陽光教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的陽光教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陽光教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
�。ò鍟�
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的'生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”回答，進(jìn)行說話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文：
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書小能手。
2、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、� 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識記方法并認(rèn)識衣字旁：
�、� 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
② 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫寫筆順：
意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點指導(dǎo)“奶”。
�、� 請大家仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫字：
學(xué)生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評價。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。
五、實踐活動
回到家里， 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。
陽光教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課13個生字，正確、工整會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字詞，感受陽光的美麗和頑皮。
教學(xué)難點
體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、師：昨天我們認(rèn)識了一個頑皮的小哥哥，他是？
2、師：那么頑皮的陽光都去過哪些地方？
3、生：窗臺、花園、小河
4、師：你們想和頑皮的陽光一起去旅行嗎？
5、師：不過在出發(fā)之前，陽光想考考大家，你們要闖關(guān)成功后才能和他一起去旅行。有信心通過陽光設(shè)立的關(guān)卡嗎？
二、細(xì)讀課文，隨文識字。
1、出示生字卡片開火車拼讀生字，校正字音（分清平翹舌音、鼻音和邊音的區(qū)分）。
2、同桌之間檢查認(rèn)字情況。
3、識字游戲：摘蘋果。
4、師：下面我們將生字娃娃送回課文，請孩子們到課文里去找一找頑皮的陽光在哪？
課件出示：
（1）給每個自然段標(biāo)上序號
（2）邊讀邊思考為什么說陽光是一個頑皮的小哥哥？
5、學(xué)習(xí)"哥"字，及哥字的形近字。
齊讀第一自然段，這里有我們要學(xué)習(xí)的生字（師出示哥）老師還找到了一個跟他長得很像的朋友，你們看看他們有什么不同之處誰來說說，我們怎么記住他們的不同之外。師出示"哥"，生書空，師寫字。生寫，師巡視，展示寫得好的同學(xué)。區(qū)分"哥和歌"
6、在樹梢和窗臺上，陽光是怎么頑皮的，我來讀，你們做動作，邊做邊想，你做了哪幾個動作？
出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
指生答，老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么來到樹梢和陽臺的，學(xué)生找到動詞，回扣題目"頑皮"）
7、師出示微課，教授動作的詞不同的表達(dá)方式。
8、孩子們在剛才我們勾的動詞，有一個是我們今天要學(xué)習(xí)的生字娃娃：出示"看"字源，用講故事的方式識記看字。
師：看字在古時就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（讓生學(xué)學(xué)看的動作，如生前面沒有勾到這個動作詞，那么師在此時可以補(bǔ)充：你看這也是一個表示動作的字呢，想想他的動作，我們就很容易記住它了。）觀察字的壓線和重點筆畫，請生描述。
9、生寫字師巡視。展示佳作。
10、孩子們生字娃娃想出去玩了，我們一起來讀第二自然段，指導(dǎo)有感情朗讀。
師范讀，生聽然后談?wù)勛约旱捏w會，此遍朗讀，老師突出爬，跳、探字的慢吞吞，讓生體會到不同的讀法表現(xiàn)出的陽光的活潑，感悟如何讀出陽光的頑皮。
11、生齊讀。
三、自主學(xué)習(xí)三、四自然段，感受陽光的頑皮。
1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設(shè)置的第二關(guān)卡，獲得兩顆星。
2、師：你還想和陽光去哪里旅行？運(yùn)用上我們剛才的學(xué)習(xí)方法：1、2、3小組跟陽光去花園旅行；4、5、6小組去小河旅行，用"△"標(biāo)出陽光的動作，試著讀一讀陽光的頑皮？祝大家旅行愉快，出發(fā)吧，孩子們。
3、生練讀各自段落，分別體會：（可不按書上段落順序進(jìn)行）
（一）去花園，積累詞語：晶瑩（出示圖片幫助生理解）
1、師：去了花園的孩子在哪？讓我們聽聽你們的快樂旅行。隨機(jī)抽生回答。
生：我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的'露珠里，掛在花兒的笑臉上。
師：在生活里，你見過晶瑩的露珠嗎？是什么樣子？會讓你想到什么？
生：見過，很亮。像天上的星星。
生：透明的，閃閃發(fā)光，像珍珠一樣。
2、師：真會發(fā)現(xiàn)生活里的美！〈課件展示：晶瑩的露珠〉晶瑩的露珠它是那么透明，閃亮，因為有了頑皮的陽光，露珠變得更（晶瑩了），花兒更（漂亮了）。說得不錯，謝謝你們帶回的美！
3、師：美的感受誰也不要錯過，一起來吧！
齊讀3
（二）去小河
1、師：頑皮的陽光帶了哪些孩子去了小河玩耍？讓我知道
抽部分生讀4自然段。
2、師：聽出了你們旅行的愉快。說說你的愉快吧？
生：推著竹葉船好像漂流，真好玩。
師：羨慕你呀！把你漂流的愉快帶回課文里吧。
生2：和小魚兒去旅行很快樂！
師：從你的表情就看出來啦！試試著讀一讀讓大家一起來感受你的快樂嗎？
3、生齊讀。
4、師：太有意思啦。這么愉快的旅行是誰帶給你們的？讓我們齊聲謝謝它吧！
生：謝謝你！頑皮的陽光！（完成板書：頑皮）
四、拓展學(xué)習(xí)。
師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說出自己知道的。）
師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說話）。
師：（在學(xué)生說話的時候，給以鼓勵，并支持學(xué)生的多種說法。）
師：孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么。或者是畫出來么？看看誰寫的話多！看誰畫得美麗。
生：積極寫話。畫畫。
師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵學(xué)生。
陽光教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1 能自主利用已掌握的識字方法，熟悉“陽像”等13個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2 會寫“也長山出”等4個字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3 熟悉編旁“雙耳旁”，能夠說出學(xué)過的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。
4 能借助拼音正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5 至少能夠用3個新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。
教學(xué)過程：
一猜謎引入，揭示課題
1 上課前，老師先給大家猜個謎語：“一個球,熱烘烘,落在西,出在東�！�
你們知道是什么嗎?(太陽)
2 太陽出來了，溫暖的陽光給大地帶來了生氣，給生命帶來了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去查找陽光。(板書課題)
3 誰能來響亮地讀一讀題目?
4 拼讀“陽”
(1)范讀：陽。
(2)開小火車讀：小火車，開起來�！瓣枴弊质且粋�后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
(3)出示“陽”這個生字：有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”：這個偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
(4)全班齊讀課題(讀得真美!)
二初讀課文,自主識字
1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文!(課件播放)
2 好聽嗎?輕輕打開課本,翻到78頁,自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字。
3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的'同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)
4 過渡：好了，小朋友，老師發(fā)明你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去查找陽光，讓我們看看它們都是誰呀?出示課件：陽像金野更面長早晨拉進(jìn)誰
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5 指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音簡單讀錯?誰來提醒一下大家?(晨長)
4 同學(xué)們，我們平時學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識字方法：猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)
5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說說你用什么方法記住了哪個生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫“長”—組詞—說句。)
6 摘草莓游戲：此刻，這些小草莓在陽光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個個摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。(課件)
三再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1 小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還熟悉它們嗎?讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評議讀--齊讀)
2 同學(xué)們，你喜愛陽光嗎?讓我們帶著對陽光的喜愛，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么?
3 你見過金子嗎?金子什么樣?為什么說陽光像金子?
(指導(dǎo)朗讀)
4 陽光灑到哪里?
四拓展閱讀，開闊視野
1 認(rèn)真閱讀第14頁的“識字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字?
2 讀第14頁的“識字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3 讀第18頁“資料城”中的[太陽是什么顏色],說說你覺得太陽是什么顏色的，為什么。
五我愛寫話
盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語。
陽像金野更長早晨拉進(jìn)誰面
六小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽光的足跡。
陽光教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.清楚廣播操正確的路線走向;
2.能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動作;
3.在心情愉悅中盡量做到協(xié)調(diào)、到位。
4.培養(yǎng)正確的身體姿勢，并能在學(xué)練中相互交流,和同伴建立和諧的人際關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容：
1.小學(xué)生廣播體操《七彩陽光》第六節(jié)《腹背運(yùn)動》
2.游戲：《往返接力》
教學(xué)重點：清楚廣播操正確的路線走向。
教學(xué)難點：能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動作。
教學(xué)過程：
(一)準(zhǔn)備部分
教師活動：
1.組織學(xué)生集隊、練習(xí)隊列。
2.跟隨音樂，集體做準(zhǔn)備活動。所需輔材兔子舞.mp3
學(xué)生活動：
1.看教師手勢，聽教師口令快速集隊，并從集隊中體現(xiàn)“快、靜、齊”的集隊要求。
2.和小伙伴一起進(jìn)行簡單的舞蹈練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
(二)基本部分：
學(xué)習(xí)廣播操——七彩陽光
教師活動：
1.示范、講解第六節(jié)“腹背運(yùn)動”的動作方法，并讓學(xué)生記住操名。
2.跟著老師反復(fù)練習(xí)分解動作。
3.集體隨著老師的口令練習(xí)。
4. 以自薦的形式展示學(xué)練成果，老師給予評價。
5.試著隨音樂節(jié)拍練習(xí)。所需輔材第三套全國小學(xué)生廣播體操七彩陽光口令錄音.mp3
學(xué)生活動：
1.認(rèn)真聽、仔細(xì)看教師的'講解和示范。
2.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分解動作練習(xí)。
3.敢于表現(xiàn)自我，展示自我。
4.能隨著教師的口令及音樂節(jié)拍完整的做操(預(yù)備節(jié)和前五節(jié))。
組織形式：四列橫隊
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
☆
游戲：往返接力
教師活動：
1.組織學(xué)生進(jìn)行——往返接力 游戲活動，講解時語言簡單明了，示范正確，讓學(xué)生能明白。
2.教師帶領(lǐng)大家練習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)安全。
3.以哨聲為信號，小組進(jìn)行比賽，看哪組完成的最好。
學(xué)生活動：
1.學(xué)生認(rèn)真聽講解，
2.學(xué)生積極參與游戲。
3.精神飽滿，反映靈敏，動作迅速，全力投入到戲中去。
三、結(jié)束部分
教師活動：
1.進(jìn)行放松練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行柔韌性練習(xí)。
2.組織學(xué)生小結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評。
3.師生再見。
學(xué)生活動：
1.充分展示自己，積極進(jìn)行練習(xí)。
2.配合老師對自己的學(xué)習(xí)作出評價，積極地回答老師的提問。
3.向老師道再見。
陽光教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫2個字“也、長”。認(rèn)識一種筆畫“”和一個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書：陽光。誰會念？引導(dǎo)學(xué)生注意2個都是后鼻音。（板書：yánɡɡuānɡ）
師：說說你是怎么認(rèn)識這個詞的？誰還會讀？（指名2生，集體讀。）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《陽光》。
1、你喜歡陽光么？為什么？
2、有個人也很喜歡陽光。一會兒我們來讀一讀課文，要是在讀的過程中碰到不認(rèn)識的字，怎么辦呀？（你的辦法真好�。┱埿∨笥汛蜷_語文書78頁，借助拼音，一定要讀準(zhǔn)字音。2遍讀完的孩子可以站起來讀第三遍了。生自由朗讀（5分鐘）。
3、反饋：我們來開開小火車，每人讀一句，要求讀準(zhǔn)字音。其他小朋友要仔細(xì)聽，一會兒請你來當(dāng)當(dāng)小評委。（相機(jī)糾正字音：“陽，像，更，長”后鼻音，“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長，晨，誰”是翹舌音。）
4、今天我們要認(rèn)識的生字有那些呢？請小朋友們再讀讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
5、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯，誰能當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個醒。
6、下面就以四人小組為單位，小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀學(xué)具卡片，要是有小朋友遇到了不認(rèn)識的字，其他小組員一起幫幫他，好么？
7、反饋交流：下面我們來做個小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個字？比比誰能又快又準(zhǔn)確地猜出。（陽，野，面，長，早，晨，拉，誰）
猜得這么好，我們一起來讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
8、生字都會讀了，現(xiàn)在你能把課文讀好了么？請小朋友們再讀讀課文，選擇你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽。
9、反饋，請生朗讀自己喜歡的段落。
1、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友學(xué)得特別認(rèn)真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）?紅紅的太陽像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
2、選擇你最喜歡的.一句讀給小朋友聽聽。
3、反饋。
4、集體讀。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識生字，認(rèn)識偏旁，認(rèn)識筆畫，會寫2個生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒有對文本的理解，顯得有點枯燥乏味。然而我的目標(biāo)并沒有完全落實，寫字教學(xué)沒有完成。學(xué)生對生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字�？墒且龑�(dǎo)的不好，效果并不好。四人小組合作應(yīng)該放在對字音、形的分析之后，環(huán)節(jié)亂了。
陽光教學(xué)設(shè)計6
所在班級情況，學(xué)生分析：
全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
在語言文字訓(xùn)練方面，本班學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練，基本接受了識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人文背景集中在每個人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個大家庭”。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
二、學(xué)習(xí)重點、難點。
重點：流利，有感情地朗讀課文，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。
難點：調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
三、課時分配：
一課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、瀏覽課文，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容，說一說本文講述了怎樣的一個故事呢？
2、學(xué)生復(fù)述課文
3、理清文章思路及主要寫作手法
這篇文章主要采用了對話的`形式貫穿全文的。
二、合作交流
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為：
1．哪個國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
三、品讀體驗
1．在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？
2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
�。ㄋ麄兌寄茏プ”緡业捏@人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P84,“我想給大家講一個故事”……“長江……黃河”
過渡：作為中國孩子，當(dāng)時他該多自豪啊！
3、可是，在我們這個少年班，54個孩子有20個是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。
陽光教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)漢字特點識記12個生字，會用生字口頭組詞，認(rèn)識偏旁“阝”。
2、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。
3、反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現(xiàn)在大家就來猜個謎語：
每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。
2、讓同學(xué)們收集了關(guān)于陽光的資料，誰愿意做一個小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學(xué)介紹）同學(xué)們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）
二、初讀課文、認(rèn)字識字
1、教師范讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學(xué)們給老師一個機(jī)會，讓老師先來朗讀一下課文，表達(dá)一下自己的感受好嗎？請同學(xué)們提聽老師朗讀的好不好？（范讀）
2、學(xué)生自讀、識字：
老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準(zhǔn)音，咬準(zhǔn)平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學(xué)們按剛才大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學(xué)生自讀，找生字）
剛才老師看同學(xué)們讀的很認(rèn)真，不停的圈圈劃劃，現(xiàn)在你能不能讀好課文了呢？誰愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）
誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學(xué)說，老師出示生字卡片）
3、識字鞏固：剛才同學(xué)們說出這么多的不認(rèn)識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱贊我們班同學(xué)，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認(rèn)得的字最多，誰就可以看到美麗鮮艷的花朵了�。ㄕn件出示百花園，學(xué)生認(rèn)字、組詞）
三、合作交流，理解課文內(nèi)容
1、通過同學(xué)們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學(xué)們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組，尋找合作伙伴來學(xué)習(xí)課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什么方式來學(xué)習(xí)（學(xué)生尋找伙伴，學(xué)生討論）
現(xiàn)在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰為組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學(xué)習(xí)）那現(xiàn)在就請同學(xué)們和小伙伴一起來學(xué)習(xí)吧。請各小組組長組織好自己小組（學(xué)生多種形式表現(xiàn)陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）
2、匯報學(xué)習(xí)成果：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，你們收獲的一定特別大吧，現(xiàn)在就請各小組匯報一下自己的學(xué)習(xí)成果。
第一小組：剛才老師已經(jīng)知道你們以什么方式學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你來告訴大家吧。（學(xué)生報告：我們組想把課文表演出來，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組：你們是以什么方式學(xué)習(xí)的？（學(xué)生報告：我們小組的同學(xué)特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認(rèn)真同學(xué)們想不想知道他們都畫了些什么？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學(xué)生到前面展示）同學(xué)們畫的真不錯，老師看同學(xué)們畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的`作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學(xué)生介紹，老師板畫）他們說的好不好？（好）這些同學(xué)不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學(xué)說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。
前兩組同學(xué)收獲都很大，最后一組同學(xué)你們都有哪些收獲呀？（學(xué)生報告：我們能將課文讀的美美的。學(xué)生讀自己喜歡的段落，并說說讀懂了什么）
3、解疑：同學(xué)們匯報的真好，老師真高興，我們班同學(xué)可以自己學(xué)習(xí)的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學(xué)生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）
四、總結(jié)體會
課文大家都理解了，現(xiàn)在同學(xué)們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什么？想對陽光說句話嗎？（全班交流）
學(xué)生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。
……
教師：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們都已經(jīng)和陽光交上了好朋友，讓我們一起來勢感謝陽光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……
讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。
陽光教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)字寫字。
2、自讀、自悟課文。
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文，整體感知，識記生字
1、借助拼音自由讀課文。
2、讀通句子，標(biāo)出自然段。
3、出示生字、詞語卡片：
指名讀。
4、認(rèn)讀沒有帶拼音的生字：
以小組比賽的形式讀。
5、這篇課文有多少個自然段？
請學(xué)生以手勢表示。
6、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。
7、說說自己讀懂了什么？
二、書寫指導(dǎo)
1、出示生字，引導(dǎo)觀察。
2、學(xué)生描紅，臨寫：
“媽、奶、午、合”四個生字。
3、小組同學(xué)一起評一評。
三、作業(yè)
1、讀一讀，比一比：
說話送給上午收下
脫下合上水牛放學(xué)
2、讀拼音寫漢字。
第二課時
一、鞏固生字
1、出示生字卡片：
開火車讀。
2、比比誰讀的'生字詞語多。
3、探究感悟。
4、按自然段朗讀全文。
二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話
1、分角色朗讀課文。
2、分小組討論：
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
小峰為什么要奶奶曬棉鞋？
為什么說棉鞋里有好多陽光呢？
3、小組派代表在全班交流，評議。
4、找出文中有陽光一詞的句子。
5、看插圖：
奶奶睡著了，小峰正在想什么。
圖上配文字：
奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
三、書寫指導(dǎo)
1、出示生字：
放、收。
2、觀察：
這兩個字相同的地方在哪里？
3、學(xué)生描紅、臨寫生字。
四、說一說
1、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
2、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？
板書設(shè)計
7、棉鞋里的陽光
媽媽給奶奶曬棉被更暖和
小峰給奶奶曬棉鞋更暖和
（關(guān)心、體貼長輩）
陽光教學(xué)設(shè)計9
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀12個生字,會寫8
個生字.
2、正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點,難點:
1、認(rèn)讀12個生字,會寫8個生字.
2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備:
卡片.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.
板書:6.陽光
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文.
2、畫出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報.（生字待教）
5、內(nèi)容.
看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要
后鼻韻母:著zhao(著地)
zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測讀生字.
2、出示帶有生字的句子測讀.
佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡直要哭出聲來.
好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
3、書寫生字
出示生字.
組詞.
4、講識記要訣.
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).
(2)木字部:樓,樹.
其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫一兩個字.
5、學(xué)生書寫.
學(xué)生在田字格內(nèi)書寫.
6、評比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評,指正.
四、正確,流利地朗讀課文.
自由讀.
請幾個學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀,抄寫生字.
2、朗讀課文.
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、背誦最后一個自然段.
教學(xué)重點,難點:在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語聽寫.
2、講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰呀
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事
佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.
二、學(xué)習(xí)課文
大家自由讀課文,找出你最喜歡的.句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報學(xué)習(xí).
學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.
請喜歡讀的同學(xué)一起來讀.
請他們講講喜歡的原因.
陽光照得屋子亮堂堂的
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.
請幾個同學(xué)讀一讀.
學(xué)生讀第4段.
請也喜歡讀的一起來讀.
評價他們的朗讀.
請這幾個同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.
匯報:
A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽光,該多好哇.
B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多好的陽光啊!
多好的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請學(xué)生講講喜歡的原因.
請他再讀課文.
生評價.
……
請同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.
理解奶奶說的話:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
學(xué)生討論交流.
匯報后師總結(jié).
奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀
注意語言,動作.
三、作業(yè)
背誦最后一個自然段.
陽光教學(xué)設(shè)計10
教材簡析
《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的�！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、抛x句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。
理解“灑遍”一詞。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段：
�、沤處煼蹲x。
�、菩〗M自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
⑶匯報、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
�、傩〗M派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
②小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
�、傩〗M代表說說對這句話的.理解。
�、诟惺芎用嫔喜ü怍贼�，像綠色錦緞般美麗。
�、鬯伎迹耗阌X得它（小河）還像什么？
�、軈R報，評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
�、僦感〗M讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
②觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
①齊讀句子。
②小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段：
�、艑W(xué)生朗讀、評議。
�、菩〗M討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文：
⑴出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
�、葡胂癞嬅妫阑ケ�，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動
1、說說陽光可愛嗎？為什么？
陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？
2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。
陽光教學(xué)設(shè)計11
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了�！督o奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字，會認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認(rèn)識新筆畫“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，體會文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
[教學(xué)重難點]
1．識字、寫字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計理念]
1．“閱讀是學(xué)生個性化的行為�！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
2．在教學(xué)中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過讀書實踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言，表現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受積累語言。
[教學(xué)過程]
(第一課時：初讀課文；識字。)
一、調(diào)動情感，再讀課題
1．教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評價，讓學(xué)生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當(dāng)場解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4．學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院�！�
5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會怎樣做呢?
過渡：文文在你們的`心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。
“奶奶，我給您送陽光來了!”
“奶奶；我給您送陽光來了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽)
8．指名多人讀句子�！督o予客觀恰當(dāng)?shù)脑u價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關(guān)心、體貼。)
過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么?
(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識寫生字，探究入微
1．出示要重點指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫
6．習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
陽光教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟為重點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟瓣柟狻保耗阒滥男╆P(guān)于陽光的知識？
�。玻^看廣告片。
�。常裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
�。矗x了課題，你有什么想問的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保埿∨笥严茸宰x課文，交流識字方法。
２．點擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
３．集體交流，鞏固識字效果。
�。ǎ保┱埿±蠋煄ёx。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊��！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互讀生字。
（４）開火車讀生字。
（５）朗讀生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
３．課文寫的是什么時候，什么地方？誰在干什么？小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的.？
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對讀）
�。ǎ保┊�(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。）
�。ǎ常├斫狻笆娣亍保谩笆娣闭f話。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋戆l(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出“奇怪”的語氣。
�。担處熖釂�，深化內(nèi)涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词拢克窍蛘l學(xué)的？
（２）奶奶感到幸福嗎？為什么？
（３）如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？
�。叮斫怏w會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
７．你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
８．有感情地朗讀課文。
�。梗〗M練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識記字形，練習(xí)寫字
�。保∨笥炎孕杏^看“媽”書寫的動畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
２．學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實踐拓展
１．你做過關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
�。玻∨笥褌兓氐郊液�，為長輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇弧⒚扌�，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
陽光教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點
認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。
課時安排
2課時。
課前準(zhǔn)備
1、課件、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢？
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：
學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)“棉”字。
4、讀了課題，你有什么想問的呢？
�。◣熒餐|(zhì)疑）
二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞
1、自由讀課文：
標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文：
用“○”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
⑴課件出示本文的生字詞（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
�、乒膭詈⒆佑米约合矚g的識字方法識字。
⑶摘掉小帽（擦去拼音）：
同桌互讀。
指名讀。
開火車讀。
⑷小組合作：
讀讀生字卡片，想想怎么記，例：
“午”──“牛”區(qū)別。
4、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1～4段：
課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽是怎么回答的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
3、小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢？
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)：
教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
五、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：
媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？
2、出示生字卡片：
認(rèn)讀生字。
給生字找朋友。
3、開火車認(rèn)讀生字：
看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。
4、先給詞語找朋友，再連線：
曬收脫睡合
棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1～4段，課文寫了什么？
2、指名讀第5～8段，課文又寫了什么？
三、提問討論，理解課文
�。ǹ砂醋唬部煞执蠼M圍坐）
1、分大組圍坐搶答教師的.提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充），如：
�、判》遄隽艘患裁词�？他是向誰學(xué)的？
�、颇棠谈械皆鯓訂�？為什么？
2、分組討論：
提出一兩個認(rèn)為重要的問題。
3、大組互問，同組人合作解答：
每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文，解說圖意
1、圖一：
男生看，女生讀。
2、圖二：
女生看，男生讀。
3、有感情地朗讀全文。
五、聯(lián)系實際，夸夸家里人
1、你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎？
2、你關(guān)心過家人嗎？說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計
棉鞋里的陽光
xiàojìnɡ
孝敬老人
陽光教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：
體會奶奶說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時按排：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢?
有個4歲的.小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》
二、初讀感知
1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎?陽光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實實?你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎?怎樣讀奶奶的話呢?
這“陽光”指的是什么?
〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?
2、你以后也會給別人送陽光嗎?能舉個例子說明嗎?
五、總結(jié)
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時
一、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會認(rèn)的10個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字
(1)出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音;記字形的方法;書寫時注意什么。
(2)學(xué)生匯報，大家補(bǔ)充，老師點拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
板書：
11課送陽光
苗苗——————奶奶
送陽光
(苗苗愛奶奶)
陽光教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文
讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
課文共幾段，可分為幾個部分。
四、探究
讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。
1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的`做成卡片，介紹給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。
簡介錢學(xué)森： 錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”。 1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀《始終眷戀首自己的祖國》
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