《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
這一節(jié)課一開始，我就以逛商場(chǎng)為題材，吸引學(xué)生的注意力，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己布置三個(gè)柜臺(tái)，價(jià)格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過(guò)三個(gè)柜臺(tái)經(jīng)理的競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家產(chǎn)生極濃厚的購(gòu)買欲望，然后，向大家簡(jiǎn)單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。
選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學(xué)生活動(dòng)。在教師巡視中，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要注意進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，觀察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤，碰到些什么問(wèn)題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放性教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此活動(dòng)的實(shí)踐性、開放性、現(xiàn)實(shí)性都非常強(qiáng)，教師主要做好引導(dǎo)的工作，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、同時(shí)滲透思想品德教育。
4、通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第86～87頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個(gè)，讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引入
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時(shí)代廣場(chǎng)。
師：來(lái)到三毛時(shí)代廣場(chǎng)，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？
生1：玩具柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>
生2：食品柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>
師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來(lái)嗎？
生：想。
師：你自己用錢買過(guò)哪些東西？
生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……
對(duì)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的問(wèn)題，學(xué)生往往最能表達(dá)出自己的真實(shí)性，突出了個(gè)性張揚(yáng)。
二、新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會(huì)畫畫、會(huì)折紙，還會(huì)自己買東西。下面，我們玩一個(gè)買賣商品的游戲，好嗎？
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學(xué)生各抒己見。
師：對(duì)，首先先將商品按不同種類放在柜臺(tái)上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰(shuí)愿意用你的巧手布置柜臺(tái)？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子）師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問(wèn)：這幾位小朋友是按什么擺放的？
引導(dǎo)學(xué)生讓他們說(shuō)出是怎么分類的，這樣有利于讓學(xué)生有條理的表達(dá)出自己的想法。
生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標(biāo)的價(jià)錢，你都認(rèn)識(shí)嗎？
師：誰(shuí)愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)�，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）�，F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長(zhǎng)擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的`小朋友當(dāng)顧客，有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場(chǎng)）
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們參與其中。
師：俗話說(shuō)得好“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個(gè)柜臺(tái)的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺(tái)的商品的？
a。玩具柜臺(tái)經(jīng)理：走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)……
b。學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……
c。生活用品柜臺(tái)經(jīng)理：享受生活每一天……
師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價(jià)廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對(duì)了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個(gè)回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請(qǐng)回收站的站長(zhǎng)為大家介紹一下。
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利用“回收站”的題材，向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和動(dòng)態(tài)。
師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，到底“小小商店”能否使大家高興而來(lái)，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，人特別多，你們應(yīng)注意什么？
生：注意……
師：對(duì)，我們要文明購(gòu)物。在這里，告訴每個(gè)顧客一個(gè)好消息。如你在購(gòu)物時(shí)講文明、守秩序，小經(jīng)理會(huì)發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽(yù)嗎？
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師：接下來(lái)，就有請(qǐng)小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位顧客，讓我們?cè)谳p松愉快的音樂(lè)中購(gòu)買自己喜歡的商品吧！
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。▽W(xué)生排隊(duì)購(gòu)物）教師巡視。
三、游戲
師：看得出來(lái)，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答）
師：你在購(gòu)物中，遇到麻煩和問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問(wèn)題，大家也可幫助解決）詢問(wèn)幾位顧客，都購(gòu)買了什么東西？花了多少錢？
通過(guò)全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。
師：看樣子，“小顧客”們?cè)凇靶⌒∩痰辍辟?gòu)物非常愉快，讓我們一同問(wèn)問(wèn)各柜臺(tái)收銀員，共收入多少錢？
通過(guò)交流，體現(xiàn)了本活動(dòng)的開放性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
玩具柜臺(tái)：收入……
生活用品柜臺(tái)：收入……
學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)：收入……
師：請(qǐng)回收站站長(zhǎng)匯報(bào)一下你們的成果。
（生答）
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答）
教師小結(jié)。
師：通過(guò)這個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受）
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例5、例6
教學(xué)目的：
1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運(yùn)算。
難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來(lái)到文具店，看看可以買到什么？
先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問(wèn)找回多少錢；學(xué)生也可能會(huì)組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。
復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�
二、操作交流，探究新知
（一）單位換算
1．豆豆也來(lái)到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？
（1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？
（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來(lái)。
第一種：
第二種：
第三種
第四種：
在小組匯報(bào)的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么可以這么擺？
�。�3）對(duì)比發(fā)現(xiàn)
板書：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
�。�4）即時(shí)練習(xí)
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
2元=（ ）角 5元6角=（ ）角
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助直觀教具，通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過(guò)渡，掌握換算方法�！�
2．丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個(gè)1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？
�。�1）想一想，圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說(shuō)說(shuō)想法。
�。�2）用多媒體呈現(xiàn)每10個(gè)1角替換為1元的過(guò)程
�。�3）歸納方法
板書：23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
�。�4）即時(shí)練習(xí)
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蚊麛?shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì)存在一定的困難，應(yīng)注重對(duì)換算過(guò)程的細(xì)致指導(dǎo)。通過(guò)圈一圈，換一換的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)，逐步理解換算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考，同時(shí)為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)作好準(zhǔn)備�！�
�。ǘ┰徒堑暮�(jiǎn)單計(jì)算
1．分組購(gòu)物活動(dòng)。
師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。
活動(dòng)要求：
�。�1）先選出你想購(gòu)買的2件文具
（2）再用一個(gè)算式表示出購(gòu)買文具共需要多少錢。
�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計(jì)算是不是正確，如果正確請(qǐng)同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎(jiǎng)勵(lì)。
2．匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)，教師板書，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）5角+8角=13角
教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補(bǔ)充：13角=1元3角
�。�2）2元+1元2角=3元2角
教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運(yùn)算。】
3．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
�。�1）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“便宜”“貴”來(lái)表述。
例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？
�。�2）分組解決問(wèn)題
活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問(wèn)題，其他3人列出算式計(jì)算出結(jié)果，由提問(wèn)題的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給算對(duì)的同學(xué)一顆五角星。
�。�3）匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并注意處理以下情況：
�。�1）2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說(shuō)明計(jì)算的過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算過(guò)程可能不同，只要算法合理就給予肯定。
�。�2）5元6角-1元2角=4元4角
強(qiáng)調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。
4．即時(shí)練習(xí)：教材P57“做一做”第2題
�。�1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，交流中要求學(xué)生說(shuō)明計(jì)算的過(guò)程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)教師注意要學(xué)生語(yǔ)言表述要完整，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確在計(jì)量單位相同的前提下才能對(duì)計(jì)量單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計(jì)算的本質(zhì)�！�
三、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化認(rèn)知
1．完成教材練習(xí)十三第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過(guò)程與方法�！�
2．完成教材練習(xí)十三第2題。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)付的`錢數(shù)，填入表格。
�。�3）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。
�。�6）學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位。
【設(shè)計(jì)意圖：將人民幣的認(rèn)識(shí)及人民幣的加、減法計(jì)算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及計(jì)算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì)生活能力�！�
3．完成教材練習(xí)十三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算�！�
4．完成教材練習(xí)十三第6題。
教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認(rèn)識(shí)及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算�！�
5．完成教材練習(xí)十三第7題。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力�！�
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么新知識(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，鞏固獲得的新知識(shí)�！�
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購(gòu)物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、在購(gòu)物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的.進(jìn)率。
難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過(guò)相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過(guò)換錢游戲，購(gòu)物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。
【設(shè)計(jì)思路】
1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3、知識(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢買來(lái)的？
2、出示商場(chǎng)圖。
商場(chǎng)里的物品真多�。∮泻贸缘�，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）
你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣
�。�1）小朋友，你們一定自己買過(guò)一些東西吧。你都用過(guò)哪些錢呀？
拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。
�。�3）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。
（4）這么多的錢放在一起，多亂��！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？
學(xué)生們進(jìn)行分類。
教師問(wèn)：你是根據(jù)什么分的？
學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。
小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）
2、元、角、分的關(guān)系
�。�1）元和角的關(guān)系
我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？
�、�1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。
猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）
�、趽Q錢游戲
知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲。
1元可以換（）張1角
1元可以換（）張5角
�。ǎ⿵�2角可以換1張1元
�。�2）角和分的關(guān)系
知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分）
三、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，應(yīng)用新知
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。
（1）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問(wèn)：筆記本1元，你可以怎樣付錢？
小組討論，說(shuō)出幾種付錢的方案。
�。�2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問(wèn)：小刀5角，可怎樣付？
�。�3）1元錢可以買哪幾件物品？
可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣?xùn)|西，買兩樣?xùn)|西，買三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。
四、全課小結(jié)，拓展延伸
1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購(gòu)物，自己去收銀臺(tái)付錢。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46—48頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，課件；
學(xué)生：人民幣的'學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，你們買過(guò)東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國(guó)家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購(gòu)物圖和乘車購(gòu)票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。
3、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1）今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？2人一組互相說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）
（2）反饋。查問(wèn)有沒有不認(rèn)識(shí)的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來(lái)考考你。
集體認(rèn)識(shí)。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育及愛護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。
小結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣面值時(shí)，一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)加以區(qū)別的。
2、人民幣分類：
師：這么多人民幣，我們一起來(lái)把它們分分類吧！每個(gè)小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）
師：好多小組已經(jīng)分好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組分的情況？
可能：
（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。
�。�2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。……
師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。
3、認(rèn)識(shí)整套人民幣，學(xué)生看書說(shuō)說(shuō)和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）
師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來(lái)排隊(duì)的嗎？
師：可見，人民幣從小到大依次是……
生：1分、2分、5分、1角、……100元。
問(wèn)：人民幣最小的是多少？最大的呢？
4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）
活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問(wèn)題。（板書：1元=10角）
三、實(shí)踐活動(dòng)：
師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識(shí)，下面開一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰(shuí)愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)去買，營(yíng)業(yè)員和顧客都要算好帳�；顒�(dòng)后介紹1元錢你買的什么？
四、全課小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的什么知識(shí)？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析：
“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí)�！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購(gòu)物付幣做準(zhǔn)備�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣
（1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過(guò)東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）
�。�3）、揭示課題，齊讀課題。
[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
�。�1）、提問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)） 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。
�。�2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹。
（3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。
[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
�。�2）、提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？
請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的`單位有：元、角、分。
[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]
�。�3）、出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。
（4）、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁(yè)填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？
[評(píng)析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、拿一拿。
�。�1）“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�2）“想想做做”第4題
想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？
用二種人民幣怎么拿？
用三種人民幣怎么拿？
4、游戲：購(gòu)物。（“想想做做”第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動(dòng)鉛（每支7角），尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？
放學(xué)后，到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的領(lǐng)域，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]
[總評(píng)：正如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）所倡導(dǎo)的：“教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測(cè)、歸納、分析和整理過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。”本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中理解和掌握了知識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了發(fā)展。同時(shí)，教師還不失事機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。]
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46－48頁(yè)的例1、例2。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。
2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識(shí)。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三、重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)?lái)了什么？（課件出示人民幣）
生：錢。
師：日常生活中哪些地方用到了錢？
生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車……
師：看來(lái)錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國(guó)家的錢叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。
二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣
�。�1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識(shí)目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來(lái)，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得最多？
同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。
師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？
生：我是看的數(shù)字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是一元的硬幣。
師：這兩個(gè)1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國(guó)徽。
師：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國(guó)徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認(rèn)50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識(shí)真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號(hào)，盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數(shù)來(lái)判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號(hào)體現(xiàn)了我們國(guó)家對(duì)盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說(shuō)的認(rèn)識(shí)人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來(lái)認(rèn)的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來(lái)認(rèn)的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）
師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱是什么？（分）
板書：分
師：你們?cè)谏钪杏眠^(guò)分幣嗎？（沒有）
師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計(jì)算的。
師：所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認(rèn)識(shí)人民幣相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的`一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無(wú)法分辨人民幣的真?zhèn)�，何況小孩子。對(duì)于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類
師：同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣，那你們會(huì)把人民幣進(jìn)行分類嗎？
師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類方法最多？開始！
學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類方法。
師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分？（指名到投影儀上操作并說(shuō)分類的方法）
1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。
2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。
3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來(lái)分，有的按制作材料的不同來(lái)分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來(lái)看看。
老師用課件展示這種分類的過(guò)程和結(jié)果。
�。�1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數(shù)后答：12種。
（2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數(shù)：6種。
�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說(shuō)明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的印象，歸納出我國(guó)人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說(shuō)知識(shí)的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰(shuí)來(lái)找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請(qǐng)同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）
學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報(bào)2種換法，課件展示結(jié)果。
2、換1元的游戲
師：有兩個(gè)小朋友看到我們?cè)谧鰮Q錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’�！銕Я硕嗌馘X’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢’
師：同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動(dòng)畫演示1元＝10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）
[反思>通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)，為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣做準(zhǔn)備。動(dòng)畫課件加深了學(xué)生對(duì)人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。
四、模擬購(gòu)物
1、師生活動(dòng)
師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣給你們，這個(gè)玩具值1元錢，誰(shuí)愿意來(lái)買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請(qǐng)你把錢舉起來(lái)，拿對(duì)的同學(xué)我賣給他�。▽W(xué)生上來(lái)買，把錢展示給同學(xué)們看）
[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對(duì)大部分一年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學(xué)生活動(dòng)
師：我們的活動(dòng)是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧�。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格！（橡皮、尺、鉛筆、練習(xí)本、）
師（指講臺(tái)前的模擬文具店）：我們來(lái)到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問(wèn)“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？
師：李老師先來(lái)當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個(gè)練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個(gè)售貨員不錯(cuò)，找她買東西放心�。ㄕ�(qǐng)一名顧客示范買東西）
師：下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買東西？（想）李老師有一個(gè)要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長(zhǎng)就可以帶上錢上來(lái)買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對(duì)了沒有？拿對(duì)了就說(shuō)‘可以賣’，拿錯(cuò)了就說(shuō)‘不能賣’。還要提醒你們，上來(lái)購(gòu)物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來(lái)買了！
（學(xué)生購(gòu)物，教師指導(dǎo)）
師：每個(gè)小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？
生：存錢。
師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？
師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。
師：對(duì)，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì)了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課！
[反思>一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上街購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)會(huì)使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡(jiǎn)便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購(gòu)物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯(cuò)，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)積極思考心里計(jì)算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì)考慮，誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購(gòu)物時(shí)，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會(huì)馬虎，都在認(rèn)真地計(jì)算�！靶⌒∥木叩辍被顒�(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購(gòu)買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂(lè)趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。
2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。
教學(xué)策略與分析：
教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過(guò)換錢活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識(shí)的高度；有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。
師：知道什么是人民幣嗎？你見過(guò)什么樣的人民幣？2人小組說(shuō)一說(shuō)。
引入新課，板書：人民幣
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：力圖從學(xué)生所唱過(guò)的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
探究新知：
認(rèn)識(shí)人民幣：出示例1主題圖片
�、趴匆豢矗f(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)識(shí)那些幣值的人民幣？
⑵認(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)這些人民幣的特征：出示真幣
�、菐熜〗Y(jié)：我們可以通過(guò)看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。
全面認(rèn)識(shí)人民幣：
⑴ 4人小組活動(dòng)（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）
認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？
�、浦该麉R報(bào)：生介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣
�、钦故镜�47頁(yè)的人民幣全圖，問(wèn)：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？
a.生：幾元的放在一起，幾角的.放在一起，幾分的放在一起。
b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽、注意力、觀察力。）
兌換游戲：
師出示物品及標(biāo)價(jià)：
橡皮：一角尺子：一元
問(wèn)：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？
2.同桌討論、交流
3.匯報(bào)：
生1：用10個(gè)1分可以買一塊橡皮，因?yàn)?0個(gè)1分是1角，1角是10分。
生2：用10個(gè)1角可以買一把尺子，因?yàn)?0個(gè)1角是1元，1元是10角。
4.師小結(jié)，板書：1角=10分
1元=10角
5.出示學(xué)習(xí)卡，問(wèn)：3角=（）分5元=（）角
20角=（）元70分=（）角
6元=（）角80分=（）角
（設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)融入游戲中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動(dòng)��？
生：想
⑴師生兌換：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？
同桌交流，共同找出能換幾張。
生：5張
⑵生生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？
a.4人小組交流討論
b.小組匯報(bào)：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。
生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。
生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。
�、切〗M義賣活動(dòng)：4人小組活動(dòng)，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購(gòu)物。
�、葷B透：購(gòu)物時(shí)要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過(guò)錢后要洗手。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過(guò)模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用人民幣。）
�。ㄎ澹╈柟掏卣�
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲呢？
拓展活動(dòng)。
后續(xù)作業(yè)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空：
1元=（）角1角=（）分
二、探索新知：
1、學(xué)習(xí)例6。
（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。
（2）教師提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過(guò)程。
（3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的.基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問(wèn)：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)討論的結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購(gòu)氣球嗎？
�。�2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
①組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。
�、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無(wú)序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角
5角+8角=13角=（）元（）角
1元2角+8角=20角=（）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：
5角+5角=10角=（）元
1元2角+1元2角=（）元（）角
8角+8角=16角=（）元（）角
�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習(xí)：
練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
四、小調(diào)查：
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？
五、小結(jié)：
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角
課后小記：
課題四簡(jiǎn)單的計(jì)算
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書52頁(yè)，練習(xí)九10、11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角
4元9角=（）角78角=（）元（）角
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購(gòu)物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢，你會(huì)買什么？（買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學(xué)生列算式計(jì)算。
3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機(jī)，還差多少錢？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
（1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？
（2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿�，做好小�?dāng)家，幫爸爸媽媽理財(cái)。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
課后小記：
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、設(shè)計(jì)意圖
在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)于錢幣的知識(shí)并不陌生，他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對(duì)于人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，還不是很了解，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，單獨(dú)出去買東西的機(jī)會(huì)幾乎沒有，他們對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，所以我以孩子們喜歡的動(dòng)畫片“光頭強(qiáng)”為主線，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣的面值。
�。ǘ┻\(yùn)用 1 元、5 元、10 元的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┠軌蜻\(yùn)用 1 元、5 元、10 元不同面值的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備PPT、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區(qū)角活動(dòng)布置等
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天老師有一個(gè)故事要和小朋友們來(lái)分享！仔細(xì)聽！在一個(gè)酷熱的晴天里，光頭強(qiáng)帶著鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時(shí)，被去深山避暑的熊大發(fā)現(xiàn)了：“光頭強(qiáng)，又在砍樹，快給我住手”！嚇得光頭強(qiáng)一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎么辦呢？鋸子丟了，工資又沒發(fā)，沒錢買鋸子愁死光頭強(qiáng)
了。正當(dāng)這時(shí)，嗖的一股風(fēng)吹過(guò)來(lái)，哇！這么多張錢，可是光頭強(qiáng)不認(rèn)識(shí)錢，你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)人民幣
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！（逐一出示 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元面值的人民幣）
1、這是幾元錢，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，來(lái)告訴他（1 元）
2、這張呢？哦�。�5 元）
3、我們看還有哪張錢小朋友都認(rèn)識(shí)？（10 元）
4、來(lái)，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）
5、最后，這張小朋友都認(rèn)識(shí)吧�。▽�(duì)！100 元）
6、小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識(shí)的這些錢，它們還有一個(gè)共同的名字叫人民幣。
人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的.，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車）對(duì)，在我們這里硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長(zhǎng)方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時(shí)買東西大多用的是紙幣。
（三）探索方法
今天光頭強(qiáng)，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們?nèi)コ锌纯础＃ǔ鍪就婢咪徸樱┡�！它的�?biāo)價(jià)是十元。光頭強(qiáng)今天拿來(lái)了 1 元、5 元、10 元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來(lái)了，每個(gè)小朋友都來(lái)試著付一下錢。（孩子操作，老師巡回指導(dǎo)）好了，現(xiàn)在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。
1、誰(shuí)想上來(lái)幫光頭強(qiáng)付錢？（一張 10 元）
2、還有誰(shuí)想上來(lái)？（兩張 5 元）
3、你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法吧�。ㄒ粡� 5 元、五張 1 元）
4、還有不一樣的付錢方法嗎？（十張 1 元）
5、我們一起來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
6、10（一張 10 元）5+5（兩張 5 元）5+1+1+1+1+1（一張 5 元，五張 1 元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張 1 元）
7、小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎(jiǎng)金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ?gòu)物。
�。ㄋ模┵�(gòu)物游戲
1、搶紅包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來(lái)?yè)尲t包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù)，再選取自己想購(gòu)買的商品
2、小朋友都搶到紅包了嗎？待會(huì)兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購(gòu)物了，但是在購(gòu)物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：
（1）去書店的小朋友，當(dāng)你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
�。�2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時(shí)小心竹簽。
�。�3）去玩具店的小朋友注意了，你們?cè)龠x取玩具時(shí)不能擁擠，排著隊(duì)去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會(huì)兒聽明白了嗎？
�。�4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)收銀員？老師交給你們一個(gè)重要的任務(wù)是給付對(duì)錢的小朋友貼一個(gè)貼紙，還要正確的收錢、找錢。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)
好了，今天的購(gòu)物游戲就到這里吧！物歸原主，哪里取的東西放回哪里？請(qǐng)你們坐回座位，我來(lái)看看大多數(shù)小朋友付對(duì)了錢，得到了小貼紙。（對(duì)沒得到貼紙的小朋友進(jìn)行提問(wèn)）你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才要買什么東西，你用了多少錢買的？
結(jié)束語(yǔ)：小朋友，今天的購(gòu)物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強(qiáng)的紅包，但是以后也要?jiǎng)駝袼灰獊y砍樹，要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境！
五、活動(dòng)反思
通過(guò)孩子們自己的實(shí)踐操作，初步學(xué)會(huì)了 10 元以內(nèi)人民幣的幾種不同的付款方法，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實(shí)感，更生活化，利用了我們的區(qū)角游戲，使用了真實(shí)的人民幣，讓孩子在輕松愉快的游戲過(guò)程中，體驗(yàn)錢幣購(gòu)物的樂(lè)趣。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課 題
買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。
能力目標(biāo):
在購(gòu)物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標(biāo):
了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)
1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢,可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比較大的人民幣)你見過(guò)嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
4、誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的.面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二:買衣服
1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?
2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問(wèn):大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?
5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)
(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。
四、活動(dòng)三:換錢
1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學(xué)故事
六、總結(jié),今天回家購(gòu)物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來(lái)的。教師：像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁(yè)的主題圖。出示（1）、（2）主題圖
�、儋�(gòu)物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對(duì)，買車票也要用到人民幣。）
③教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對(duì)，存起來(lái)。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來(lái)，辦更有意義的事，比如說(shuō)買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
�。�、教師：看來(lái)，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔�。今天，老師就和大家一起�?lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說(shuō)明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國(guó)徽，提問(wèn)：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國(guó)徽代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國(guó)，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請(qǐng)一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問(wèn)：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來(lái)的）。
這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，就是說(shuō)我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來(lái)的.點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
�、刃〗M認(rèn)識(shí)活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
�、蓹z查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來(lái)的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請(qǐng)幾位學(xué)生代表到展臺(tái)上展示。
�、侔磫挝环郑涸⒔�、分
�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣
�、郯葱掳�、舊版分。
�、馨磾�(shù)大小分。
�、恕⒄�(qǐng)同學(xué)們看教科書第47頁(yè)，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買東西的。
2、教學(xué)例2。
⑴教師出示一張2角幣。提問(wèn)：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢？（師生互換）
⑵教師出示一個(gè)5角硬幣，提問(wèn)：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺(tái)跟老師換。
⑶課件出示聰聰和明明的對(duì)話。引出：10個(gè)1角錢可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書）。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。
教師：老師開了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來(lái)買東西！
出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來(lái)購(gòu)物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來(lái)買。
五、全課總結(jié)
教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.將對(duì)人民幣的識(shí)別作系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
2.歸納出1元＝10角的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4.滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46～48頁(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
列舉使用人民幣的例子
師：同學(xué)們，你們買過(guò)東西嗎？
師：買東西要用什么付款呀？
師：你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？
師：對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
[根據(jù)主題圖精神，請(qǐng)學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個(gè)內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。]
識(shí)別人民幣
1.整體感知。
課件出示全套人民幣。
師：瞧，我們國(guó)家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2.特征辨認(rèn)。
師：這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎？
師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來(lái)考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的`面值是多少？
師：你是怎么看出來(lái)的呢？
生：上面寫著數(shù)字“1”（回答不確切。結(jié)合其他特征說(shuō)明。）
師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位。）
師：對(duì)，有“壹圓”的字樣。（每說(shuō)出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來(lái)。）
……
師：辨別（認(rèn)識(shí)）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。
師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）
生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）
師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？
生：不是，是100元，因?yàn)樗羌t色的，最大，寫著“壹佰”……
師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）
[學(xué)生對(duì)人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識(shí)別活動(dòng)之前教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生自主探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。]
3.認(rèn)識(shí)其他的人民幣。
a.小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
師：真是聰明的小朋友，我要請(qǐng)小組長(zhǎng)考考大家。首先請(qǐng)組長(zhǎng)把信封里的人民幣全倒出來(lái)，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來(lái)的？”答對(duì)了就放回信封里面，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開始活動(dòng)，教師下組傾聽，調(diào)控活動(dòng)方法，贊揚(yáng)鼓勵(lì)。
b.搶答方式小組匯報(bào)。
搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少，看誰(shuí)答的又對(duì)又快！
課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。
[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時(shí)兼具藝術(shù)價(jià)值和知識(shí)價(jià)值。同一張人民幣有多種特征，從這個(gè)角度講，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)是比較零散、模糊的。但是他們已有強(qiáng)烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識(shí)別和欣賞過(guò)程以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識(shí)別方法，構(gòu)建對(duì)人民幣多種特征和價(jià)值的了解。
在小組活動(dòng)中，要求仔細(xì)觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識(shí)別方法，要求表述清楚，特別強(qiáng)調(diào)組員傾聽認(rèn)真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種“交流”就失去了大半價(jià)值，至多不過(guò)在梳理表述者的思維和鍛煉語(yǔ)言能力，而不能達(dá)到交流最重要的功能：在交流中豐富個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)，反思思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報(bào)中，教師要求學(xué)生說(shuō)出自己所述知識(shí)的來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]
4.元、角進(jìn)率。
1元＝10角的關(guān)系學(xué)生有所了解，通過(guò)換錢將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。
師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。
師：（舉起1元紙幣）看，這是──
師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？
生1：一個(gè)1元的硬幣。
師：對(duì)，1元有紙幣，還有硬幣。
生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。
師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？
生：因?yàn)閮蓮?角合起來(lái)就是10角，10角就等于1元。
師：可見，1元就等于10角。
�。ò鍟�1元＝10角”）
應(yīng)用實(shí)踐
1.小組購(gòu)物活動(dòng)。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識(shí)，也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？
師：開商店都需要什么呢？
課件演示所有物品及標(biāo)價(jià)（教師簡(jiǎn)介）。
師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣呢？我們需要售貨員，請(qǐng)每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來(lái)。
售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。
師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買，還有，你們每人只有1元錢。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開信封，發(fā)給每個(gè)顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。
學(xué)生活動(dòng)，教師行間觀察、傾聽、指導(dǎo)。
[這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間和空間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評(píng)價(jià)方法，如何表達(dá)集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團(tuán)體合作能力。]
2.匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的1元錢買了什么？
師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
[貨幣承載著國(guó)家權(quán)威和榮譽(yù)，愛國(guó)主義思想教育貫穿始終，視機(jī)進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。]
小結(jié)
1.小結(jié)。
師：我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？
師：回家以后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。
[在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。]
2.拓展。
師：你還知道人民幣的哪些知識(shí)？
師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們周圍的人學(xué)習(xí)，你一定會(huì)變得越來(lái)越棒！我希望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。
[將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學(xué)生自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)欲望，激起探索意思。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。
1.教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。
c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
3.設(shè)計(jì)理念
a.同伴教育。
b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、案例背景：
在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧�，對(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說(shuō)大部分的幼兒都沒有真正使用過(guò)人民幣、獲得過(guò)用人民幣購(gòu)物的快樂(lè)體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過(guò)游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂(lè)!
二、過(guò)程描述
�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
�。ǘ⒒顒�(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
�。ㄈ⒒顒�(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國(guó)家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來(lái)看一看!(7元)
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過(guò)程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。
（評(píng)析：孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識(shí)，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)
2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來(lái)文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來(lái)計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來(lái)記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的'標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。
（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購(gòu)物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購(gòu)物。在制作計(jì)劃表的過(guò)程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。）
五、購(gòu)物
1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購(gòu)物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
（評(píng)析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表，愉快地進(jìn)行購(gòu)物!在一一對(duì)應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，看一看)
3、小結(jié)：原來(lái)，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購(gòu)買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
（評(píng)析：人民幣的用途有很多方面，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們了解的最多就是關(guān)于購(gòu)物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們?cè)谏钪欣^續(xù)關(guān)注人民幣。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購(gòu)物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購(gòu)買的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣。
初步認(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過(guò)程中，通過(guò)孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購(gòu)物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表，再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購(gòu)物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過(guò)自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂(lè)。
在最后的購(gòu)物活動(dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購(gòu)物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購(gòu)物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購(gòu)買自己喜歡的物品，這個(gè)過(guò)程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購(gòu)物，感受到了購(gòu)物帶來(lái)的愉快體驗(yàn)!
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”“嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程”。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件。
2．學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1．出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
出示下圖。
2．理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3．揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書課題：解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。
（二）探究問(wèn)題，尋求策略
1．在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說(shuō)明有剩余；6+8＞13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。
教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。
2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把13元正好花完的？
（預(yù)設(shè)）正確答案：
從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。
從分解方面想：
教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。
板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。
3．在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。
教師出示兩層書架上的書，如下圖。
教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請(qǐng)你再幫玲玲選一選書吧。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后進(jìn)行展示。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過(guò)程。
4．探究有序羅列的方法。
�。�1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。
教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問(wèn)題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師：剛才我們通過(guò)不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過(guò)程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。
（三）拓展練習(xí)，提升思維
教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？
�。�1）再次理解“正好”的.含義。
教師：要幫助小紅解決問(wèn)題，需要思考哪些因素。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來(lái)，買書的錢是16元。
教師：哪本書不能買？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^(guò)了16元。
�。�2）擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。
�。�3）猜一猜，逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，通過(guò)逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。
（四）回顧總結(jié)
1．這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？
2．今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、通過(guò)到商店觀察或?qū)嶋H購(gòu)物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會(huì)與他人合作。
4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過(guò)參與模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的元、角、分的加減計(jì)算。
了解古代的錢幣，保護(hù)人民幣：
人民幣是中華人民共和國(guó)的法定貨幣，愛護(hù)使用人民幣是每個(gè)公民的義務(wù)。使用人民幣時(shí)應(yīng)注意：
�。�1）收付人民幣要平鋪整理，請(qǐng)不要亂揉亂折。
（2）不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。
�。�3）出售油污、污染商品的收款人員，請(qǐng)把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。
�。�4）防止化學(xué)藥物對(duì)人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。
（5）用機(jī)具收付款時(shí)，應(yīng)注意避免損傷人民幣。
�。�6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。
（7）對(duì)不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時(shí)粘補(bǔ)，隨時(shí)到銀行營(yíng)業(yè)部門辦理兌換。
�。�8）對(duì)在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為，要進(jìn)行批評(píng)教育。
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)包：
辨別人民幣真?zhèn)?/p>
�。�、看水�。旱谖逄兹嗣駧鸥魅瘎e紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。
２、看安全線：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測(cè)均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測(cè)有磁性。
�。场⒖垂庾冇湍旱谖逄兹嗣駧�100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時(shí)，100元券的面額數(shù)字會(huì)由綠變?yōu)樗{(lán)色；50元券的面額數(shù)字則會(huì)由金色變?yōu)榫G色。
４、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對(duì)接圖案是否可以對(duì)接上。第五套人民幣紙幣的陰陽(yáng)互補(bǔ)對(duì)印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個(gè)圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準(zhǔn)確對(duì)接，組合成一個(gè)完整的古錢幣圖案。
�。�、用5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。
使用人民幣：到商場(chǎng)中學(xué)習(xí)買東西。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，第一課時(shí)的認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣可以放到第二課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。
2、體驗(yàn)式活動(dòng)：可以模擬學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)用人民幣。
3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
教學(xué)案例：
《購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)—————人民幣的計(jì)算》教學(xué)片斷
“誰(shuí)愿意做我的'第一位顧客？”
孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來(lái)�？蛇@樣會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？一個(gè)孩子激動(dòng)地站在前面不知所措，沒有足夠的“錢”，不知道說(shuō)什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應(yīng)該教孩子們學(xué)會(huì)思考。
“別著急，孩子們。先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準(zhǔn)備好了嗎？你打算說(shuō)什么？比一比誰(shuí)最會(huì)買東西�！�
很快我迎來(lái)了第一位小顧客。
“老師，我想買一個(gè)文具盒�！甭�，他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？
“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開商店，你應(yīng)該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當(dāng)真吧。
孩子們又笑了。“阿姨，我想買一個(gè)文具盒�！�
“那你應(yīng)付我多少錢啊？”
“4元5角錢�！�
“告訴大家，你給了我多少錢？”
“5元�！�
“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個(gè)問(wèn)題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。
“找他5角錢�！�
“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請(qǐng)拿好文具盒�！�
孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過(guò)來(lái)：“你還應(yīng)該說(shuō)‘阿姨再見’”。
對(duì)了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語(yǔ)交際”對(duì)一個(gè)人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時(shí)注意滲透的。
幾個(gè)回合下來(lái)，我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機(jī)會(huì)，而小組合作就是最好的方式。
“同學(xué)們，‘小小商店’要關(guān)門了。現(xiàn)在你們每個(gè)小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎？分分工，誰(shuí)當(dāng)售貨員，誰(shuí)當(dāng)顧客？比一比，哪個(gè)小組玩得最好，合作得最好�！�
我在教室里巡視著，傾聽著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過(guò)去。
聽，多精彩：“老師，我和他侃價(jià)，一枝鉛筆4角錢，我花6角錢買了兩枝�！薄�
對(duì)，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場(chǎng)景，多么生動(dòng)有趣啊。孩子們玩得開心，學(xué)得透徹，出現(xiàn)了問(wèn)題自己解決，有了困難一起克服。
注：在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，通過(guò)購(gòu)物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元＝10角和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
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