詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一板塊：聚焦“突出事跡”
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫人的文章，(隨手叫一名學(xué)生)你叫什么名字?(生：XXX)如果我寫一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)
師：(指PPT)知道我叫什么名字，現(xiàn)在有人寫一篇，題目就叫“蒯威”，行不行?(不行)
小結(jié)：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。(板書：名人)
師：詹天佑是名人。要寫這樣一個(gè)人，一定要寫他作出的貢獻(xiàn)、事跡(板書：事跡)。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡?
(板書：修筑京張鐵路)
師：蒯老師課前了解了，詹天佑一生修過(guò)很多鐵路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成績(jī)，為什么一定要寫他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
師：就是說(shuō)項(xiàng)工程對(duì)整個(gè)國(guó)家都很重要。
(2)還記得帝國(guó)主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國(guó)報(bào)紙輕蔑的語(yǔ)言嗎?讀——
小結(jié)：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊：聚焦“事例”
1.理清條理
師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長(zhǎng)時(shí)間?(不到四年)寫這樣一件大事還要通過(guò)具體的事例，瀏覽課文寫了哪幾個(gè)事例?
板書：
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測(cè)線路 愛(ài)國(guó)
修筑京張鐵路 開(kāi)鑿隧道 杰出
設(shè)計(jì)人字形線路
(提醒：勘測(cè)的勘是生字，左邊是甚，中間是兩點(diǎn)，不是人)
2.理解內(nèi)容
師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的'地方，寫一寫自己的感受。
學(xué)生自讀課文
組織交流：說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)講，重點(diǎn)品讀出愛(ài)國(guó)
哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：你想到了哪些成語(yǔ)?哪里打動(dòng)了你?(嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍)
小結(jié)：你是抓住詹天佑說(shuō)的來(lái)理解人物的�！�有嗎?
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
引導(dǎo)：這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫面感!(學(xué)生再讀)什么地方讓你感動(dòng)?
小結(jié)：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞
師：還有其他做法嗎?
遇到困難，他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
師：這是他們(想法)
(要學(xué)會(huì)控制自己的聲音!這是汪峰導(dǎo)師說(shuō)的。來(lái)自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅(jiān)定有力!——再讀)
點(diǎn)評(píng)：讓你感動(dòng)的是什么?(愛(ài)國(guó)、不是為自己 板書：愛(ài)國(guó))
2.關(guān)注寫法
師：對(duì)比，為什么做法有很多、而想的、說(shuō)的只寫了一條?
小結(jié)：你們看寫事例就是要抓住想法、做法、說(shuō)法，讓我們對(duì)人物有深入的了解。
3.小組合作，讀懂開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路
(1)師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫施工圖。
布置：讀第5、6自然段，小組合作，用示意圖來(lái)介紹詹天佑的施工方法。
(2)師：蒯老師已經(jīng)驗(yàn)給大家準(zhǔn)備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流：學(xué)生拿圖匯報(bào)。
A說(shuō)說(shuō)什么地方 B說(shuō)說(shuō)為什么這么畫?
(4)師：你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng)新、才能出眾) (板書：杰出)
4.師：通過(guò)這些具體的事例，我們讀出來(lái)了——詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。(齊讀)
第三板塊：聚焦“事例”寫法
1.一探：看典型
師：修建鐵路有很多事情要做，(課件)哪里……哪里……，為什么不寫這些呢?(板書：典型事例)
2.二探：看順序
【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個(gè)典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序
3.三探：用事例
師：(結(jié)合板書讓學(xué)生說(shuō))《詹天佑》是一篇(寫人的文章)，寫的是(名人)，寫名人就是要通過(guò)突出事跡+典型事例，寫事例可以從(做法、說(shuō)法、想法)來(lái)寫，并按一定的順序。
出示(姚明)，這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎?
(1)選事跡：這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例：這些事例可不可以?(刪除一到兩項(xiàng))
(3)排順序：這樣的順序可以嗎?應(yīng)該怎么排?
總結(jié)：給名人寫小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法，也可以寫寫我們地方上的名人，也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料，寫一則名人小傳。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導(dǎo)讀全文
1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書：
杰出、愛(ài)國(guó)
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何?(板書：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛(ài)國(guó))
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)要求學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請(qǐng)學(xué)生板書：
勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)人字型線路。
2、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一層：
�、� 請(qǐng)自由讀文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。
�、� 請(qǐng)幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請(qǐng)教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過(guò)小表演理解請(qǐng)教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊(duì)先后勘測(cè)了三條線路，反復(fù)比較之后，才確定京張鐵路的路線。
抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的'堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
�、� 這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì)讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。
⑺ 指名讀、議。
�、� 誰(shuí)愿意上臺(tái)與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道一層：
�、� 誰(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認(rèn)真誰(shuí)就畫得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：
師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
⑷ 開(kāi)八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。
4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人字型線路一層：
�、� 課件出示人字型線路，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰(shuí)愿意讀這一部分。
⑶ 師打斷，指著陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導(dǎo)學(xué)生答：《挑山工》!師提示對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。
⑷ 繼續(xù)讀完。
⑸ 師畫簡(jiǎn)筆畫，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車司機(jī)，開(kāi)火車?火車司機(jī)用一支圓珠筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開(kāi)始開(kāi)火車了。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車上山就容易得多了�；疖囁緳C(jī)邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話、心里想法。這時(shí)讓我們?cè)僮x詹天佑的話、心里想法，我們的感受會(huì)更深。
過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說(shuō)許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì)怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費(fèi)用只有外國(guó)商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國(guó)人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一記響亮的耳�?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭(zhēng)了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結(jié)全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結(jié)。
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的人字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)自建的第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國(guó)人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!
讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對(duì)詹天佑說(shuō)，請(qǐng)你把要對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)3
《詹天佑》是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：
一、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫，取得了較滿意的效果。
二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。
三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的.時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢(shì)，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。
2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)4
[設(shè)計(jì)思想]
人教版第十二冊(cè)第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊(cè)教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們?cè)谡f(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在習(xí)作中學(xué)會(huì)習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來(lái)的，是在實(shí)踐的過(guò)程中習(xí)得的，只靠教是教不會(huì)的。
[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]
積極營(yíng)造說(shuō)話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境，充分地說(shuō)
1、引導(dǎo)人物
�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？
�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。
（過(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測(cè)人物
�、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜�？
要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的`求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
說(shuō)話的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說(shuō)話情境中鍛煉了口語(yǔ)水平�！霸诜e累中說(shuō)話，在說(shuō)話中積累”�！胺e極地說(shuō)，廣泛地說(shuō)”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過(guò)教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說(shuō)話對(duì)象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會(huì)相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)說(shuō)話對(duì)象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國(guó)內(nèi)名流。
二、提供讀書契機(jī)，盡情地讀
1、確實(shí)人物
①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。
�、诩�(xì)讀。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)詹天佑這個(gè)人。
�、勰x�；匚痘蜃鞅匾难a(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點(diǎn)：在讀書的過(guò)程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。
討論后板書：
一絲不茍 聰慧
以身作則 意志堅(jiān)強(qiáng)
愛(ài)國(guó) 胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語(yǔ)句寫出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？
要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼�(tīng)讀。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂(lè)），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。
③表演讀。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過(guò)讀書、表演來(lái)品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
�、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對(duì)于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂(lè)意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。
要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書。
小學(xué)語(yǔ)文教育專家楊再隋先生指出：真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過(guò)自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽(tīng)讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對(duì)小學(xué)階段讀書能力的全面檢測(cè)，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營(yíng)造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰(shuí)愿意為他譜寫贊歌？
要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌�？梢詫懽x后感，可以寫小詩(shī)，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷念之情呢？
要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展對(duì)偉人的懷念活動(dòng)�？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。
說(shuō)話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說(shuō)、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無(wú)拘無(wú)束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月
1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？ 現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
現(xiàn)場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。 現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。 現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想： 生：“這是中國(guó)人……”
師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的
第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！保�
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的.日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意
1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場(chǎng)老師： 請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、 現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)
4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情
1、 現(xiàn)場(chǎng)老師： 為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）
阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛(ài)國(guó)
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)?竣工
�。▽W(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”
4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。
2、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì)文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的.思想感情。不忘歷史、國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)和自強(qiáng)不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆。
2、教具準(zhǔn)備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開(kāi)鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文，一起去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛(ài)國(guó)的工程師──詹天佑。板書課題。指導(dǎo)讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問(wèn)難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、準(zhǔn)備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國(guó)記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾。根據(jù)課文1～4自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問(wèn)題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時(shí)調(diào)控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。
開(kāi)鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開(kāi)鑿隧道：
⑴ 在準(zhǔn)備好的白紙上畫出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開(kāi)鑿示意圖。
�、� 可以畫上你的隧道開(kāi)鑿設(shè)計(jì)方案。
2、展示開(kāi)鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫展示隧道的開(kāi)鑿過(guò)程，談感受。
設(shè)計(jì)人字形線路：
1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。
2、合作學(xué)習(xí)。
3、展示學(xué)習(xí)成果：(解說(shuō)員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫展示火車在人字形線路上的行車過(guò)程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問(wèn)題。
2、課堂練習(xí)：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫下自己的見(jiàn)解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì)方法 心得、感受
七、展示匯報(bào)
說(shuō)說(shuō)你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。
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