《中彩那天》教學設計范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《中彩那天》教學設計范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《中彩那天》教學設計1
教學目標：
�、僬J識本課的6個生字，掌握14個生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�，體會情感。
教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：寫著名言的投影片。
課時分配：２課時
第一課時
名言導入，直奔中心
�、賹耄糊R讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的.心理變化過程
（一）學習三～五自然段：走向父親的心靈深處。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
�、趯W生匯報學習情況，品析詞句。
a、中彩后父親的表情。（中彩獲車──神情嚴肅）
b、品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來�！�
揣摩：為什么父親會不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c、拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
�。�4）有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W習六～八自然段
①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么？
�、趯W生根據(jù)有關詞句匯報學習情況。
�、垠w會父親當時的內心世界。
深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。
同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？
�、芷肺鼍渥樱俅纹饰龈赣H的人物形象。
a、出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b、顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？同學們想一想，這個理由成立嗎？
c、指導學生有感情地朗讀這一句。
次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓惺芨赣H的人格魅力。
同學們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
《中彩那天》教學設計2
第一課時
1、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
�。ɑ虿捎靡粋�簡短生動的故事導入課文）
2、自學課文。
要求：
�。�1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。
�。�2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
3、自學反饋。
�。�1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。
4、理解課文內容，指導朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。
�。�3）指名試讀，評價、點撥。
5、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�1）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
�。�2）小組內討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：
�、僬n文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
�、诓势鄙螷字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
�。�4）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的`價值觀。
3、讀課文的開頭與結尾。
�。�1）體會開頭與結尾之間的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
4、課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
《中彩那天》教學設計3
一、學習目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
二、學習重點、難點：
學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準備：
幻燈：重點品讀的句子。
四、教學流程：
第 一 課 時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設氛圍，談話導入
1、老師今天給大家?guī)砹艘患Y物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）
2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語。
課件出示：拮據(jù) 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
�。�1） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀
�。�2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什么事？（指名說）
�。ㄈ⿲W習第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，并相機對學生的學習情況做出評價。
（1）出示第一自然段
�、賹W生自由讀、齊讀。
②談談自己的感受，引導學生體會“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠實、守信的做人原則。
�、蹖@樣的一位母親，你想說什么？
�、茉僮x母親的話。
（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
�、佟皦裘乱郧蟆笔裁匆馑迹�
�、凇案赣H”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什么？
③指導朗讀。
第 二 課 時
�。ㄒ唬⿲�
1、今天，我們繼續(xù)走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等于有了一大筆財富。
2、這是母親說的，你還了解了文章的哪些內容？
�。ǘ┢肺鲈~句，探究父親的心理變化過程
現(xiàn)在就讓我們走進父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。
1、自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的`句子。
2、學生匯報學習情況，品析詞句。
①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
�、谄纷x句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來�！�
A、比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
B、為什么中彩后父親會不高興呢？
C、拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
�、塾懈星榈乩首x第五自然段。
3、萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據(jù)學生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
�、� 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？
�、� 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎么樣？（很好擦�。�
③ 但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什么？
4、面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。
�、賹W生默讀課文，師巡視。
�、趨R報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）
5、是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？
6、但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
�、倮首x，交流父親是真高興還是假高興？
②庫伯開走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7、父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
《中彩那天》教學設計4
教材簡析：
《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。
設計理念：
本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。
4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
教學重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
理解“道德難題”。
教學準備：
學生閱讀有關誠信的故事，教師制作課件
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時（略）
學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1——2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對車子的夢寐以求。
第二課時
一、開心談話，導入新課
師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
（一）、學生認真默讀課文3——9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）
�。ǘ⒔涣髡业降木渥�，了解父親的情感變化，深入體會父親的內心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的.，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）
師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）
《中彩那天》教學設計5
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：
學生提前搜集誠信格言，小黑板。
教學過程：
一、名言引入
課前老師讓同學們搜集了有關誠信的名人名言，誰向大家匯報？（生匯報）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談談你對這句話的理解。（生匯報）老師相信學了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進《中彩那天》。（板書課題）
二、檢查預習，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考并匯報：這篇課文主要講了什么事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關的語句，寫出體會，結合匯報朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因為……所以”的句式說出理由，使人信服。
3、走進父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的`句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫法。
四、送格言
同學們，老師希望你們今天學到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個誠實、守信用的孩子。齊讀母親的話。
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