《白楊》的教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《白楊》的教學設計，希望能夠幫助到大家。
《白楊》的教學設計1
【設計理念】
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，課文教學應以學生自讀自悟、自學探究為本，大力倡導自主、合作、探究的教學理念，讓學生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞采取多種讀書形式進行感情朗讀，感悟人物的言行，體會蘊含的思想感情。
2、小組合作學習、交流，給每位學生一個展示自我、張揚個性的平臺。
【教學重點、難點】
學習重點段，揣摩重點詞，了解白楊樹的特點。鼓勵學生大膽說出自己的不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學生良好競爭及積極向進的好習慣。
【教學準備】
《小白楊》歌曲光盤、磁帶、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景、激情導入
播放閻維文演唱的《小白楊》（學生會唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導入：
同學們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說一說你在哪些地方見過白楊樹？在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢？今天我們就隨著動人歌聲，一同與課文中的父子三人坐上通往新疆的直達專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅強與美麗。
師板書課題：
白楊
學生書空。
二、初讀課文、整體感知、掌握生字新詞
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，遇到難懂的詞語和句子畫出來。
2、教師啟發(fā)誘導：
小黑板出示：
課文主要講述了一件什么事情？你讀懂了嗎？是通過課文中的那部分讀懂的？能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎？
同桌之間然后自由交流。
3、處理學生在讀中出現(xiàn)的字詞問題：
介紹中的介易讀成jia，多音字干兩種讀法及干旱、枝干，強兩種不同讀音，讓學生分辨清楚。再就是限要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開來。
抽幾名學生快速找一下課文中詞語，如：
清晰、高大挺秀、渾黃一體，根據(jù)課文上下內(nèi)容說一下大體意思，為激發(fā)學生積累詞語的興趣，課堂中可進行你說反、我對正、成語接龍和詞語類型擴展，如接龍高大挺秀──秀麗無比──比比皆是──是非分明──明知故問──問寒問暖──風調雨順──順心如意──意味深長──長年累月──月明星稀──稀奇古怪──怪聲怪氣──氣勢磅礴。
�。ù朔苁箤W生養(yǎng)成勤于積累詞語的好習慣，大家不妨一試。此過程要注意對學生積極有效的進行評價。）
三、品讀課文、理清脈絡、讀中感悟
出示問題讓學生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進行感悟：
1、提問：
文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對白楊樹又有了哪些了解。
2、小組交流：
從每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影說明了白楊樹外形的特點。
板書：
高大、直
再啟發(fā)學生認真讀課文，回答白楊樹還有什么特點，出示重點段：爸爸對兒子和女兒的一番意味深長的對話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進行。
�。▋蓚�孩子的.對話要指導學生讀出天真和稚氣來，爸爸的那段話因為是對孩子說的，讀時應注意透出嚴肅中又不失親切和循循善誘語感。）
引導把自己的體驗及感受真正讀出來，（可通過聽錄音、范讀）組織學生進行朗讀評價。朗讀中抓好自然段中的從來哪兒哪兒粗壯不管不管總是重點詞和兩組關聯(lián)詞組，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處。
板書：
不怕困難、生命力強
四、拓展延伸、升華情感
再進一步精讀，啟發(fā)，誘導：
同學們，本課表面上是在介紹白楊樹的特點，實際上是在贊揚白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強的人。引領學生找出文章中的中心句，爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？他是在表白自己的心，表白是告訴、說明的意思。以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊樹一樣堅強而不動搖。這種寫作手法是借物喻人，學過的《落花生》、《古井》、《丑菊》都是借物來贊揚人的美好品質的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會體味到獨特的無窮的樂趣。
出示課文最后一段，集體朗讀，提問：
還用什么地方不理解，提出來交流。
重點讓學生從沉思、微笑兩個詞想象一下爸爸當時在想些什么？從而體會到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻的心愿。
新疆是什么樣子？
�。ㄘ毟F、落后、荒涼。）
西藏呢？
介紹孔繁森獻身西藏、萬名大學生自愿去西部貢獻力量資料，再提問學生：
現(xiàn)在你能正確說出爸爸在對自己的孩子表白什么嗎？
讓學生自己回答。
如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹特點的句子應讀出一種什么樣的感情呢？（對建設者的贊美之情）好，大家再一齊來感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質吧。齊讀。最后讓我們再一次在歌聲中來體驗白楊那種無私奉獻的偉大精神吧。
�。úシ鸥枨�
五、作業(yè)設計
1、搜集西部變化新成就資料，舉辦一期我可愛的西部演講比賽。
2、寫一篇借物喻人的小片斷，進行交流。
【板書設計】
贊美──白楊──建設者
高大直茂盛扎根邊疆
不怕困難生命力強建設邊疆
《白楊》的教學設計2
教學目標：
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4、體會借物喻人的寫作特點。
教學重點：
通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質。
教學難點：
1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相通相似之處。
2、體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。
教學準備：
1、課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。
2、教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。
教學過程：
一、談話導入激趣引題
同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。
【學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】
二、初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。
1、師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？
�。▽W生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。）
2、教師檢查學生自學結果：
�。�1）對一些詞語的理解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的'如此高大，令人贊嘆。
�。�2）提醒學生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
�。�3）說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。
�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。
三、細讀品味了解白楊的生活環(huán)境
學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。
1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。
�。�1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。
�。鞔_白楊的生命力極強）
（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。
�。鞔_白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）
�。ń處熞龑В瑢W生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）
�。�3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
�。ㄟ@是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直）
�。�4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。
（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
（6）把爸爸的話背誦下來。
【學生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】
2、此時的你最想對白楊樹說點什么？
�。�1）唱一唱有關楊樹的歌曲。
�。�2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
�。�3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。
四、提出疑問置留作業(yè)
剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。
第二課時
一、復習引入，直奔情境
1、復習有關詞語：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二、剖析實質表達心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？
學習第10至12自然段，理解爸爸的心聲。
1、指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。
生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下。
抓住表白一詞進行理解。
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。
2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？
�。�1）生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。
（學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。）
【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】
3西部需要開發(fā)，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？
三、再現(xiàn)希望體會寫法
1、學習本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來”這句話的含義嗎？
預設：
�。�1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
�。�2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。
（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。
2、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？
3、體會寫法
白楊樹和爸爸有著相同的本質特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。
�。鞔_什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）
四、感情朗讀收束全文
帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？
【以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感】
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