué)生操作：讓學(xué)生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查，并說一說是不是分成了5份，每份是不是同樣多。
（3）集體匯報(bào)訂正后，根據(jù)分得的結(jié)果填空。
3．應(yīng)用“平均分”。
（1）出示教科書第14頁例2思考并進(jìn)行操作問題：把15個(gè)橘子平均分成5份。
（2）請各組小棒分一分。（討論進(jìn)行）
�。�3）交流匯報(bào)。提示學(xué)生表達(dá)順序，把多少，分成幾份，一個(gè)或幾個(gè)一份，這樣分到完，每份分的怎樣，分的結(jié)果怎樣。
�。�4）教師小結(jié)平均分方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
2、練習(xí)三的第1題。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
（畫三個(gè)圓圈表示三個(gè)花瓶）說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
�。�3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。
3、練習(xí)三的第2題。（做出判斷后，說一說自己判斷的理由。）
3．練習(xí)三的第3題。
（1）用小棒當(dāng)學(xué)具。先學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”（小棒），為什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。
�。�3）交流。說一說你是怎樣分得，結(jié)果怎樣？
四、全課總結(jié)
“這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？”
教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第42~43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個(gè)一份”平均分的過程和結(jié)果。
2、使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合抽象、概括等活動(dòng)過程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3、使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”
1、教學(xué)例1。
（1）初步認(rèn)識。
引入:小朋友，你們喜歡孫悟空嗎?一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說:“孩兒們，且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。你們說說看，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分?”聽了孫悟空的.話小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作:小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎?毛老師這里準(zhǔn)備了有6個(gè)花片，代替6個(gè)桃，（教師貼在黑板上）如果讓你來分一分，你會(huì)怎樣分？先不要著急，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽毛老師的要求哦，第一步：拿一拿，拿出6個(gè)花片代替6個(gè)桃；第二步：分一分，把6個(gè)花片分成兩堆；第三步：說一說，同桌兩人相互說一說你是怎樣分的。聽清楚了嗎？活動(dòng)開始！
按學(xué)生交流，在黑板上擺出3種分法
把6個(gè)桃分成兩堆，原來有3種不同的分法。你們能將這3種分法分一分類嗎？
生1：第一種和第二種分成一類，第三種分成另一類。
師：為什么這樣分？
生1：因?yàn)榈谝环N每份個(gè)數(shù)不同，第二種每份個(gè)數(shù)相同。
師：你說的有理有據(jù)，其他小朋友聽懂了嗎？誰再來說一說？
生2重復(fù)理由
師：說的非常好！是的，我們可以把這3種分法分成兩類，其中分成3個(gè)和3個(gè)這一類是每份個(gè)數(shù)同樣多，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）今天我們就來認(rèn)識平均分。
追問：怎樣的分法叫做平均分？
生：每份分得同樣多，叫做平均分。
（2）加深認(rèn)識。
小朋友們，剛剛的6個(gè)桃除了這樣平均分，還可以怎樣平均分？
同桌兩人先討論討論，再用花片擺一擺你的分法。
呈現(xiàn)學(xué)生資源
師：你是怎樣平均分的？
生1：每份分2個(gè)，分成了3份。
師：為什么這樣分也是平均分?
生2:因?yàn)槊糠荻挤至?個(gè)，每份分得同樣多，就是平均分。
師：說得真好！還有小朋友有不一樣的分法嗎？
生3：每份分1個(gè)，分成了6份。
師：這是不是平均分?
生：是的，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣啵允瞧骄帧?/p>
師：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。小朋友們記住了嗎？請看下面兩種分法，哪一種是平均分呢？
2、做“想想做做”第1題。
學(xué)生交流，說說理由
師：平均分就是每份分得同樣多。
二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法。
1、教學(xué)例2
孫悟空看我們認(rèn)識了平均分，直夸大家很聰明。他一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。他說：有8個(gè)桃，每只猴分2個(gè)，可以分給幾只猴呢？
師：小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋友了呢？
生：每2個(gè)圈一份，圈成4份。
這樣是不是平均分，為什么？
請小朋友們回顧一下剛才的平均分是怎樣分的？指出：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4份。
2、教學(xué)“試一試”
出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意
提問:12條果凍條，每2條一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果?每3條、每4條一份地分呢?小朋友能分嗎?自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記下來:每條一份，分成（）份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
引導(dǎo):小朋友來看小棒，想每次分法:第一次每(2)條一份，結(jié)果分成——(6份)；第二次每(3)條一份，結(jié)果分成——(4份)；第三次每(4)條一份，結(jié)果分成——(3份)，你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么?
讓學(xué)生一齊說一說:每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份
小結(jié):(指黑板上小棒、板書)剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分，大家通過分分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1、做“想想做做”第2題
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。
2、做“想想做做”第3題
提問:請看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的?(每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友)
填空:小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢?把結(jié)果填在里;如果有困難，可以在圖里圈一圈，看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。交流結(jié)果。
追問:這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的?
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課
1、判斷：
○ ○○ ○○○
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。
請學(xué)生展示分的'過程，說說分的結(jié)果。
出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁例3：
1：每2個(gè)一份，你是怎樣理解的？在分時(shí)還有不同的分法嗎？
2：圈，表示什么意思？每個(gè)圈里的數(shù)量有什么特點(diǎn)？這樣的分法是平均分嗎？在平均分時(shí)，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。
3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。
可以在練習(xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。
二、自我檢測
學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，每4個(gè)一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，每2個(gè)一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
（二）連一連、圈一圈
10條魚，每個(gè)魚缸放2條，需要幾個(gè)魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說說分的結(jié)果。
教師揭示課題：像這樣把物品每幾個(gè)一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）
學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。
三、交流問題
1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會(huì)的問題
(先由其他學(xué)生解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo).切忌教師接過來又詳細(xì)講解一遍)
2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：
在平均分時(shí)，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）
四、教師講評明確知識
針對交流進(jìn)行引導(dǎo)：
1、8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，實(shí)際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）
2、在平均分時(shí)，你怎樣理解平均分、每份、幾份？
3、在平均分時(shí)，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。
4：第10頁“做一做”。
五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。
六、針對性作業(yè)
1、課本第12頁第5——9題.
2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)，使學(xué)生能夠正確熟練地解答兩步實(shí)際問題。
2.提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和與同伴交流的能力。
3.滲透代入思想，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確分析解答實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、口算：（投影）
67-25900-300670+30810+40（9+31）÷542-4×618+28÷4
練習(xí)形式：直接說得數(shù)，兩步式題讓學(xué)生說說運(yùn)算順序。
二、指導(dǎo)練習(xí)：（投影）
1.買門票的實(shí)際問題。三年級有128個(gè)學(xué)生，四年級有172個(gè)學(xué)生，兩個(gè)年級一起去參觀博物館，有5個(gè)學(xué)生因有事沒有去，應(yīng)該買多少張學(xué)生票？
練習(xí)形式：
�。�1）學(xué)生讀題，說條件、問題。
�。�2）獨(dú)立分析解答。
�。�3）集體交流。說說你是怎樣想的？怎樣解答？有不同的`想法嗎？
2.編題練習(xí)：信息：果園里有梨樹450棵桃樹360棵蘋果樹500棵杏樹300棵師：根據(jù)這些信息，你能提出兩步解答的問題嗎？并解答。讀一讀，組織學(xué)生集體交流。
3.（投影）書上8題。學(xué)生讀題，理解題意，提出不明白的問題。指導(dǎo)完成一道題，其它題讓學(xué)生獨(dú)立嘗試。
4.思維訓(xùn)練：
小力和小光去商店買球拍。小力原有65元，借給小光20元，現(xiàn)在兩人的錢數(shù)同樣多，小光原有多少元？
（1）讀題后，讓學(xué)生說條件和問題。
（2）同組同學(xué)互相商量一下自己的想法。
�。�3）集體交流，教師利用線段圖幫助學(xué)生理解題意。
三、課堂總結(jié)
說說你的收獲和提高？
二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
教材例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“平均分”的意義。
2、掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)方法：
通過學(xué)具操作突破重點(diǎn)；通過小組合作研討突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具
教學(xué)過程：
一、情境引入
�。ㄒ唬⿲ふ疑钪械睦咏ⅰ捌骄帧钡母拍�。說一說把“誰平均分”
師：（看到大屏幕）知道這節(jié)課我們要學(xué)什么嗎？
生：平均分。
師：很有觀察能力，這節(jié)課我們就來研究一下什么叫做“平均分”
（板書：平均分）
師：那你們了解平均分嗎？
出示“平均分”的圖片
師：同學(xué)們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想？
生：感覺很漂亮、很整齊。
師：那你們從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題沒有啊？
生1：分的都是一樣的。
生2：每一份都是相等的。
（二）觀察圖片，理解“平均分”形成表象。
出示棋盤。
師：這幅圖有沒有平均分？
生：有，黑棋占的空間和白棋占的空間是一樣的。
出示足球場。
師：這足球場，誰能說說它是怎么分的？
生：左右是平均分的。
師：我如果讓左邊的`場地（門）大一些，右邊的場地（門）小一些行不行呢？
生：不行，因?yàn)檫@樣不公平。
師：對啊！其實(shí)我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行��？
生：不行。
師：所以說“平均分“是非常公平的。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手分一分探究平均分的概念。
探究6的平均分。——理解定義
師：如果讓你們自己分一分，會(huì)平均分嗎？
生：會(huì)。
出示6個(gè)蘋果。
師：請用數(shù)學(xué)的語言說一說你所看到的。
生：我看到了6個(gè)蘋果。
師：我們手中沒有蘋果可以用什么來代替呢？
生：扣子。
師：好，（聽好老師的要求）請?jiān)趯W(xué)具袋里每人拿出6個(gè)扣子。拿出之后迅速做好。
動(dòng)手操作。
師：表現(xiàn)的真好。那就用自己手中的6個(gè)蘋果來分一分吧！
學(xué)生開始操作。
師：想一想還有其他分法嗎？
�。▽W(xué)生都擺出來之后讓學(xué)生說一說）
（把6個(gè)蘋果，平均分成6份，每份是1個(gè)）
（把6個(gè)蘋果，平均分成3份，每份是2個(gè)）
�。ò�6個(gè)蘋果，平均分成2份，每份是3個(gè)）
師：老師也想分一分，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑？
生：分成的兩份應(yīng)該是同樣多的。
出示定義：
師：只有每份分得同樣多才叫做平均分。
�。ò鍟好糠莘值猛瑯佣啵�
師：誰能幫老師分一分呢？（重新讓學(xué)生整理。）
說說分得過程。
師：這是誰分得？能說一說你是怎么分的嗎？
生：……
（學(xué)生邊說邊板書：把6個(gè)蘋果，平均分成份，每份是個(gè)。）
小練習(xí)：
做一做。
1、把10個(gè)面包平均分成5份，每份有（2）個(gè)面包。
2、把9個(gè)草莓平均分成3份，每份有（3）個(gè)草莓。
判斷一下，哪組是平均分？
1、2、3、4、
探究15的平均分�！业狡骄值姆椒�。（一個(gè)個(gè)的分）
試一試
把15個(gè)橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？
要求：不能重復(fù)，并且一個(gè)不漏的擺出來。
師：請同位兩人準(zhǔn)備15個(gè)扣子，自己試著分一分。
動(dòng)手操作：兩人一組。并說一說。
師：你是怎么分的��？幾個(gè)幾個(gè)的分的？你怎么想到一個(gè)盤子分2個(gè)？（分3個(gè)？）
師：你怎么想到這種方法的？（分3個(gè)）分得正好。
生1：我想到乘法口訣：三五十五所以每盤3個(gè)的分。
生2：我想到除法：15除以5等于3。所以，每盤是3個(gè)。
師：你是一個(gè)善于動(dòng)腦思考的孩子。我們下一步就會(huì)學(xué)到有關(guān)于除法知識。今天我們所學(xué)的平均分就會(huì)與我們將要學(xué)的除法有關(guān)，所以請同學(xué)們認(rèn)真聽。
把12平均分�！獏^(qū)分：1、分成兩份。2、每份兩個(gè)。
師：好�，F(xiàn)在快速的把12平均分成2份。
師：看這幅圖，誰能說一說，它是怎么平均分的？
生：把12平均分成2份，每份是6個(gè)。
�。ǘ┨骄俊鞍�6每2個(gè)分一份，可以分幾份？”
師：那現(xiàn)在想一想，如果“有6個(gè)蘋果，每2個(gè)蘋果分一份，可以分（）份。”
師：拿出練習(xí)紙，我們可以怎么表示呢？
學(xué)生自己試著做一做、畫一畫。
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)你擺的圖形和前面擺的哪一個(gè)是一樣的？
生：把6平均分成3份，每份是2個(gè)。這幅圖是一樣的。
師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。
（再讓學(xué)生說一說，看著一幅圖說兩個(gè)意思。把其他的分法也說一說，然后最后只剩一幅圖和兩句話。）
小練習(xí)：畫一畫，圈一圈。理解每份分成幾個(gè)的題。（兩個(gè)題圈一圈）
師：我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。
課件演示：
12個(gè)果凍，平均分成4份，每份3個(gè)。
12個(gè)果凍，每份3個(gè)，分成了4份。
練習(xí)：
1、看圖說一說。
(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.
(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.
2、填一填
�。�1）10個(gè)，每2個(gè)一份，分成了（）份。
（2）10個(gè)，平均分成5份，每份（）個(gè)。
3、
（1）10個(gè)氣球，每（）個(gè)一束，分成了（）束。
�。�2）10個(gè)氣球，平均分成（）束，每束有（）個(gè)。
三、課后總結(jié)
師：同學(xué)們想一想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是（生：平均分）
什么樣的分法才叫平均分呢？（生：每份分得同樣多，叫做平均分。）
平均分的方法：（生：可以一個(gè)一個(gè)地分，這樣比較準(zhǔn)確；也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，這樣比較快一些。）
像“每幾個(gè)一分”的說法。說幾個(gè)一分我們就幾個(gè)為一份。
師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的東西可真不少，都學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細(xì)看有沒有平均分的知識，在看的同時(shí)也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。
�。úシ派钪衅骄值睦�。）
師：看到了這些圖有沒有啟發(fā)呢？下課之后與你的同學(xué)一塊交流交流。下課。
【二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《用連除解決的實(shí)際問題》的教學(xué)反思11-26
《用除法解決實(shí)際問題》教案03-04
數(shù)學(xué)《實(shí)際問題與方程》教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)06-03
數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)05-07
《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)10-07
平均分優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)10-27