《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
【課前準(zhǔn)備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
。、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”:
師小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來(lái)了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(出示蘋(píng)果卡片)
。、指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他:
“z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
。、齊讀:
師小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”
1、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?
生:日出時(shí)。
師:對(duì),這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子。
。病煂(duì),這就是“獅子“的`“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只
兇猛的獅子想要干什么?
生:想要吃小猴。
。 師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?
生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
。、師:對(duì),這就是樹(shù)枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
。薄W(xué)習(xí)語(yǔ)境歌:
師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救!毕雽W(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
。病⒙(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音:
小組學(xué)習(xí):
、 師小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 4個(gè)聲母,能讀好嗎?
、 學(xué)生自由練習(xí)讀。
⑶ 指名讀。
⑷ 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
、 師范讀。
、 采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
。、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)
、 老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
、 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果)
。、看誰(shuí)記得牢:
、 師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?
、 同桌交流,討論。
⑶ 指名回答。
、 出示表音表形圖,聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
。、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音:
、 小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了!皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看!稘h語(yǔ)拼音8 zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容:《識(shí)字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱(chēng)象》教案及說(shuō)課《口耳目》課堂實(shí)錄及評(píng)析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語(yǔ)造句《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè)) 小魚(yú)的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
、 出示zhi chi shi ri
、 師誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?
、 指名讀。
、 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。
、 集體練讀。
。、練習(xí)四聲,出示zhi chi shi ri及它的四聲:
、 師老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
⑵ 自由練習(xí),同桌檢查。
、 指名讀。
、 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
。薄熜∨笥,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢?
2、出示四線格,師示范“zh r”的寫(xiě)法。
。、學(xué)生書(shū)寫(xiě),愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫(xiě),同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
。场⒛苁炀毜仄醋x書(shū)上的音節(jié)。
。、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。
二、講授新課
。、學(xué)習(xí)zh:
⑴ 出示zh的圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么?
、 指導(dǎo)讀音:
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法:zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
、 記字母形:
、 分析:
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
、 z加h就會(huì)念zh。
。病W(xué)習(xí)ch:
、 出示ch的圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么?
、 指導(dǎo)讀音:
ch也是翹舌音,發(fā)音與zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的.時(shí)候要送氣。
、 記字母形:
臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜:c加h就念ch。
3、學(xué)習(xí)sh:
⑴ 出示sh的圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
、 指導(dǎo)讀字母音:
sh翹舌音,發(fā)音時(shí),翹起舌音,*近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
、 記字母形:
① 獅子的形體像s ,椅子像h ,合起來(lái)來(lái)像sh 。
、 順口溜:s加h就會(huì)sh。
。、學(xué)習(xí)r:
、 出示r的圖:
師問(wèn):圖上畫(huà)了什么?
、 指導(dǎo)講音:
r翹舌音,舌尖翹起來(lái),用力發(fā)音,讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
、 記字形:
一個(gè)小芽r r r。
。、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
板書(shū):zhi chi shi ri
師問(wèn):你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)?整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀?
把zh。ch。sh r讀得聲音大些,重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意:
整體音節(jié)要直呼;千萬(wàn)不要分開(kāi)讀;聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
。、書(shū)寫(xiě):
、 zh ch sh是由兩個(gè)字母組成,兩個(gè)字母組成,兩個(gè)字母要挨緊。
、 r的寫(xiě)法是,先寫(xiě)堅(jiān),然后在堅(jiān)的*上部分,往右寫(xiě)一彎。
、 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
。、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼:
與復(fù)韻母拼。
。、看圖拼音節(jié):
觀察圖,先說(shuō)圖意,再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖。看圖回答:什么在干什么?
板書(shū):s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法:把音節(jié)寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿,然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh 三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh 三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)zh ch sh。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:
z c s這三個(gè)字母叫什么?所以發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的,舌尖頂在牙齒后面。
zi ci si它們?nèi)齻(gè)叫什么?發(fā)音時(shí)跟平舌音有什么不同?(發(fā)音要長(zhǎng)一些)
2、拼讀音節(jié):
師:小朋友們真了不起!上新課前,老師先跟同學(xué)們玩玩“摘果子”的小游戲。
。ㄕn件出示蘋(píng)果樹(shù),在蘋(píng)果上分別有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié))
【設(shè)計(jì)意圖:兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r之前,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了z c s等17個(gè)聲母,初步掌握了兩拼音節(jié)的拼讀方法,而且平舌音與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的翹舌音有一定的聯(lián)系。在課前從復(fù)習(xí)舊知入手,通過(guò)“摘果子”這個(gè)活動(dòng),既能有效復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí),又能為這節(jié)課翹舌音的學(xué)習(xí)做鋪墊,作為學(xué)習(xí)新知的一個(gè)過(guò)渡,大大地提高孩子學(xué)習(xí)的熱情與積極性。】
。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh三個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
師:同學(xué)們讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?(實(shí)物投影打出情境圖)
【設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,為此在課的一開(kāi)始,用講故事的方式引入,我就從學(xué)生感興趣的家庭故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,讓孩子愿意接受原本內(nèi)容比較枯燥,毫無(wú)吸引力的內(nèi)容。】
1、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、
師:故事發(fā)生在一個(gè)溫暖的家庭里,晚上,爸爸在外工作還沒(méi)回來(lái),家里只有媽媽、弟弟和姐姐。她們都各自做著自己喜歡的事情。
。1)教學(xué)zh。
師:我們來(lái)看看,媽媽在干什么?(生:織毛衣)(提醒孩子說(shuō)話要完整)
①讀
師:我們只要把織毛衣的織,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)翹舌聲母zh。指導(dǎo)讀。
師:同學(xué)們,聰明的你們一定能發(fā)現(xiàn),zh比平舌音z多了誰(shuí)?(h),是的,但h再這兒不念h,也不能和前面的z分開(kāi),它們是一個(gè)整體,這里的h表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。所以我們把它叫做“翹舌音”(課件出示zh和“翹舌音)
。娔X示范)師:我們看看發(fā)音圖。
。◣煼蹲x)師:小眼睛看到了嗎?舌頭要頂著上顎,躲在牙齒的后面,假如我們的小手就是舌頭,讀的時(shí)候就要這樣卷起來(lái),zh,你們也一起來(lái)讀zh。
。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀)
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生是十分活潑好動(dòng)的,單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的需要的。所以上課時(shí)他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲是很有必要的。而且,用手來(lái)表示舌頭,跟著發(fā)音一起卷起來(lái),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)翹舌音這個(gè)重點(diǎn)的高度,加強(qiáng)記憶。】
師:火車(chē)開(kāi)得多順暢呀,誰(shuí)可以給zh編個(gè)順口溜,方便我們記住它的讀音?(媽媽織毛衣 zh zh zh | 學(xué)生如果不會(huì)的話可以先告訴他們,以便于讓孩子仿照給ch sh r編順口溜)
【設(shè)計(jì)意圖:《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出,“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌。因此,在學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,學(xué)習(xí)新內(nèi)容zh后,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性,讓學(xué)生根據(jù)圖義、字音、字形自編zh的順口溜,既能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,又能拓展學(xué)生創(chuàng)新的思維,這一環(huán)節(jié),也為下一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生ch、sh、r自編順口溜作準(zhǔn)備。】
、 寫(xiě)
師:我們把zh送回家吧,哪位小朋友知道zh住幾樓?
對(duì)了,而且呀,它們要緊緊地挨在一起,先在第二格寫(xiě)z,然后再第一格和第二格寫(xiě)h。
。2)教學(xué)ch。
師:那我們來(lái)看看可愛(ài)的弟弟在做什么?(吃蘋(píng)果)
你們平時(shí)喜歡吃什么水果?
我們只要把吃東西的`吃,讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn),就是今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友,ch。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生愿意與別人分享自己的喜好,而讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛的方法有很多,如做做課中操、唱唱兒歌等,但為了結(jié)合本課的教學(xué)在此處安排穿插一次聊天,聊一聊他們喜歡吃什么水果,孩子們?cè)诹奶鞎r(shí)放松了心情,也覺(jué)得圖中的弟弟已經(jīng)是他們的朋友了,好讓學(xué)生更好的接受第二個(gè)新知識(shí)ch,和更好地投入下半節(jié)課的學(xué)習(xí)!
①讀
(師范讀)師:跟老師讀,ch。
ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 差不多,只是吐出的氣流較強(qiáng)。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的氣流。是不是有一股很強(qiáng)的氣流噴出來(lái)?來(lái),第一大組讀,第二大組,第三大組。
。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀)
師:哪個(gè)小朋友能編個(gè)順口溜記住這個(gè)聲母呢?(弟弟吃西瓜,ch ch ch)
、趯(xiě)
我們也來(lái)把ch送回家,寫(xiě)的時(shí)候要注意……兩個(gè)要緊緊靠在一起,先在先在第二格寫(xiě) c,然后在第一格和第二格寫(xiě) h。
。3)教學(xué)sh。
師:看看姐姐在做什么?(看書(shū))猜猜姐姐大概是做什么的?醫(yī)生?老師?還是科學(xué)家?姐姐后面躲著什么?我們只要把老師的師,獅子的獅讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn),就是我們今天認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友sh。
、僮x
。ㄐ±蠋煼蹲x)師:哪位小老師給同學(xué)們示范發(fā)音?
(開(kāi)火車(chē)讀)
師:誰(shuí)是小作家,給他編個(gè)順口溜?(老師/姐姐看書(shū)sh sh sh)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母讀音的好經(jīng)驗(yàn)和辦法,讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來(lái)記住字母,這對(duì)喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試,容易起到相互促進(jìn)的作用。而且,在學(xué)習(xí)zh的時(shí)候已經(jīng)初步接觸、嘗試如何編順口溜,到了學(xué)習(xí)ch、sh時(shí),我就放手讓學(xué)生自己去探究了,而且對(duì)他們記憶字母的讀音與字形有很大的幫助!
3、生寫(xiě)zh ch sh
4、卡片認(rèn)讀:區(qū)分zh—z ch—c sh—s
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于活潑可愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),卡片認(rèn)讀的設(shè)計(jì),將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區(qū)別平翹舌音的不同!
(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi。
1、指導(dǎo)發(fā)音,讓孩子舉一反三。
、賻煟簔 c s有自己的雙胞胎姐姐,他們分別是整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。(課件對(duì)應(yīng)顯示)
、趲煟赫媲桑瑉h ch sh也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)下來(lái)。(老師在聲母“zh ch sh”的卡片旁邊畫(huà)上方框)
③師:那整體認(rèn)讀姐姐和聲母妹妹在讀音上有什么不同?(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng))分大組讀。
、荛_(kāi)火車(chē),zhi chi shi 的卡片認(rèn)讀。
2、對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
、賻煟和瑢W(xué)們,猜猜在太陽(yáng)國(guó)里的第一個(gè)朋友是誰(shuí)?(紅太陽(yáng),先后出示聲母、整體認(rèn)讀)男女同學(xué)賽讀。
②師:同學(xué)們,再猜猜太陽(yáng)國(guó)里的第二個(gè)朋友是誰(shuí)?(zhi陽(yáng)陽(yáng),出示zhi 的四聲,并出示相應(yīng)圖片幫助發(fā)音。)
③chi 陽(yáng)陽(yáng)
④shi 陽(yáng)陽(yáng)
3、游戲鞏固,射太陽(yáng)游戲。
。ㄋ模┳跃巸焊桁柟套x音。
“溫暖的家笑嘻嘻,媽媽織毛衣,弟弟把瓜吃,姐姐書(shū)里學(xué)知識(shí)!
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,這語(yǔ)境歌短小精悍,語(yǔ)言瑯瑯上口,富有童趣小兒歌,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái),那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,注意力也難以集中。因此,我也鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)“ 手舞足蹈”來(lái)讀兒歌!
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
。、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。
。、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)目的2。
【教學(xué)用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 (3分鐘)
二、導(dǎo)入
同學(xué)們,看老師手里有一些花,你們想得到這些花嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)學(xué)得好,學(xué)得快,老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí),好不好?
三、新授
師:你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事,姐姐做完了作業(yè),搬來(lái)了一把椅子,坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下,這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母?(h)妹妹看見(jiàn)了 ,也搬來(lái)了一個(gè)凳子,這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母?(z)再觀察姐姐在凳子上干什么?(織毛衣)
師:我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些,短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀,分男女生讀。
師:觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
師:我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼,下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。
ɑ
1、(出示zh e 圖)
u
找學(xué)生拼讀,當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。
師:zh與ɑ, e, u, 相拼了 ,看見(jiàn)了i也想與i相拼,可是他怎么也拼不出來(lái) ,同學(xué)們幫zh想一想,zh與i應(yīng)該怎樣拼讀?
師:zh與i不能拼讀,要直接讀出來(lái) ,這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長(zhǎng)一些,響亮一些就是zhi的音 ,跟老師讀。(示范)。
齊讀,分組讀。
師:zhi同學(xué)們會(huì)讀了,那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
一人讀一個(gè)。
找一個(gè)人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
。、第二、三、四幅圖同上:
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些,輕些。
ɑ
、 出示ch e 圖
u
、 出示chi與四聲(一人讀)
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
、 出示sh e 圖
u
、 出示shi與四聲(一人讀)
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些,短些。
⑵ 用幼苗記r的'行
、 課間休息,放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼,想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察:(10分鐘)
、 在四線格中占什么格?
、 有幾個(gè)字母組成?
、 書(shū)寫(xiě)時(shí)不能的太近,也不能的太遠(yuǎn)。
、 書(shū)上臨摹
三、小結(jié)
。、今天你們都學(xué)了什么?
。、拿出小紅花,誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)、
四、作業(yè)
每個(gè)音節(jié)讀兩遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)分析:
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備:
多媒體(圖)、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音,正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)(字母卡片)
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
(多媒體)利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音,借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c(同上)
4、學(xué)習(xí)sh s(同上)
5、學(xué)習(xí)r(同上)
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法(可根據(jù)圖片)
zh:兩個(gè)凳子的形狀ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母:觀察zh ch sh r z c s在四線格中的'位置,練習(xí)抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固:開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè):書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí):開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀:注意區(qū)分zh ch sh 與z c s;拼讀:吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō):看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來(lái)說(shuō)一段通順的話
四、繞口令:范讀;強(qiáng)調(diào):注意平翹舌音;通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦;比賽
板書(shū)設(shè)計(jì):
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、精妙導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)單
小朋友,前面我們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友了,他們分別是?(ai、ei、ui)那今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友,大家期待嗎?那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單,我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。
二、精彩展練讀準(zhǔn)音
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
展示椰樹(shù)情景圖,創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie
、艌D上畫(huà)的什么?(要求用一句完整的.話說(shuō))
⑵學(xué)ie的發(fā)音方法,結(jié)合兒歌讀ie(男生讀、女生讀)
2、同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母e、er
三、精彩展練識(shí)記形
1、分別展示i、e、、r的形狀,讓學(xué)生回憶。
2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er,然后再讀ie e er。
四、學(xué)書(shū)寫(xiě),完成課堂練習(xí)單
1、梳理ie e er的筆順筆畫(huà)
2、書(shū)寫(xiě)ie e er,完成課堂練習(xí)單
五、游戲:?jiǎn)雾嵞、?fù)韻母的分類(lèi)
六、故事激趣,整體認(rèn)讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er,懂得er自成音節(jié),不與任何聲母相拼。
2、聽(tīng)講故事,學(xué)習(xí)ye yue。
小朋友,老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園,可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶,在家里不能出門(mén),心里正著急呢!他們是ie和e。ie真聰明,他到孫悟空那兒學(xué)了幾招,大聲一喊變。這樣i變成了y,ye就可以出門(mén)了。e急得大哭,y熱情地說(shuō):別哭了,我?guī)愠鋈。e擦掉傷心的眼淚,跟著大y就出來(lái)了,你看他們來(lái)了。(板書(shū):ye yue)與他倆打打招呼。
你會(huì)寫(xiě)ye yue嗎?(提示:ie中是i變成y;e是前面加y,去上兩點(diǎn))
3、借助游戲,認(rèn)清整體認(rèn)讀音節(jié)。
六、小組學(xué)習(xí),拼讀音節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲:開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習(xí)單:ie e er標(biāo)上聲調(diào)(課后作業(yè))
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、ie e er
ie e er
ye yue
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來(lái)了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(出示蘋(píng)果卡片)
2、指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
3、齊讀。
師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”
1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?
生:日出時(shí)。
師:對(duì),這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子。
2、師:對(duì),這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?
生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師:對(duì),這就是樹(shù)枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書(shū)課題。
(三)借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救!毕雽W(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
(1)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎?
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀。
。3)指名讀。 (4)師:說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
(5)師范讀。
(6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)
。1)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
。2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果)
看誰(shuí)記得牢
。1)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?
。2)同桌交流,討論。
。3)指名回答。
。4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的`讀音。
。1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了!皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
。2)出示:zhi chi shi ri
。3)師:誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?
(4)指名讀。
。5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。
(6)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
(1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
(2)自由練習(xí),同桌檢查。
。3)指名讀。
(4)選音組詞。
(五)鞏固練習(xí)
1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢?
2、出示四線格,師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
(六)總結(jié)
今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫(xiě),同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
2、小朋友,昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友,還記得它們嗎?來(lái),誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀,齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字,它們叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),帶你們?nèi)コ泄涔洌敢鈫?走,我們一起去逛逛吧。
二、進(jìn)入情境,引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少,你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)
3、呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?
4、律動(dòng):
今天,我們一起逛了超市,認(rèn)識(shí)了許多商品,你們高興嗎?來(lái),我們一起讀一首兒歌吧!
超市里,商品好,咱們快來(lái)瞧一瞧!
水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺,還有書(shū)包張嘴笑。
日用品,真不少,瓶子、盤(pán)子擺得高,
小朋友們快快來(lái),超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))
三、示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
、沤裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝,仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的,注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh,提示發(fā)音要領(lǐng):zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
⑶你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。
、葧(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來(lái)了,讀得又輕又快)。
、芍该x,你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
(6)創(chuàng)編兒歌:我到超市買(mǎi)荔枝,荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作,學(xué)習(xí)聲母ch和sh。
(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì)讀了,再看第二和第三個(gè)拼音朋友。
(2)教師范讀,提示發(fā)音要領(lǐng)。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh,并自編兒歌:我們畫(huà)圖用短尺,短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市,超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
(1)教師范讀,提示發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生試讀,練讀,齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)糾正讀音。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌。
5、今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友,它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結(jié):這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí),舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)要輕而短。
7、齊讀,開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師:大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師:小火車(chē)。生:開(kāi)起來(lái)。師:一開(kāi)開(kāi)到。生:我這來(lái)。師:一開(kāi)開(kāi)到這一排。)
四、遷移比較,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友,想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(zhǎng)得像,而且連名字都像呢。
(點(diǎn)擊課件:zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i,)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對(duì),它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的`整體認(rèn)讀音節(jié),看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié),學(xué)生跟讀)
4、同學(xué)們讀得真好,讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧,游戲的名字叫比耳朵,看看誰(shuí)的耳朵靈,聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結(jié):小朋友的耳朵可真靈,說(shuō)得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些,響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對(duì)比讀,全班齊讀。
五、自主練習(xí),學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了,那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰(shuí)能把四聲都讀準(zhǔn)了?注意要讀清楚。
4、游戲:選購(gòu)荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦,你想選哪幾個(gè)?指名選讀,齊讀(讀對(duì)一個(gè),去掉一個(gè),讀完為止)。大家選購(gòu)了這么多荔枝,高興嗎?
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、大家認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興,zh ch sh r和你們交上了朋友,也很高興。瞧,它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。
2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié),注意提示)
3、讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。
4、游戲:打開(kāi)禮品盒。分四個(gè)盒子,外面分別寫(xiě)上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買(mǎi)了一盒禮物,想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀,齊讀。
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里,學(xué)校里,在我們周?chē)暮枚嗍挛镏卸加胁簧賻h ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié),你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書(shū)翻到26頁(yè),讀一讀這些音節(jié)詞,你就知道了。自由讀。
3、游戲:購(gòu)物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱,外面寫(xiě)上抽獎(jiǎng)二字,里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì,學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1、今天,樂(lè)樂(lè)帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法,先在中格寫(xiě)“丨”,再寫(xiě)“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái),跟著老師一起讀:小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正)
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上,我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r,還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù),在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
。ǘ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái),看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
。1)看插圖說(shuō)話引出zh:誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
。2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來(lái),我們叫它“翹舌音”。
。3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開(kāi),z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
。4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
。1)出示插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
。2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái),頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來(lái),讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
。3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
。4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
。7)對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
。1)出示插圖:圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地,太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書(shū)r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
。3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對(duì)比讀。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
。ㄎ澹┚毩(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語(yǔ)讀。
。╈柟叹毩(xí)。
。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
。1)z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。
。2)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?
2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書(shū)上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē),齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗,在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)
。ㄈ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
3、出示帶拼音的詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū),根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友,你會(huì)怎么做?
6、課后能夠背誦兒歌。
(五)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
。╈柟叹毩(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
教學(xué)后記:
教學(xué)本課,學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候,許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音,要把舌頭翹起來(lái),可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭,有的是舌頭翹得太卷了,有的是不會(huì)翹,總之,多多少少,有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí),翹舌對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō),更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng),多讀,希望學(xué)生能夠讀的.正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì),然后再和韻母相拼,但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候,發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān),有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外,我也發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí),往往會(huì)先讀輕聲,最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次,拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的,可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò),這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
拼讀的方法、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備:
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖學(xué)習(xí) 圖一:
聲母zh的音,就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形,小z加上h就是zh。
圖二:
聲母ch的音,就是吃蘋(píng)果的“吃”的.音。
聲母ch的形,小刺猬c后面加上h。
圖三:
聲母sh的音,就是獅子的獅音。
聲母sh的形,像s加上h就是sh。
圖四:
聲母r的音,就是日,太陽(yáng)的“日”的音。
聲母r的形,像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母,有利于幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音,記住字母的形。)
看老師寫(xiě)這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法:卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習(xí)拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起,降低了學(xué)生拼讀的難度,使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
。ǘ┛ㄆ
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車(chē)?可以作成連線題
。ㄈ┍纫槐龋x一讀區(qū)分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音,只當(dāng)一個(gè)卷舌的符號(hào)。
。ㄋ模┳x一讀,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
看這幾個(gè)漢字念什么?
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。
卡片zhi chi shi ri
三、擴(kuò)展練習(xí)
(一)拼讀練習(xí)
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
。ǘ┚毩(xí)繞口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫(xiě)一寫(xiě),直到自己滿(mǎn)意為止,這樣做,充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師:小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?
2、指名讀,齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課,自主互動(dòng)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè):
學(xué)生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙:因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日,她正在認(rèn)真地擦黑板,黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來(lái)就像ch,所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲:聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zhzhzh;刺猬吃蘋(píng)果,chchch;一只石獅子,shshsh;小苗小苗,rrr!
2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
、趯W(xué)生自由練習(xí),同桌檢查,認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
、劢處熤该x。
、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習(xí)鞏固。
(1)游戲:魔力耳。
、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽(tīng)到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音,那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母,生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音,教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,在熟悉的事物中去找新的.未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,分別是“智慧組”“可愛(ài)組”,每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識(shí)字
、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
、谠?gòu)母鱾(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài),互相促進(jìn),共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言:同學(xué)們,你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎?
1、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法,老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí),兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來(lái),跟著老師一起讀:小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正。)
6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1、識(shí)字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
①引導(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具。可以用來(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙,引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,看誰(shuí)最認(rèn)真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái),同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo)。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》,學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計(jì)意圖:采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫(xiě)得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的,教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力,擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面,有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言,有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),并形成能力,提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀平舌音z、c、s,復(fù)習(xí)順口溜。
小熊寫(xiě)字zzz,刺猬帶刺ccc,蠶兒吐絲sss。
2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在什么地方干什么?
學(xué)生回答后,借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音,相機(jī)引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音,老師幫助正音后指出:zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái),但是翹舌不要過(guò)于往后,聲母要讀得輕短些。教師示范后,學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜,記憶字母的音:織毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小獅子shshsh,做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫(huà),進(jìn)一步記憶字母的形。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn):凳子和椅子的組合像zh,刺猬和椅子的組合像ch,獅子和椅子的組合像sh,小樹(shù)苗像r。
5、對(duì)比練讀,辨清平舌音和翹舌音。
出示:zzh、cch、ssh、rri,請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較,掌握發(fā)音要領(lǐng),記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1、師生談話:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,你們看!出示:zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生:這里的i不能讀成"衣",不和聲母相拼,它和zh、ch、sh、r站在一起,構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié),發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置,指名學(xué)生說(shuō)筆順,教師示范書(shū)寫(xiě),其他學(xué)生跟著書(shū)空。
2、學(xué)生練寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽(tīng)發(fā)音拿卡片:zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥,制作新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),邊做、邊讀、邊記。
共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
。病⒛軌?qū)W會(huì)zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié),會(huì)讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒛苷_認(rèn)讀和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。、掌握三拼要領(lǐng),讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)要求】
。薄⒛軠(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問(wèn)題,老師總結(jié)圖意。
。、聽(tīng)語(yǔ)境歌:
學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌:
一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
1、zh zhi:
、 讀音與“樹(shù)枝”的“枝“相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
⑵ 字形及書(shū)寫(xiě)看zh有幾部分組成,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
、 教學(xué)zhi及其四聲:
、 出示zhi,告訴學(xué)生和zi一樣,i在zhi中不說(shuō)話,它和zh組成的音節(jié)zhi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
② 教師范讀音節(jié)zhi。
③ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
④ 出示zhi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
2、ch sh r的`教學(xué)步驟與方法同上:
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習(xí)
。薄⒊樽x字母卡片,告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
。、比較讀音zh—z ch—c sh—s
。、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
。、準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
。、認(rèn)讀七個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
。、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的'發(fā)音。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)聲母z c s 和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
。、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在讀整體音節(jié)時(shí)需要注意的(不能分開(kāi)拼,要整體讀)
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
。、讀準(zhǔn)音:
⑴ 同學(xué)們,你們觀察一下圖中的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖中的阿姨在干什么?今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
、 講解讀“zh”的要領(lǐng),讓學(xué)生觀察老師的口形,掌握發(fā)音方法。
(發(fā)音舌尖翹起,頂住上牙床后面部位,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
、 花樣讀。
、 讓學(xué)生自編兒歌,幫助記憶。(如工人紡織zh zh zh ,樹(shù)上知了zh zh zh )
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、 我們學(xué)過(guò)z和h兩個(gè)聲母書(shū)寫(xiě),那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫(xiě)呢?(z和h要合攏,不能分開(kāi))
、 學(xué)生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。
。、教學(xué)zhi:
⑴ 出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的卡片,講解讀的要領(lǐng),與聲母zh的區(qū)別。
、 分組讀,自己試讀,從中體會(huì)。
⑶ 分組讀,
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi ri 。
。、 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)zh ch sh r 與單韻母的拼讀:
⑴ 自己練習(xí)拼讀并匯報(bào)。
⑵ 同桌互讀,比一比,看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又快。
三、認(rèn)讀字、詞
1、觀察畫(huà)面,讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。(圖上畫(huà)了什么?讀讀拼音,看看和你想的一樣嗎?)
。、出示詞語(yǔ)卡片,用讓學(xué)生領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀的形式拼讀詞語(yǔ)。
。场W(xué)習(xí)生字,并討論識(shí)記法。以小組為單位進(jìn)行認(rèn)字比賽,看誰(shuí)認(rèn)德又快又準(zhǔn)。
。础⒂枚喾N形式讀兒歌。(自讀;師范讀、領(lǐng)讀;生跟讀)
四、進(jìn)行小結(jié)
同學(xué)們,到今天為止我們已經(jīng)把23個(gè)聲母全學(xué)完了,你們真棒!用很短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了那么多音節(jié)和字。但是,我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來(lái),是嗎?等我們把韻母全學(xué)完了你們就會(huì)拼出這些生字的。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力,把拼音學(xué)完。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎?
2.今天,華華川川給我們帶來(lái)拼音王國(guó)里的四位聲母朋友,他們是zh ch sh r,跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧。ǜxzh ch sh r)
3.四位可愛(ài)的聲母寶寶,想和小朋友玩?zhèn)捉迷藏的游戲,看,他們躲進(jìn)了森林里,細(xì)心的你能把他們找出來(lái)嗎?
二、進(jìn)入情境,引出聲母zh ch sh r。
1.出示情境圖。
2.師:你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎?(老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出zh ch sh r藏在哪里。)
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`理由。
三、示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1.學(xué)習(xí)聲母zh。
、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友zh,仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的,注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh,提示發(fā)音要領(lǐng)
師:zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師:你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。
⑷師:會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師:他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來(lái)了,讀得又輕又快)。
⑸指名讀
師:你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
。6)順口溜
師:加上順口溜,能記得更牢,織毛衣,zh zh zh。(領(lǐng)讀、齊讀)
2.學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。
。1)師:第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了,再來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短。
。2)教師示范讀,跟讀。
。3)指名讀,師生評(píng)讀、順口溜:吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3.學(xué)習(xí)聲母r。
師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng),老師是怎樣叫它名字的!(師讀)“r”。
師:讀“r”時(shí),舌尖翹起,讀得又輕又短。
。1)學(xué)生試讀,練讀,齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況,(指名讀,相機(jī)糾正讀音)。
(3)看圖說(shuō)順口溜,一輪紅日r r r。
4.小結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5.開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師:大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師:小火車(chē)—生:開(kāi)起來(lái)—師:一開(kāi)開(kāi)到—生:我這來(lái)。師:一開(kāi)開(kāi)到這一排。)
6.律動(dòng):
今天,我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友,一起來(lái)讀一首順口溜吧!
小猴織毛衣,zh zh zh
刺猬吃東西,ch ch ch
一只獅寶寶,sh sh sh
一輪紅日,r r r
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1.師:認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶,瞧,他們手拉手出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié),課本中要求拼讀的音節(jié))。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2.你們會(huì)讀嗎?試試吧?梢讶匆艄(jié)讀好哦!
3.讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀,同桌一起讀,開(kāi)雙軌火車(chē)。
五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1.我們生活中很多事物的名稱(chēng)里也藏著zh ch sh r,聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎?(指名讀)
2.zh ch sh r還藏在哪些事物中呢?(老師帶了一個(gè)禮品袋,里面有一些小禮品,請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來(lái)抽獎(jiǎng)。)
3.游戲:抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)禮袋,里面放著音節(jié)詞卡片,學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1.師:今天,華華川川帶著我們和誰(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:(課件出示拼音寫(xiě)法,老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空)寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法,先在中格寫(xiě)“丨”,再寫(xiě)“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái),跟著老師一起讀:小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正)
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上,我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r,還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
2、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,會(huì)認(rèn)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
能利用生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
再來(lái)玩一玩讀向日葵的名字,讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖:即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。】
。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導(dǎo)入。
師:上新課之前,老師想跟同學(xué)們聊聊,你們?cè)缟先绻茉缙饋?lái),除了刷牙洗臉,還會(huì)做些什么?
師:我建議同學(xué)們,早上起來(lái)看看書(shū),讓我們的腦袋更聰明,或者做做運(yùn)動(dòng),讓我們的身體更健康。
【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)是陌生的,但圖畫(huà)內(nèi)容是熟悉的,教材中的音節(jié)詞語(yǔ)安排緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,因此,在學(xué)習(xí)中,我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時(shí)間的',激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊,又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。】
2、學(xué)習(xí)圖畫(huà)里的生字。
、倏磮D說(shuō)話
師:現(xiàn)在,老師就帶大家去一個(gè)公園里看看,別人是怎樣用好早上的。
師:說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?
。阏鏁(huì)觀察)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)好拼音是為口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ),新教材的拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排,因此,在學(xué)習(xí)完新課以后,讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí),結(jié)合情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言,完整的說(shuō)一句話,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,同時(shí),也能讓學(xué)生在表達(dá)中,發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng),從而得到快樂(lè)的成就感!
師:咦?怎么突然之間什么顏色都沒(méi)有了?小朋友們,如果這個(gè)世界都是黑白的,沒(méi)有色彩,你覺(jué)得可怕嗎?好,看誰(shuí)是小天使,讓這世界充滿(mǎn)色彩,只要讀好圖中的生字詞,顏色就回來(lái)了。
②拼讀生字
師:第一個(gè)(竹子),誰(shuí)來(lái)帶讀?你是善良的天使,為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀,一列讀。
第二個(gè)(日出),小老師在哪里?你是聰明的天使,讓大地披上了金黃色。全班讀,一行讀。
第三個(gè)(讀書(shū)),誰(shuí)是認(rèn)字小博士?你真是春天的天使,讓小草和樹(shù)木都變得綠油油。全班讀,一行讀。
第四個(gè)(騎車(chē)),認(rèn)字小能手在哪里?你是可愛(ài)的天使,讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀,兩列(一個(gè)隔一個(gè)讀)
、圩鍪謩(shì)鞏固拼讀。
師:再來(lái)跟老師讀一遍(做手勢(shì))
生齊讀(做手勢(shì))
師:小朋友不僅是認(rèn)字專(zhuān)家,還是表演高手。
【設(shè)計(jì)意圖:7、8歲的一年級(jí)學(xué)生,他們是十分活潑好動(dòng)的,單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的需要的。所以上課時(shí),我讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲是很有必要的,也是極為有效的。而且從拼音過(guò)渡到字、詞,有一定的難度,如果像傳統(tǒng)那樣來(lái)反復(fù)朗讀、硬背,會(huì)大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢(shì)鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語(yǔ),能有效地讓手腦耳互動(dòng)互助,和諧合作加強(qiáng)記憶!
、芾蒙衷~說(shuō)話練習(xí)。
師:誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?(日出、騎車(chē)、讀書(shū))
師:同學(xué)們,你們的話越來(lái)越美,越來(lái)越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀(每組讀一個(gè)詞)——齊讀
⑤課件出示生字
師:這幾個(gè)字寶寶單獨(dú)出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎?(生先認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)
師:現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進(jìn)信封里,然后送給一些上課認(rèn)真的同學(xué),讓她給其他小朋友響亮地讀出這個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
誰(shuí)收到信啦?請(qǐng)出來(lái)讀一讀。
【漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。讓學(xué)生認(rèn)讀字寶寶,對(duì)于一些成績(jī)中下的孩子來(lái)說(shuō),也許會(huì)有一定的難度,但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來(lái)回答。因此,利用“收信”的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。】
、拚n中休息《火車(chē)開(kāi)啦》
。ㄈ┢醋x兒歌。
師:剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這么多字,你們真了不起,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)的23頁(yè),自己試著讀一讀,注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
。ㄕn件出示兒歌)指名認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字:
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師:這里,老師還要給同學(xué)們介紹兩個(gè)可愛(ài)的字寶寶。
“的”、“話”(認(rèn)讀卡片,開(kāi)火車(chē)。)
全班——男女賽讀兒歌(拍手讀)
(四)做練習(xí),鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)完整的三個(gè)課時(shí)后,進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的練習(xí)作為鞏固,可以大大加強(qiáng)學(xué)生記憶強(qiáng)度,也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得,進(jìn)而獲得成就感,把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課!
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