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《小抄寫員》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小抄寫員》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《小抄寫員》教學設(shè)計1
[教材簡析]
《小抄寫員》是北師大版六年級語文“沖突”這一主題單元的一篇文章，選自意大利作家亞米契斯的文學名著《愛的教育》。文章按照事情發(fā)展的順序向我們講述了小學生敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重擔默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵鑒掙錢養(yǎng)家的故事。表達了他對父親、對家人深沉的愛，贊揚了小敘利奧關(guān)心體貼父親，勇于承擔家庭責任的美德。文章對敘利奧的心理活動描寫十分精彩，委屈中滲透著一種濃濃的愛，越是不愿直言相告父親，越讓人感受到這個男孩的懂事，讓人為敘利奧分擔父親的辛苦而感動。
[學情分析]
六年級學生已具備了較強的閱讀能力，有自己的見解，并能夠在教師適當?shù)囊龑�、點撥下領(lǐng)悟文中的情感，尤其這樣一篇以情動人，對學生進行愛父親、愛家庭、勇于承擔家庭責任教育的好教材，他們能夠在感受深刻的地方聯(lián)系自己的實際去體會作者的意圖。
[設(shè)計理念]
課文篇幅較長，對于本課的教學，不可能面面俱到，結(jié)合實際，圍繞父親的態(tài)度變化和敘利奧心理活動的描寫，營造課堂氛圍，撥動學生心弦，運用體驗性閱讀和探究性閱讀的方法，充分挖掘教材的人文資源，并大膽放手，充分傾聽學生的觀點，讓他們在讀、議、評中感悟到“父愛子”和“子愛父”的濃濃親情，隨后進行拓展，引發(fā)學生對人性美的感悟，豐富學生的情感體驗，提升學生的生命意義。
[三維目標]
知識與能力：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受、領(lǐng)悟，感情朗讀課文。
2、學習作者通過人物的心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法。
3、感受敘利奧關(guān)心體貼父母主動承擔家庭責任的美德。
過程與方法：
以“自讀、感悟、評議、探究”的學習方式架設(shè)文體與學生之間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受敘利奧對父親的關(guān)心體貼，對父母的關(guān)愛，學習敘利奧勇于承擔家庭責任的美德。
2、讓學生從思想上學會愛父親、愛他人、愛社會，理解父母、理解他人，并學會感恩。
[教學重點]讓學生在充分的`讀、議、評、悟中感受敘利奧對父親的愛和勇于承擔家庭責任的品質(zhì)。
[教學難點]學習作者通過人物的心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
[教學準備]教師：課件
學生：仔細回顧課文前兩課時。
[教學過程及設(shè)計意圖]
一、體驗“愛”，奠定情感基調(diào)。
1、師：同學們，人世間最偉大的愛莫過于父母對子女的愛，他們無私奉獻卻從不索求。讓我們一起來聽一首劉和剛帶給我們的歌曲《父親》，相信會給你們帶來很深的觸動。（課件《父親》）
2、生談一談看后和聽后的感受。
3、師：是啊！此時此刻同學們心里定是涌現(xiàn)著無限的感動，想去擁抱想去親吻一下我們的父母，想立刻為他們分擔一些辛苦。有這樣一個男孩兒，十二歲，上五年級，他也在努力為家庭分擔責任，他是誰呢？前面的學習我們已經(jīng)很熟悉了。來，讓我們一起把他請出來。（板書課題）。
�。ㄔO(shè)計意圖：營造課堂氛圍，撥動學生心弦，體驗父母對我們的愛，引發(fā)學生愛父母的情感）
二、回味“愛”，感知人物形象。
1、師：小抄寫員聽到你們這樣親切地喊他，一定會特別高興的。通過前面的學習，你們對他、對故事熟悉多少呢？
2、生：再次瀏覽課文。
3、自由暢談。
�。ㄔO(shè)計意圖：回憶課文內(nèi)容，感知人物形象，提高語言表達能力。）
三、研讀“愛”，探究內(nèi)心世界。
1、體會“父愛子”
過渡：課文主要講了敘利奧為了減輕父親的負擔，四個月來默默忍受父親的誤解與責罵，仍堅持偷偷幫父親抄寫鑒條的事，那文中父親責罵敘利奧的語言共有幾句？
（1）生自由找一找父親責罵敘利奧的語句。
（2）師引讀這幾句話。（課件2：五句話）
�。�3）指導朗讀，體會情感。
（4）思考交流：從這五句話中我們可看出父親對敘利奧的態(tài)度有怎樣的變化？父親為什么會有這樣的態(tài)度變化？（板書）（課件3：問題）
2、體會“子愛父”
過渡：敘利奧，這個年僅十二歲的孩子，四個月來，父親的責罵一次比一次嚴重，由開始的提醒到最后的不理、冷淡，他難道不傷心、不委屈嗎？他告訴父親幫抄鑒條的真相了嗎？我們看書中敘利奧是怎么想的？
�。�1）小組合作，找出描寫敘利奧心理活動的語句，讀一讀。
�。�2）班級匯報、交流，隨機引導理解，指導朗讀。
重點指導：“哎！”表示的敘利奧的心情。
“流出眼淚，心里卻很歡喜”是否矛盾？為什么？
�。�3）師引讀敘利奧心理活動的語句。（課件4：心理活動句子）
�。�4）我們從這些心理活動描寫的語句中可看出敘利奧心情有怎樣的變化？（板書）
�。�5）思考交流，感悟形象：敘利奧的決心并沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了，是什么力量支持敘利奧繼續(xù)工作的？你認為他是一個怎樣的孩子？（板書）（課件5：問題）
3、體會父子情深。
過渡：是��？這樣一位懂事、關(guān)心、體貼父母的孩子，勇于承擔家庭責任的孩子，我們怎能誤解他、責怪他呢？當父親知道兒子忍受責罵與勞累長達四個月沒有睡過一夜好覺幫自己抄寫鑒條，為家庭分擔責任之后會是怎樣一種畫面呢？
�。�1）生看圖師讀出相應(yīng)的段落。（課件6：插圖）
�。�2）討論：此刻，父親雖然一動不動地站在那里，內(nèi)心卻波瀾起伏，他會想什么呢？
�。�3）匯報交流（板書）
（設(shè)計意圖：以父親的態(tài)度變化和兒子的情感變化作突破口，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，引導學生自讀自悟，自主探究學習，指導朗讀，讓學生的靈魂自由游歷于文本中，從而使情感得到熏陶，心靈得到浸潤。）
四、凝煉“愛”，豐富學生情感。
1、師：讀了課文，我們體會到了兒子愛父親，父親愛兒子的濃濃親情，多么令人難忘的畫面，多么令人感動的故事呀！你從中感受到了什么？學到了什么？
2、生自由暢談。
（設(shè)計意圖：學生學完課文后談學習、談收獲，口語交際得到發(fā)展，道德觀得到升華。）
五、升華“愛”，領(lǐng)悟生命意義
過渡語：同學們，對于父母或親人們的關(guān)愛，我們總是樂于接受，但是有時卻又會覺得不耐煩，現(xiàn)在給你們一個機會，假如父母親就在你眼前，你會對他們說些什么？
1、生自由暢談對父母想說的話。
過渡：其實，生活在一個家庭中，生活在一個班級中，生活在一個社會中，生活在這樣一個美麗的世界中，我們不僅要感謝生我們養(yǎng)我們的父母，值得我們感激值得我們感謝的人還很多，很多。
2、生暢談還要感謝的人。
3、師總結(jié)：讓我們懷著一顆感恩的心去對待生活，讓大家學會感恩，學會愛身邊的一切，那樣我們的生命會更加飽滿豐盈！
�。ㄔO(shè)計意圖：拓寬學生思維，將愛父親的思想轉(zhuǎn)化為一種大愛、博愛、感恩，提升學生的生命意義，從而促進學生的生命成長）（課件7：歌曲《感恩的心》）
六、拓展“愛”，塑造學生靈魂。（課件8：作業(yè)）
1、讀一讀。讀《愛的教育》這本書，同學之間相互交流書中故事。
2、做一做。每天做一件力所能及的事表達對父母、對親人、對社會的關(guān)愛。
3、找一找。搜集體現(xiàn)感恩的動人事例，辦一份手抄報。
4、寫一寫。學完課文，寫一篇讀后感。
《小抄寫員》教學設(shè)計2
第一課時
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2．初讀課文，理清文章的脈落。
教學過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？
�。ǔ瓕憜T指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2．了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學習本課的生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準字音。
�。�2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
（3）認識生字，掌握字形。
2．指名讀課文。
（1）理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄐ⒗麏W為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3．學生匯報。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）
第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀。
2．認真書寫本課的生字新詞。
第二課時
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知
1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？
2．學生自讀課文。
3．討論交流，鼓勵學生發(fā)表各自的見解。
�。w諒父母、愛家人的孩子。）
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的'功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”
�。〝⒗麏W把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。）
句子⑧
敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說�！�
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？
�。〝⒗麏W此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）
2．敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？
�。]有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
�。ㄒ驗楦赣H無論如何也不會答應(yīng)�！安灰�。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。
4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。
�。ǜ赣H知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
四、總結(jié)，體會文章中所表達的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業(yè)
1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2．預習《向命運挑戰(zhàn)》一課。
《小抄寫員》教學設(shè)計3
教學目的：
1、知識目標：學生領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
2、能力目標：通過設(shè)身處地地讀，以及有感情地朗讀，體會文章的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
教學重點：
1、學生領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。
2、體會文章的思想感情，對學生進行愛父母，愛家庭的教育。
教學難點：
學生通過設(shè)身處地地讀，以及有感情地朗讀，體會敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德，受到愛父母，家家庭的教育。
教學過程：
一、激情導入。
每天晚上十二點鐘，當我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，一個十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因為誤會而責罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個月。這個小男孩是誰呢？聽了這個故事，你有什么感受呢？老師和同學們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這節(jié)課我們就走進敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。
二、新授。
1、出示幻燈片，學生自學
閱讀思考：
快速讀課文，把使你感動的地方畫下來，有感情地讀一讀，再聯(lián)系自己生活實際談?wù)劯惺�。如果有不懂的地方請做上標記�?/p>
2、全班交流
學生交流可以把令自己感動的地方有感情的讀一讀，也可以談?wù)劯惺�。教師相機引導點撥。
（1）幻燈片出示重點語句：
敘利奧出世以來第一次挨罵，心理很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停不止可�！�
……敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”父親接著說“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子——”說到這里指著敘利奧，“他實在使我傷心！”敘利奧不聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
引導學生體會敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來下決心非停止不可，可是為什么又動搖了決心繼續(xù)做下去呢？一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。啟發(fā)學生思考：敘利奧為什么不聲不響地忍受著責備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜？（父親雖然錯怪了敘利奧，但是敘利奧卻不想向父親解釋，他想繼續(xù)幫父親抄寫郵簽，減輕父親的負擔所以他忍受著委屈的眼淚，他心里歡喜是因為自己的勞動為父親增添了喜悅，減輕疲勞，所以他忍住眼淚，心里歡喜。“不聲不響”“歡喜”都體現(xiàn)了敘利奧對父親的愛。）
他常常對自己說：“從今夜起，真的不再起來了�！笨墒且坏绞c鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他又忍不住仍舊爬起來。
引導學生理解敘利奧雖然下決心不再起來，但是一到十二點鐘，他又忍不住仍舊爬起來。因為他把幫爸爸抄寫簽條掙錢，當做自己的'責任，如果不起來工作，就是偷用了家里的兩角錢。從這里體會出敘利奧雖然身體越來越疲倦，父親對他漸漸冷淡，但他克服了這些困難，忍受著內(nèi)心的痛苦，依然堅持工作，他這么都是因為他熱愛父母，熱愛家庭啊！
敘利奧聽了心里像刀割一樣。父親竟不管他了！就是這個過去連他咳嗽一聲都要擔心得了不得的父親。父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了�！鞍�，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！”
敘利奧的決心仍舊沒有用。習慣的力量使他半夜又起來了。
提問：習慣的力量是什么力量？（敘利奧那么愛父親，可現(xiàn)在父親不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了。這對于年僅十二歲的敘利奧來說是難以承受的痛苦。可是對父親的愛的力量使他忍住了痛苦，戰(zhàn)勝了痛苦，愛的力量使他半夜又起來繼續(xù)工作。敘利奧多么懂事，多么體貼父母�。。�
（2）口語訓練。
出示插圖。觀察插圖，說一說這幅圖畫了什么？父親雖然一動不動地站在那里，但是此時此刻他的內(nèi)心卻波瀾起伏，他在想什么呢？
兒子深愛著父親，父親熱愛著兒子，多么令人感動的畫面啊。請四位同學分角色朗讀25──29段，其他同學看著插圖想象這感人的一幕。請一名同學評價朗讀情況。
總結(jié)全文：學了這篇課文，我們感受到了敘利奧愛父母、愛家庭的美德，也感受到了父親對兒子的關(guān)心、愛護。我相信我們每個人都會像敘利奧一樣感受愛，回報愛。這篇課文在表達上也很有特點，運用了大量心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
三、作業(yè)。
1、課下讀《愛的教育》，在閱讀課交流哪個故事令你最感動。
2、每天幫爸爸媽媽做一件事，回報父母。
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