《風箏》教學設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《風箏》教學設計范文，歡迎大家分享。
《風箏》教學設計1
【教學目標】
�。�、會認５個生字，會寫１２個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
�。�、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理資料的能力。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文。體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情。
難點：理解為什么把風箏叫做“幸福鳥”。
【課前準備】
PPT課件。
【教學課時】
２課時。
【教學步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設情景、導入新課
�。�、放歌曲《三月三》：“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”
師：大家還記得三月三我們昌國皇城沙灘有個十分隆重的節(jié)日是──
生：三月三踏沙灘
�。�、來到沙灘上我們會做些什么呢？誰能向大家說一說？（板書課題：風箏）
出示風箏圖片
３、師：是啊，風箏在天上自由自在得飛翔，我們玩得多快樂��！今天我們就要來學習第１０課《風箏》。讓我們一起走進課文，走進著名作家賈先生的`童年，感受他們的快樂！
�。�、出示《風箏》，齊讀課題。
�。�、師：課文中的小朋友還把風箏稱作什么呢？（板書：幸福鳥）
為什么把風箏叫做幸福鳥？（師在幸福鳥旁邊打上問號。）
二、初讀課文、預習感知
�。薄煟鹤屛覀冏哌M課文，一起來探討這個問題吧。請同學們一邊讀一邊想：作者從哪些方面來寫風箏是幸福鳥？
�。�、反饋板書：做風箏 放風箏 找風箏
師：是啊，他們在做風箏、放風箏、甚至是找風箏時都是非常幸福、快樂的。
�。场煟捍蠹逸p聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
�、� 自讀，互讀。
�、� 不理解的詞語。
�、� 檢查字詞掌握情況：
① 我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
�、� 我來說你來猜。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
風 箏
童年的時候，我們這些孩子，最大的`快樂就是做風箏，放風箏。
在葦塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。
“那兒找過了嗎？”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……
《風箏》教學設計2
【學習目標】
�。�、會認５個生字，會寫１２個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。
３、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一教時
一、激趣導入
�。薄⒊鍪菊n件，創(chuàng)設情境。
�。�、觀察說話，導入新課：看了這些風箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風箏）
�。场⒙�(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受。
�。础W習課文中的資料袋，了解風箏的來源。
二、初讀感知，了解文章大意
�。�、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？
�。�、認讀本課詞語。
３、指名讀課文，正音。
４、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：
做風箏、放風箏、找風箏
�。�、再讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？
三、感悟做風箏的樂趣
�。薄⒅该x課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。
�。�、師生合作解決下列問題：
�。�1）憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，此時他們會想些什么？（這就是憧憬）
（2）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？
給依然換換詞語。
�。�3）為什么我們把風箏取名為幸福鳥？要是你來給風箏取名，你會取什么？
�。�4）我們把名字寫在風箏的翅膀上，有什么意義嗎？
�。场⒅笇в懈星榈睦首x：
�。�1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的�？鞓沸那樽x出來呢？
�。�2）練習朗讀。
（3）小組內比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
�。�4）展示朗讀。
四、寫字指導
重點指導喪、磨。
第二教時
一、檢查
１、認讀詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文第二自然段。
二、感悟放風箏的樂趣
１、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
�。�、再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好翩翩飛舞。
并用翩翩飛舞說話練習。
３、看到風箏飛上天，我們快樂地喊著，會喊些什么？
指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。
４、分小組練習朗讀、比賽朗讀。
�。�、展示性朗讀。
三、體會找風箏的心情，感悟童真童趣
�。�、默讀課文描寫找風箏的'部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。
２、理解大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣：垂頭就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？
�。�、請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。
�。�、討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？
四、總結
１、風箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風箏是快樂的呢？
�。�、有感情地朗讀課文。
【《風箏》教學設計】相關文章：
風箏教學設計01-06
《風箏》教學設計01-20
風箏教學設計10-12
風箏教學設計模板11-02
理想的風箏教學設計05-10
人教版《風箏》教學設計04-24
《風箏》小學教學設計11-04
風箏教學設計【熱】10-23
魯迅《風箏》教學設計10-30
《風箏》教學設計(15篇)03-27