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Unit 6 Period 1課堂教學設計方案
為了確保工作或事情順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的Unit 6 Period 1課堂教學設計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課型Words教學準備
1、掛圖和單詞卡片。
2、實物投影儀、錄音機及錄音帶。
3、教師準備一大張空白畫紙，一個玩具。
教學目標
1、借助PPT圖片、創(chuàng)設情境，能聽、說、讀、寫單詞：angry， afraid， sad， worried， happy、
2、借助圖片、教師示范、創(chuàng)設情境，能夠靈活運用所學單詞及句子：I am…/She/He is…They are…表達出自己及他人的情緒狀況。
評價任務
1、通過回答問題和判斷正誤的方式檢測目標1的達成情況。
2、通過小組齊讀或分角色讀等活動，檢測目標2的達成情況。
3、通過看圖寫句以及學生兩人合作創(chuàng)編一個4—6句的小對話，檢測目標3的達成情況。
教學過程設計
教學再設計
Step 1 Pre—reading：
PPT播放歌曲“If you’re happy， clap your hands”
學生先靜聽感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上動作師生一起合唱歌曲、 邀請幾位表現(xiàn)較好的學生站在講臺上和著音樂示范做動作，表演歌曲。
Step 2： Presentation：
Let’s learn
1、教師用歌曲來引出本課單詞happy的教學，邊唱邊做動作，學生跟著唱做動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：I’m happy when I’m singing、 Are you happy today？ 學生回答：Yes、 教師說：You are happy、 I am happy， too、 Look at my face、 This is a happy face、 然后在黑板上畫一張開心的臉，教讀單詞happy。并出示爸爸去哪人物圖片引導學生學習認讀單詞happy和sad、
2、 教師借機指著一位做小動作的學生說：I am angry、呈現(xiàn)單詞angry的教學。教師示范朗讀，學生跟讀，教師做出臉部表情和圖片出示幫助學生理解詞義。教師可讓同桌之間一人做表情，另一人畫表情圖，然后請學生描述所畫出的表情：He/She is happy/sad/ angry、
3、教師出示—張害怕的情緒圖片，并指著它這問學生：How does he feel？ 引導學生回答： He is afraid、教師請一位學生板書單詞afraid，然后全班大聲拼讀單詞。利用課件中句型練習操練單詞，做到詞不離句。
4、教師創(chuàng)編一首中英文對照的單詞兒歌，鞏固操練新詞的學習及句型的運用，并鼓勵學生寫出一句話表達自己的情緒。
5、 設計小游戲What’s missing？強化記憶，在輕松地環(huán)境中鞏固所學。
6、教師在播放Let’s learn部分動畫之前，引導學生猜一猜故事情節(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己的看法。然后播放Let’s learn錄音，學生靜聽，看是否和自己的猜想符合。教師再次播動畫，學生反復跟讀。教師注意指出由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時be動詞的變化。
7、教師鼓勵學生用自己的語言對圖片進行描述：The cat breaks something、 Sarah is angry、 The cat is afraid、 Sarah is sad because the cat is ill、 One day the cat is on the tree、 Sarah and the cat are worried、 Then a police officer helps them、 They are happy、并適時強調be動詞的用法。
Write and say
1、教師先引導學生看Write and say部分的圖片，問What’sthe matter？學生作答，可用中文。教師繼續(xù)問：
How does he/she feel？ Is she/he …？ Does she /he feel…？
學生說出答案，教師通過模擬圖片情境或讓學生聯(lián)系實際感受圖片中主人公的心情。
2、 教師出示圖片，學生說出相應的句子。如：
He is worried、 They are happy、 It is afraid、 She is sad、 I am angry、
Step 3： Practice：
1、學生拿出能體現(xiàn)他們喜怒哀樂的日常生活照片和自畫像，圍繞照片上的表情展開詢問和討論：Who’s she？ How does she/he feel？ Is he/she happy？ Why？ 可請兩組表現(xiàn)較好的學生到講臺進行表演。
2、 教師利用照片及學生表情設計多個情境活動，學生四人一組，發(fā)揮想象力進行表演和介紹。I am happy、He is sad、They are afraid、并適時鼓勵學生增加人物的語言，表演時配上動作和表情。
3、教師設計不同人稱be動詞的用法小練習，學生自主思考完成練習，在小組內總結其用法。
4、教師鼓勵學生先自己說一說本節(jié)課的收獲，然后通過課件出示，共同總結課時主要內容。
Step 4 Homework
Try to write some English sentences about you and your friends' mood、
1、 每位學生至少說出四個人的不同情緒，并寫下來。
2、模仿課本插圖以講故事形式，說一說自己或者朋友一天中不同的情緒變化。
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