七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢? 使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上，用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置, 能用where 問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答, 并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they 的用法。本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感。因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上, 要做到貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。
學(xué)情分析
1．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能和教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。
2．能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。
3．學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；
4．通過(guò)小組對(duì)話，討論，調(diào)查和設(shè)計(jì)等一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尋求幫助，樂(lè)于與他人合作的精神。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握下列單詞及句型 ：
table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant
Where’s ….? It’ s on /in/under the…
Where are …?They are in/on/underthe…
能力目標(biāo)：
1.能用where句型對(duì)物品位置進(jìn)行提問(wèn)和回答。
2．能用方位介詞in/on/under描述物體的`位置。
情感目標(biāo)： 能自覺(jué)擺放好自己的物品，養(yǎng)成整潔干凈的好的生活習(xí)慣。
教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.新單詞：table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant
2．用where句型對(duì)物品位置進(jìn)行提問(wèn)
3．用方位介詞in/on/under描述物體的位置
難點(diǎn):
1.用where 句型對(duì)物品位置進(jìn)行提問(wèn)
2.答語(yǔ)中單數(shù)和復(fù)數(shù)情況的使用
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教學(xué)內(nèi)容：本課以故事型教學(xué)為基礎(chǔ)，在踢足球這種課余活動(dòng)的話題中學(xué)習(xí)對(duì)他人能力的提問(wèn)。能聽(tīng)懂并詢問(wèn)單復(fù)數(shù)物品。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在踢足球這個(gè)課余活動(dòng)的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準(zhǔn)確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。
2. 通過(guò)圖片提示和動(dòng)作輔助，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解故事內(nèi)容；通過(guò)師生互動(dòng)，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問(wèn)能否做某事；通過(guò)聽(tīng)音模仿和情景表演等形式，能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文中主體句式的情感。
3. 能過(guò)學(xué)習(xí)踢足球這一語(yǔ)境，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．詞匯：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2．句型：Can you play soccer? Yes, I can.
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 單詞soccer：soc-cer
2. 單復(fù)數(shù)句型的區(qū)分與應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、人物頭像
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身導(dǎo)入
1. 歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生共同唱歌。
2. 利用歌曲，詢問(wèn)學(xué)生能做的事情，過(guò)渡復(fù)習(xí)舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生猜球。
二、新知呈現(xiàn)
初聽(tīng)課文：由“猜球”游戲，過(guò)渡到本課課文，帶著問(wèn)題“What do they want to do?”初聽(tīng)課文，同時(shí)，教師配相應(yīng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解課文大意。
三、新知學(xué)練
1. 根據(jù)初聽(tīng)課文的任務(wù)，再利用動(dòng)作，讓學(xué)生明確play soccer的含義，并利用不同的圖片進(jìn)行短語(yǔ)讀音的操練。
2. 精聽(tīng)學(xué)說(shuō)：帶著問(wèn)題“Does Robo know them?”精聽(tīng)課文。
（1）學(xué)說(shuō)soccer ball：利用角色轉(zhuǎn)變，練習(xí)讀音，以及單數(shù)問(wèn)句和回答。
�。�2）學(xué)說(shuō)soccer shoes：利用詞卡，開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀音，以及復(fù)數(shù)問(wèn)句和回答。
�。�3）通過(guò)Yes！和Sure!的回答對(duì)比，讓學(xué)生充分理解Sure!的強(qiáng)烈語(yǔ)氣和情感，同時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變練習(xí)。
3. 學(xué)練新單詞：soccer
（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc
�。�2）拼讀規(guī)律：soc _ _ _，學(xué)生猜測(cè)后三個(gè)字母。利用課件，從前一個(gè)音節(jié)中的c，再分出一個(gè)字母c后，再增加字母組合er。
4. chant小結(jié)
四、新知鞏固
1. 聽(tīng)音跟讀，強(qiáng)化語(yǔ)音要點(diǎn)。
2. 分角色朗讀課文。
3. 分小組表演課文，并展示。
五、新知應(yīng)用
1. 鞏固游戲：學(xué)生在標(biāo)有數(shù)字1-6的足球中，選擇一個(gè)數(shù)字完成任務(wù)，任務(wù)以鞏固新知為主。
2. 延續(xù)最后一個(gè)任務(wù)：根據(jù)短片內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。
六、總結(jié)作業(yè)
1. 總結(jié)：在眾多運(yùn)動(dòng)圖片中，學(xué)生自由選擇，并表達(dá)能做的運(yùn)動(dòng)。
2. 作業(yè)：
聽(tīng)：聽(tīng)一聽(tīng)第六課P44錄音，每天5-10分鐘。
讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。
寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)1-3個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課向同學(xué)和老師提問(wèn)：Can you…?
教學(xué)反思：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何能夠讓他們?cè)谑煜さ呐f知識(shí)里，學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容，并且能等到更高程度的提高，成為我這一節(jié)課的`主要目標(biāo)。我認(rèn)為有以下幾處亮點(diǎn)：
一、利用歌曲、猜圖游戲和TPR教學(xué)法讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。
二、語(yǔ)言操練方法多。力求用不同的形式，達(dá)到這一目的，操練之后，從學(xué)生課堂上反饋的效果還是很明顯的，尤其是本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)短語(yǔ)和soccer一詞的拼寫(xiě)，班級(jí)95%以上的學(xué)生都能夠正確拼寫(xiě)和使用。
三、設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中。比如，我設(shè)計(jì)了“打地鼠”游戲，在游戲過(guò)程中，學(xué)生們的注意力非常集中，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的積極性，而且還有效地鞏固了新知。
四、把情感融入課堂教學(xué)中，用TPR教學(xué)法告訴學(xué)生Sure, I can. 的語(yǔ)氣要比Yes，I can.的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
板書(shū)設(shè)計(jì)： Lesson 6
What’s that? It’s soccer ball.
What are they? They are soccer shoes.
Can you play soccer?
Sure, I can.
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一、教材內(nèi)容分析：
1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開(kāi)的單詞及功能性句子。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一些有關(guān)食物的單詞：tomato ,tofu,potato,fish,green beans，eggplant和句型What would you like for lunch? l dlike…其中有些單詞和句型在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，也可以說(shuō)本單元是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的延續(xù)。
2.學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯及如何用英語(yǔ)談?wù)撟约鹤钕矚g的食物，A部分側(cè)重學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及一天三餐的食譜。B部分則是談?wù)撟约鹤钕矚g的食物以及原因 C部分是通過(guò)制作最喜歡的食物廣告活動(dòng)，逐漸把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：
What would you like for lunch today? I’d like …
2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀Let’s learn 的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞；了解good to know等部分的內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物單詞：tomato ,tofu,potato，eggplant,greenbeans
難點(diǎn)：掌握較多的食物單詞，設(shè)計(jì)又去、符合學(xué)生生活實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm- up
(1) Greetings.
(2)Let’s sing and chant.《What Would You Like》播放《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上第五單元歌曲，學(xué)生跟錄音唱。
2、Presentation
(1)Do you like vegetables?I like vegetables very much .After a while,I’ll introduce some vegetables and meat for you! Oh，look，I have a riddles .(出示Let’s start部分的謎語(yǔ)。)
(2)用謎語(yǔ)引出單詞 tomato ，potato
Riddle1:It’s red and round.It grow on the ground.It looks like an apple，but it isn’t an apple.What’s it?(tomato.) Riddle2: It’s brown.French fries are made of them.What is it ?(potato)
(3)利用實(shí)物教授單詞：eggplant,green beans,cabbage,fish ，tofu，cabbage.注意糾正cabbage和tofu的讀音。
(4) 教授單詞pork ，mutton。
（5）Group work.
以小組為單位，利用食物卡片，模擬餐廳里吃飯的場(chǎng)景，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)句型What would you like for lunch?及鞏固新單詞。
3.Extension and Consolidation
�。�1）、Make the summary.
�。�2）Make a survey
把學(xué)生分成4人一組，調(diào)查組內(nèi)成員一日三餐情況，調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)。
4、Homework
(1)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞三遍。
(2)做本部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(3)調(diào)查身邊的幾個(gè)朋友他們喜歡吃什么食物
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 3 What’s your favourite food?
單詞：Park tofu mutton tomato fish patato eggplant
What do you have for lunch today?
I have eggplant and tomatoes .
I have onions and green beans.
教學(xué)反思
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過(guò)一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。在教法上，我始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，把學(xué)生的那種學(xué)習(xí)熱度始終貫穿整個(gè)課堂。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、不同方式，妙引單詞。
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，食物對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以7個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶答問(wèn)題的游戲涉及到這節(jié)課的句型和食物的單詞，等學(xué)生興致高昂，然后又通過(guò)去農(nóng)場(chǎng)抓菜的形式，不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)關(guān)于食物的單詞，而且利用聽(tīng)音導(dǎo)出新單詞pork和mutton,激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；以一個(gè)學(xué)生很胖不能吃肉來(lái)引出cabbage,用tomato藏在cabbage里的方法，引起學(xué)生的.好奇，再加上用謎語(yǔ)的形式，不但操練了cabbage,而且自然引出四會(huì)單詞tomato,引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶。
二、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
課堂的終點(diǎn)在哪里?如果有，我想應(yīng)該是在生活中，因此，我以課本為延伸，最后在拓展時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。比如:1）我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)QQ餐廳的真實(shí)情景。2）寫(xiě)給三毛的愛(ài)心信。讓學(xué)生把從課本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓他們?cè)谟^察時(shí)感受到在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境里如何去運(yùn)用語(yǔ)言。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、存在的不足
整堂課上完之后，雖然學(xué)生的課堂反應(yīng)很熱烈，也基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但靜下來(lái)反復(fù)想想也存在不足的地方，比如：1）展示新單詞tomato的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)單詞定的目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)生已經(jīng)是五年級(jí)了，為了讓學(xué)生記憶猶新，在拼讀這個(gè)單詞時(shí)，如果做到分音段讀這個(gè)單詞to--ma--to,學(xué)生肯定會(huì)快速背下這個(gè)四會(huì)單詞。2）在讓學(xué)生到臺(tái)上扮演服務(wù)員和顧客時(shí)，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生參與受限制，在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生都想上去表演，展示一下自己的語(yǔ)言才華，如果我當(dāng)時(shí)能準(zhǔn)備多一點(diǎn)的服務(wù)員的帽子話，首先讓學(xué)生在自己的位置上跟同桌或其他的學(xué)生進(jìn)行操練，這樣也許會(huì)更完美
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要點(diǎn)
1．詞匯(略)。
2．句型：
1) What would you/he/she like?
2)Would you like…?
3)I/He/Shed like…
4)What about…?
3．語(yǔ)法：繼續(xù)學(xué)習(xí)不可數(shù)名詞的用法。
4．日常交際用語(yǔ)：有關(guān)征求意見(jiàn)、表達(dá)愿望的用語(yǔ)。
二、教具
錄音機(jī)；一些食物和飲料的圖片。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)。重復(fù)上一課步驟4。
2．教師手持食物和飲料的圖片，問(wèn)某個(gè)同學(xué)：Would you like some bread? 讓學(xué)生猜這句話意思。如猜不出，教師可加以解釋，并板書(shū)這個(gè)句子。如果這個(gè)同學(xué)答：Yes，則請(qǐng)他(或她)站在前面，手持畫(huà)有幾個(gè)面包的圖片，面向大家。
問(wèn)答繼續(xù)進(jìn)行。先后請(qǐng)4位同學(xué)，手里各持一張表示自己想要的食物(或飲料)的圖片。這時(shí)教師手指這4位同學(xué)，向全班提問(wèn)：
T：What would… like?
讓學(xué)生猜這句話含義，并板書(shū)這句話。啟發(fā)大家按前面4位同學(xué)手中圖畫(huà)的內(nèi)容，分別答出：
…would like some bread… would like some apples, etc.
教師可以再問(wèn)這4位同學(xué)一次，啟發(fā)他們分別用以下句型回答問(wèn)題：
T：…, what would you like?
S1：Id like some bread.
3．打開(kāi)課本，按課文第一部分所列的問(wèn)題，兩人一組先找出答案，然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。請(qǐng)幾組同學(xué)讀出自己的'小對(duì)話。
4．指導(dǎo)學(xué)生看課文第二部分插圖，教師解釋當(dāng)時(shí)的情景，并教本課生詞。
5．放課文錄音。教師先板書(shū)一個(gè)問(wèn)題：
What would they like?
學(xué)生聽(tīng)兩遍錄音，回答教師的問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩至三遍。
6．教師重點(diǎn)講解本課表示征求意見(jiàn)、表達(dá)愿望的幾個(gè)主要句型。
7．兩人一組，用課文第三部分所提供的替換詞，編新的小對(duì)話。請(qǐng)兩組同學(xué)表演。
8．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題，教師重點(diǎn)講解習(xí)題2的內(nèi)容。
9．布置作業(yè)
1)抄寫(xiě)生詞、練習(xí)朗讀本課對(duì)話，牢記本課主要句型；
2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、交際用語(yǔ)講解
1．Can I help you? 您要點(diǎn)什么？
這是一句服務(wù)用語(yǔ)，類似的句子還有：What can I do for you? 例如：
A：What can I do for you? 您要點(diǎn)什么？
B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。
2．What would you like? 你喜歡要點(diǎn)什么？
這是很客氣的用語(yǔ)，來(lái)征求對(duì)方意見(jiàn)。服務(wù)人員，如：售貨員、飯店服務(wù)員等在工作中經(jīng)常使用這種語(yǔ)言。
如果家里來(lái)了客人，你請(qǐng)別人吃東西時(shí)，也可以使用這句話，讓客人根據(jù)個(gè)人愛(ài)好去選擇食品。詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡吃某種食品，使用這個(gè)句型的一般疑問(wèn)形式。
如：Would you like some bananas? 你吃點(diǎn)香蕉嗎？
當(dāng)表示自己想要什么東西時(shí)，可以用 I would like…這個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
例如：
I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四塊蛋糕。
在口語(yǔ)中，I would like通�？s略為：Id like…
3．What about something to eat? 來(lái)點(diǎn)吃的東西怎么樣？
在這個(gè)短語(yǔ)中，動(dòng)詞不定式to eat放在something之后，起定語(yǔ)作用�？梢岳斫鉃槌缘臇|西。而something to drink就是喝的飲料了。
something是不定代詞，不定代詞被定語(yǔ)修飾時(shí)，一般定語(yǔ)要后置。
例如：Thats something very old. 這東西太舊了。
五、 板書(shū)
Lesson 74
1. — What would you like?
— Id like some bread.
2. What would they like?
3. Can I help you?
4. What about something to eat?
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