兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學設計
作為一位杰出的老師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學設計1
教學目標:
1、初步學會整理知識的方法,初步形成100以內加減法計算的認知結構,并能合理、靈活地進行100以內加減法進位和退位的計算。
2、提高學生歸納、推理以及解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和學習興趣,發(fā)展學生的數(shù)學思維。
4、培養(yǎng)正確計算的良好學習習慣。
教學重點:
100以內加減法進、退位知識的'整理以及靈活運用。
教學難點:
100以內加減法進位、退位知識的整理以及靈活運用。教學準備:課件、口算卡片
教學過程:
(一)導入
師:你們想知道老師的年齡嗎?老師的年齡和同學的年齡加起來是36,同學的年齡是8歲,那老師的年齡是多少歲?生:用34—8=26得出老師的年齡是26歲。我們學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進退位的加減法。今天我們就來復習一下吧!老師出示問題。
學校組織學生春游,一年級一班有23人,二班有22人,三班有24人,四班有25人。一輛大巴車限乘50人。請問馬兩個班級能共乘一輛大巴車?
師:根據(jù)這些信息,我們乘車時會碰到哪些問題?學生不斷提出問題。教師及時肯定引導,鼓勵拓展思路,盡可能多提出問題。
問題1:一年級一班和二班能合乘一輛車嗎?列式計算。說一說你的計算方法。
23+22=
生1:計算23+22=時,我是用數(shù)的組成,先算23+20=4323加整十數(shù)再算43+2=45得到的數(shù)在加一位數(shù)。
生2:計算23+22=時,先算20+20=50整十數(shù)與整十數(shù)相加,再算3+2=5一位數(shù)加一位數(shù),最后算40+5=45最后兩個和再相加。
生3:我是在計數(shù)器上撥一撥的方法,現(xiàn)在計數(shù)器十位上撥2個珠子和個位上3個珠子表示一一班23人,再撥十位上2個珠子和個位上2個珠子表示一二班人數(shù)。
生4:我列豎式的計算23+22=55的,相同數(shù)位對齊,2+2等于4,3+2等于5。
(二)探究新知
師:先來看情境圖,學校開設運動會。小紅、小亮、小東進行1分鐘跳繩比賽。
人員
小紅
小亮
小東
成績數(shù)量
50
23
39
師:你能提出什么問題?
問題可能有:
(1)小紅和小亮(小紅和小東、小亮和小東)一共跳了多少下?
。2)小紅比小亮(小東比小亮、小亮比小東少)多跳了多少下?
師:誰能列式?
加法:50+2350+3923+39
減法:50—2339—2350—39
師:那下面請同學們在本子上列豎式計算,請6名同學到黑板上板演。加法:50+2350+3923+39
減法:50—2339—2350—39
師:現(xiàn)在請同學們找出這些式子的相同點和不同點。
生1:我發(fā)現(xiàn)加法減法算式都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
生2:不同點是一個是求加法,一個是求減法。
生3:加減法算式里都有今為何退位,也有不退位和不進位。
生4:我們在進行列豎式計算時都是相同數(shù)位對齊,從個位算起。
師:同學們回答的很棒!那我們一起檢驗一下吧。兩位數(shù)加減兩位數(shù)時要注意:相同數(shù)位要對齊,從個位算起。
小馬虎做的題對嗎?大家?guī)蛶退桑?/p>
44+48=
病因:個位4加8等于12,向十位上進了一,但沒有進位。
改正:把進位的1加上。
60—17=
病因:看錯了符號,把減法看成加法。個位上的0不夠減7,向十位上借了一沒有減去。
改正:把借走的一減去。
師:在筆算加減法時,我們要注意什么?(1)認真審題,看清數(shù)字。(2)看清運算符號“+”或“—”。(3)相同的數(shù)位要對齊。(4)橫式上不要忘記寫計算結果。(5)進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法豎式時,要注意從十位數(shù)上借和進的“1”。
課堂總結:
今天這節(jié)課同學們復習得很好,知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)進位和退位的計算方法,在解決具體問題時我們要細心做、勤檢查。那么,好的學習之后更要認真檢驗并復習,請你把學習內容分享給你的爸爸媽媽吧!
作業(yè)布置:
1、列豎式計算
82—23=50—43=28+43=59+23
2、解決問題
汽車上已坐42人,還差9人剛好坐滿。這輛汽車有多少個座位?
列式:
答:這輛汽車有多少個座位。
板書設計
兩位數(shù)加減兩位數(shù)
口算
列豎式
兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學設計2
教學目標:
1、學生能夠正確掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體會解決問題策略的多樣性。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、 復習
1、口算:
34+8 32-10 3+7 61-60
42-20 15+30 60+4 88-80
2、填空:
17=( )+7 68=60+( )
42=( )+2 93=90+ ( )
二、 新授
我們已經學習了兩位數(shù)加、減整十數(shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算,又學過了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。今天我們要學習口算“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”。
1、課件出示例1的主題圖。
讓學生認真觀察畫面,用自己的話說一說畫面的內容。
教師提問:限乘68人是什么意思?
。1) 想一想:二(1)班、二(2)班都坐這一艘船能坐下嗎?
。ㄖ灰讯1)班和二(2)班的人數(shù)加起來,看一下有沒有超過68人就可以了)
出示:23+31
教師引導學生想:怎樣計算呢?能不能改成我們學過的口算?把31看成哪兩個數(shù)的和?(31=30+1)這一道題該怎么加?教師逐步引導學生說出口算的過程。
想:23+30=53 53+1=54
教師:54小于68,所以二(1)班、二(2)班都坐這一艘船能坐下。
。2) 想一想:那如果二(3)班、二(4)班合乘這一艘船能坐下嗎?
引導學生思考,該怎樣列式?
出示:32+39
教師引導學生想:怎樣計算呢?
想:32+30=62 62+9=71
引導學生小結誰能說說口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法?
提問:還能想出別的算法嗎?(鼓勵學生用多種思考方法)
A、先算30+30=60,2+9=11,再算60+11=71,所以32+39=71。
B、先算32+9=41,再算41+30=71,所以32+39=71。
C、也可仿照筆算的方法,從低位算起。即個位上的2加9等于11,寫1進1,十位上3加3等于6,再加進上來的1得7,也就是71。
教師:71大于68,所以二(3)班和二(4)班合乘這一艘船坐不下。
2、教學例2。
。1) 教師:剛才我們知道二(1)班和二(2)班合坐這一艘船能坐下。有沒有坐滿?沒有坐滿,那二(3)班還能上多少個人?該怎樣列式?
列式:68-54
提問:能不能也改成已經學過的口算呢?把54看成哪兩個數(shù)的.和呢?口算時是怎樣想的?
想:68-50=18 18-4=14
或這樣想:把68看成60和8,54看成50和4,60-50=10,8-4=4,10和4合起來是14。
教師:因為68-54=14,所以二(3)班還能上14個人。
。2)二 (3)班上14個人以后,二(3)班還剩多少人?
怎樣列式?列式是:32-14
那這一道題該怎樣計算?讓學生以四人小組為一個小組討論,然后再匯報討論的結果。
匯報結果:
A、列豎式: 3 2
- 1 4
1 8
B、把14看作10和4,32減10等于22,22減4等于18,所以32-14=18。
C、把32看作30和2,14看作10和4,2減4不夠減,30就退1剩20,退下來的1表示1個十,10加2得12,12減4等于8,20減10等于10,10和8加起來是18。
3、小結:引導學生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟。
三、鞏固練習
數(shù)學書第93頁的做一做。
分別指名口算,并說說怎么想的。
四、小結
1、根據(jù)學生回答,教師歸納小結并出示課題:口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)應注意什么?
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