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《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛(ài)”的文章或詩(shī)篇。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開(kāi)學(xué)生思路寫(xiě)好半命題作文，寫(xiě)心里話(huà)表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、師：誰(shuí)能舉出幾個(gè)關(guān)于父母之愛(ài)或人生感悟的名言？
生開(kāi)始舉例，交流。
師：書(shū)上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過(guò)程，為學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》
師：誰(shuí)讀過(guò)泰戈?duì)柕脑?shī)歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈?duì)柕脑?shī)，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書(shū)上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對(duì)真摯的母愛(ài)，和純潔的童心向往之情。
師生配樂(lè)朗讀，使詩(shī)的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流泰戈?duì)柕脑?shī)中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的歡愛(ài)之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩(shī)�！�
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾�，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
全班交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
板書(shū)課題：爸爸是什么
設(shè)計(jì)意圖：在談話(huà)中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話(huà)題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來(lái)的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說(shuō)：爸爸是孩子們的“泉水”“大海”“港灣”，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的`問(wèn)題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí) 我的小筆頭
《XX我想對(duì)你說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聽(tīng)我說(shuō)內(nèi)容。
我們?cè)谏睿谟谟H朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話(huà)語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《XX我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個(gè)題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補(bǔ)好文體。
1）要易寫(xiě)作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長(zhǎng)是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文、議論文;是寫(xiě)記人記事，還是寫(xiě)景狀物，或闡述某個(gè)道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說(shuō)。
四、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀一讀，比較在不同的語(yǔ)境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。
2、能了解詞語(yǔ)的意思，找出意思相反的詞語(yǔ)并抄寫(xiě)。
3、能仿照詩(shī)歌學(xué)寫(xiě)幾句小詩(shī)。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
4、能以“長(zhǎng)江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。
教與學(xué)的過(guò)程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳?guó)的山河之美而贊嘆，為文章中澎湃的愛(ài)國(guó)之情而感動(dòng)，也為祖國(guó)美好的未來(lái)而激昂。今天我們一起來(lái)收獲第四單元所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習(xí)4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來(lái)母親把碗端了起來(lái)
�、谒ε郎先ニε懒松先�
說(shuō)明：“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”、“出來(lái)”、“回來(lái)”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，朗讀時(shí)應(yīng)有輕重的變化。如果“起來(lái)”、“出去”、“上來(lái)”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來(lái)”等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。
�。ǘ⿵南旅娴脑~語(yǔ)中選出意思相反或相對(duì)的一組詞語(yǔ)，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語(yǔ)，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解？隨機(jī)交流詞語(yǔ)意思。
3、找出意思相反的詞語(yǔ)作口頭交流。
4、動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
5、想想，你還能積累下列詞語(yǔ)的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說(shuō)明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個(gè)成語(yǔ)中，有些成語(yǔ)如“毫不遲疑、聚精會(huì)神”是學(xué)生熟知的，而有些成語(yǔ)如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語(yǔ)的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語(yǔ)作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉(cāng)庫(kù)中把詞語(yǔ)信手拈來(lái)，為我所用。
（三）學(xué)做小詩(shī)人。
1、生活中，我們會(huì)遇到喜、怒、哀、樂(lè)，但我們只要學(xué)會(huì)微笑，像詩(shī)人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿(mǎn)笑聲。請(qǐng)讀讀下面這首小詩(shī)。
2、仿照詩(shī)句，想象一下，自己會(huì)變成什么？
生活報(bào)我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報(bào)我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活__報(bào)我以幸福__，我是_______________________。
生活__報(bào)我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計(jì)，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸�！保梢韵胂蟪霾煌氖挛飦�(lái)感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習(xí)。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂(lè)，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。”
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話(huà)，用“”劃出來(lái)。交流。
3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^(guò)哪些快樂(lè)？
4、自由輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說(shuō)明：在教學(xué)中，只有對(duì)文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達(dá)的含義深刻領(lǐng)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)不同層次地閱讀，課后問(wèn)題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句的.理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過(guò)程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長(zhǎng)江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長(zhǎng)江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長(zhǎng)江的地理特征；C組收集長(zhǎng)江的古今作用；D組收集長(zhǎng)江的環(huán)境情況。）
�。�2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂(lè)隊(duì)會(huì)：長(zhǎng)江——我們的母親河。
3、評(píng)議最佳小組合作獎(jiǎng)。
說(shuō)明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；以十分鐘快樂(lè)隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。┦煊浢�。
1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)國(guó)）
3、教師簡(jiǎn)介詹天佑、雨果、周恩來(lái)的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說(shuō)明：在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)背誦名言，事半功倍。通過(guò)簡(jiǎn)介名人，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生對(duì)名言的深層次認(rèn)識(shí)，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
（七）寫(xiě)字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫(xiě)的句子中有頓號(hào)，頓號(hào)占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫(xiě)句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯(cuò)而污損本子。
2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）
3、寫(xiě)完后，小組評(píng)議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號(hào)占一個(gè)字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……）
4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
說(shuō)明：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要及時(shí)巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的寫(xiě)字習(xí)慣。
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