海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫面壯觀、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫的。學(xué)生通過對幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個(gè)生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個(gè)詞語；
2、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文；
2、背誦課文；
3、觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。
情感目標(biāo)：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。
重、難點(diǎn)分析
這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達(dá)作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動態(tài)的過程，這個(gè)過程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去感受日出時(shí)的壯觀景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。針對以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽上升時(shí)的動作，以突破重難點(diǎn)。
教學(xué)策略分析：
《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語言及思維。教學(xué)時(shí)盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫的。
第二課時(shí)
一、回憶描述，引入情景
同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾經(jīng)在一起欣賞過可讓濟(jì)南丟失一半嫵媚的趵突泉，領(lǐng)略過金華雙龍洞的大、奇。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？
二、感知奇觀，捕捉重點(diǎn)
1、播放海上日出圖片，師配樂朗讀。
2、學(xué)生談看后感受。
3、自由讀文最后一段，質(zhì)疑問難
為什么說海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”
4、根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。
三、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)
(一)默讀第2、3自然段，說說自己讀懂了些什么？
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時(shí)的壯觀。
1、找出描寫日出前、日出時(shí)、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。
A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？
B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會到太陽上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽上升時(shí)的動作。
C、日出后景象又有哪些變化？
2、指名學(xué)生朗讀2、3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。
(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)
日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。
日出時(shí)：那里出現(xiàn)了太陽的（ ），紅是紅得很，卻沒有（ ），太陽像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。
日出后：它終于（ ），完全跳出（ ），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁邊的'（ ）也突然有了（ ）。
四、自學(xué)討論，感悟奇觀
1、默讀第4、5自然段，說說你讀懂了什么？畫出自己喜歡的句子，想想是通過哪些詞語來體會的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請讀一讀。師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的精辟。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡鹊�。
2、欣賞圖片，練說有云時(shí)日出景象。
五、再現(xiàn)奇觀，體會感情
再次探討課文最后一自然段，體會感情，品讀句子。
六、延伸奇觀，拓展視野
我們的偉大祖國乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學(xué)生說一說(可先在小組內(nèi)說)，用一句話或幾句話贊美一下。
七、升華情感，讀出奇觀
配樂學(xué)生齊讀全文。
八、布置練習(xí)
�。ㄒ唬┱n堂練習(xí)
1、下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問
�、倌抢锍霈F(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（ ）
�、谔栂褙�(fù)了什么重?fù)?dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。（ ）
�、圻@不是偉大的奇觀嗎？（ ）
2、選詞填空
光彩 光亮 亮光 光芒
�、訇柟馔高^云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）。
②這時(shí)候，不僅是太陽，邊云和海水也成了（ ）的了。
�、垡粋�(gè)夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（ ）。
�、艽禾欤珗@里的鮮花開了，萬紫千紅，真是（ ）奪目。
(二)課外練習(xí)
完成一篇寫景作文。
[設(shè)計(jì)思路分析]
本課時(shí)本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一“三為主”原則而設(shè)計(jì)，首先借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，再采用“錄像音樂配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問難作鋪墊。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語，進(jìn)行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的�！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生的說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀，從而達(dá)到“用教材教”的效果。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的.順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說一說圖1景象。
�。�2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
�。�3）用投影片幫助理解。
�。�4）理解重點(diǎn)詞語。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
�。�1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
�。�3）理解第四五段，讀讀想想。
�。�4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。
�。�5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
�。�1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課3個(gè)生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
(1)從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化。
(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同。
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。
3、收集有關(guān)描寫日出的詩或文。
三、學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評13自然段課文。
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）。
3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會出觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周圍很靜。能熟知日出的整個(gè)過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）。
4、誦讀、品評二、三自然段，體會出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間。紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。
(2)能熟知日出的'整個(gè)過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點(diǎn)的句子：
1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽升起的過程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光�？山Y(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語氣。）
5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫自己喜歡的詞語。鞏固13自然段的背誦、體會。收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時(shí)
1、聽老師報(bào)詞語，會寫的寫下來：
(1)目不轉(zhuǎn)睛。
(2)轉(zhuǎn)眼間一會兒一剎那間。
(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文，可按無云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫面。
6、相互討論思考-練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想象力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課前準(zhǔn)備：
課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動”。
教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話引入
1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）
生：太陽出來了！
師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動”的主角――太陽。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？
2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。
“早晨追蹤”活動卡
追蹤對象：太陽活動目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗
時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________
�。ㄒ唬┯^察記錄
日出前_______________________________________________
日出時(shí)_______________________________________________
日出后_______________________________________________
�。ǘ┯靡粌蓚�(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受
_______________________________________________
�。ㄈ┱浥c“日”有關(guān)的詞、句。
_______________________________________________
3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？
生各抒已見。
師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？
生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。
師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。
二、初讀課文，整體整知。
1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思。
1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、果然，過了一會兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
3、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷（）似地……
注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。
4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。
5、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。
6、這不是很偉大的奇觀么？
五、品讀課文，理解內(nèi)容
1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。
2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？
3、指名讀第二自然段。
�。�1）讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。
�。�3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、生看板圖口述日出前天空的變化。
2、師：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。
二、品讀課文，理解內(nèi)容
1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀。
�。�1）師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。
這個(gè)太陽好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，終于（ ）了云霞，（ ）了海面，顏色（ ）。
�。�2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。
�。�3）學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。
�。�5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。
2、女生齊讀第4自然段。
（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。
�。�2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。
�。�3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美麗。
3、男生齊讀第5自然段。
�。�1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。
太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受。
�。�2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的'社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。
（3）說說自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。
（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。
4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。
�。�1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？
�。�2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。
①這不是很偉大的奇觀。（）
�、谶@就是很偉大的奇觀。（）
�。�3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。
三、劃分段落，概說大意
生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。
四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動中觀察到的日出景象描寫下來。
五、配樂朗讀，整體感受。
讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念�！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過默讀，聽錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面，感悟語言文字的精妙。
此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會本課３個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。场⒊醪嚼斫庹n文，感受海上日出壯觀景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
〖教學(xué)過程〗
一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文
�。�、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。
�。病鍟n題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
３、范讀課文。
二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄z查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
�。�、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。
�。场⑾胂胝n文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（６）觀看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子
�。�、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！
�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
３、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�
�。础ⅰ捌嬗^”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
�、胖该x，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�、切〗Y(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
５、聽寫詞語：
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
〖板書〗
�。焙Ｉ先粘�
這不是偉大的奇觀嗎？
↓
這真是偉大的奇觀！
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒗斫庹n文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
１、重點(diǎn)：日出的全過程。
�。病㈦y點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
〖教學(xué)過程〗
一、啟發(fā)談話，引入課文
二、指名朗讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
�。病⑾胂�，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
�。�、重點(diǎn)理解：
�、拧疤栂褙�(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的'上升過程。是動態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）
�、啤斑@不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
�。�、說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）
四、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？
五、指導(dǎo)背誦
�。�、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�、抛x背交叉。
�、谱ブ攸c(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。
�、窍炔糠�，后整體，一段一段背誦。
�。�、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
〖板書〗
１海上日出
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
沖破了云霞，完全跳出了海面。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊(yùn)含的人文精神。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)景色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、導(dǎo)入課文。
在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。
2、讀題、審題。
讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？
二、逐段朗讀，隨文識字
1、指名讀文，思考每段的大意。
2、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。
三、初讀課文，理清層次
1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。
2、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。
3、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入
1、厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。
2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。
3、談話引入，課件展示日出情景，板書課題。
4、過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的.日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。
二、朗讀課文，暢談感受
1、自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？
2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識�！�
三、品讀課文，美讀展示。
1、巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？
默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。
2、集體交流，順學(xué)而教
重點(diǎn)理解：課件出示
�。�1）“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�
為什么覺得“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？”
①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。
�、诳翠浵瘢劯惺�。
【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。】
�、巯胂笾柹饡r(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！（個(gè)人展示）
�。�2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！�
為什么分辨不出水和天？
你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）
比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？
“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”
它旁邊的云片也突然有了光彩。”
“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
【意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解�！�
3、把握情感，指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？
學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價(jià)。
【評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。】
4、齊讀最后一段，回味整篇文章。
四、指導(dǎo)背誦、積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法
1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、總結(jié)寫法，指明燈
結(jié)構(gòu)安排是：總起----分述----總述；
寫作順序是：日出前----日出時(shí)----日出后；
有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。
3、延伸拓展，陶醉美
太陽----大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其
是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮
發(fā)向上的精神和力量。
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞
語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化
的過程和自己的感受。
2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課
文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)7
說教材
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼�，課文按日出前，日出時(shí)，日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間，地點(diǎn)。第二部分（第2，3自然段）寫了"我"在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4，5自然段）寫了"我"在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二，三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二，三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
說學(xué)法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)
說教法
《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀悟，想象，表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維。因此，教學(xué)中要充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使圖，文，聲并茂，把傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生興趣
說教學(xué)程序
一、課件導(dǎo)入
（意圖）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會教學(xué)的開放性。
初讀課文，整體感知。
1、作者具體描述海上日出的哪幾種景象
2、為什么說海上日出是偉大的奇觀它奇在何處
3、作者是怎樣細(xì)心觀察和生動描述的
�。ㄒ鈭D）：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對課文有了整體的感悟，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出不明白的問題，以學(xué)定教。
二、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第2自然段，感知日出前天空景象的美
（1）說說你讀懂了什么
�。�2）找出描寫顏色變化的詞。
2、自由朗讀第3自然段
句子比較：
a、太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升。
b、太陽慢慢地向上升。
提問：這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么異同表達(dá)效果上哪句更好為什么
3、小組合作學(xué)習(xí)4，5自然段
�。�1）這兩個(gè)自然段分別寫了海上日出的什么景象
�。�2）文中是如何描繪的
三、有感情朗讀
我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么
�。ㄒ鈭D）：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的'閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀后想說的心里話說出來，合作者形成共鳴。
四、作業(yè)：在理解的基礎(chǔ)上背誦課文
說板書設(shè)計(jì)：
海上日出
小半邊臉→慢慢地→圓（形）
�。ㄒ豢v一縱）
天氣晴朗紅得很→使勁→紅的可愛（色）
�。_破）
沒有亮光→跳出→奪目（光）
有云時(shí)云�。憾�，透，直射，一片亮光
云厚：突出重圍，染成紅色
偉大的奇觀
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
本環(huán)節(jié)主要想借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，再采用"錄像配讀"的方法，讓學(xué)生在圖，文，聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問難作鋪墊。
這里的"風(fēng)景名勝欣賞"導(dǎo)入"海上日出"的媒體演示，旨在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感。
"媒體演播"配讀旨在化靜為動，變抽象為形象，方便學(xué)生感知課文內(nèi)容，捕捉內(nèi)容重點(diǎn)。為后面的體會"奇觀"作鋪墊。使用時(shí)打開組合媒體課件，點(diǎn)擊"看圖學(xué)文"模塊即可。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中通過現(xiàn)代教育媒體，緊扣文中"奇觀"這一重點(diǎn)詞語，進(jìn)行讀課文，賞畫面，品詞句，悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象能力。
此環(huán)節(jié)幾次出現(xiàn)的媒體演示，為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一"三為主"原則，緊緊圍繞"體會奇觀"而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也可為"品詞句，悟情感"服務(wù)，本設(shè)計(jì)具有交互性強(qiáng)，跳轉(zhuǎn)靈活等特點(diǎn)。教者可根據(jù)需要隨意選用，打開"看圖學(xué)文"模塊即可
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會本課生字詞。
2．聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像的能力。 （三）德育滲透點(diǎn)
感受的全過程，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。
二、學(xué)法引導(dǎo)
仔細(xì)觀察圖畫，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書中畫出來，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。
（二）難點(diǎn)
憑借語言文字想像的動態(tài)過程。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄像帶
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2．學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的.壯麗景象。
2．誰看過？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
�。�(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容）
�。ǘ┱w感知
1．說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡單描繪）
2．文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文。
注意正音：一縱一縱（） 一剎（）那 鑲（）
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1．指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
�。〞r(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出�！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。）
2．小結(jié)第一自然段，寫出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
3．講讀第六自然段。
�。�1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來讀一讀。
�。�2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？
�、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？
（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象。）
�、跒槭裁凑f是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）
請同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？
�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的。）
③全文分為幾段？每段講了什么？
全文分四段：
第一段（1）“我”常常在海上看日出。
第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的。
第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段（6）總起來說是偉大的奇觀。
�。ㄉ鲜鲆罂蓭椭鷮W(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“知識、能力”、“過程、方法”這三個(gè)維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分顯示語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，作為小學(xué)語文五年級的語文教學(xué)，應(yīng)緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。
《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的開篇之作，明顯是基于以下考慮：
1通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù)，培養(yǎng)對周圍環(huán)境（自然和社會）的關(guān)注，形成良好的審美情趣�！逗Ｉ先粘觥穼懙氖侨粘龅膲衙溃弧断φ铡访鑼懙氖锹淙盏膬�(yōu)美；《望天門山》展示的是長江的雄美；《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里，由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。
2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運(yùn)用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)會作者的表達(dá)方法�！�
3 《海上日出》安排在本冊課文的開篇，具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級的銜接，另一方面由結(jié)合高年級學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、學(xué)生分析
對教材的分析固然重要，但教學(xué)是一個(gè)雙邊活動，教師——教材——學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上班級輿論缺少對美的追求�！逗Ｉ先粘觥氛Z言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。因此，我結(jié)合高年級語文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行大膽的取舍，有些要求要強(qiáng)化，有些要求要淡化。
鑒于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。
2訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。
3學(xué)會觀察事務(wù)的順序（時(shí)間順序、空間順序）
4對生活的熱情，留心身邊的事物。
重點(diǎn)：訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)會觀察事物的順序（時(shí)間順序、空間順序）
難點(diǎn)：對生活的熱情，留心身邊的事物。（這個(gè)目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的，它需要在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師潛移默化的影響。）
五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃用一課時(shí)講授這一課。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
我相信不少同學(xué)看過《家》這本小說。作者巴金是我國著名的作家。他也曾到過咱們新會。今天我們就跟著巴老先生，到海上看日出，好嗎？
（這段話平淡無奇，實(shí)際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大，對巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入，既鼓勵(lì)了學(xué)生看書的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進(jìn)一步了解。）
（二）自主讀書，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號再加問號
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
2 、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿筆圈劃出自己認(rèn)為寫的好的句子，不懂的詞句。
教師巡堂，對部分不會圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級的.學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯(cuò)都是可貴的）
�。ㄈz查評價(jià)
教師挑出幾本批注做得好的語文書本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。
�。ㄓ幸螅捅仨氂袡z查，有檢查，就必須有評價(jià)。這樣的評價(jià)實(shí)際上是對這種學(xué)習(xí)方法的一個(gè)強(qiáng)化。學(xué)生就是在這樣的過程中，慢慢形成習(xí)慣。）
�。ㄋ模├首x訓(xùn)練
經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
�。ɡ首x是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了六年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對讀書興趣不高，懶于開口，讀書總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用比賽法來讀，先調(diào)動起讀書的積極性。對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，不會停頓的長句，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）
�。ㄎ澹┰~匯積累——課堂練習(xí)
讓學(xué)生堂上抄寫生字詞
（寫完后對照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正）
（詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，另一方面，還可以讓讀書停下來，換上書寫，讓學(xué)生不感覺到累，一石三鳥）
�。╅喿x練習(xí)
提出問題，進(jìn)行討論。
1找出哪些段落分別寫日出之前、日出之時(shí)、日出之后的景象？
2課文寫了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩中日出景像，請你找出來。
3哪段寫得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。
4嘗試把寫得好的段落背下來。
�。ㄟ@些問題，都是對課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法，比傳統(tǒng)的教師詳細(xì)的分析，要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細(xì)，但不管對或錯(cuò)，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）
教師巡堂，及時(shí)收集反饋信息。一方面，表揚(yáng)一些做得好的小組，給學(xué)生一個(gè)榜樣，另一方面，對一些學(xué)習(xí)有困難的小組，進(jìn)行了解，幫助，做到以學(xué)定教。
�。ǘ嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題。其實(shí)，學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀能力的過程，也是學(xué)生社會化的過程。當(dāng)然，這種效果不是說一兩堂課就能達(dá)到，它需要的是教師有意識的訓(xùn)練。）
�。ㄆ撸┙鉀Q問題。
解決問題的過程，其實(shí)就是對課文的分析。
重點(diǎn)檢查第二、三問題。
�。ㄐW(xué)階段非常注重背誦，它是積累語言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的文章，我都自己先背下來，給學(xué)生一個(gè)榜樣。平且，我非常注重表揚(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教會他們背誦的方法。）
（八）播放海上日出的錄像。
�。▔延^的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會。）
�。ň牛┛偨Y(jié)全文
我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美！
�。ㄐW(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)、生活的過程中慢慢培養(yǎng)。）
板書設(shè)計(jì)：
日出之前淺藍(lán)紅霞海上日出晴朗時(shí)日出之時(shí)小半邊臉紅亮光跳
日出之后奪目的亮光
有云時(shí)透出重圍染成光亮
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過了解具體描寫海上日出的'不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們看過日出的景象嗎？
2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1：課文朗讀
3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”
改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？
隨答板書：晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關(guān)語句。
3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復(fù)述日出過程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云透過鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽升起的過程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)會本課３個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒊醪嚼斫庹n文，感受海上日出壯觀景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
〖教學(xué)過程〗
一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文
１、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。
２、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
３、范讀課文。
二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
�。病⑤p聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。
�。�、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（６）觀看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子
�。薄⑻釂枺骸斑@不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！
�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
�。场⒄l能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�
�。础ⅰ捌嬗^”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
�、胖该x，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
⑶小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。�、聽寫詞語：
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
〖板書〗
�。焙Ｉ先粘�
這不是偉大的奇觀嗎？
↓
這真是偉大的奇觀！
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo) ：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
知識目標(biāo)：
在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。
3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？
4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識。）
2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀，感受語言的美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。）
4、下面，我們重點(diǎn)來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
�。ㄍ队俺鲆韵戮渥�，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
�。�1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的.特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。）
�。�2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）
（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、 “使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）
（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。）
5、教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過渡語：到這個(gè)時(shí)候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……
總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！
2、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧！（可以配上音樂，舒緩課堂的氣氛。）
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
（1）太陽像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動設(shè)計(jì)]：
朗讀討論
作畫背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。
�。�2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
�。�3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。
4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
多媒體課件
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
�。�1）默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
�。�2）"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？
�。�3）個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？
�。�4）文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？
�。�5）導(dǎo)讀第三自然段。
（6）讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
�。�7）齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？
�。�1）指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
�。�2）當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛
�。�3）當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
�。�4）第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？
�。�5）齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫
3、語言要形象生動
九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書設(shè)計(jì)
７、海上日出
好天氣
偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然
有黑云
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫觀察到日出的景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
投影機(jī)，幻燈片。
教學(xué)過程：
一、作者介紹、文章背景簡介。
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫出不懂的句子，體會作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）
四、進(jìn)行小組討論，解說課文。
1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常常”說明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？
2、發(fā)動學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)
海上日出教學(xué)課件
滄海日出教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）
日月潭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)模版
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)目標(biāo):
1、 掌握文中的生字詞語。
2、 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。
3、 通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫。
2、 體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。
3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)題激趣。
1、 同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。齊讀課題）
(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘�，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文，會產(chǎn)生更好的效果。)
2、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文。）
3、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。
4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么? (指名學(xué)生回答問題)
(設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)
二、隨文品詞析句。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?
2、 引導(dǎo)理解。
(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話。)
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣?
2、分組討論。
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：
描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西。
描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅。
用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的'對話,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?
2、觀察畫面，分組討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會，促進(jìn)師生與文本的對話。)
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了光亮的了?
2、觀察畫面,分組討論。
（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)
�。ㄎ澹⒅该x第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”
思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。
辨析：“偉大”、“奇觀”。
“偉大”：品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。
“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通。)
4、出示課文后面的練習(xí)。
�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思。
指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。
�、� 給2——5自然段加上小標(biāo)題。
讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步體會作者的感受，獲得感性認(rèn)識。）
5、有感情地朗讀全文。
三、拓展。
“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?
板書設(shè)計(jì): 早起看日出
天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛
太陽：半邊臉 無光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光射水面 水天一片燦爛
躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮
偉大奇觀
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代著名作家巴金寫的《海上日出》描寫了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象。文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，文筆優(yōu)美，其中對晴朗天氣和有云時(shí)海上日出不同景象的描寫，既展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀，更蘊(yùn)含著作者對自然界不可抗拒的生命力的驚嘆，對蓬勃向上，追求光明的生命的贊美。
教學(xué)中，圍繞總目標(biāo)，通過過程目標(biāo)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生透過語言文字，運(yùn)用朗讀、感悟、品味、入境、想像等多種方式，走進(jìn)文本，走近作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美。將文中描寫的日出、作者筆下的日出轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的日出，升華為一種永恒的精神。
學(xué)情分析：全班共61名學(xué)生，男生36名、女生25名，40%左右的學(xué)生來自于知識分子家庭，大多數(shù)學(xué)生能按要求預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞、查閱資料、談自己對課文的感受，思維活躍，但不太愛動筆，10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏自主性。
設(shè)計(jì)理念：
美好的事物是最能引起人們注意，喚起人們喜愛，激發(fā)情感，啟迪心智的。作為文學(xué)藝術(shù)的一種形式存在的語文是美的，語文教學(xué)是對美的挖掘和再創(chuàng)造。它當(dāng)然也應(yīng)是美的。正如呂叔湘先生所說：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)�！蔽ㄈ绱�，才能真正吸引學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，這是目標(biāo)教學(xué)的目的，也是課改的主旨。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中學(xué)會生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟重點(diǎn)部分，感受日出不可抗拒的生命之美，體會努力向上，不斷追求之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受、品味第二、三部分，描寫晴天里看到的海上日出和有云天氣看到的海上日出是教學(xué)的重難點(diǎn)。（有云天氣看到的海上日出將放在第二課時(shí)學(xué)習(xí)）。
教法學(xué)法：教學(xué)過程中主要運(yùn)用談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生主要運(yùn)用自主感悟、探究、想象、朗讀的`方法學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)生字詞、觀察日出的情景，教師準(zhǔn)備海上日出的圖片、音樂、媒體。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)本設(shè)計(jì)主要展現(xiàn)的是第一課時(shí)過程。
教學(xué)過程：(化總目標(biāo)為一個(gè)個(gè)學(xué)生易操作、系統(tǒng)的、相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的系列問題或叫系列目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生大成。）。
一、激活表象，導(dǎo)入課題。
1、你們誰見過海上日出呢？是什么樣子的？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家巴金的文章《海上日出》。讀課題，帶著向往的神情再讀。（生神往地讀）。
3、當(dāng)你帶著向往的神情讀完課題時(shí)，你最想知道什么？
�。A(yù)想：海上日出是什么樣子的，太陽在海上是怎么升起的，海上日出的過程是什么等。）。
二、初進(jìn)文字，構(gòu)建形象，感受日出之美。
1、海上日出到底是什么樣子的，它是怎樣的美呢？讓我們打開課文，一起走進(jìn)作者筆下，一邊讀一邊用心感受，在作者筆下海上日出給你留下怎樣的印象。讀時(shí)若有不認(rèn)識的字詞畫出想辦法解決。（學(xué)生讀書、畫字詞）。
2、有不認(rèn)識的字詞嗎？根據(jù)學(xué)生的情況指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字詞。
3、通過剛才的初讀，海上日出給你留下了怎樣的印象？請用簡潔的詞語概括初步印象。（預(yù)想：海上日出很美，壯觀，奇特，是奇觀等。）。
4、正是因?yàn)楹Ｉ先粘龊苊�、很壯觀，所以作者一開頭就這樣寫道，讀——學(xué)生讀第一段。
（1）讀了這短短的文字，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓“早早、清靜”等詞重點(diǎn)體會作者看日出時(shí)的迫切心情。
�。�2）我們再讀，像作者那樣深情地?cái)⑹�，把他迫切想看日出的愿望包含進(jìn)去。
三、再進(jìn)文字，想像畫面，提煉概括。
1、作者早早起來看日出，日出的景象到底是怎樣的呢？這是同學(xué)們最關(guān)心的問題，其實(shí)作者在下面2至5自然段中給我們作了具體的描寫。
�。�2）誰能用簡練的語言說說，自己將主要畫什么內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生概括并板書：
第一幅畫紅霞一片。
第二幅畫跳出海面。
第三幅畫走進(jìn)云堆。
第四幅畫沖出重圍。
四、三進(jìn)文字，重構(gòu)意象，品讀日出生命之美。
1、你們看，這一幅畫有一幅畫的特點(diǎn)，一幅畫有一幅畫的美麗，讓我們沿著作者觀日出的順序，再次走進(jìn)文中，感受這些畫面的美。
�。�1）通過評價(jià)學(xué)生朗讀中對重點(diǎn)詞語“轉(zhuǎn)眼間，目不轉(zhuǎn)睛等”的個(gè)性處理，引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的，看到的朗讀出來。
（2）再一起讀時(shí)，注意讀出日出前天空顏色變化之美，讀出作者專注的神情。
2、你們看，在紅霞范圍慢慢的擴(kuò)大中，在作者目不轉(zhuǎn)睛的注視中，太陽終于跳出了海面。
（1）太陽是怎樣跳出海面的？請你們自己讀讀，用“首先、然后、最后”說一說太陽跳出海面的情景？（學(xué)生讀后按一定順序描述，教師通過評價(jià)調(diào)控。）。
�。�2）作者用哪些句子寫出了太陽跳出海面的美呢？美在哪里呢？請找自己感受深的句子想一想。
那么作者用哪些句子寫出了太陽跳出海面的美呢？美在哪里呢？誰愿說說。
預(yù)想學(xué)生可能說：
a、“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！币痪鋵懙妹溃涝谧髡哂昧诵“脒吥槍懗隽颂柭冻龊Ｃ娴臉幼�，很可愛。
師可視情況點(diǎn)撥，作者用小半邊臉把太陽如孩子般剛露出海面，很紅卻沒有亮光的情景比喻得形象生動。并指導(dǎo)朗讀。
b、“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩�！币矊懙妹溃涝谔柡鋈话l(fā)出奪目的亮光，連旁邊的云也突然有了光彩。
師可抓“一剎那間、突然等”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽上升時(shí)顏色由淺到深，亮光由無到有的變化。
c、“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛�！币矊懙煤苊溃涝趯懗隽颂栆豢v一縱，使勁兒上升的樣子。
師通過評價(jià)：“你看，你多會學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞一縱一縱，使勁兒上升來感受太陽升起的美”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語感悟太陽不斷升騰的美�！罢l還在這兒有感受呢？”學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答啟發(fā)其抓“負(fù)著、一縱一縱、使勁兒上升、沖破、跳出”等一系列動詞形象地感悟太陽上升的動態(tài)之美。并指導(dǎo)朗讀出自己的感受。
�。�3）緊抓文眼、動詞“跳”引導(dǎo)學(xué)生感受日出那種不可抗拒的生命之美。
a、其實(shí)這里的“跳”字用得特別好，“跳”到底好在哪兒呢？我來讀，你們邊聽邊體會。（師動情范讀，生認(rèn)真傾聽）。
“跳”到底好在哪兒呢？讓我們來好好體會體會，你們覺得“跳”字還可以換成別的什么字呢？（生可能換成：升、鉆、穿、冒、露、伸等）。
在激發(fā)學(xué)生“憤悱”中進(jìn)一步引導(dǎo)：別著急，好的字眼，美的字眼，是需要我們慢慢品味，、細(xì)細(xì)咀嚼的，這樣，你們再讀讀這句話，聯(lián)系前后文，看看太陽是在怎樣的情況下“跳出海面”的，跳出海面后又是怎樣的情景，那么這個(gè)“跳”字寫出了太陽的什么，展現(xiàn)了太陽的什么，肯定會品出來的。（生再次回文，聯(lián)系上下文揣摩）。
怎么樣？誰品出了“跳”寫出了太陽的什么？展現(xiàn)了太陽的什么呢？
預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)以下回答：
寫出了太陽經(jīng)過努力，終于照亮大地的高興心情。
寫出了太陽沖破阻力，充滿不可抗拒的力量。
寫出了太陽經(jīng)過努力，給人們帶來光明、溫暖的喜悅之情。
展現(xiàn)了太陽跳出水面后像孩子似的活潑可愛。
展現(xiàn)了太陽充滿生命活力的樣子。
展現(xiàn)了太陽把美帶給人們的歡樂心情等。
c、沿孩子的思路點(diǎn)撥升華：是啊，同學(xué)們，作者不用升、不用露、不用鉆，單單用了“跳”字，就是因?yàn)椤疤苯o我們展現(xiàn)了日出過程中那種努力向上，永遠(yuǎn)升騰的追求之美；展現(xiàn)了那種不可抗拒的生命的蓬勃之美；展現(xiàn)了那種把美帶給人們充滿喜悅的奉獻(xiàn)之美。
讓我們帶著這種情感，一起朗讀這段美妙的文字。（師生共同深情朗讀）。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
1、想不想感受一下太陽跳出水面的情景呢？媒體播放日出畫面、配樂，教師動情描述：
你們看，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅卻沒有亮光。這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯邸Ｒ粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
同學(xué)們，展開你想像的翅膀，如果你此刻就是作者，面對如此美景，你會說些什么？做些什么呢？可簡要地寫下來。（學(xué)生盡情發(fā)揮）。
預(yù)想可能是：
(1)我要把這美景拍下來。
(2)你把光明和溫暖帶給了我們，我要感謝你。
(3)謝謝你帶給了我們美的事物。
(4)你給了我力量，給了我自信，給了我不斷向上的精神等。
2、提煉升華引導(dǎo)朗讀：
這千言萬語都化成了課文的最后一句話，輕輕地讀（生讀）。
這對自然的謳歌，對光明的贊嘆都化成了課文的最后一句話，激情飽滿地讀（生讀）。
這對生命的歌頌，對美的向往都化成了課文的最后一句話，深情地讀（生讀）。
3、拓展延伸，鑄造精神。
其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，一個(gè)永恒的太陽。正像這首詩所寫，媒體打出詩，配樂，師生共同朗讀：
哦，太陽。
他帶著金黃的花束，他帶著林間的香氣，他帶著亮光和溫暖，他帶著滿身的露水，他是美的化身，他是光明的使者，他是世間萬物的精靈，只要我們心中有一個(gè)永恒的太陽，世間便沒有無盡的嚴(yán)冬。
紅霞一片。
跳出海面奇觀。
走進(jìn)云堆。
沖出重圍。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的`景象呢？
出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）
練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：
學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)會本課3個(gè)生字，能正確讀寫"范圍""一剎那"等詞語.
理解文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神.
有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法.
培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境熱愛自然的情感，學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象.
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):品讀詞句，感知海上日出的幾種不同景象.
(二)難點(diǎn):體會課文最后一句話的涵義.
教具，學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音帶相關(guān)課件掛圖
課時(shí)設(shè)計(jì):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)揭示課題:
1，導(dǎo)入:在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯觀的今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看課件).
2，誰看過海上日出是什么樣子的當(dāng)時(shí)的心情怎么樣
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1，說說圖1，圖2描繪了怎樣的景象(學(xué)生簡單描繪)
2，文中哪些段落寫了太陽升起的景象自由讀課文.
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí):
1，指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么(時(shí)間——天還沒有大亮.地點(diǎn)——在海上.環(huán)境——周圍很靜.事件--看日出."常常"說明"我"多次觀察日出.)
師:小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得.
2，講讀第六自然段.
(1)快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象找出來讀一讀.
(2)出示句子:這不是偉大的奇觀么
①理解什么是"奇觀"這指什么整句又是什么意思("奇觀"指雄偉，壯麗而又少見在景象;"這"指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉，壯麗的景象.)
②為什么說海上日出是雄偉，壯麗的是一種奇觀(不要求回答.)
請同學(xué)們默讀2-5自然段，思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象
(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出.)
(四)作業(yè):1，再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法.
2，寫出下列詞的近義詞:
奪目( )目不轉(zhuǎn)睛( )
分辨( )水天相接( )
第二課時(shí)
(一)講讀二，三段
1，指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的(事情發(fā)展順序)
2，用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象.
出示相關(guān)課件，學(xué)生觀察后并作詳細(xì)描述.
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋，抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的然后太陽一縱一縱的上升.最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象.
3，再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色，亮光有何變化
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會海上日出的"壯觀".)
4，描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用"負(fù)著"，"一縱一縱""沖""跳"等詞語的好處.
5，體會用怎樣的感情朗讀這段課文.
(二)講讀第四，五段
1，在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢出示插圖2，觀察后說一說.
2，學(xué)習(xí)第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，
3，云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫.再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因.
(三)總結(jié)，擴(kuò)展
1，聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀表達(dá)了作者怎樣的思想感情
(無論是晴朗的天氣還是有云的.天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆表達(dá)了作者對大自然和美的熱愛)
2，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，變化萬千呢
3，作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛.
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.
它旁邊的云也突然有了光彩.
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.
(四)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背.(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面.)
(五)布置作業(yè)
1，背誦全文
2，把下面的句子寫具體:
(1)太陽升起來了.(2)花在開放.(3)樹在搖晃著.
3，預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象.
附板書設(shè)計(jì):
1海上日出
開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)，紅，亮
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升，光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里，透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
(按時(shí)間先后的觀察順序)
【海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
（經(jīng)典）海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)11-30