四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會作者的愛貓之情。
3、學(xué)會圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動性。增強(qiáng)學(xué)生的語感。體會并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具：
電子白板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來復(fù)習(xí)一下。誰來領(lǐng)讀。
課件出示詞語，指名讀，跟讀。
誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。
2、請同學(xué)們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個詞語？并把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
�。�1）文中是怎樣描寫貓老實(shí)的？
課件出示：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
�。�2）老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？
師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個乖換為聽話，可以嗎？你體會到什么？
�。f它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽話。
課件：比較
＼說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。
（“乖”用得好，擬人化，把貓當(dāng)可愛的孩子寫，表達(dá)了愛貓之情。）
�。�3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的.愛貓之情。出示課件。
2、貪玩
師：“貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
（1）貓出去一玩就是多長時(shí)間？“一天一夜”你體會到什么？（出走的時(shí)間長，玩的時(shí)間長，這可真是一只貪玩的貓）
�。�2）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”去掉這個任憑可以嗎？（課件出示）說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。（“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。）它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓啊�。�
（3）誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。
（1）指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
�。�2）填空練習(xí)：聽到老鼠響動，想一想可以填什么詞語？
�。料⒛暎ǎ┬�
聽到老鼠響動—連就是幾個鐘頭（）心
�。芊前牙鲜蟮瘸鰜聿豢桑ǎ┬�
師：（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓啊�。�
（3）誰能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評價(jià)：你們的決心可真大）
�。�4）下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。
�。�5）誰知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫的）
�。�6）課文用了哪一個表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來的？（可是）
板書。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個形容詞？書上用的哪個詞？（實(shí)在）
師：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，怪不得作者說：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
4、溫柔可親——一聲不吭
（1）、從哪體會到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
�、龠@里用了兩個表示動作的詞語，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來寫。誰知道是哪兩個？
指名說：蹭和抓癢。
這都寫出老舍先生對貓的喜愛。
�、谡l來讀讀。指名讀。
�、蹘煟哼@位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。
�。�2）師：還有嗎？
出示：B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫的字真漂亮啊！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎？朵朵梅花馨香四溢。）
（3）除了從動作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
a、貓的叫聲怎樣？
b、從哪體會到貓的叫聲豐富多腔？（長短不同，粗細(xì)各異，變化多端）
c、我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什么？（樂曲。）
（4）貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又怎樣？
�。ㄕn件出示）：“無論誰說多少好話，它也一聲不出。”
�。�5）男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
5、師：這只貓一會兒溫柔可親，一會兒一聲不出，這兩個特點(diǎn)是不是有些矛盾��？
�。�1）看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛（板書）
�。�2）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
6、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個自然段，下面請同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
（1）請同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
（2）展示臺出示并總結(jié)板書內(nèi)容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也是一種構(gòu)段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？
歸納學(xué)習(xí)方法：
1、找貓的性格特點(diǎn)。（知特點(diǎn)詞）
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）
3、通過重點(diǎn)語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點(diǎn)語）
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報(bào)交流：
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛
2、這個自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦�，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場所來找�?/p>
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會責(zé)打它）老舍先生說它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來寫？（孩子）
文章處處洋溢著作者的愛貓之情。
4、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來，配樂齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。
五、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫作方法，練習(xí)寫一種你喜歡的小動物。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材解讀】
《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語言平實(shí)，毫無雕琢，讀后令人難忘。
《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫動物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo)：
以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，請看大屏幕（出示以貓為背景的課題貓），喜歡這種小動物嗎？用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的`理由。）
有一個人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書：貓（作者：老舍）
學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。
過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：大貓（1—3）；小貓（4）
師：下面，我們就重點(diǎn)通過1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受老舍先生的語言魅力，體會其蘊(yùn)含于字里行間對貓的感情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分自然朗讀課文。（教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書。）
�。ǘ┰僮x課文，劃出中心句。
師：1——3自然段是圍繞一句話展開寫，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫的？
（貓的性格的確有些古怪。）請同學(xué)們把這句話畫下來吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句？（中心句）
過渡：1——3三個自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來寫的。下面，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫出了貓哪些古怪的性格？
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書：老實(shí)貪玩盡職
1、指生讀“老實(shí)”句。
師：這兩句話有什么關(guān)系？作者用了一種方法，讓我們覺得這貓真的是太老實(shí)了？（學(xué)習(xí)作者用“事例”寫貓的方法，真實(shí)可信。）請同學(xué)們用線畫下舉例子的句子。（師在大屏幕上涂紅）
2、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子？（指生回答）也畫下來。（師在大屏幕上涂紅）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個關(guān)聯(lián)詞：任憑……也……非……不可……
3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。
小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處？（真實(shí)可信，內(nèi)容具體。）
過渡：第一自然寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫了貓哪些古怪的性格呢？
�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)們小聲讀課文，畫下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句子。
交流匯報(bào)。
第二自然段：指生朗讀“高興”句子。
1、老舍先生從哪兩個方面寫了貓高興時(shí)的表現(xiàn)？（動作叫聲）讓學(xué)生圈出寫貓動作的詞：蹭、伸、跳、踩。
2、從這幾個詞你覺得這是一種什么樣的貓？（調(diào)皮、淘氣、搗亂）這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生愛貓如子的感情。）
3、貓的叫聲連用了四個詞，還有一個特殊的描寫聲音的詞——“咕嚕咕嚕”，只有在什么情況下，貓才會有這種“咕嚕咕嚕”的聲音？
4、淘氣
哪些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：
a、什么東西都玩
b、玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c、膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣枝折花落
四、小結(jié)：
在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動詞、擬聲詞、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動、可愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓我們感受了他的語言魅力。有人這樣評價(jià)老舍的語言：（大屏幕出示）一、用字，活中求變；二、句式，長短相間；三、修辭，真切自然；四、語言，傳神有味。
五、拓展作業(yè)。
老舍先生的愛好非常廣泛，除了愛養(yǎng)貓外，還愛打拳、唱戲、說相聲、養(yǎng)花等等。尤其是對花的喜愛非同一般，為此還寫了一篇《養(yǎng)花》的文章。請大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫：體現(xiàn)老舍先生愛花的句子。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：
�。�1）找出總起句并理解句意。
�。�2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；
�。�3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
【教材分析】
《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會“人愛貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！菊n前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰來介紹一下？
[簡介老舍]
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。
二、檢查預(yù)習(xí)
認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
1、查閱老舍的資料。
2、熟讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕
3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）
三、初讀課文，整體感知。
師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。
1、通讀課文
老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）
2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分，也就是123自然段。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)？
誰來回答？
生：……（此處可能會出現(xiàn)多個答案，隨機(jī)應(yīng)變）
若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？
若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
預(yù)案：
句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）老實(shí)
�。�2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說句子。
過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
�。ㄖ该卮穑阂种坪粑�，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的.——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書：高興溫柔可親
不高興一聲不出無論……也……
膽小
勇猛
過渡：
1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會有疑問：“古怪怎么還會有人喜歡？”是啊，為什么會喜歡呢？（聽完老師舉的例子后你就會找到原因了：媽媽正忙著做一件事情，你在她身后不停地?fù)v亂，媽媽說：走開，你這個搗蛋鬼！你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？
2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會“蹭”
�。ú涫鞘裁匆馑�？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）
體會“梅花”
比較句子：朵小梅花。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。
句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕�！保�
過渡：
從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？
四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
�。ㄉ呑x邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。
五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）
六、小組合作，體會寫法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）
交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)。
�。�2）擬人的手法。
�。�3）表達(dá)感情。
2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法�，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。
老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；
周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情
3、背誦自己喜歡的部分。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；
�。�、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。
３、有感情地朗讀、背誦全文。
�。础匆欢樞�，有重點(diǎn)地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。
難點(diǎn)：
了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；體會作者對貓的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備：
動畫錄相帶
一、說說我喜歡的小貓、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）
同學(xué)們在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）
著名的現(xiàn)代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
1、自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。
2、老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛
1）請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實(shí)（貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛）
2）評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象？
3）說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？
在學(xué)生讀的過程中，通過提問深入理解課文：
如：課文中是怎樣描寫貓的貪玩的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）
貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非……不可。）
理解詞語：為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的？（討論后明確：從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
問：課文在寫貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個內(nèi)容的詞是可是，懂得可是這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）
輕讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
集體有感情地朗讀第一節(jié)。
指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的溫柔可親的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
提問：這里的幾條小梅花指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作小梅花，把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端，可見作者是多么喜愛貓。）
再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）
默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確膽小與勇猛。）哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）
4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）
如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？
我是一只老實(shí)的小貓……
我是一只膽小的小貓……
我是一只……的小貓……
四、演演我喜歡的小貓（內(nèi)化理解，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)表演能力）
讓學(xué)生們尋找自己的合作伙伴，去演一演這些可愛的小貓，一方面對課文有更深刻的理解，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)通力和表演能力。
五、體會主人的.心情
看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！
再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）
六、找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）
邊積累邊運(yùn)用，在課文中積累詞語并讓學(xué)生造句。并給予指導(dǎo)，對不正確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
本課教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課通過說，讀，想，演，積累。來學(xué)習(xí)這篇課文，在理解課文的同時(shí)，體會作者的寫作方法，體會作者用詞的生動。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)表演能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運(yùn)用。讓學(xué)生充份從課文中汲取營養(yǎng)，打好良好的語文功底。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
1、學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？
2、指名說。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
1、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號
2、檢查自學(xué)：
⑴字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。
�、浦该ㄗx課文，檢查讀通讀正確的`情況，及時(shí)反饋。
聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？
3、理解課文內(nèi)容
課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）
來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“||”記號。
b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。
c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�別練說——生自己站起來自由說）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的？
3、交流
�。�1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>
�。�2）一根雞毛，一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長，不知疲倦）
�。�3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
通過理解課文，使學(xué)生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣；學(xué)會本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達(dá)力。
教學(xué)構(gòu)想
啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學(xué)法，以讀代講，利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的古怪性格。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長期細(xì)致地觀察，他細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請大家看課文。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來描寫貓的。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么？（貓的性格古怪）
2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來。
3、指名回答。
（1）作者是怎樣描寫貓既老實(shí)又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實(shí)盡職的詞句：乖找個暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭。
（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段。“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫喚”描寫出貓的溫柔可愛。讀時(shí)要重讀。
�。�3）自由讀，讀出作者喜愛貓的感情。
�。�4）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。
4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？
2、這段寫剛滿月的貓什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。淘氣、可愛。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機(jī)勃勃天真可愛的形象。）
3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說“我從來不責(zé)打它�！�？因?yàn)樗駛�不懂得孩子，既頑皮，又可愛。作者喜歡小貓。
4、讀了這段，你體會到了什么？
五、總結(jié)全文。
感情朗讀，體會作者的表達(dá)方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、查找關(guān)于老舍的資料。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)
10貓
老實(shí)貪玩盡職
性格古怪高興不高興
膽小勇敢喜愛之情
淘氣
生機(jī)勃勃
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步閱讀全文，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法，體會作者對貓的'喜愛之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么？課文中的哪些詞語最能表達(dá)作者喜愛貓的感情，為什么？
2、默讀第一自然段，思考：作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)，寫法上有什么不同？（寫“老實(shí)”時(shí)用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句）
3、指名讀第二自然段，討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親？你特別喜歡哪些詞語。（引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)的語句）
4、齊讀第三自然段，思考：看看寫法上有什么特點(diǎn)？（形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛）
5、第四自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛？這一自然段的句子是怎樣連貫起來的？（總起——分述——小結(jié)）
6、朗讀課文，注意讀出作者對貓的喜愛之情。
二、完成課后練習(xí)，領(lǐng)會表達(dá)。
1、按課文內(nèi)容填空：課文寫貓的性格古怪從三方面寫：第一它既（）又（），既（），又（）；第二，它（）和（）的時(shí)候，性格完全不同；第三，它有時(shí)什么（），但有時(shí)又很（）。滿月的小貓更可愛，腿腳還（），可是已經(jīng)學(xué)會（）。（），（），都是它的好玩具，耍個沒完。一玩起來。不知要（）；在花盆里（），抱花枝（），所過之處，（）。盡管這樣，在作者眼里小貓是那么（），（）！作者這樣寫表達(dá)了他的（）感情。
2、指導(dǎo)背誦：大貓性格古怪（3方面）——剛滿月的小貓?zhí)詺?/p>
3、領(lǐng)背
4、自己小聲練習(xí)背。
5、完成課后思考題。
三、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，選一種自己喜愛的小動物，說說它的特點(diǎn)，表達(dá)出對它的感情。（注意重點(diǎn)寫它的習(xí)性和活動時(shí)的樣子）
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語。
�。�2）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。
�。�3）通過有感情的朗讀課文，體會“人愛貓，貓愛人”的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。
�。�2）在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡單適用的課件。
三、教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？那你們對喜歡的動物了解嗎？好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名）真不錯，看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢！對，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫課題并齊讀課題。
3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺）
4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓？B、他們給你留下了怎樣的印象？你能不能用文中的詞或句子來概括。）
二、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。
預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）
師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。
生：指名學(xué)生答。
師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆�。（板書�?－3 4）
師：現(xiàn)在交流第二個問題。
生：學(xué)生交流。
師：教師相機(jī)（板書：古怪 可愛）
�。ɑ脽舫鍪緝蓚�句子：）
師：這兩個句子在文中叫什么句？（中心句）
生：學(xué)生齊讀句子。
三、品讀——體會“古怪”和“可愛”
1、了解大貓的古怪。
師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”是什么意思？
預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。
師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。
師：那么，貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1－3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。
師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。（幻燈出示句子）
師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。（板書：老實(shí) 貪玩）
生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。（幻燈出示句子）
師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）
生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。（幻燈出示句子）
師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。（板書：溫柔可親 一聲不出）
生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）
師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格�。。ò鍟耗懶� 勇猛）
師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。 生：指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛。
師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請XX同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里？（幻燈出示句子）
生：學(xué)生讀。
師：我們來交流一下吧。
生：學(xué)生交流匯報(bào)。
師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)�沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千）
四、悟情——人愛貓，貓親人
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不像）倒像是一個（小孩）。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂�？（不一樣）那老舍爺爺是什么態(tài)度呢？（板書：愛貓）你從哪兒看出來的？
生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。
師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀！還有這們的句子嗎？
生：如果學(xué)生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是高興給自己解悶）
師：稿紙上的梅花指什么？
生：貓的腳印。
師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”；明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——（豐富多腔 美妙長短不同等）
師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎？
�。ɑ脽舫鍪荆�
如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲—— 如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了，它就會——
師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”�。�
五、作業(yè)超市
1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的.一面展示給讀者。
板書設(shè)計(jì)：貓
大 貓 ——古怪：老實(shí)、貪玩、盡職
貓
小 貓 ——可愛、淘氣、生機(jī)勃勃
四、教學(xué)反思：
《貓》這篇文章有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個教學(xué)步驟：
一、游戲?qū)耄崾菊n題。
上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個做動作猜常見動物的游戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、初讀——感知貓的特點(diǎn)
讀通讀懂課文是體會文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句。
三、品讀——體會“古怪”和“可愛”
釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會大貓的古怪和小貓的可愛。
四、悟情——人愛貓，貓親人
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會擬人、比喻的手法能讓文章生動起來，字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，同時(shí)喚起學(xué)生的愛護(hù)動物的情感。
五、作業(yè)超市
我們常說“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個作業(yè)：一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法；二是小練筆：介紹自己心愛小動物可愛的一面。
反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點(diǎn)語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、師生交流。
a、導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?
b、師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡介老舍。
整體惑知
1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。
b、設(shè)計(jì)填空題，如：
課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。
c、設(shè)計(jì)板書，如：
老實(shí) 貪玩 盡職
(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
(滿月的小貓)淘氣可愛
剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。
3、深入研讀，品詞析句，體會情感。
a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?
b、范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
c、全班交流。
找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
積累運(yùn)用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)
貪( ) 性( ) 高( ) 采( )
貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
第二課時(shí)
展示積累
選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
賞讀“可愛”，晶“情”動“情”
1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的.?
2、同桌討論、全班交流。
a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。
b、將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比， 以加深感受。
c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。
3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。
總體梳理，回歸全文
1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?
2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：
(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)
3、朗讀全文，加深體會。
自主選擇，積累詞匯
1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。
2、同桌互相交流。
閱讀鏈接，拓展延伸
1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?
(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)
2、小組交流。
3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
教學(xué)的重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
教學(xué)方法：
朗讀法，引導(dǎo)法，討論法
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
二、預(yù)習(xí)檢測
1、給下列黑體字注音。
污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
2、下列詞語中解釋不正確的.一項(xiàng)是（ ）
A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察
C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。
三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。
1、朗讀課文，完成下表
2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？
歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成難以彌補(bǔ)的過失
四、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn)
五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
歸納：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
六、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
板書：
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、
態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡
情感：酸辛 悵然 難過、自責(zé)
做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)
對人對事不能存偏見，要善待動物
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)二 四
2、熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情
3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動
教學(xué)反思
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。
我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”，時(shí)時(shí)在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué)。
當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。
三、學(xué)生分析：
本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。
授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語言的運(yùn)用上多下功夫，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用
媒體資源
教學(xué)實(shí)施過程
（一）復(fù)習(xí)“古怪”。
師：貓是惹人喜愛的動物，上節(jié)課我們認(rèn)識了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。
出示：請你選擇一組詞語同桌說一說貓的`性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語匯報(bào)。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）
（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。
1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛�，多讀幾遍。
2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
�。�1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表揚(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。
（2）它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃 天真可愛
4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。
5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。 指名同學(xué)說一說。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟情感
師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。
生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現(xiàn)。
師：同學(xué)們在讀書時(shí)從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？
生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！
生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。
生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親。
師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。
�。ㄎ澹┩卣归喿x 利用課文后面的“閱讀鏈接”，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)：
老實(shí) ——貪玩 貪玩——盡職
大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭
貓 膽小—— 勇猛
耍個沒完
小貓（淘氣） 摔疼不哭
抱著花枝打秋千
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章來源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個中心寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，所以本文有三大特點(diǎn)：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
2、抓住特征，描寫逼真；
3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。
2、品味語言：通過細(xì)節(jié)描寫，體會作者的情感。
3、通過抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生善待動物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語的做人原則。
三、學(xué)習(xí)者特征分析：
這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問題，學(xué)生能夠自己再讀文過程中解決；對于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征，運(yùn)用對比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、細(xì)節(jié)描寫與對比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程：
課題：貓教學(xué)對象：學(xué)生
教師活動學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)課：你能說說你最喜歡的小動物的特征嗎？（學(xué)生說，教師評學(xué)生一分鐘思考，主動站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來說一說。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓的，作者想通過貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法
三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書學(xué)會生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋：
1、指名讀字詞、齊讀。幾個學(xué)生讀字詞、說感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測自學(xué)成果。
2、說出你的初讀感受。
五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語句，比較三只勾畫相關(guān)語句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語句中總結(jié)答案：來歷：第三只貓是撿來的，
六、課堂反饋：前兩只貓都是要來的`；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。
你自己的話說說第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o，前兩只貓力及說話能力。兩只貓?jiān)趤須v、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。
七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語句再次精讀語句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個角度批注，寫出自己議論句子的作用。的見解。
八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語言表達(dá)能力教師及時(shí)評價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
九、主題探究：為什么我對第三個人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。
十、課堂小結(jié)：
1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？
3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語。
十一、課堂練筆：寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書《動物們》《一只驚天動地的這蟲子》
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：
姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）
八、板書設(shè)計(jì)：
性情很活潑
地位小
要來的撿來的
渾身黃色毛花白，很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細(xì)節(jié)描寫
九、教學(xué)反思：
此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語文教育的特點(diǎn)：
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力：聽、說、讀、寫。
2、培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
3、是用語文而不是教語文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：
一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)敗＿@樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。
三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認(rèn)識，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強(qiáng)活動的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累生字詞，能找出文中描寫三只貓的語句，理清文章的思路。
2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對我的影響。
【預(yù)習(xí)自測】
1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。
詛罵（）悵然（）慫恿（）（）蜷伏（）一縷（）
2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（）
A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察。
C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。
3、本文選自（），作者（），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者。
4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。
【合作探究】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。
同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的.快樂與傷悲——養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?
二、理解感知
1、學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
2、扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論——刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?
3、學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會“我”的感情。
4、學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 �！�
【解難答疑】
1、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語言。
2、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
3、彼是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?
【反饋拓展】
1、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？
2、文章的開頭有什么特點(diǎn)？
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
2、培養(yǎng)關(guān)愛動物、善待生命的情感。
【預(yù)習(xí)自測】
跳讀課文，在文中標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局等來理解文章內(nèi)容，給我家的三只貓建立小檔案。
【合作探究】
讀生活，說感悟
讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!
請你以這樣的句式，說一句感悟的話。
“（對于）_____，我想對你說_____”請選取一個對象，暢所欲言。
思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。
可憐的第三只貓，我想對你說：
對文中的“我”，我想對你說：
【解難答疑】
1、我為什么會認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為作者會是什么態(tài)度？
2、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。”中加點(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？
【反饋拓展】
你學(xué)了文章之后有什么感悟？
【反思】
第三課時(shí)
習(xí)題檢測
一、看拼音，寫詞語。
二、多音字組詞。
三、把詞語補(bǔ)充完整。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文的作者是______。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)——“實(shí)在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個方面：（1）______；（2）______；（3）______。
2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表達(dá)了作者_(dá)_____的感情。
五、摘抄文中句子。
�。�1）描寫貓很老實(shí)：____________
（2）描寫貓很盡職：____________
�。�3）描寫貓不高興：____________
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章結(jié)構(gòu)。
4、體會作者的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。可是他家最終卻永不養(yǎng)貓，期間發(fā)生了什么故事？帶著這個問題我們?nèi)プx課文《貓》。
�。ò鍟n題、作者）
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞，以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。
2、在這篇文章中，作者寫了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異，默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，完成課后“思考探究一”的表格。
要求：來歷和外形用“——”勾畫，性情用“~~~~~~”勾畫，在家中的地位和結(jié)局用“（）”勾畫。
三、細(xì)讀課文
1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次詳寫？哪幾次略寫？這樣安排有什么理由？
明確：第三次詳寫，第一二次略寫。這樣安排詳略得當(dāng)，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著墨最多。
2、文章生動的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說說：
我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖_______，我從______________（語句）看出來的。
【學(xué)生的答案可能有：
A“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶�！迸c“三妹逗她時(shí)，它好玩極了�！毕啾容^。
（寫出了小貓玩耍時(shí)的活潑可愛，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉�！�
�。▽懗鲂∝堊胶挠腥�、活潑，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）
C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
�。▽懗隽诵∝埖奶詺狻㈩B皮，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）】
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
四、質(zhì)疑探究，理解主旨。
1、對三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？
2、怎么理解“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。
3、這篇文章的中心主旨是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：
1、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶�！�
第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的`東西的人�！�
第三只貓：難過、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。
2、朗讀17—34自然段，思考：在這個冤案中，“我”錯在哪里？第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？
明確：
（1）“我”錯在：“我”憑主觀臆斷，妄下斷語，斷定鳥是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。
�。�2）追問：同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。
（教師小結(jié)：本來，一個喜歡貓的人，對各種貓都應(yīng)該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫，倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣，“我”對三只貓的態(tài)度各不相同，以致造成了極嚴(yán)重的后果，使得第三只貓含冤而死。）
（3）問：第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？
“我”內(nèi)疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因?yàn)椤拔摇币庾R到憑著個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。
3、（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)。
�。�2）對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
�。�3）人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
�。�4）要為人著想，不能損人利己。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
六、延伸遷移
我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對待生命？（出示動物圖片）
七、布置作業(yè)。
1、完成基訓(xùn)
2、預(yù)習(xí)下一課
板書：
16、貓
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解課文生動具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3、能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4、學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
5、背誦課文第4節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙翌}
1、談話導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
2、揭題：貓（讀題）
3、作者簡介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。
（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序。
1、自由輕聲讀課文。
�。�1）要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
�。�2）思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2、指名讀，交流。
（1）課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
�。�2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
3、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
�。�1）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。
�、俜止�(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。
�、诶斫狻柏埖男愿駥�(shí)在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪；貓的性格有些古怪；貓的性格實(shí)在有些古怪�！肮殴帧笔鞘裁匆馑�？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。
4、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
交流出示板書：老實(shí)貪玩盡職，貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭，貓膽小勇猛，滿月的小貓更可愛。
5、運(yùn)用摘句法歸納段意。
�。�1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。
�。�2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）
6、朗讀第一段。
（1）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
�、僮宰x課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
�、谟谩罢錃w納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>
7、齊讀第二段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文。
2、先默寫后抄寫寫詞語。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，而且認(rèn)識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。
讀的真不錯�？磥泶蠹野焉钟浀煤茉鷮�(shí)，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興�，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中寫了貓的哪兩個方面。
出示第一節(jié)課的板書。
�。ǘ┢吩~句，體會作者對貓的喜愛之情
1、品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。自學(xué)第一節(jié)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。
3、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：
�、俚拇_成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
②比較：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。任憑誰呼喚，它也不肯回來。
4、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——，它貪玩在——，它盡職在——
5、小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
6、齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。小組學(xué)第二節(jié)。
（1）過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
�。�2）小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
�、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
�、谀男┱Z句表現(xiàn)了老舍對貓的`喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
7、交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。
②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：
a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）
b、請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
c、剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。
d、你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。
e、你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛��！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
g、學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎�，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。
8、小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
9、齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。集體學(xué)第三節(jié)。
�。�1）師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
�。�2）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
�。ㄈ┢吩~品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1、認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。
2、交流：
�。�1）詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
（2）句子：一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。
板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
院子里——花草遭殃
請你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3、根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
五、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。
3、造句。文中有很多關(guān)聯(lián)詞。學(xué)會造句。
六、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊。
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
課前準(zhǔn)備：
�。�、多媒體PPT課件
�。�、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時(shí)布置一個小小動物角。
2、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（打開PPT圖片）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的'地方請標(biāo)注記號。
�。�、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。
�。场⒊鍪咎羁疹}：
這是一只_______的貓，我是從_______看出來的。
⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
�、茖W(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會情感
�。�、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。�、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
⑴用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來突破。）
�、茝倪@兩個句子中，你體會到貓的什么特點(diǎn)？
�、怯萌螒{也非不可口頭造句。
3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
�、派杂奢p聲朗讀第２、３自然段。
�、评斫庳S富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、浅鍪荆�
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
�、僮寣W(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：
能否把二者對調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會異同。
②用無論也練習(xí)口頭說話。
�、垠w會第二自然段的寫法：
�。吝@一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。路抡者@一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
�、苡懈星榈乩首x課文１～３自然段：
�。�、師范讀，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
�。律R讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動背誦
�。�、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
2、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
１、熟記并書寫田字格中的字。
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、摘抄自己喜歡的句子。
４、選做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課標(biāo)要求及解讀：
新課標(biāo)要求7-9年級學(xué)生要：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法；在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。
針對以上要求，我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生通過默讀尋找文中三只貓的外形、性情、在家里的地位等信息，并在初讀課文的時(shí)候設(shè)計(jì)了“概括文章內(nèi)容”的問題，本文故事情節(jié)比較容易理解，為了挖掘文章深層次的含義，我設(shè)計(jì)了“假設(shè)同樣的事發(fā)生在第二只貓身上，‘我’會怎么想、怎么做？”這一問題，并讓學(xué)生用第一人稱與同桌交流，最后推文及己，拓展了“生活中你是否也曾經(jīng)誤解別人或被人誤解，說說你的經(jīng)歷和看法�！边@一問題，引導(dǎo)學(xué)生對文章主旨有一個更為主觀的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意
2、過程與方法：通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。
重點(diǎn)：
通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。
教學(xué)方法：
講授法、朗讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
謎語導(dǎo)入和語言導(dǎo)入。
謎面：像虎比虎小，日夜勤操勞，最愛捉老鼠，捉到就喊喵，打一動物。貓是一種乖巧、可愛的動物，很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它，我國著名文學(xué)家鄭振鐸先生，他家就是一個愛貓的家庭，最終卻永不養(yǎng)貓，其間發(fā)生了什么呢？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)鄭振鐸的文章《貓》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意
2、過程與方法：通過默讀了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、了解作者
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂人�，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。他的.主要著作有《貓》《歐行日記》《海燕》等。
學(xué)生朗讀。
四、檢查預(yù)習(xí)
文章重點(diǎn)字詞：慫恿sǒng悵然chàng蜷伏quán叮囑zhǔ懲戒chéng芙蓉鳥fú róng妄下斷語wàng畏罪潛逃qián
開火車讀，學(xué)生讀錯時(shí)予以糾正，讀完齊讀。
五、初讀課文，感知大意
快速瀏覽全文，一句話概括文章內(nèi)容。提示：人物＋事件＋結(jié)果
預(yù)設(shè)：“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受，最終決定永不養(yǎng)貓。
六、再讀課文，體會細(xì)節(jié)
默讀文章，將三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、帶給我的感受在文中用橫線劃出來，或自己概括總結(jié)，并填寫表格。
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
從隔壁要來的
舅舅家?guī)Щ貋淼?/p>
門口撿來的
外形
花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的
渾身黃色
毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了。
性情
很活潑
更有趣更活潑
不活潑、憂郁、懶惰
在家中的地位
寵物
寵物
若有若無，大家都不太注意它
結(jié)局
病死
被過路人捉去了
死在鄰居家的屋脊上
帶給我的感受
一縷酸辛
悵然的、憤恨的
更難過的多
學(xué)生默讀尋找，最后舉手發(fā)言。
結(jié)論：我對三只貓的情感是不同的，對前兩只貓的情感是“喜歡”，對第三只貓的情感是“討厭”，但文章卻略寫前兩只貓，詳寫第三只貓的故事，第三只貓的亡失帶給“我”的感受也更難過的多，這一切都是因?yàn)樗砩习l(fā)生的一件事。
七、精讀課文，合作探究
“我”對第三只貓并不喜歡，但它亡失后，“我”卻“更難過的多”，為什么？下面我們情景再現(xiàn)，細(xì)讀芙蓉鳥事件，并思考以下問題，探究原因。
1、案發(fā)現(xiàn)場什么情況？
2、“我”為什么斷定兇手是第三只貓？
3、“我”怎樣懲罰第三只貓的？
二生朗讀：15-29段，全班齊讀30-34段。
1、案發(fā)現(xiàn)場什么情況？
預(yù)設(shè)：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血�！薄坝鹈缮⒅�，好像曾與它的敵人掙扎了許久�！�
2、 “我”為什么斷定兇手是第三只貓？
預(yù)設(shè)：案發(fā)前：花白貓“常常跳在桌上，對鳥籠凝望”，案發(fā)后：“嘴里好像吃著什么”。
3、 “我”怎樣懲罰第三只貓的？
預(yù)設(shè)：“我”拿起門旁的木棒打了它一下。
4、我們大膽猜測第三只貓死亡的原因到底是什么？
預(yù)設(shè)：被我打傷致死。
所以，第三只貓死亡以后，“我”更難過的多的原因是。不僅是因?yàn)槲铱吹杰饺伉B死亡時(shí)，妄下斷語，冤枉了它，懲罰了它，導(dǎo)致了它的死亡。
5、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。
小組討論，三分鐘后發(fā)言交流。
預(yù)設(shè)：“我”不會懷疑第二只貓，就算真的是第二只貓吃的，“我”也不會用棍棒打它。
因此，造成這樁冤案的根本原因是，我對第三只貓存在偏見，這導(dǎo)致了“我”妄下斷語，冤死了第三只貓。得知真相后，“我”的良心受到了譴責(zé)，因此“永不養(yǎng)貓”。
八、總結(jié)全文，理解主旨
聯(lián)系全文，你從本文悟出了什么道理？
預(yù)設(shè)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、仁愛，要同情弱小者。
九、暢所欲言，推人及己
打開你記憶的閘門，想一想，生活中你是否也曾經(jīng)誤解別人或被人誤解呢？說說我們面對類似事件時(shí)，應(yīng)該怎么做？
學(xué)生舉手發(fā)言，班級共同探討。
教師寄語：
生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，尊重他人，善待他人，你會收獲更多，讓我們懷著平等和寬容，善待一切生命。
作業(yè)布置：
隨堂一、二題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的三個目標(biāo)基本達(dá)成，尤其是過程與方法目標(biāo)，學(xué)生在做了充分預(yù)習(xí)的情況下很快就能找出三只貓的特點(diǎn)。
同時(shí)本節(jié)課也存在著以下缺點(diǎn)：一、上課時(shí)教師情緒較緊張，從而無法帶動學(xué)生，上課氛圍不夠活躍。二、在對“芙蓉鳥事件中‘我’的過失是在于‘我’的主觀臆斷，妄下斷語”這一結(jié)論的探討過程中，教師的引導(dǎo)出現(xiàn)偏頗，使得學(xué)生不能直觀得出“我”妄下斷語的結(jié)論。在今后的教學(xué)中，我會不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教材分析】
《貓》是統(tǒng)編版版七年級上冊第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感，學(xué)會與動物和諧相處。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法
過程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文，聆聽他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說讀”，什么叫“說讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說閱讀感受，通過這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。
咱們說的話題，有三個：說貓，說人，說文。（板書）
�。ǘ┱f貓。
生命之美和命運(yùn)之悲。
示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽光里滾來滾去，還撲來撲去地和三妹嬉戲，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂，可是后來，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個月后，它走到了生命的盡頭。
�。ㄍ瑢W(xué)們說第二只和第三只貓）
�。ㄈ┱f人。
養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。
小結(jié)：養(yǎng)貓之樂，樂在我們可以感受到生命的新鮮與快樂；
樂在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對于第三只貓的死亡，之所以“更難過得多”的原因。 ?
�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會）
（在作者深深的自責(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對生命平等尊重的道理。）
四、說文。
語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
語言之妙：在對三只貓的描繪，用動作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的個性。（講析：寫動物也要寫出個性）
結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發(fā)情感”的'順序來寫作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過渡自然，讀來如行云流水。）
五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。
【板書設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過、酸辛
第二只貓——親愛的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。
說讀，就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)對貓的喜愛。
4、激發(fā)熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)貓的圖片資料
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。
2、揭題：貓（讀題）
3、簡介老舍
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。
2、指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、精讀“古怪”，體會情感
1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）
讀出句子語氣。
3、第一段抓住描的.哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書。
4、朗讀第一段，體會貓的古怪。
5、體會可愛
�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說說你感受到小貓的可愛了嗎？
②挑戰(zhàn)朗讀，評議。全班齊讀。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、默寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情
（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“--”劃出有關(guān)語句。）
2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：
�、俚拇_、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非……不可
�、诒容^：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
憑誰呼喚，它也不肯回來。
3、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在--它貪玩在--它盡職在
【四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
貓的教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
貓教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
貓教學(xué)設(shè)計(jì)03-11