《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)精選(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1.師:大千世界,無奇不有,在我們的生活中我們經(jīng)?梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。
2.出示課題:刷子李
齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀
3.通過預(yù)習(xí)你對這個(gè)題目有了哪些了解?(姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高)
4.是的。這是一種特殊的稱謂,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他――泥人張;有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張,又如這篇課文中的主人公,他姓李,刷墻技術(shù)特別好的,人們就稱他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧。R讀題目)
二、預(yù)習(xí)檢查,檢查自學(xué)情況
1.出示詞語(難讀的)讀
2.通過預(yù)習(xí),刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象?隨機(jī)板書:技藝高超
三、感悟文本
師:那你是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢?請同學(xué)們快速默讀課文,劃找出有關(guān)句子。
隨機(jī)教學(xué)(隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落)
正面描寫
1.學(xué)習(xí)第一自然段
A 如同升天一樣美
感受到什么?(如同仙境)技藝高超
師:你能把這種感受讀出來嗎?指名讀――齊讀
B 干完活,絕沒有白點(diǎn)
、倌阋娺^粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點(diǎn),難嗎?
、诘⒆永罘鬯r(shí)卻――引讀2、3句
、圻@里,又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李?(自信十足),他的自信來自于哪里? 板書:規(guī)矩奇
師:是呀,如果不是對自己的手藝有十足的把握,又怎能夸下如此海口呢?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧!
這只是個(gè)傳說,“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?
2.學(xué)習(xí)第五自然段
師:你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人?和大家交流一下。
指名說。(交流點(diǎn)評):
A 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美
、僦该x,從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語?(悠然……悠然……)
、趶倪@兩個(gè)悠然中你感受到了什么?(師:刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎,為什么?可刷子李卻顯得那么悠然,可見其技藝高超。)隨機(jī)板書:動(dòng)作奇
、畚覀円瞾碜鲆换厮⒆永,配上悠然的動(dòng)作再來悠然的讀一讀。(生邊模仿動(dòng)作邊讀)
④此時(shí),你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(師:是呀,刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)表演,他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界!讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來指名讀(“啪”要讀得干脆)――齊讀
B 效果非凡
①師:(其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,誰再來補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超?板書:效果)
②效果又如何呢?如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸,你會(huì)想到哪個(gè)詞?(預(yù)設(shè):巧奪天工出神入化,蓋世無雙,獨(dú)一無二,無人能及登峰造極爐火純青(隨機(jī)補(bǔ)充板書:效果非凡)
師小結(jié):悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié),邊讀邊感受刷子李的技藝高超。
讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?對刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實(shí))了
。ǘ﹤(cè)面描寫
1.我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,面對師傅的技藝,曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6――9自然段,找出有關(guān)的句子讀讀,然后試著完成這個(gè)填空。
起初曹小三對師傅的絕活一直(),但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(),正當(dāng)徒弟對師傅佩服得()時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),(),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),( )。
2.是呀,文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑,變成后來親眼見證之后的確信無疑,這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀!
3.當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝,聆聽了師傅的教誨之后,曹小三頓時(shí)明白了許多,他會(huì)對師傅說些什么呢?(請你把它寫在文章的.最后面)
4.我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?
5.小結(jié):這就叫側(cè)面描寫,這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用;而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫,正是在這樣多方面的描寫中,刷子李的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià):馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
四、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料
今天文中的主人公通過馮老先生德生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇,那你們還想了解更多的奇人奇事嗎,同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃,一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事,肯定會(huì)令你拍案叫絕。
板書設(shè)計(jì):
規(guī)矩奇特
刷子李:技藝高超 { 效果非凡
動(dòng)作嫻熟
曹小三:(半信半疑)佩服 J 失落 K 敬佩 J 心服口服
教后反思:
《刷子李》是一篇略讀課文,課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中,我也曾拜讀過特級教師虞大明上過的這節(jié)課,他以一個(gè)“奇”字,“奇”在何處?一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本,潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞,課堂內(nèi)容來自語言,課堂操作落實(shí)語言,課堂細(xì)節(jié)敲打語言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩,憑借對小說布局謀篇的初步認(rèn)識,體會(huì)“一波三折”的寫作手法。他是大師級的,我自然無法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。不過,我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說過的一段話:略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸,是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,它是半獨(dú)立閱讀的課文,主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法,要減少教師的設(shè)問和牽引,要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。
于是我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”,即目標(biāo)求簡明,過程求簡要,引導(dǎo)求簡練。在這一思想指導(dǎo)下,我把本課教學(xué)定為兩大板塊:聚焦文本內(nèi)容,從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式,在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì),始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,重點(diǎn)突出,條理清晰,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
課堂是一門缺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外,課堂上語言賞析還不夠地道,這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對這一點(diǎn),我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“漿、傅、袱”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字,正確讀寫“粉廁、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語。
2、默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。
4、開展群文閱讀,學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》,課后閱讀《快手劉》,激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)策略:
1、識字寫字。隨文認(rèn)識7個(gè)生字,讀讀記記“粉刷、師傅、絕活”等14個(gè)詞語。其中“袱”字是二聲,但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲!奥娥W兒”指導(dǎo)讀出兒化音。本文要求會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字,除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫錯(cuò)的字,老師做重點(diǎn)指導(dǎo),其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2、朗讀教學(xué)。以讀為主,以讀促悟。默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說刷了李這個(gè)人物的特點(diǎn)。著眼全文,自主探究,研讀重點(diǎn)句子,憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩,了解曹小三心理活動(dòng)的變化,感受刷子李之“奇”。
3、語言運(yùn)用。為了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫,又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)面描寫,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“漿、傅、袱”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字,正確讀寫“粉廁、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語。 2、默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入:請同學(xué)們默讀這副對聯(lián),結(jié)合大家對第14課的預(yù)習(xí),猜猜這副對聯(lián)寫的是誰?(上聯(lián):白壁光滑,刷板顯功底;下聯(lián):黑衣無瑕,絕活傳真諦。橫批:俗世奇人)(學(xué)生猜測:刷子李)今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》。
2、板書課題,生書空。
教師質(zhì)疑:從課文題目中,你了解到了哪些信息?(預(yù)設(shè):生1:我知道他姓李。生2:我知道他是刷墻的。生3:我猜他刷墻刷得很好。)
3、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生,樹立信心。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
活動(dòng)一:初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
獨(dú)學(xué):自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文;圈畫出生字,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。并思考:課文講了一件什么事?刷子李有怎樣的特點(diǎn)?
對學(xué):同桌之間互相教一教、考一考,分享學(xué)習(xí)生字的好方法;互相復(fù)述課文內(nèi)容。
展示反饋:(1)開火車認(rèn)讀詞語;(2)搶讀詞語;(3)分享識字的好方法,教師適時(shí)總結(jié),并重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“餡”和“傻”。(4)指名復(fù)述課文內(nèi)容。
活動(dòng)二:正面描寫,感受技“奇”。
獨(dú)學(xué):默讀課文,用橫線畫出描寫刷子李的語句,思考:(1)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的?(2)品讀相關(guān)語句,看看作者是從哪幾個(gè)方面來寫刷子李技藝高超的?
對學(xué):對子之間互相匯報(bào),彼此解決問題,若兩人都有問題,則批注下來準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)科組長。
群學(xué):如果組內(nèi)存在問題,則學(xué)科組長組織大家就標(biāo)注出的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。如果沒有問題則組織本小組成員準(zhǔn)備匯報(bào)交流。
交流反饋:優(yōu)先完成的前2組學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥,并板書。
。ㄌ崾荆阂(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇)
教師小結(jié):原來作者是從“規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇”三個(gè)方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測
1、看拼音,寫詞語。
ní jiāng bào zhàng líng zhī shèng jié qīn fàn
。ǎǎǎǎǎ
lòu xiàn hōng rán dāi shǎ niē zhù nán kān
。ǎǎǎǎǎ
2、寫同音字。
zhèng()件發(fā)()發(fā)傻fù師()束()
tǒng水()()破天zhà奸()爆()
四、反饋小節(jié)升華:今天我將會(huì)滿載而歸
1、對自己在今天課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行回想,試著參考以下方面中的幾點(diǎn)說一說自己的表現(xiàn)。
我學(xué)到的知識、學(xué)到的方法:
我獲得了幾次展示機(jī)會(huì):
我感覺我什么方面或哪些能力得到了提高:
今天我在什么地方表現(xiàn)最好:
我從今天的課堂中吸取到了教訓(xùn):
我今后將要怎么做:
2、組長對組員的表現(xiàn),以及小組的集體表現(xiàn)、今后的努力方向作出客觀評價(jià)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。 2、開展群文閱讀,學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》,課后閱讀《快手劉》,激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧導(dǎo)入:腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。愛讀書的孩子一定會(huì)變得更有智慧,更有創(chuàng)意,更有氣質(zhì),更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》,走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。
2、板書課題,生書空。
3、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生,樹立信心。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
活動(dòng)一:檢查復(fù)習(xí),回顧舊知
舊知回顧:上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個(gè)方面寫了刷子李的技藝高超,是哪三個(gè)方面?
展示反饋:生回顧并反饋(作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫了刷子李技藝的高超),師板書。
活動(dòng)二:精讀課文,感悟?qū)懛ǎㄒ唬?/p>
獨(dú)學(xué):作者是從“規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇”三個(gè)方面來寫刷子李技藝高超的。哪一個(gè)令你印象最深刻呢?你覺得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎?
對學(xué):對子之間互相交流,如果有問題,則批注下來準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)科組長。
群學(xué):學(xué)科組長組織大家進(jìn)行討論,達(dá)成一致后,準(zhǔn)備匯報(bào)交流。
展示反饋:優(yōu)先完成的前2個(gè)組準(zhǔn)備匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。
小結(jié)過渡:這都是對刷子李的正面描寫,接下來我們要從側(cè)面描寫感受刷子李的技藝高超。
活動(dòng)三:精讀課文,感悟?qū)懛ǎǘ?/p>
獨(dú)學(xué):這篇文章的主角是刷子李,作者馮驥才先生為什么要寫曹小三呢?用波浪線畫出描寫曹小三心理活動(dòng)的語句,完成填空,體會(huì)課文是怎么從側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。(半信半疑— — —五體投地)
對學(xué):同桌之間互相交流,達(dá)成共識,準(zhǔn)備匯報(bào)。
展示反饋:優(yōu)先完成的前兩個(gè)組進(jìn)行匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥總結(jié):寫曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。(板書:曹小三側(cè)面描寫)正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中,刷子李的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià):馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
過渡:《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。書中所講之事,多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡,素材收集于流傳津門的民間傳說。如風(fēng)箏魏、機(jī)器王等,每個(gè)人物之奇特,聞所未聞;故事之精妙,嘆為觀止。在我們認(rèn)識了技藝高超的“刷子李”后,再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。
活動(dòng)四:學(xué)以致用,拓展閱讀
獨(dú)學(xué):默讀《泥人張》,思考:(1)文章講了一件什么事?把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。(2)泥人張有什么過人之處?
群學(xué):學(xué)科組長組織小組成員進(jìn)行匯報(bào),達(dá)成共識,準(zhǔn)備匯報(bào)。
展示反饋:匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨
作者用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法,為我們展現(xiàn)了刷子李之“奇”。作者又用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了曹小三一波三折的`心理變化的描寫,又抓住了刷子李技藝高超的側(cè)面描寫,要學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、課后作業(yè)布置
1、運(yùn)用所學(xué)方法自讀《快手劉》;
2、閱讀《俗世奇人》。
教學(xué)反思:
《刷子李》是人教版教材五年級下冊第七單元的一篇略讀課文,本單元的三篇課文向我們刻畫了幾個(gè)栩栩如生的鮮活的人物形象,而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動(dòng),妙趣橫生!八⒆永睢笔巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃又械钠嫒烁呤,他絕妙的粉刷技藝無人可比。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章、這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我從以下幾個(gè)方面著手組織教學(xué):
1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感,增強(qiáng)學(xué)生的積累,提高語文素養(yǎng)、教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文,讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文,在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。在此過程中,學(xué)生閱讀,發(fā)現(xiàn),欣賞,咀嚼,感受。要想真正品出文章的味道,沒有讀的過程是不行的。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高的閱讀水平。
2、在學(xué)生交流過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物特點(diǎn)的方法:體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作美,刷墻后的效果奇。組織學(xué)生一句一句地品讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動(dòng)作描寫和生動(dòng)形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超,也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外,作者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)這種一波三折的側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法。
3、拓展:推薦學(xué)生讀本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等,也可課外閱讀《俗世奇人》,增加語言積累。
由于在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生對最后兩句話的體會(huì)很精彩:刷子李的技藝可不是吹出來的,而是靠平時(shí)刻苦練出來的,這可是師傅的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是徒弟的感悟。學(xué)生整堂課都很專注,下課之后,普遍認(rèn)為這節(jié)課時(shí)間過得太快,意猶未盡。
回顧整個(gè)課堂,存在許多不足之處,雖然我十分注重對學(xué)生的評價(jià),但在評價(jià)中不免有些流于形式,如評價(jià)的不夠新穎,不能針對個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。今后要加強(qiáng)評價(jià)的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅。再者,要進(jìn)行寫作方法的歸納時(shí),可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文,做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。此外,語言賞析還不夠地道,這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一.激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,有句俗話說得好“三百六十行,行行出狀元”,在我們身邊常常有一些身懷絕技的奇人,今天我們就來認(rèn)識一位——刷子李。請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題,齊讀課題。
2.你從題目中讀懂了哪些呢?這個(gè)人是刷墻的,姓李。那如果老師下班拿著刷子去刷墻,你們能稱呼我——刷子@嗎?還必須技藝高超才行。用行業(yè)+姓氏稱呼技藝高超的人,這是天津的一種特有說法
3.這篇文章的作者是馮驥才,課前同學(xué)們搜集了他的資料,給我們介紹一下。(你預(yù)習(xí)得真充分)這篇課文就選自他的小說——《俗世奇人》(板書:奇人)
5.下面請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后思考:課文主要寫了什么內(nèi)容。
二.初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀
2.學(xué)習(xí)生字詞
正音:露餡兒(兒話音)——露出破綻的意思
理解:天衣無縫(出示句子,聯(lián)系上下文)
書寫:餡右邊的筆順,中間的橫要斷開
3.課文主要寫了什么?(學(xué)生概括課文)刷子李給你留下了怎樣的印象?(板書:技藝高超)
三.品讀感悟
(一)規(guī)矩奇
1.默讀第1、2兩段,看看刷子李的絕活是什么?
2.(出示課文插圖)看插圖,刷子李的絕活是什么?(最令人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。)
3.不僅如此,他還給自己立下了一個(gè)規(guī)矩(板書:規(guī)矩)——只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。同學(xué)們,一般人敢立這樣的規(guī)矩嗎?可是刷子李不僅敢,還必穿一身黑,真是藝高人膽大,這個(gè)規(guī)矩奇不奇?(板書:奇)
4.課文還寫到了刷子李刷墻的兩個(gè)規(guī)矩(出示)。
曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。
刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
5. 什么是“派頭十足”?( 大牌、大腕)從這兩個(gè)規(guī)矩中,你又體會(huì)到刷子李怎樣的性格特點(diǎn)?(對自己技藝自豪)
師:讓我們一起讀出刷子李的自豪。
。ǘ﹦(dòng)作奇、效果奇
1.師:刷子李刷墻還有什么令人叫絕的地方呢?請同學(xué)們默讀描寫刷子李刷墻的句子,批注體會(huì),再在小組交流。
2.交流(好,時(shí)間到。有交流就有智慧的火花,誰來分享一下)
句子一:只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響,極是好聽。
談感受:刷子李刷墻動(dòng)作熟練優(yōu)美 (板書:動(dòng)作)
關(guān)鍵詞:悠然擺來,悠然擺去,伴著鼓點(diǎn),和著琴音
師:你覺得刷子李像是在刷墻嗎?那像在什么?(舞蹈,指揮)刷子李簡直就是一個(gè)藝術(shù)家呀。
指導(dǎo)讀:師生合作讀 齊讀
句子二:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的'墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
談感受:刷子李刷墻效果好(板書:效果)
關(guān)鍵詞:天衣無縫平平整整 雪白的屏障
師:還有哪句話也寫了刷墻的效果?
句子三:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同神仙一般快活。
談感受:刷子李刷的墻效果好讓人賞心悅目。
關(guān)鍵詞:如同神仙一般快活(夸張 造句)
指導(dǎo)讀:把這兩句話連在一起讀。(齊讀)(板書——畫刷子)
(三)總結(jié)
1.同學(xué)們,刷子李刷墻規(guī)矩奇,動(dòng)作奇,效果更奇,真不愧是俗世奇人
2.課文讀到這里,你發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)刷子李技藝高超的?(外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié))
3.課文中還有一個(gè)人物,就是曹小三,作者是怎樣描寫他學(xué)徒頭一天的見聞和心理變化的,我們下節(jié)課繼續(xù)探究。
四.布置作業(yè)
課后,請同學(xué)們熟讀課文,抄寫詞語,并仿照課文的寫法用一段話寫你熟悉的一位具有絕活的人。
五.板書設(shè)計(jì)
刷子李餡
規(guī)矩
技藝高超 動(dòng)作 奇人
效果
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示課題。
2、平時(shí)我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的?以此類推,姓李的老師稱李老師,姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人——刷子李。
猜一猜,他是做什么的?
3、“刷子李”,這是一種很有趣的稱呼。知道嗎?“刷子李”可不像李會(huì)計(jì)、李廠長一樣,只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好,才能叫“刷子李”。比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……
4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、簡介馮驥才及本文出處。
馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢、“泥人張”等。
三、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f,也可以用課文里的話來說。
4、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
四、課堂交流,深化感悟
“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、學(xué)生交流列舉。(四處)
3、教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢!
5、從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7、讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。
。ㄕ簼{的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
。2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
。▌(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
。ㄗ龅幕睿Ч峭话。)
5、自由練讀。
指名朗讀,其他同學(xué)評價(jià)。
話題三:寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
刷墻的描寫是直接寫他的.刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果
本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
六、作業(yè)星級挑戰(zhàn):
必做作業(yè):1、熟讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。(三星級)
2、摘錄精彩的語句。(三星級)
選做作業(yè):1、嘗試點(diǎn)評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。(四星級)
2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》,做批注,寫一寫讀后感。(四星級)
3、選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。(五星級)
教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,課文通俗易懂。教學(xué)時(shí),首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,作家是怎樣寫出他技藝高超的,有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié),若有可能,再讀讀與本文相似的文章,如,《泥人張》《快手劉》。
2、許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此,很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn),這一難點(diǎn)不突破,不僅很難感受“刷子李”這一人物形象,而且也不可能去體會(huì)作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如,第5自然段,這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí),我組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景,讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,如,“他刷漿時(shí),干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”,通過集中討論,學(xué)生之間取長補(bǔ)短,從而感受“刷子李”的技藝高超。
3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多,閱讀本文后,可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章,如,《泥人張》《快手劉》,供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀,既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受,又?jǐn)U大了學(xué)生的視野,便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料:
馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。[板書:俗世奇人]
二、指導(dǎo)閱讀
1.檢查預(yù)習(xí),初識“刷子李”。
提問:通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)——技藝高超——俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問:要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?
⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?
⑶找出精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。
4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5.交流自學(xué)心得。
⑴“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)!
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。”
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!
“可刷子李一舉刷子……白得清爽!
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)!
⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:
一波三折的敘事,引人入勝——起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對比手法,烘托人物形象——曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比,充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果
1.談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
2.交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
3.摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評。
四、推薦閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)
《刷子李》教學(xué)反思
細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié),靜靜聆聽行家教誨,默默享受語文的每一份情懷,心里涌起的是盡是感動(dòng)。感動(dòng)于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn),感動(dòng)于聽課老師的充分的肯定,感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策。滴水瓣花總關(guān)情,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩,遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請教,多探索,多實(shí)踐,于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展,無不留下我精心設(shè)計(jì)的心血。
我先是熟讀文本,以至成誦。其間,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn):一是文中用了52個(gè)“一”。細(xì)品之,我把它概括為“一個(gè)綽號藏奇絕”、“一個(gè)傳說話奇絕”、“一段實(shí)錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”;二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶“然”的詞:“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”,另外,“悠然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界;三是人物的雙重解讀,即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。
在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”,“貼著學(xué)生教”,一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。 整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開。其中,選擇以曹小三的口吻來復(fù)述的方法以期達(dá)到一石三鳥的效果:進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕;在學(xué)生的個(gè)性解讀中深入體會(huì)本色、津味之語言特色。
于是,我感受到了語文課堂的美!那始終盈于課堂的融融的對話氛圍、那含于同學(xué)眼中的`真摯與熱切,那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流,所有這一切,都澎湃著生命的情感,拍打著語言的浪花,濺射出耀眼的光芒!
然而,靜心思之,這堂課在“三個(gè)維度”——溫度(教師情感的溫?zé)岫龋、廣度(在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展)、深度(語文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的體現(xiàn)上,明顯地感到了廣度和深度的不足!我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補(bǔ)這一點(diǎn),然而正如專家點(diǎn)評,這“只是對課文的一個(gè)延伸”,“給課堂起到水到渠成的作用,讓課堂就此結(jié)束”,“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的,課堂因此沒有生命的超級震撼力,也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!拓寬備課視野,深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程!
此外,語言賞析還不夠地道,這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色,從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對這一點(diǎn),我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。
執(zhí)教《刷子李》,有亮點(diǎn),有敗筆,留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關(guān)注與批評,感謝你們給了我參照系,給了我反思力,讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行!
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析:
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通,卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”,因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃,是一位普普通通的手藝人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因(yàn)樗Φ募妓嚫叱,讓“行外的沒見過的不信,行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性,喜怒哀樂樣樣俱全,但行事言語又高于常人,所以,用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
另外,本文的語言樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,均情趣盎然,簡潔傳神。
知識梳理:
師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑
細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。
設(shè)計(jì)理念:
一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排:1
教學(xué)方法:點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。
學(xué)習(xí)方法:自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、扣題導(dǎo)入
1.出示課題。
2.在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
1.可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
2.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:
蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?2.學(xué)生交流列舉。(四處)
3.教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4.出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。”
5.從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)
6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7.讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的.意思,下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9.小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10.小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果。
。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
。2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
5.請一生朗讀,其他同學(xué)評價(jià)。
6.自由練讀。
話題三:寫法的妙處
1.課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2.學(xué)生交流。
四、緊扣末句,總結(jié)課文
出示最后一小節(jié)。
曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?
板書設(shè)計(jì):
規(guī)矩奇特
刷子李:技藝高超效果非凡
動(dòng)作嫻熟
曹小三:(半信半疑)佩服↗失落↘敬佩↗心服口服
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描述人物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)復(fù)述課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關(guān)資料,帶給同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描述出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.談話:這天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是――《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎樣叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡單介紹作者馮驥才及本文來源。
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。
。ǘ┏踝x課文
1。自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)畫記生字、新詞,不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
(3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3。全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。(讀準(zhǔn)字音,讀正確、流暢)
。2)黑板出示詞語,指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
。3)交流難寫字的字形如何記憶。
(4)詞語理解。
。5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4。再讀課文,初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問:
。1)這篇文章主要寫什么?
。2)要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫忙同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
5。教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
。1)“刷子李”的技藝高超表此刻哪些地方?“奇”在哪兒?
。2)找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
。ㄈ┙Y(jié)合詞句,精讀課文
1。上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求:“刷子李”的技藝高超表此刻哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2。閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3。交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超,也就是他的.“奇”表此刻哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4。你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)
。1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?
、賱(dòng)作奇:悠然擺來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
、诼曇羝妫呵宕唷⑴九。(這簡直是在演奏)
③顏色奇:勻勻?qū)崒?shí),透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。
。2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。
5。刷子李不僅僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來?
。1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁!
(2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻!
(3)“只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢!
。4)“一天只刷一間屋子”
6。你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?
7。思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理:半信半疑――佩服得五體投地――灰心失望――煙洞,令人拍案稱奇。
8。學(xué)生再次閱讀,積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。
。1)交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。
。2)摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評。
。ㄋ模┩扑]閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私馑⒆永钪,感受刷子李個(gè)性魅力,了解我國民間藝人的高超技藝。
。、正確、流利有感情朗讀課文,并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容。
。、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。
。、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
【教學(xué)方法】
。、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法,生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫人物的詞句,感受人物的形象。
【教學(xué)過程】
一、觀看視屏片段,談話導(dǎo)入新課
二、回顧全文,整體感知課文內(nèi)容
。、學(xué)生自由表達(dá)。
。、老師總結(jié),相機(jī)板書:
絕
三、品讀句段,指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力
。薄⒆x第五自然段:
畫出描寫師傅刷墻的句子。
2、品讀,交流、指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子:
“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽!
、 “悠然”是什么意思?在這句話中,“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)?
⑵ 從“啪地清脆一響,極是好聽”體會(huì)到徒弟怎樣的感受?
。ㄌ兆恚
⑶ 想象:
“伴著鼓點(diǎn),和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景?
。ㄋ启嫒黄鹞,如輕柔撫琴,將普通的`粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)!不得不叫人贊嘆:絕。
。、要求學(xué)生用朗讀的方式,再次感受刷子李怡然自得,瀟灑自如的形象。
。、出示句段,用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容
需要重點(diǎn)體會(huì)的句子:
“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”。
。、“山般的形象”指什么?“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心?
2、聯(lián)系下文,讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超,真叫絕!
五、總結(jié)拓展
我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語,描寫師傅神態(tài)的“悠然”,刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”,從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù),也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí),課文中還有一些帶“然”字的詞語,大家趕快找一找。
學(xué)生說老師板書:
當(dāng)然 果然 居然 竟然 忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容
1、用上“當(dāng)然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”7個(gè)詞語。
。、采用第一人稱的語氣復(fù)述,語言要生動(dòng),語氣要自豪。
。、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后全班交流。
。础⒖偨Y(jié):
抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文,內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面;變換敘述的人稱復(fù)述課文,情節(jié)更加生動(dòng)精彩。
七、吟詩寫話,感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟
。薄①濏炈⒆永畹脑。
。、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
。、吟頌老師的詩歌。
八、作業(yè)
。、讀馮冀才的《俗世奇人》。
。、調(diào)查了解,整理記錄民間技藝高超的人與事。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無縫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法
三、教學(xué)方法:
以學(xué)案導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí),堂上交流學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┧娜诵〗M長組織交流學(xué)案完成的內(nèi)容。
。ǘ┣腥雽W(xué)案第四題,了解故事的背景和作者。
。ㄈ┘(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)描寫。(學(xué)案第二題)
1、他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的`是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
。ㄋ⒆永钔瓿傻淖髌啡缤患囆g(shù)品;技藝是如此出眾,刷完墻居然沒有一個(gè)白點(diǎn)。)
2、可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
。◤摹皠騽?qū)崒?shí)”“白得透亮,白得清爽”去體會(huì))
3、只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
。ㄋ⒆永钊缤谶M(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)表演,伴著鼓點(diǎn),和著琴音,清脆一響,極是好聽。刷后的效果是好比平平整整打開一面雪白的屏障,技藝是如此高超。)
4、每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
。◣煾档募妓嚾绱烁叱醪涣钔降芨械襟@愕和震撼呢?)
5、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。)
(作者在曲折的情節(jié)里,讓讀者在這一細(xì)節(jié)描寫中更感受到了刷子李的高超技藝。)
(四)體會(huì)作者是怎樣刻畫人物形象的。(學(xué)案第三題)
1、提問:作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的呢?(提示:可以從文章的寫法、作者的表達(dá)方法去考慮)
2、學(xué)生匯報(bào),評議中總結(jié):
(1)作者采用了“一波三折”的敘事方法。
(2)注重人物的細(xì)節(jié)描寫。
(3)采用對比的手法,烘托人物的形象。
。ㄎ澹┩卣埂端资榔嫒恕返钠渌麅晌黄嫒耍瑢W(xué)生自行交流,以激發(fā)學(xué)生對《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項(xiàng)高超的技藝都是通過勤學(xué)苦練得來的。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.通過朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3.通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
【教學(xué)流程】
一、何世無奇才,達(dá)人滿人間。
師:板書——達(dá)人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書:奇)。
【點(diǎn)評精彩的課前交流,需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身,最忌諱的是為聊天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入,一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來,未成曲調(diào)先有情。】
二、書中有奇人,激趣首當(dāng)先。
。ㄒ唬┳哌M(jìn)作者,了解《俗世奇人》。
師:剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示:天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。這些人物,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。)
《俗世奇人》是一本小說集,寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇,各不相關(guān),共17篇。讀過這本書的人們常常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物,妙在故事!保ò鍟好。)
(二)引出課題,初讀課文。
一邊寫板書,一邊問:從這個(gè)名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
【點(diǎn)評從小說集《俗世奇人》引入,一是為了讓學(xué)生對課文的出處有一個(gè)初步了解,二是為了引出人們對這本書的評價(jià)“奇在人物,妙在故事!睘楹竺孀ァ捌妗焙汀懊睢逼纷x課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”,當(dāng)略則略,需重錘敲擊的地方要舍得花時(shí)間!
三、抓“奇”學(xué)語言,細(xì)嚼正面描寫。
(一)匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
★他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
★最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
★他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
★但刷子劃過屋頂,立時(shí)
★只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
。ǘ⿴熒涣,順學(xué)而導(dǎo)。
1.品讀:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
。1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)
。2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)
。3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系:勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)
。4)總結(jié):效果奇。
2.上面五個(gè)句子,除了寫出了“效果奇”以外,還從什么方面寫出了刷子李的“奇”?
。1)品讀“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”和“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢!
。2)出示生活中普通粉刷匠的照片,與刷子李一身黑對比。
。3)總結(jié):規(guī)矩奇。
3.重點(diǎn)交流理解:
只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語。)
。2)你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)
。3)讀到這里,你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他成了(),他成了()。
。4)總結(jié):這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動(dòng)作奇)
。ㄈ├首x體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。
師:這些句子實(shí)在太美了,讀著讀著,我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動(dòng)作之奇,立下的規(guī)矩之奇,刷后的效果之奇描寫,讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
【點(diǎn)評抓住“奇”字提取信息,梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子,并對這些句子進(jìn)行品讀體會(huì),目標(biāo)集中。通過多角度閱讀體會(huì),感受刷子李“奇”在何處,明白作者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對一篇篇文質(zhì)兼美的課文,教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值,省略那些可有可無的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。】
四、借“妙”學(xué)表達(dá),領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。
。ㄒ唬┠x圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師:剛才我們通過朗讀、品悟,已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人,可是這個(gè)故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文,劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想,曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語,在句子邊上寫一寫你的感觸。
。ǘ⿴熒涣,批注概括。
1.師:誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。
師:哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書:半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞,就可以圈出來,如果沒有,就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法,自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2.學(xué)生批注,教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師批注。(板書:五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)
4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,他的'視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn),那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧,(出示練習(xí))
一天,我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活,我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天,我果然看見他穿著一身黑,心想:也沒發(fā)現(xiàn),我想:()。當(dāng)他刷完最后一面墻,我在給他點(diǎn)煙時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),我心里一驚,想:()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞,我()。
5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書:側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書:正面描寫。)
【點(diǎn)評從徒弟曹小三的心理變化切入,進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超,并揣摩故事表達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章的寫作方法上,并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力!罢Z文味”一下子就濃厚了許多。崔巒老師提出:和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。語文教學(xué)要著眼語言形式,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心路歷程”,通過感受曹小三的內(nèi)心起伏,讓學(xué)生讀出了小說的味道,領(lǐng)略了小說的魅力,也在潛移默化中滲透了寫作方法的指導(dǎo)!
五、拓展閱讀,加深認(rèn)識,揣摩方法。
。ㄒ唬┩卣归喿x《泥人張》。
師:“奇在人物,妙在故事!边@一評價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。
1.出示閱讀思考:
。1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子,寫一寫自己的體會(huì)。
。2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?
。3)找出精彩的語句再讀一讀,體會(huì)一下表達(dá)的效果。
(二)推薦閱讀《俗世奇人》。
【點(diǎn)評從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變,理念上有了認(rèn)識以后,就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》,讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫作方法上,一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個(gè)新的高度。由一篇帶出一本,領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采,激起學(xué)生閱讀這本書的興趣,課堂有張力,學(xué)習(xí)有延伸,拓展有指向!
六:板書設(shè)計(jì)
略
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語言的“趣”。
2.讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。
3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受人物形象。
難點(diǎn):體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過程:
一 、聊《俗世奇人》
1.有一本書,書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下:
天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回,也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺,也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說感想。(大千世界,無奇不有。)
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來認(rèn)識其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲:會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評價(jià):預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),需要我們在課堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文,用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流,概括小結(jié):升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書)
。ㄒ唬1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段,畫出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
a.讓他驚奇的是什么? b.請你讀出驚奇的感覺來!
。2)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。
a.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀,說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作,問:你耳邊仿佛聽到什么?)
b.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。
c.練讀——展示讀——師生合作讀。
d.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰在干什么?
e.這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來嗎?指多名同學(xué)讀。
b.效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來。交流。
c.全班齊讀:讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆: 。ㄕ埬銓懸粚憽#
。ǘ┖靡粋(gè)技藝高超的刷子李!文章寫到這兒,已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn),所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗!保
1.自學(xué)三步驟:
第一步:自己默讀6-10自然段,“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子!癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步:同桌交流。
第三步:走進(jìn)曹小三的'心里,任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí),心想: 。
當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想: 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),心想: 。
2.指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點(diǎn)呢,曹小三滿腹疑問?
沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),曹小三無比興奮,師傅真牛!
不對,竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,曹小三的情緒跌到低谷,?
原來是個(gè)小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了。
5.學(xué)到這兒,你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )
。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié):大作家不愧是大作家,不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神,還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大,進(jìn)行了一波三折的描寫,生動(dòng)塑造了人物形象,深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書:動(dòng)作描寫細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
3.也正因此,馮驥才這樣評價(jià)他;也正因此,天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評價(jià)?來,給刷子李寫一句廣告語。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文,你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2.如果還想認(rèn)識更多的奇人,請讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門,也請讀《俗世奇人》吧!
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【簡要說明】
《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外,這是一篇微型的民俗小說,人物的.理解除了從自身個(gè)性魅力來解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語文是審美的、語文是個(gè)性化的、語文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對話課堂。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。
3、了解我國民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
〖教學(xué)難點(diǎn)
了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況。
二、感受刷子李之魅力
1、讀課文,以的故事為題說說初讀課文的第一印象。
2、了解刷子李之奇。請同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子,理清情節(jié):
傳說白點(diǎn)──未見白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然──居然──竟然──忽然,讓學(xué)生對比、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生探討后教師歸納:一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。
3、探討:
刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對刷子李形象的深入理解。
4、每人以第二人稱的方式說一句話表達(dá)對刷子李形象的理解:
如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩,擬詩名。
三、感悟刷子李形象意義
1、教師作一小詩,留點(diǎn)睛之筆請學(xué)生填補(bǔ):
你從茫茫人海中走來,
樸實(shí)得如同你手中的刷子,
一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,
一手絕活,演繹了永世精彩,
一番教誨,書寫了人生傳奇!
于是,我們明白了:
2、引申刷子李形象意義:
引出作者介紹,刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來解讀,初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
3、教師結(jié)語。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通讀順課文,在具體語境中理解“蘸漿”“勻勻?qū)崒?shí)、悠然”等詞語的意思。
2、著眼全文,研讀重點(diǎn)句子,豐富“刷子李”的形象。
3、梳理曹小三心理變化的線索,把握課文主要內(nèi)容,初步了解描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀馮驥才《俗世奇人》的興趣,課外繼續(xù)走進(jìn)作家筆下的人物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀文中描寫最精彩的句子,豐富“刷子李”的形象;
2、梳理曹小三心理變化的線索,把握課文主要內(nèi)容,初步了解描寫人物的方法。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入,學(xué)新式稱呼
1、齊讀課題《刷子李》,導(dǎo)入新課。
2、這是人們送給他的一個(gè)特別的.稱呼,猜猜他是干什么的?
3、了解稱呼由來。
4、舉一反三助稱呼理解。
咱班誰寫字最漂亮?寫字(姓氏)
誰跑步最快?跑步(姓氏)
誰的朗讀水平最高?讀書(姓氏)
二、初讀感知,品正面描寫
。ㄒ唬┏踝x課文,檢查詞語朗讀。
1、過渡:想要學(xué)好語文,讀好書非常重要,下面就請同學(xué)們自由、大聲朗讀讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,讀順課文。思考:這篇文章有幾個(gè)人物?他們之間什么關(guān)系?讀完以后身體坐正示意老師。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。(板書:曹小三、師、徒)
3、檢查讀詞。
(1)這篇文章比較長,有很多難讀的詞語,我來考考大家,請看,這組詞你會(huì)讀嗎?
師傅包袱芝麻規(guī)矩露餡兒較勁兒
、偕x,師正音。
、谀阌X得哪個(gè)字的書寫需要注意一下?相機(jī)指導(dǎo)書寫:傅、袱、餡
。2)第二組詞又來了,誰來挑戰(zhàn)?
蘸漿稀溜溜勻勻?qū)崒?shí)和著琴音
生讀,師正音。(關(guān)注:蘸、勻、和)
(二)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物正面描寫的方法
1、讀好詞也要讀好句。出示句子:
①屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)在身上。可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。
②刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
、壑灰妿煾档氖直塾迫粩[來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
生讀,師朗讀指導(dǎo)。
2、這時(shí)候如果讓你在“刷子李”這三個(gè)字前面加上一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞呢?
指名回答。(生可以上臺板書)
3、總結(jié)寫法,引出“正面描寫”。
三、梳理心情,學(xué)側(cè)面描寫
1、過渡:我們剛才感受到了刷子李高超的刷墻技藝,他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎?
指名回答。(師相機(jī)板書:半信半疑)
2、通讀課文,畫出描寫曹小三心理變化的句子。
指名回答。
PPT出示相應(yīng)句子。
。1)自由讀
。2)你體會(huì)到什么?(板書:佩服)
(3)居然?給你什么感覺?文章哪一段也寫了事情出乎曹小三的意料?(第七段)
出示:當(dāng)刷子李刷完……出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)
。1)齊讀
(2)剛剛還對師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅的形象——(轟然倒地)此時(shí)曹小三的心情是多么失望。。ò鍟菏
。3)那事實(shí)真的像曹小三想的那樣嗎?
不是,是煙洞(板書:敬佩)
曹小三的心情就像坐了過山車(板書畫出曲線),真是一波三折。
3、誰能用你的朗讀,讀好這三個(gè)字,讀出曹小三的心情。
PPT出示:
。1)一開始曹小三半信半疑時(shí):(刷子李)
。2)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí):(刷子李)
。3)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí):(刷子李)
。4)當(dāng)曹小三明白了白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí):(刷子李)
自己讀,同桌讀——指名讀(師引讀)——指名加標(biāo)點(diǎn)讀——加語氣詞全班齊讀。
4、此時(shí)此刻你想送給刷子李哪個(gè)詞?或者送一句話,一個(gè)符號。
5、總結(jié)寫法,引出側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)
四、課堂延伸,探俗世奇人
1、今天我們認(rèn)識了技藝神奇的“刷子李”。
這里還有很多“奇”人等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。≒PT出示刷子李、泥人張、好嘴楊巴等)
他們都在馮驥才先生的《俗世奇人》里。趕快去讀一讀吧!
2、布置作業(yè):
。1)摘抄你覺得這篇文章有意思的語段。
(2)推薦閱讀《俗世奇人》(PPT出示作業(yè))
教學(xué)反思
五年級下學(xué)期的學(xué)生,對于人物描寫的方法已經(jīng)有了初步認(rèn)識,本文內(nèi)容一波三折,趣味十足,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以讀書引導(dǎo)為主,感受對人物的正面描寫,通過梳理曹小三心理變化的線索,學(xué)習(xí)正側(cè)面結(jié)合的人物描寫方法。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象其在刷墻時(shí)的風(fēng)采。 2.抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
3.認(rèn)識課文中的5個(gè)詞,了解略讀課文的閱讀方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,感受小說一波三折的故事情節(jié)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前談話
播放視頻。(天津快板:馮鞏、郭東林,《舊曲新歌》。)
播放完,教師導(dǎo)入:天津快板用簡單、易懂的語言,特定的方式來描述周圍的事、物、人。如果說這天津快板是天津的一大特色,那么天津人對于某一行當(dāng)有絕活的人稱呼也很特別,他們喜歡用行當(dāng)加上姓來稱呼他。如有個(gè)姓張的人,捏泥人特好,人稱泥人張;有個(gè)姓劉的,做的糖果很好吃,稱之為糖果劉。我們班誰講故事最棒呢?(讓全班學(xué)生推選出講故事好的人來。)這樣,我們可以稱他為故事某。
【設(shè)計(jì)意圖:以天津快板作為課前談話讓學(xué)生第一次感受到這篇課文的津味,而特殊的稱呼讓學(xué)生感知了課題的意義,以班級學(xué)生為基礎(chǔ)推選出的故事某,則極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
(二)揭題
教師說:今天我們來認(rèn)識一位活躍在天津碼頭的人。(課件出示《刷子李》,學(xué)生齊讀課題。)讀了課題你得到了什么信息?咱們就請我們班的故事某講一個(gè)關(guān)于刷子李的傳說。(課件出示第一自然段。段前加上“傳說”二字。)聽了這個(gè)傳說,你感受到了什么?請用一個(gè)字概括。俗話說:“耳聽為虛,眼見為實(shí)。”現(xiàn)在讓我們一起走近這位神、奇、絕的刷子李。(板書課題。)
這是一篇帶“*”的課文,是一篇略讀課文,讀這樣的課文是有方法的,我們可以借助課前的提示語來學(xué)習(xí)。同時(shí),我們要找出提示語中的重點(diǎn)句,劃出重點(diǎn)詞,這樣學(xué)習(xí)這一類的課文就方便多了,F(xiàn)在我們打開課文找一找,劃一劃。(學(xué)生交流,教師板書:技藝高超。)
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪。請自由讀課文,老師有個(gè)溫馨提示。
學(xué)習(xí)提示
1.讀通課文,遇到難讀的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確。
2.找一找描寫刷子李技藝高超的句子。
【設(shè)計(jì)意圖:以故事某講故事的形式總體感知刷子李的刷墻技術(shù)的神、奇、絕。同時(shí)又告訴學(xué)生如何去讀帶有“*”的課文。這是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),解決了學(xué)生略讀課文怎么讀的困擾!
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文(略)
(四)交流
1.我們一起來讀一讀這幾個(gè)難讀的詞。出示:
蘸漿 包袱 露餡兒 勻勻?qū)崒?shí) 和著琴音
。ㄖ该x,讓學(xué)生知道:“蘸漿”第一聲 “包袱”勻勻?qū)崒?shí)輕聲 “和”多音字。)
2.交流“技藝高超”
預(yù)設(shè)A
可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思?這勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽的粉刷技術(shù)其他粉刷匠能做到嗎?因此,有人在議論,有的說( ),有的說( )。(引導(dǎo)學(xué)生讀課文。)然而,這蘸漿高招,配料秘方是一天兩天練就的嗎?那需要( )。(讓全體男生帶著對刷子李的敬佩之情讀課文。)
預(yù)設(shè)B
手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。
“悠然”是什么意思?(請一位學(xué)生做“悠然擺來,悠然擺去”的動(dòng)作。)如果說這是讓我們從動(dòng)作中感受到刷子李擺刷時(shí)的悠然舒適自然的話,還可以從哪些地方體會(huì)到?(“啪”清脆的聲音。)
想象說話:此時(shí)此刻,曹小三看著師傅的手臂悠然擺來悠然擺去,與其說是在刷墻,不如說是在( )。此時(shí)此刻,刷子李似乎已經(jīng)不是一位粉刷匠,他儼然成了一位( )。粉刷已經(jīng)成了一種美妙的藝術(shù)創(chuàng)作,勞動(dòng)給他帶來了一種藝術(shù)享受,他深深愛上了自己的行當(dāng)。(讓全體女生美美地讀一讀這一句。)
預(yù)設(shè)C
啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
“天衣無縫”是什么意思?怪不得他們傳說,他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著就如同( )。這真是一位( )。
然后,把這三句話連起來夸一夸這位刷子李。(老師用“好一個(gè)刷子李啊”開頭,學(xué)生接著連讀三句話。)
作者正是通過蘸漿、擺刷、效果讓我們感受到了刷子李的技藝高超,真可謂刷墻如
。 )。
師小結(jié):刷墻如畫,這樣的寫人方法是正面描寫。
【設(shè)計(jì)意圖:以曹小三的親眼所見,通過刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作、聲音、效果把人物高超的技藝表現(xiàn)出來。這段是一段美文,也是如何圍繞人物特點(diǎn),把人物寫活的`典型段,要讓學(xué)生通過理解詞、想象、做動(dòng)作等方式美讀文章,加強(qiáng)語言的積累!
。ㄎ澹└惺苄≌f的一波三折
在曹小三看得入迷的同時(shí),他最關(guān)心的是什么?哪些句子寫出了曹小三的關(guān)注點(diǎn)?出示:
每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)刷子李刷完最后一面墻,坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。
刷子李忽然朝他說話……奇了!他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。
1.一齊讀一讀這三句話,哪些詞語表現(xiàn)了曹小三的出乎意料。
2.“居然、竟然、原來”三詞寫出了曹小三的內(nèi)心變化。如果你就是曹小三,請把你的所思所想寫下來。出示:
曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:( );
曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:( );
當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來是抽煙不小心燒出的小洞時(shí),心想:( )。
學(xué)生可以選一句、二句或三句寫一寫。
3.交流。(隨機(jī)板書:居然、竟然、原來。)故事就是這樣情節(jié)一波三折(同時(shí)在板書上畫箭頭),引人入勝。(板書:情節(jié)入勝。)
4.曹小三親眼目睹了師傅刷墻的情形,證實(shí)了一身黑衣卻不留白點(diǎn)的奇跡。我們可以說黑衣無( )。(板書:斑、點(diǎn)、瑕。)
5.這是從另一方面讓我們感受到了刷子李的“技藝高超”,這樣的寫作方法是側(cè)面描寫。正是這正面與側(cè)面的描寫使刷子李的人物形象更加生動(dòng)、豐滿,而一波三折的故事情節(jié)則又引人入勝,怪不得作者最后發(fā)出了這樣的感嘆:
曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定會(huì)明白呢!
【設(shè)計(jì)意圖:介紹如何圍繞人物特點(diǎn),把人物寫得豐滿、生動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能初步了解正面描寫與側(cè)面描寫。同時(shí),讓學(xué)生知道故事要引人入勝,故事情節(jié)的安排也很重要,這有利于學(xué)生的今后寫作!
。┙處熜〗Y(jié)
是呀!曹小三他見到了師傅的精湛技藝,感受到了師傅不斷的自我挑戰(zhàn),干一行愛一行專一行的精神。這真是“三百六十行,行行出狀元”!因此,我們也編了一首快板來贊一贊、夸一夸這位刷子李吧。
出示快板(教師改好后的天津快板):
竹板這么一打呀,
別的咱不夸,
要夸就夸這刷子李,
怎樣顯神奇。
這天津碼頭,
那是人才濟(jì)濟(jì),
各行各業(yè)都有那
稀罕的活神仙。
要說就說這刷子李,
人人都稱奇。
他一身黑衣刷白漿,
不留一個(gè)點(diǎn)。
我們都要學(xué)習(xí)那,
刷子李的真本事,
各行各業(yè)顯神奇,
顯神奇。
。◣熒S節(jié)奏一起讀。)
【設(shè)計(jì)意圖:用天津快板作為本堂課的小結(jié),與課前談話有一氣呵成之感,同時(shí)又符合本文的語言風(fēng)格!
(七)擴(kuò)展延伸
刷子李是一位奇人,而作者馮驥才也是一位奇人。(出示馮驥才的相關(guān)資料。)他擅長寫人,俗稱“女媧之手”。他的著作《俗世奇人》中如《快手劉》《泥人張》等人物描寫活靈活現(xiàn),個(gè)性鮮明。有人這樣評價(jià):《俗世奇人》述說俗世不俗之人。同學(xué)們可以找來讀一讀。
《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入,解題。
1、 出示《俗世奇人》:讀過這本書嗎?
簡介《俗世奇人》
。ㄟ@是當(dāng)代著名作家馮驥才先生寫的一部書,里面收錄了18個(gè)傳奇人物的故事,故事讀來引人入勝,人物奇特又讓人嘆為觀止。)
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇——《刷子李》
板書課題,讀題。
2、 解題。
你從課題可以了解到哪些信息?
這只是一個(gè)普通的粉刷匠嗎?
出示:各行各業(yè),全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。
天津人好把這種人的姓,和他們的拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。
——摘自馮驥才《刷子李》
如:一個(gè)姓張的人泥人捏得好,就稱泥人張;一個(gè)姓魏的人風(fēng)箏做得好,就叫風(fēng)箏魏……
3、 導(dǎo)入:這位被稱為刷子李的人到底有怎樣齊天的本領(lǐng)呢?讓我們打開課本……
二、初讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
1、 自讀課文,思考:刷子李的高超技術(shù)表現(xiàn)在哪些地方?文中哪些描寫給你留下深刻印象?
2、 認(rèn)讀詞語:勻勻?qū)崒?shí) 天衣無縫 蘸醬 露餡兒 難堪 發(fā)怔
3、 過渡:有手藝的人總喜歡帶個(gè)徒弟,好把自己的一手絕活傳承下來。刷子李也有個(gè)徒弟,叫曹小三。今天就讓我們跟著曹小三一起去領(lǐng)教刷子李的粉刷本領(lǐng)。
三、品讀課文,感知人物形象。
1、 出示:曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。
曹小三聽說的師傅刷子李有著怎么樣的一手絕活呢?
讀課文1小節(jié),劃出相關(guān)的句子。
出示:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
讀一讀,說說你覺得刷子李的粉刷活絕在哪里?
根據(jù)回答板書:效果美妙 技術(shù)高超 規(guī)矩奇特
如此絕活,有人信嗎?
別人不信或是不敢全信,徒弟曹小三也是半信半疑。你們信嗎?
耳聽為虛,眼見為實(shí),讓我們跟著曹小三一起親眼瞧瞧吧。
2、 讀課文4—6小節(jié)。
思考:曹小三親眼看見的與先前聽說的相符嗎?你從哪里看出來,劃出相應(yīng)的句子。
學(xué)生讀課文,畫句子
交流。曹小三看到的和先前聽說的哪些情況是相符的。
出示:
。1)干活前,他把隨身帶的`一個(gè)四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就像跟地上一桶白漿較上了勁。
(2)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
(3)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,好像伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(從效果美妙、技術(shù)高超、 規(guī)矩奇特三方面去比較)
朗讀體會(huì)。
讀到這里,你覺得刷子李只是一個(gè)粉刷匠嗎?
。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)刷子李那音樂家、舞蹈家、書法家、藝術(shù)家、指揮家、畫家一般的粉刷技術(shù),體會(huì)超高技術(shù)給人帶來的享受)
四、讀寫交融,感知一波三折的寫作方法。
過渡:故事寫到這里。刷子李的高超技藝也得到了充分的展示?晌恼虏]有結(jié)束,作者還寫些了什么?
快速瀏覽7—10小節(jié)。回答。
(寫了曹小三發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有白點(diǎn),以為是粉漿落上去的白點(diǎn),但實(shí)際上那是師傅抽煙燒出來的一個(gè)小洞)
這樣寫有什么好處?
。ㄒ徊ㄈ,引人入勝,讀來趣味盎然。)
如果在這一波三折中寫出曹小三的心理活動(dòng),故事會(huì)更加精彩。
作業(yè)紙練習(xí):
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想
(2)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
。3)當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
練習(xí)、交流。
多么離奇,多么精彩的描寫。讓我們拿起書,完整地感知這一精彩的片段。
指導(dǎo)朗讀7—10小節(jié)。
五、總結(jié)全文,升華情感。
技藝高超的刷子李,明察秋毫的刷子李,曹小三的忍不住一掃的眼光都逃不過他的眼睛,讓人稱奇,叫人起敬,作者馮驥才忍不住在結(jié)尾寫道——
出示:曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢!
曹小三聽到和見到的,我們也聽到見到了,那曹小三又學(xué)到了什么呢?
寫一句話
。ň媲缶;三十六行,行行出狀元;享受工作可以創(chuàng)造奇跡;平凡的崗位可以作出不平凡的業(yè)績;唯有真本領(lǐng),才能贏真名……)
大千世界,奇事萬千,一個(gè)刷子李就讓我們領(lǐng)略如此風(fēng)采。所以有人這么說……
出示:一襲黑衣,詮釋錚錚諾言,一手絕活,演繹人生風(fēng)采。
一番教誨,警醒懵懂少年,俗世奇人,書寫不俗人生。
小結(jié):小小刷子刷出一片神奇。同學(xué)們,我們每一個(gè)人手中都有一把神奇的刷子。我們也可以讓手中的刷子給自己刷出一片神奇的天地。
板書設(shè)計(jì):
刷 效果美妙
子 絕活 技術(shù)高超 奇人
李 規(guī)矩奇特
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