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    詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-09-16 14:33:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

    詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

      詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一板塊:聚焦“突出事跡”

      師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫人的文章,(隨手叫一名學(xué)生)你叫什么名字?(生:XXX)如果我寫一篇文章,就叫XXX,行不行?(不行)

      師:(指PPT)知道我叫什么名字,現(xiàn)在有人寫一篇,題目就叫“蒯威”,行不行?(不行)

      小結(jié):直接用人名做題目的,通常是名人、偉人、杰出的人。(板書:名人)

      師:詹天佑是名人。要寫這樣一個(gè)人,一定要寫他作出的貢獻(xiàn)、事跡(板書:事跡)。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡?

      (板書:修筑京張鐵路)

      師:蒯老師課前了解了,詹天佑一生修過很多鐵路,比如(PPT出示),都取得了了不起的成績,為什么一定要寫他修筑京張鐵路?

      (1)這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

      師:就是說項(xiàng)工程對整個(gè)國家都很重要。

      (2)還記得帝國主義的阻撓嗎?讀——

      還記得外國報(bào)紙輕蔑的語言嗎?讀——

      小結(jié):修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!

      第二板塊:聚焦“事例”

      1.理清條理

      師:修筑京張鐵路是一件大事,用了多長時(shí)間?(不到四年)寫這樣一件大事還要通過具體的事例,瀏覽課文寫了哪幾個(gè)事例?

      板書:

      名人 (突出)事跡 (典型)事例

      勘測線路 愛國

      修筑京張鐵路 開鑿隧道 杰出

      設(shè)計(jì)人字形線路

      (提醒:勘測的勘是生字,左邊是甚,中間是兩點(diǎn),不是人)

      2.理解內(nèi)容

      師:默讀課文【第4—6自然段】,劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的'地方,寫一寫自己的感受。

      學(xué)生自讀課文

      組織交流:說說哪些地方讓你感動(dòng)?讓你印象深刻?

      (1)第四自然段教學(xué)點(diǎn),重點(diǎn)講,重點(diǎn)品讀出愛國

      哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧,‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口!

      師:你想到了哪些成語?哪里打動(dòng)了你?(嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍)

      小結(jié):你是抓住詹天佑說的來理解人物的!有嗎?

      他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?耧L(fēng)怒號,黃沙漫天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路,晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

      引導(dǎo):這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫面感!(學(xué)生再讀)什么地方讓你感動(dòng)?

      小結(jié):身先士卒,不畏艱辛,吃苦耐勞

      師:還有其他做法嗎?

      遇到困難,他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

      師:這是他們(想法)

      (要學(xué)會(huì)控制自己的聲音!這是汪峰導(dǎo)師說的。來自心底的聲音不一定要響亮,但一定堅(jiān)定有力!——再讀)

      點(diǎn)評:讓你感動(dòng)的是什么?(愛國、不是為自己 板書:愛國)

      2.關(guān)注寫法

      師:對比,為什么做法有很多、而想的、說的只寫了一條?

      小結(jié):你們看寫事例就是要抓住想法、做法、說法,讓我們對人物有深入的了解。

      3.小組合作,讀懂開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路

      (1)師:這篇課文中有不少建筑方法的介紹,可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫施工圖。

      布置:讀第5、6自然段,小組合作,用示意圖來介紹詹天佑的施工方法。

      (2)師:蒯老師已經(jīng)驗(yàn)給大家準(zhǔn)備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。(找到)

      (3)組織交流:學(xué)生拿圖匯報(bào)。

      A說說什么地方 B說說為什么這么畫?

      (4)師:你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng)新、才能出眾) (板書:杰出)

      4.師:通過這些具體的事例,我們讀出來了——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。(齊讀)

      第三板塊:聚焦“事例”寫法

      1.一探:看典型

      師:修建鐵路有很多事情要做,(課件)哪里……哪里……,為什么不寫這些呢?(板書:典型事例)

      2.二探:看順序

      【再讀】第4—6自然段,課文是怎么安排三個(gè)典型事例的?

      (1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序

      3.三探:用事例

      師:(結(jié)合板書讓學(xué)生說)《詹天佑》是一篇(寫人的文章),寫的是(名人),寫名人就是要通過突出事跡+典型事例,寫事例可以從(做法、說法、想法)來寫,并按一定的順序。

      出示(姚明),這個(gè)人認(rèn)識嗎?

      (1)選事跡:這么多事跡你選什么事跡?

      (2)選事例:這些事例可不可以?(刪除一到兩項(xiàng))

      (3)排順序:這樣的順序可以嗎?應(yīng)該怎么排?

      總結(jié):給名人寫小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法,也可以寫寫我們地方上的名人,也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料,寫一則名人小傳。

      詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目的】

      1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

      3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      4、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。

      2、順著作者思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、揭題,解題

      1、題目有什么特點(diǎn)?

      2、通過預(yù)習(xí),你對詹天佑有哪些了解?

      二、自由讀課文,分段

      1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

      2、提出一些不理解的詞加以討論。

      3、提示:簡介、任命、修路、竣工。

      4、小組討論,交流分段。

      三、導(dǎo)讀全文

      1、學(xué)習(xí)第一段,抓中心句:

     、 自由讀文,邊讀邊思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書:

      杰出、愛國

      ⑵ 杰出是什么意思?

     、 詹天佑的突出成就是什么?

      2、學(xué)習(xí)第二段:

      ⑴ 提問:課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?板書:

      接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。

     、 自由讀二三自然段:

      要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

     、 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

      理解句子:

     、 帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

     、 這一回,咱們可爭一口氣。

     、 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

      3、指名讀第二段,思考:

      詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),國際形勢如何?(板書:阻撓)

      阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

      介紹時(shí)代背景,放地理形勢圖幻燈片,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書:要挾。

      把要挾放在句子中理解。

      當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國內(nèi)外形勢又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思,以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

      面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件,詹天佑毅然接受任務(wù),充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)

      四、質(zhì)疑

      五、作業(yè)

      抄寫生字詞。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)語激趣

      1905年,當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑,而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天,外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,贊嘆不已。讓我們穿過時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)要求學(xué)生書空。

      二、學(xué)習(xí)第三段

      1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請學(xué)生板書:

      勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字型線路。

      2、學(xué)習(xí)勘測線路一層:

     、 請自由讀文,要求讀得準(zhǔn)確,讀得流暢,要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。

     、 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑

     、 讀詞。

      ⑷ 只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文,認(rèn)真思考,這些詞不難理解。再讀。這些詞語的意思,心里是不是更明白了。

     、 指名讀第四自然段,隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語。并進(jìn)行一些小表演體會(huì)詞語的意思。

      周密、精密通過讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。

      抓住精密一詞,體會(huì)詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),指導(dǎo)朗讀,加深理解。

      課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的意思。

      師講解塞外的意思。

      通過小表演理解請教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊(duì)先后勘測了三條線路,反復(fù)比較之后,才確定京張鐵路的路線。

      抓住一定一詞,用高昂的語調(diào),堅(jiān)定的語氣,讀出詹天佑為國爭光的'堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。

     、 這些詞語理解了,這一遍讀會(huì)讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫下來,如有感想就在旁邊簡單寫一寫。

     、 指名讀、議。

     、 誰愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。

      3、學(xué)習(xí)開鑿隧道一層:

     、 誰讀開鑿隧道這一部分。指名讀。

     、 大家自由讀,試畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿方法的示意圖,誰讀得認(rèn)真誰就畫得好。

     、 選擇幾幅投影給同學(xué)看,并加以說明:

      師問:為什么這樣開鑿居庸關(guān)隧道,遇到什么困難,怎么解決的?學(xué)生答。

      ⑷ 開八達(dá)嶺隧道,工程更艱巨了。師問:為什么這樣開鑿隧道?

      生講解后,師:兩頭向中間開鑿就形成兩個(gè)工作面,一口直井分別向兩頭開鑿,也形成兩個(gè)工作面,兩口直井形成四個(gè)工作面,幾個(gè)工作面同時(shí)施工,工期就大大縮短了,這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。

      ⑸ 老師也畫好了示意圖,課件演示兩種開鑿方法。

      4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人字型線路一層:

     、 課件出示人字型線路,教師導(dǎo)言:上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文,再看看人字形線路,看到底是怎么回事。

      ⑵ 指名讀。誰愿意讀這一部分。

      ⑶ 師打斷,指著陡坡問:詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路,這不是走彎路了嗎?學(xué)生答:坡太陡,火車根本上不去,人字形路減小了坡度。

      師問:我們學(xué)過的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導(dǎo)學(xué)生答:《挑山工》!師提示對了,挑山工上山走的是折尺形線路,就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度,騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。

      ⑷ 繼續(xù)讀完。

     、 師畫簡筆畫,人字形鐵路修好了。誰來當(dāng)火車司機(jī),開火車?火車司機(jī)用一支圓珠筆當(dāng)火車,先做了車頭車尾的標(biāo)記,就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前面拉,一個(gè)在后面推。過了青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了人字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來,火車上山就容易得多了;疖囁緳C(jī)邊演示邊講解。

     、 課件出示詹天佑的話、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話、心里想法,我們的感受會(huì)更深。

      過渡:那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?

      三、齊讀最后一段

      1、文中說許多到中國來游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì)怎樣贊嘆?

      2、讓學(xué)生給京張鐵路取名:

      師:京張鐵路提前竣工,全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開工,1909年8月建成,比預(yù)計(jì)工程提早兩年,用去白銀28萬兩,全部費(fèi)用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一,可謂花錢少,質(zhì)量好,完工快,在鐵的事實(shí)面前,外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)中國人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù),一記響亮的耳?現(xiàn)在,請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字,并說說理由。

      師:你們說得都有理由,其實(shí)呀,看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣,感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。

      四、總結(jié)全文

      這條鐵路提前兩年竣工,詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?

      課件出示總結(jié)。

      詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛國精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國自建的第一條鐵路,在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁,這正是我國人民無窮智慧的見證。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師,是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!

      讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

      五、課外延伸,作業(yè)

      同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,你肯定有許多話要對詹天佑說,請你把要對詹天佑說的話寫下來。

      詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)3

      《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文,是德育教育的好教材。文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題,而開鑿隧道,只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘,很有代表性。

      我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探索,并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

      我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受:

      一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖,而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫,取得了較滿意的效果。

      二、在教學(xué)第二部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手,去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難,并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子,從而更好的理解了課文內(nèi)容。

      三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻,學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上,談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因:

      1、盡管采用了多種形式的讀,但是讀的.時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制,我總想充分利用其優(yōu)勢,所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。

      2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),我盡管采用了比較直觀的方法,學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),學(xué)生并沒有提出,為什么要設(shè)計(jì)人字形線路?設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處?要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì),學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情,在語言上努力打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

      詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)4

      [設(shè)計(jì)思想]

      人教版第十二冊第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話:“本組是本冊教材的最后一組,也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí),要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語文基本功,使自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高,為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對于小學(xué)生來說,他們的語文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的,他們在說話中學(xué)會(huì)說話,在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的,是在實(shí)踐的過程中習(xí)得的,只靠教是教不會(huì)的。

      [設(shè)計(jì)特點(diǎn)]

      積極營造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍,在語文實(shí)踐活動(dòng)中形成語文能力,促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

      [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

      一、創(chuàng)設(shè)說的情境,充分地說

      1、引導(dǎo)人物

     、僬l說說自己認(rèn)識的名人?

     、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物?

      要點(diǎn):這里的“引導(dǎo)”,是一種有意識地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中,漸漸縮小交流的范圍,漸漸接近交流的主題、主體:從“認(rèn)識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度,既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估,有機(jī)地點(diǎn)拔。

     。ㄟ^渡:今天來認(rèn)識一位鐵路工程師——詹天佑)

      2、猜測人物

     、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜?

      要點(diǎn):既是猜測,就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想,愛護(hù)學(xué)生的`求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。當(dāng)然,對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

      說話的訓(xùn)練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度;一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平。“在積累中說話,在說話中積累”!胺e極地說,廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示,應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說話對象的范圍,既可以融合各學(xué)科,又可以溝通課內(nèi)外,還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系;應(yīng)當(dāng)拉長說話對象的時(shí)空,可以是古代英雄,可以是當(dāng)代模范,可以是世界名人,可以是國內(nèi)名流。

      二、提供讀書契機(jī),盡情地讀

      1、確實(shí)人物

      ①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。

     、诩(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語概括地說說詹天佑這個(gè)人。

      ③默讀;匚痘蜃鞅匾难a(bǔ)充(課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出)。

      要點(diǎn):在讀書的過程中,要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”,并用自己的話說說詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。

      討論后板書:

      一絲不茍 聰慧

      以身作則 意志堅(jiān)強(qiáng)

      愛國 胸懷大志

      …………

      2、品味人物

     、倬x。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)?

      要點(diǎn):讓學(xué)生精讀,將語句及語句中所包含的,在讀中悟,在悟中讀。

     、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)(可配音樂),引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。

      要點(diǎn):幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。

     、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。

      要點(diǎn):讓學(xué)生分成四人一小組,采用兩人讀,兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。

      3、欣賞人物

      ①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀,并讀好它。

      要點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)地讀,用欣賞的心境,欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。

     、诿雷x。將自己最樂意讀的語句,美美地讀一讀。

      要點(diǎn):這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而,美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受,在這樣的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行讀書。

      小學(xué)語文教育專家楊再隋先生指出:真正的語文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中,通過自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐,并輔以讀書目的,注重讀書時(shí)機(jī),讓學(xué)生盡情地讀,努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學(xué)階段讀書能力的全面檢測,又是語文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn);既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高,又很好地促進(jìn)了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

      三、營造寫的氛圍,自由地寫

      1、歌頌人物

     、龠@樣的偉人,我們應(yīng)該把他留住,把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌?

      要點(diǎn):激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣,在自愿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌。可以寫讀后感,可以寫小詩,可以寫故事,可以寫人物記實(shí)等。

      2、懷念人物

      播放錄相資料(詹天佑生平)

     、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠(yuǎn)去了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷念之情呢?

      要點(diǎn):組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動(dòng)?梢允蔷幯菡n本劇,可以是譜歌;可以是做手抄報(bào),可以是出墻報(bào)等。

      說話是積累,閱讀是吸收,習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上,積極營造寫的氛圍,讓學(xué)生自由地寫,無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣,豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力,而且有助于學(xué)生豐富語言的積累,良好語感的形成,活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。

      詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

      2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

      3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

      教學(xué)難點(diǎn):

      詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

      教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:認(rèn)識錄像老師,建構(gòu)閱讀話題

      1、現(xiàn)場老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題。

      二、初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月

      1、錄像老師: 詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎? 現(xiàn)場老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

      2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來。

      現(xiàn)場老師:自由讀課文5、6自然段,劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句,并想一想這兩段主要寫了什么?

      3、現(xiàn)場老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括:(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。

      三、精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

      1、現(xiàn)場老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

      2、學(xué)生討論完成圖表。

      3、錄像老師:講讀相關(guān)語句,動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

      4、現(xiàn)場老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程

      5、錄像老師:動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。

      四、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文

      1、錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請同學(xué)們再一次讀課文。 現(xiàn)場老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注。

      2、錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。 現(xiàn)場老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對重點(diǎn)詞語的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

      3、現(xiàn)場老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心。)

     。1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

      (2)教師引讀:

      師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:

      生:“這是中國人……”

      師:帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想: 生:“這是中國人……”

      師:面對皇親國戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

      生(齊):“這是中國人……”

      師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想: 生(齊):“這是中國人……”

      師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“這是中國人自己修筑的

      第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心!保

      4、現(xiàn)場老師:孩子們,修筑鐵路的.日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對詹天佑更加肅然起敬。

      五、研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意

      1、錄像老師:帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢?

      現(xiàn)場老師: 請大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

      2、 現(xiàn)場老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。

      3、學(xué)生交流體會(huì)

      4、現(xiàn)場老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠,也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌。R讀最后一段)

      六、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情

      1、 現(xiàn)場老師: 為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語:)

      阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國

      高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號回?fù)?竣工

     。▽W(xué)生在音樂聲中寫話)

      2、現(xiàn)場老師:同學(xué)們,讓我們面對著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……

      3、現(xiàn)場老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年,詹天佑拖著重病之軀,登上長城,深情地說(師朗誦):“生命有長短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”

      4、錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文。

      附:板書

      詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識目標(biāo):

     、 理解課文內(nèi)容,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。

     、 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。

      2、能力目標(biāo):

     、 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

     、 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。

     、 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì)文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。

     、 有感情地朗讀課文。

      3、思想教育:

      激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的.思想感情。不忘歷史、國恥,培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識和自強(qiáng)不息的決心。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,感受他不畏艱難困苦的精神,一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。

      2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、鉛筆。

      2、教具準(zhǔn)備:

     、 自制課件。

     、 厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)

     、 輔助理解人物的表格。

      【教學(xué)過程】

      一、直接導(dǎo)入

      今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文,一起去認(rèn)識20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導(dǎo)讀課題。

      二、匯報(bào)預(yù)習(xí)

      (人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問難等。)

      三、訪談促理解

      1、小組合作深入理解課文1~4自然段,交流收獲,質(zhì)疑問難。

      2、準(zhǔn)備《京張鐵路專題訪談》:

      每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演:主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場聽眾。根據(jù)課文1~4自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問題采訪。

      3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時(shí)調(diào)控。

      四、直擊難點(diǎn)

      提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有:詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有:詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。

      開鑿隧道:

      1、小組自主探究、合作開鑿隧道:

      ⑴ 在準(zhǔn)備好的白紙上畫出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開鑿示意圖。

     、 可以畫上你的隧道開鑿設(shè)計(jì)方案。

      2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。

      3、動(dòng)畫展示隧道的開鑿過程,談感受。

      設(shè)計(jì)人字形線路:

      1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。

      2、合作學(xué)習(xí)。

      3、展示學(xué)習(xí)成果:(解說員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)

      4、動(dòng)畫展示火車在人字形線路上的行車過程。

      5、交流感受。

      五、情感升華

      齊讀課文最后一段。

      六、加深鞏固

      1、解決剩余疑難問題。

      2、課堂練習(xí):

      這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事,相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì),寫下自己的見解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格,可以自己填寫,再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫。

      人物精神、品質(zhì) 體會(huì)方法 心得、感受

      七、展示匯報(bào)

      說說你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。

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