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《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
主要目標(biāo)：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕ぃ覀兪寝r(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)。）
4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、金蟬脫殼：讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。）理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
6、激發(fā)自讀，整體感知課文。
A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。
2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。
3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
自我點(diǎn)評(píng)：
我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。
第二課時(shí)
完成目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標(biāo)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書課題，讀題，讀出形象來(lái)。
2、指題設(shè)疑：
A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。
B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。
�。▽W(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）
模塊二：感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來(lái)了，頭后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）
7、你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？（不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)。）至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的.，揭示大自然的無(wú)限奧妙。）
9、感知寫法：整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫，我們能寫出來(lái)嗎？
小討論：為什么不能寫出這樣呢？
A、觀察不夠仔細(xì)。
B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過(guò)了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。
4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。
同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）而留在一旁的蟬殼……（同上）。
模塊四：拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何——奇特。
是的，脫殼的過(guò)程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方。
2、蟬還有很奇特的地方。
A、幼蟲很長(zhǎng)壽。（簡(jiǎn)要敘述資料）
B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資料）
3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？
告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來(lái)了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，另外，它的營(yíng)養(yǎng)豐富，是綠色的食品。
4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然。
《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教材解讀：
大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過(guò)程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�。先寫“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動(dòng)了。接著寫金蟬脫殼的過(guò)程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，我覺(jué)得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。
應(yīng)該說(shuō)課文中的金蟬脫殼的過(guò)程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動(dòng)有趣，學(xué)生讀來(lái)應(yīng)該很感興趣，所以，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的`方法合作學(xué)習(xí)，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化。另外，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化上。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
五、總課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問(wèn)：聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
（二）初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事�。 薄R讀。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
①指名朗讀。
②說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
（四）布置作業(yè)。
1.抄寫本課生字新詞。
2.搜集蟬的資料。
3.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？
2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：
�。�1）★說(shuō)話訓(xùn)練：（你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語(yǔ)將蟬脫殼的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)聽聽嗎？）
�。�2）學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
7.金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析
1、 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2、 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、 由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的'喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、 交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中， （小組學(xué)習(xí)）
3、 全班交流。
（1）“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲。.。.。.停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹干上”相比較。
�。�2）按“背 頭 腳 尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來(lái)體會(huì)。
�。�3）金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚喜的是什么？
�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”， 顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次�！保�
指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。
三、 學(xué)習(xí)第三部分
1、 默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2、 指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、 布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么？
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？
2、集體交流：
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分：
1、指名讀第1-2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事�。 饼R讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�。�1）指名朗讀。
�。�2）找出里面的動(dòng)詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1、抄寫生詞
2、組詞
搜（)躲（）椒（）協(xié)(）
艘（)投（）叔（）辦(）
3、照樣子寫詞語(yǔ)
依依不舍（)（）(）
4、熟讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”“這”指的是什么事情？
2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎？
3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”指名讀。
4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。
二、講讀課文第二段：
1、自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生自讀、圈畫。
3、集體交流：
脫殼前：
1)指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。
3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹干上”對(duì)比兩段話有什么不同？
4)為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）
5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)�！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”
脫殼中：
1)蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2)填空“蟬的先露出來(lái)，接著鉆出來(lái)，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出�！�
3)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣？
保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色
眼睛——像花椒籽
蟬尾出殼一連串的`動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。
4)朗讀課文
5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。
脫殼后：
1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。
2)剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？
3)指名回答相機(jī)板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）
6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。
三、講讀課文第三段
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)全文：
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、練習(xí)
觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來(lái)。
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾
脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo)。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？
演示過(guò)程，直觀感受：
1、如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？想不想看一看？
2、仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。）
3、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景�。ò鍟浩嫣貏�(dòng)人）
二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1、課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2、對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3、前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
（1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
（3）有感情
三、拓展延伸，學(xué)以致用。
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。
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