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七年級合并同類項教學(xué)反思（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的七年級合并同類項教學(xué)反思（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第二單元2.2.2的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進(jìn)一步的運(yùn)算——合并同類項。
為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中通過探究得出合并同類項的基本方法，我從對教材進(jìn)行了二次開發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，由淺入深，對教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計。
由乘法分配律引入，給出幾個簡單的同類項和差的式子，師生互動探究合并同類項的法則，總結(jié)值得注意的地方。對一個多項式里，有幾種同類項的，先找再合并。教與學(xué)的過程，注重師生互動，例題，鞏固練習(xí)，層次分明，注重數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的理解與應(yīng)用，更注重學(xué)生實際的解決問題的步驟，格式，策略與方法。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)�！币簿褪钦f當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的'原動力，興趣是最好的老師。
筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，要依據(jù)實際情況，使學(xué)生個體全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇2
《合并同類項》這節(jié)內(nèi)容主要講了同類項的概念，合并同類項的法則以及合并同類項的應(yīng)用。我是以觀察水果把水果進(jìn)行分類，讓學(xué)生做活動找出多項式中有沒有相同類型的項，把多項式中相同類型的項進(jìn)行分類整理，從而引出《合并同類項》這一課題。通過讓學(xué)生做活動，思考問題一步步的探究出同類項的條件和合并同類項的法則，接著用練習(xí)來了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況。通過這節(jié)課的講解學(xué)生明白了什么是同類項以及合并同類項的法則，基本上完成了教學(xué)目標(biāo).但我感覺還存在一些不足之處：
1、指導(dǎo)的`時機(jī)和方式欠妥：一是是自己在講解同類項與字母的順序無關(guān)，沒有讓學(xué)生去思考，學(xué)生在回答問題時迫不及待的去提醒他們，這對學(xué)生的自主探究不利，沒有讓學(xué)生去感受和體驗，沒有讓學(xué)生去發(fā)揮他們的主體性。二是這節(jié)內(nèi)容應(yīng)分為兩個課時，由于我的分配不當(dāng)把內(nèi)容在一個課時講完了，從而導(dǎo)致內(nèi)容多，時間緊，語速快，沒給學(xué)生充分的時間去思考和練習(xí)。
2、難點(diǎn)沒有突出：難點(diǎn)是合并同類項的應(yīng)用，通過把給定的字母的值直接帶到代數(shù)式里計算求得結(jié)果和先合并同類項再求值這兩種方式對比，出在求代數(shù)式值時，應(yīng)先合并同類項再求值，這樣會使計算過程簡便。但是因為時間的原因，沒有讓學(xué)生自己去體會得出結(jié)論。
通過這節(jié)課我有很大的收獲：
1、在上課前一定要做好課前準(zhǔn)備工作。
2、在課堂上要讓學(xué)生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能把課堂變成老師的一言堂。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇3
從課程標(biāo)準(zhǔn)看，在前階段中已經(jīng)有關(guān)于簡單方程的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對方程有了初步的認(rèn)識，會用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程，具備了一定的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，這些基本的、樸素的認(rèn)識為進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程奠定了基礎(chǔ)。在前幾節(jié)的教學(xué)中，充分注意方程的現(xiàn)實背景，加深學(xué)生對方程是解決現(xiàn)實問題的一種重要工具的認(rèn)識。
本課首先從例3開始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)列、游戲活動中數(shù)字排列的規(guī)律，確立相等關(guān)系，列出方程，分析方程解的合理性的過程，從另一個角度加強(qiáng)了學(xué)生對應(yīng)用方程解決問題的模型化的認(rèn)識。
本例是有關(guān)數(shù)列的數(shù)學(xué)問題，題要求出三個未知數(shù)，與前幾節(jié)不同的是，問題中沒有明確未知數(shù)之間的聯(lián)系，需要學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律，問題具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生探索的規(guī)律
通過討論讓學(xué)生認(rèn)識到：用一元一次方程解含多個未知數(shù)的問題時，通常先設(shè)其中一個為x，再根據(jù)其他未知數(shù)與x的關(guān)系，用含x的式表示這些未知數(shù)。
同時把完整的解題過程呈現(xiàn)出來，利于培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考與表達(dá)，使學(xué)生培養(yǎng)檢驗方程的合理性的習(xí)慣。
再次選擇更結(jié)合實際，更貼近學(xué)生生活的`問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例4引導(dǎo)學(xué)生從身邊的移動電話收費(fèi)問題展開探究，使學(xué)生在現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)性的問題情境中經(jīng)歷多角度認(rèn)識問題，多種策略思考問題，嘗試解釋答案的合理性的活動，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
引導(dǎo)學(xué)生用一元一次方程分析和解決它們，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
使學(xué)生對“應(yīng)用一元一次方程解決實際問題”有較全面、理性的認(rèn)識，進(jìn)一步體會模型化的思想。
本課內(nèi)容有點(diǎn)多，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇4
一、設(shè)計
1、復(fù)習(xí)回顧：什么叫一元一次方程？解方程就是最終將方程轉(zhuǎn)化為什么形式？
2、讓學(xué)生嘗試解這兩個方程：（1）x+2x+4x=140；（2）x+4=-6
3、學(xué)生做好后先分析第一個方程，左邊做了什么變形？這樣做起什么作用？再分析第二個方程，根據(jù)等式性質(zhì)1由x+4=-6變形為x=-6-4發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)怎么變化的？從而歸納出利用移項、合并同類項等方法解一元一次方程。
4、學(xué)生練習(xí)鞏固、反饋。
5、最后小結(jié)收獲與運(yùn)用合并、移項的注意點(diǎn)。
二、反思
1、本堂課是在利用等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上歸納解一元一次方程的常規(guī)步驟，使解題更趨合理、簡潔。因此在設(shè)計復(fù)習(xí)題時有意為后面做鋪墊，一題多用。
2、合并同類項起到化簡的作用，把含有未知數(shù)x的項合并成一項，從而達(dá)到把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；移項使方程中含未知數(shù)x的項歸到方程的同一邊（一般在左邊），不含x的項即常數(shù)項歸到方程的.另一邊（右邊），這樣就可以通過合并把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；再將系數(shù)化為1，從而得到方程的解x=m，m為常數(shù)。整個過程體現(xiàn)了化歸的數(shù)學(xué)思想。
3、在練習(xí)的過程中始終讓學(xué)生銘記要移項首先要變號（變號移項），并知道它的依據(jù)，加深對變號的理解。
4、本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時間讓學(xué)生自主小結(jié)就更好了。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的.時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會，數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。同時通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)會探索問題和解決問題的一般方法，使學(xué)生學(xué)有所得。本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、勇于探索的精神。
教學(xué)的設(shè)計比較合理，一開始設(shè)置了三個問題，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生從實際生活到數(shù)學(xué)。首先電腦出示一幅圖片，圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉，讓學(xué)生根據(jù)自己的`想法分類，并說明理由；接著，利用元和元，角和角可以相加，為下面同類項可以合并打下基礎(chǔ)；最后用一個多項式，讓同學(xué)們先寫出其中的項，再將這些項根據(jù)自己的思路進(jìn)行分類，引出同類項的概念。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。”也就是說當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實際情況，使學(xué)生個體全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂
嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣主漲，整個課堂比較活躍。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課是一節(jié)探究活動課，是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)、正式、同類項以及有理數(shù)運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，對同類項進(jìn)行合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點(diǎn)，其法則以及去括號法則應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認(rèn)識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。因此在講授這節(jié)課時，我采用以下教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。讓學(xué)生判斷什么是同類項，思考并回答問題，回憶同類項定義，為本節(jié)課做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，再創(chuàng)情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)探索欲望，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，并聯(lián)系生活，通過學(xué)生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發(fā)學(xué)生思維。
三、采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學(xué)們互批互評，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生積極地、主動的參與教學(xué)活動，感受學(xué)習(xí)合并同類項的重要性，必要性。
四、通過拓展延伸，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生同類項可以進(jìn)行合并，不是同類項的不能合并，變式訓(xùn)練，鞏固提高、拓展，分組競爭，增強(qiáng)合作交流的意識。
通過這節(jié)課，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、采用教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。多方面培養(yǎng)學(xué)生如：視覺，聽覺相互結(jié)合，使得學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
二、教學(xué)設(shè)計比較合理，把數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，通過學(xué)生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。
三、教學(xué)方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。
四、過分的依賴，重點(diǎn)內(nèi)容沒有在黑板上板書，導(dǎo)致前面的法則以至于一部分學(xué)生記不住。忽視了很多小問題，由于知識容量大，增加了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難度。今后應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)的設(shè)計和全面考慮，照顧更多的中差學(xué)生。
五、在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學(xué)生充分的時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質(zhì)是通過乘法分配律運(yùn)算，這一點(diǎn)沒有給學(xué)生提到，應(yīng)繼續(xù)給學(xué)生深入。
六、另外還需要加強(qiáng)對知識點(diǎn)的認(rèn)識，比如按某個字母的升降冪的排列，是為了結(jié)果的有序，數(shù)學(xué)的.結(jié)果需要簡潔有序，這樣讓學(xué)生很清楚，有目的的學(xué)習(xí)效果總是很好的。
針對以上不足之處，我想從以下幾點(diǎn)提高自己：
1、在課堂上盡量讓學(xué)生自己去感受、去體驗，讓學(xué)生多動手，多動口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間還給學(xué)生，盡量做到老師少講，學(xué)生多練。
2、多設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學(xué)生做題過程中存在的錯誤。
3、教學(xué)設(shè)計要全面，難易適當(dāng)。既要提高程度好的學(xué)生，又要照顧到程度比較差的學(xué)生。
4、不過分依賴，及時把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，使學(xué)生在回顧知識點(diǎn)時，應(yīng)用知識點(diǎn)時，能夠一目了然加深學(xué)生的印象。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇7
這節(jié)課的主要內(nèi)容為同類項、以及如何合并同類項。這節(jié)課的內(nèi)容不是太復(fù)雜，但其中有些比較容易出錯的地方比較多，尤其在合并同類項這一部分，所以我準(zhǔn)備了大量大量的練習(xí)，但多沒有時間做。雖然課前我做了精心準(zhǔn)備，但效果很一般，出乎我的意料�，F(xiàn)將這節(jié)課的'不足總結(jié)如下：
1、備課不充分。
不論是備教材還是備學(xué)生都準(zhǔn)備不足，把學(xué)生的能力估計過高，所以當(dāng)學(xué)生回答得與自己設(shè)想的不一樣時，顯得手忙腳亂。應(yīng)變能力比較差。
2、不利于面向全體。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)中客觀存在的差異性，在自學(xué)時總有一部分學(xué)生很快找到了答案，而另一部分學(xué)生還在思考，而教師又不可能等到全班學(xué)生都想好以后再作交流。結(jié)果是中下學(xué)生還沒想好，就開始討論，他們只能停下來，聽別人說。于是就形成了優(yōu)等生唱主角，中等生唱配角，學(xué)困生當(dāng)群眾演員的局面。一節(jié)課下來，學(xué)困生沒有一個問題能解決掉，當(dāng)然是學(xué)習(xí)困難越來越多，成了名符其實的學(xué)困生。
3、時間把握不夠。
本節(jié)課整體呈現(xiàn)前松后緊，在前段時間因小問題消耗不少時間，以致后面的重點(diǎn)講解不祥，課堂練習(xí)及小結(jié)沒完成。學(xué)生對同類項概念認(rèn)識上不能完全掌握。
4、作業(yè)仍然有不少錯，須加強(qiáng)練習(xí)。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課課前進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，整節(jié)課上下來有很多的不足之處，反思如下：
1、對沉默很恐慌。當(dāng)點(diǎn)學(xué)生回答問題時，那個學(xué)生講得很慢，還會錯。但是對于我而言，這是一個十分簡單的問題，所以就會想會不會其他學(xué)生都懂了?只是個別學(xué)生還沒有懂?而且通常這個時候，其他學(xué)生都是沉默的，感覺不到他們是不是都懂了!這個時候我就會很恐慌，到底該如何去做呢?盡快結(jié)束這個問題，講下一個?還是繼續(xù)重復(fù)解釋這個“簡單”的問題?沒有開公開課的時候還好，不緊張;但是在公開課的時候有點(diǎn)緊張，所以就更慌了，有點(diǎn)無所適從的感覺。
2、經(jīng)驗不豐富。這個是承接上面的問題的。因為把握不了學(xué)生到底有沒有懂，所以重復(fù)地講知識點(diǎn)，然后最后變成了都是自己在講，學(xué)生的思考時間太少!上課的有效提問太少，都是一些不用動腦筋的問題，學(xué)生只要回答是不是就可以了。不得不說是這樣，因為這樣問，他們會回答，會讓我覺得他們懂了，放心地講下面的知識點(diǎn)。對于這個問題總結(jié)地說來：對沉默恐慌，需要學(xué)生的聲音來讓我知道他們已經(jīng)懂了，同時也是自己的經(jīng)驗不足，無法自己判斷學(xué)生到底有沒有懂!所以一二兩點(diǎn)的本質(zhì)是一樣的。
3、要明白上課的重點(diǎn)是什么。亮相課的另一個問題是重點(diǎn)不突出，備課的時候需要考慮，這節(jié)課的重點(diǎn)是什么?如何去講這個重點(diǎn)才能讓學(xué)生更加容易地明白?什么樣的例題能更凸顯出這個重點(diǎn)?這些都是我以后備課時需要重點(diǎn)考慮的
4、自己在教學(xué)語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對講課內(nèi)容的過渡及講課過程中的語言運(yùn)用，缺乏生動性，無法體現(xiàn)出一個老師對于文字的駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時我自己說的太多，完全不給學(xué)生說的`機(jī)會，但是作為一堂符合要求的課，應(yīng)該是以學(xué)生活動為主的;另一方面，則是對學(xué)生的評價，在講課過程中，我往往會在學(xué)生回答問題后重復(fù)學(xué)生的回答，這樣的評價會直接影響學(xué)生的積極性，另外，也無法對學(xué)生做到有效的引導(dǎo)。
總之，在這次亮相課的整個過程中，我學(xué)到了很多，對自己身上的存在的問題也有了更清楚的認(rèn)識，今后的在教學(xué)中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學(xué)中不斷地累積，教學(xué)水平能上一個新臺階。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇9
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。下面就《合并同類項》第二課時作以下反思。
《合并同類項》這二課時的教學(xué)內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運(yùn)用。
一、從教學(xué)設(shè)計上反思
1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境
課堂引入是通過提出現(xiàn)實生活申的分類問題，如果有一罐硬幣，(分別為一角，五角，一元)你會如何去數(shù)呢?這樣把學(xué)生的生活經(jīng)驗遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，再通過問題，在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?生活中處處有分類的存在，那在數(shù)學(xué)中也有分類嗎?激發(fā)學(xué)生的求知欲，使探究新知成為學(xué)生的自覺行為。
2、注重知識形成的探索過程
新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平上，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過小組討論，把一些實物進(jìn)行分類，從而引出同類項這個概念。并通過練習(xí)、游戲、合作交流等學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識同類項，掌握合并同類項法則。在整堂課的教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的'能力和學(xué)生的合作交流能力。
3、注重學(xué)生的自我反思
學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲不僅有基本知識與技能，還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)的設(shè)計，意在使學(xué)生學(xué)會歸納和反思，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和自我反思的意識。
二、教學(xué)效果上的反思
1、重視學(xué)生活動，關(guān)注個性發(fā)展
在教學(xué)過程中，教師提出問題充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自已描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松偷快，這樣，師生之間形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)了同類項的概念后，進(jìn)行了一個游戲。游戲是這樣的，一學(xué)生說出一個單項式后，指定一位同學(xué)回答它的兩個同類項。要求出題同學(xué)盡可能使自己的題目與眾不同。最后請回答正確的同學(xué)向大家介紹寫一個單項式同類項的經(jīng)驗。學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答，可使學(xué)生透徹理解知識，活躍了學(xué)生的思維，同時通過變式訓(xùn)練，在自主探索和合作交流的過程申，既讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、提高識別能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
另外，在課堂小結(jié)中，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的感受，交流學(xué)習(xí)的體會，包括知識與方法的收獲，探究與合作交流的體驗等。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇10
新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)要求的一個最突出的特點(diǎn)是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的“做數(shù)學(xué)”的過程。與此相對應(yīng)的，新教材增添了一些實效性、趣味性較強(qiáng)的，有助于提高學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用能力的章節(jié)，也給教師提供了設(shè)計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學(xué)。對于這樣的內(nèi)容如何處理，才能使之符合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念?這需要我們研究新理念，在教學(xué)中體現(xiàn)新理念，采用新方法，避免用新書卻走老路的現(xiàn)象。當(dāng)然，這對教師來說，難度也是比較大的。
“合并同類項”這一知識點(diǎn)是整式部分的核心，因為它是本章重點(diǎn)“整式加減”的基礎(chǔ)。這樣一個抽象的“老”知識，如何設(shè)計成適合學(xué)生參與、討論，滿足學(xué)生知識、能力、情感等方面要求的`課堂呢?我是這樣設(shè)計和思考的：
一、認(rèn)識“同類項”
我首先設(shè)計了學(xué)生非常熟悉的一個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學(xué)生如何整理。學(xué)生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問學(xué)生，為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學(xué)運(yùn)算中達(dá)到化簡的目的。
第二步，我又讓他們運(yùn)用歸類的思想進(jìn)行速算競賽：
求代數(shù)式 和 的值。
有了第一步中總結(jié)出的生活經(jīng)驗，一部分學(xué)生會聯(lián)想到把代數(shù)式中的 、 、 ，及 和 、 和 先結(jié)合化簡再計算。這時，大部分學(xué)生在恍然大悟的同時會質(zhì)疑：我們以前沒有學(xué)過這樣做，這樣做可以嗎?都什么時候可以這樣做呢?
于是，我安排了一個分組討論活動，論題是：這樣做可以嗎?根據(jù)是什么?哪些項可以這樣結(jié)合在一起?學(xué)生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結(jié)合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等(這樣的項叫同類項);把它們結(jié)合在一起(合并同類項)是根據(jù)加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律”。
第三步，為了鞏固學(xué)生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另一個是“找朋友”。
二、學(xué)會“合并同類項”的方法
正當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點(diǎn)：合并同類項。玩興正濃的學(xué)生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設(shè)置了一個非常簡單的問題：5x+3x等于多少?學(xué)生齊聲答出8x。我又問，怎么做的?學(xué)生答：5x+3x=(5+3)x=8x(根據(jù)乘法分配律)，學(xué)生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學(xué)生總結(jié)法則。學(xué)生中無人回答，于是我又引導(dǎo)學(xué)生從單項式的構(gòu)成考慮，學(xué)生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構(gòu)成，馬上就豁然開朗，總結(jié)出“系數(shù)相加，結(jié)果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。
可見，教師只要設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感興趣，能主動觀察、猜想、推理，順著教師的引導(dǎo)，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出要學(xué)會的內(nèi)容，這樣教師則真正從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計者，而學(xué)生也就由觀眾變成了演員。
在課后的自我評價中的“你學(xué)到了什么”一欄中，學(xué)生除了填寫知識點(diǎn)外，還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運(yùn)用在實際生活中，如垃圾分類處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒想到的。
但是，教學(xué)中我也遇到了一些問題，比如速算環(huán)節(jié)不是每個學(xué)生都能找到簡便途徑，這樣勢必會浪費(fèi)時間，所以必須做好鋪墊，時間上也要控制好。另外，采取這樣的教學(xué)方法，在討論過程中有部分學(xué)生成為發(fā)言的中心，而另一部分學(xué)生則仍只是聽眾。如何處理好這些
問題，使教學(xué)更加完善，是有待于我們今后在實施新課程中進(jìn)一步探索和解決的。
七年級合并同類項教學(xué)反思 篇11
今天為學(xué)校同行開了一節(jié)公開課《合并同類項》，根據(jù)學(xué)校的要求要設(shè)計成“課堂前置作業(yè)”調(diào)研形式。
我的設(shè)計思路：把課堂內(nèi)容設(shè)計成課前預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)，然后課堂上老師不講預(yù)習(xí)作業(yè)，通過老師的精講知識點(diǎn)，學(xué)生自己去找預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，為以后的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以我的課前作業(yè)以基礎(chǔ)為主，學(xué)生通過自學(xué)能達(dá)到的一個目標(biāo)。在課堂中老師講完后學(xué)生自己改正前置作業(yè)中存在的問題，以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。最后利用課堂時間進(jìn)行知識的測試，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。
但是課上完后，自己給自己的評價是上的有點(diǎn)問題，我從以下幾個方面來分析。
一、教學(xué)目的沒有達(dá)到。我的設(shè)計意圖是要高效的完成教學(xué)目標(biāo)，但是我的課堂最后是沒有高效。體現(xiàn)在課堂測試部分沒有完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我沒能很好的掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)的完成性上沒有很好的達(dá)成。我的目標(biāo)是學(xué)生自己去改正前置作業(yè)中存在的問題，但在課堂上沒能體現(xiàn)出來。都是老師去糾正了，在這一點(diǎn)上，我覺的很失敗。
三、學(xué)生的主體性上沒能得到很好的發(fā)展。我們新課標(biāo)要求是以學(xué)生為主，老師起一引導(dǎo)作用。但在課堂上，還是以我為主了，學(xué)生的個性思維沒有很好的體現(xiàn)，被我壓制了。這與我們新課標(biāo)是相違背的。從這一點(diǎn)去說的話，這是一節(jié)失敗的課。
四、作為老師的我沒有做到精講，學(xué)生沒有精練。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生練習(xí)只有15分鐘的時間，作為數(shù)學(xué)課堂來說是不夠的，學(xué)生應(yīng)有50%的練習(xí)時間。老師講只有15分鐘的時間，還有5分鐘應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立思考的時間。在這節(jié)課中，從這一點(diǎn)來說也是失敗的。
五、作為老師的我不夠信任自己的學(xué)生，總覺的自己的學(xué)生什么都不會一樣的。其實學(xué)生都很聰明。作為老師的我要主動去相信學(xué)生，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生有很好的自信心，那么自己的學(xué)生就會有很的`發(fā)展。
針對上面自己課堂中出的這些問題，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)著重去改進(jìn)。
一、每一節(jié)課一定達(dá)到自己的教學(xué)目的，不能是走到哪算到哪。這就要求我在課前一定要很好的設(shè)計好教學(xué)目的。所以多鉆研教材，并且十分的熟悉教材。功在課前。
二、在課堂中不能越俎代庖，不能抹殺抹殺學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動性，只有這樣才能真正的完成課堂目標(biāo)。
三、要嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求去發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)充分發(fā)揮出自己的特長，做到不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。
四、老師要放下老師的架子，老師精講，學(xué)生精練，像縣名師工作室去杭聽課得到的感受就是少講精講，應(yīng)讓學(xué)生多講。
五、要充分的信任自己的學(xué)生，相信自己學(xué)生的能力，學(xué)生能力是無限的，作為老師的我們要去挖掘出學(xué)生的潛力。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)展。
學(xué)生的發(fā)展是我們老師最大的目標(biāo)，作為老師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，愿自己能從這次公開課中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，好好發(fā)揮出學(xué)生的主體性和個性。
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