- 建黨百年中學生作文 推薦度：
- 中學作文 推薦度：
- 中學作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【必備】中學作文集合七篇
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的中學作文7篇，希望對大家有所幫助。
中學作文 篇1
繁華的街道，呼嘯而過的汽車，斑駁的雙黃線，總能令我回憶起那個瘦小的女人擋在我與汽車的那一刻。
——每每想起，我總會有一種莫名的安全感以及一種莫名的心酸。因為那樣的安全，是用瘦小的媽媽身側(cè)的'危險換來的!
是在我剛懂事一點的時候吧，媽媽從學校接我回家。路上總要經(jīng)過一個路口，踏上瀝青馬路的那一刻，媽媽便沉默下去，緊緊牽著我的左手，不容我再頑皮。她一手牽著我，扭過頭去觀察迎面駛來的汽車，囑咐著：“千萬小心車子……”
這樣的媽媽，我早已司空見慣。媽媽是交警，她處理過的事故數(shù)不勝數(shù)，而她所見過的車禍慘狀，更是無法計數(shù)——那時候的我怎么能體會到她緊牽我手良苦用心!
當她牽我手走到馬路中心時，面前反向駛過的鋼鐵機器揚起一路塵埃，熱風夾著無情的尾氣迎面撲來。媽媽竟然突然松開我的手，繞到了右側(cè)，粗糙的手伸過來，更加有力的抓住我的手，像鎖一般，再不松開。她微微側(cè)身向著車輛，我僅看的見她繃緊的腮幫——她的姿勢竟如護雛般，在鋼鐵面前將我擋在身后!
我當即明白了她換位的用意。熟悉交通規(guī)則的她，隨著車流的轉(zhuǎn)向一同轉(zhuǎn)換位置，只為無時不刻擋在我與駛來的車輛之間……
她當真以為她一米五幾的身高能為我擋去一切災禍!
那一刻千百念頭自心中閃過，幼小的我抬頭看她，瘦小的臉龐顯得格外堅毅。我不愿讓她獨自面對駛來的危險，想掙脫她的手，怎奈何她牽著我的手，緊之又緊……
到后來，每每想起她擋在我右邊的那一刻，心頭便泛起一陣感動。有如山般的安全感自右手傳遞而來，仿佛那個瘦小的女人依然在身側(cè)……
就在上星期，媽媽同我過馬路時，她再次走在車駛來的方向，手探過來想牽住我。她抬頭看以比她高出許多的我，突然自豪的說，“不知不覺閨女就這么高了啊!”
這次，我輕而易舉地掙脫了她的手，走到她的左面，車駛來的位置。她愣了一下，隨后感嘆道：“閨女真的長大了……”
她笑，我也笑。
中學作文 篇2
告別了小學的六年生活，我已經(jīng)開始了三年的初中旅程。明顯地感覺到校園里少了幾多爛漫笑聲，多了陣陣朗朗書聲；少了一些追逐打鬧，多了埋頭苦讀；少了些許天真幼稚，多了一些成熟穩(wěn)健。其中最直觀的感受是——肩上的擔子更重了。
懷著長輩的殷切希望和聲聲叮嚀，我終于踏入了五中的校園。這里的一切都是那么陌生；陌生的操場，陌生的教學樓，陌生的教室，陌生的桌椅……一切的一切都是陌生的，其中還有周圍一個個陌生的同學。如此多的陌生并沒有使我感到孤獨，反而激起了我的新鮮感，向往著正式開學的'那一天，幻想著初中三年美好的生活。
顯然，我預料錯了，初中的學習壓力遠比想象中的大得多。這壓力來自各個方面，不僅僅是科目由兩科增加為七科，老師的管理更嚴了，布置的作業(yè)更多了，考試的壓力增加了，同學的競爭也更激烈了�？磥�，那位小學老師所說的話沒錯：“剛走進初中校門，放眼望去，把我嚇一大跳——那些學生個個都長了四個眼睛（戴著眼鏡）。”
努力學習是成功的基礎(chǔ)，進入初中就更是如此。我曾看到過這樣一個故事：有一個年輕人向大哲學家蘇格拉底請教怎樣學習知識，蘇格拉底同年輕人來到一條小河邊，兩人一起跳入水中。剛一下水，蘇格拉底就用勁將年輕人摁在水里，不準他抬起頭來。年輕人拼命掙扎，好不容易逃到岸上，哆嗦著問哲學家究竟要干什么？蘇格拉底理也沒理這個年輕人，上岸走了。
望著哲學家遠去的背影，年輕人滿臉疑惑，他快步追上蘇格拉底問：“大師，請寬恕弟子愚昧，剛才你對弟子的動作是否能指點一二？”蘇格拉底望著落湯雞似的年輕人，悠悠地說：“想學習，就要像在水中追求生命一樣追求知識！”
既然我們肩負著為中華之崛起而努力學習的重任，又為什么不該像在水中追求生命一樣追求知識呢？盡管初中的作業(yè)很多，壓力很大，但我有信心學好知識，把自己人生的畫卷描繪得更美麗。
文末，有感而發(fā)，附小詩一首，以表吾心：走入中學第一周，各人感受皆不同。初中生活五味瓶，酸咸苦辣盡甜中。
中學作文 篇3
對于竺可楨，想來大家一定不陌生，他是我國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。上學期的一個陽光明媚的下午，老師帶領(lǐng)我們一<7>班和一<8>班同學參觀了竺可楨故居。繞過一棟棟頗具風俗的民居，我終于見到了它“本尊”。那是一座普通的粉墻黛瓦的小屋，那里的一切都使我感到無比的新奇與激動，我不禁忘我的觀賞起來。
竺可楨的故居是分為兩層的。每一個房間都獨有韻味。首先，走進大廳，墻上布滿了許多他的作品，照片……我望著那些作品，在老師的講解下，我好像進入了另一個世界……
“哎，快點，想不想去前面了啊？”同學的提醒聲將我從那個世界中生生的扯了出來。緊接著，我便隨著隊伍，走進了靠左的房間。進去之后發(fā)現(xiàn)——有一個地方被人群圍得“水泄不通”。好奇心驅(qū)使我走進那里，在穿過一道道“人墻”后，我驚嘆不已。是竺可楨爺爺?shù)你~頭像！不一會兒，我便注意到了銅頭像前，一塊金燦燦的銘牌，上面用端正的楷書寫著竺可楨爺爺?shù)奶幨略瓌t——博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之和他的做人原則——排萬難冒百死以求真知�？粗@兩句簡簡單單的話語，心中便油然生出一股無名的`敬佩。
隨后，我又上了樓梯。參觀了竺可楨爺爺休息，學習的房間。先說說他的臥室吧！一床整齊的麻絲被，一個粗糙的花布枕。就這么簡單，這么樸素，便是他臥室內(nèi)的全部陳設(shè)。再說說他的書房吧！其實他一共有2個書房，一個在樓下，一個在樓上�？傊际且粯拥募揖�，一樣的擺放。走進那里，映入眼簾的便是一個在不算大的房間內(nèi)盤踞著大位置的書桌和書柜。書桌上放著兩本書和一個火紅的蠟燭，時隔已久，卻依舊如此鮮紅明亮，宛如……書柜上則是擺放有序的一疊疊書。從長到短，從厚到薄，一切都是那么井然有序，令人心曠神怡！
在老師的一聲“集合”中，我戀戀不舍的用手摩挲這那個銅頭像，說了聲“再見”，便離去了，回校的途中，我不只一次回頭望了那個方向。我感慨良多，思緒萬千：竺可楨爺爺一生撰寫了近160篇科普文章（包括發(fā)表和不發(fā)表的）是我國科普文化的開拓者和先行者！他為人類做出了多么偉大的貢獻啊！還記得小時，媽媽告訴我竺可楨爺爺一絲不茍，實事求是，勤奮好學，堅持不懈的態(tài)度和永不放棄的偉大毅力……
中學作文 篇4
�。壅萃ㄟ^注重詞匯及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓練、培養(yǎng)學生的感悟能力、發(fā)揮作文教學中的示范指導作用等四個方面深入分析現(xiàn)階段中學作文教學中存在的問題，探索改革的方向，以期開拓作文教學的新局面，改善中學作文教學的現(xiàn)狀，提高中學作文教學的整體水平。
［關(guān)鍵詞］中學作文教學；訓練；思維
文章，是對客觀事物的反映，而中學生的作文是處于這一年齡的青少年對客觀世界特有的認識和反映。他們正處于對知識的認識、攝取與儲存階段，以及人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，在思維上往往呈現(xiàn)出開闊性、跳躍性的特點。怎樣因勢利導，依據(jù)中學生特殊的生理、心理特點來指導作文教學，是擺在每一位中學教師面前的嚴峻課題。作文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，我國在傳統(tǒng)上就有“重文”的歷史，進入新時期后，科技文明高速發(fā)展，社會對個體的要求也越來越高，也就是說，你不僅要具有全面的知識素養(yǎng)，而且還要掌握各種技能。這其中，書面表達能力的培養(yǎng)就是重要的一環(huán)。語文教師對作文教學傾注了極大的精力，付出極大的努力，并在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，尤其是近十年，我國的作文教學空前繁榮，不論是寫作理論研究還是作文教學實踐都碩果累累，成績斐然。但在同時，我們也要看到，中學生的寫作狀況仍然不容樂觀。由于各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時期以來在校園中廣為流行，一些嚴肅的傳統(tǒng)文學和世界名著之類的純文學在相當多青少年中的威信遠不如前。而伴隨著各種傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，學生們每天拿著智能手機暢游網(wǎng)絡(luò)、消耗寶貴時間。網(wǎng)絡(luò)一方面在給人們的資訊帶來極大豐富的同時，另一方面也在影響著中學生的思維模式。其次，伴隨著祖國內(nèi)地與港、澳、臺聯(lián)系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類、痞子氣十足的詞在中學作文中大行其道。以上的種種，使得現(xiàn)階段中學生的作文呈現(xiàn)出知識支離破碎、語句不通順、想象力降低、表達越來越模糊的狀況，而這都是以往作文教學中很少出現(xiàn)過的新問題。作為一名中學教師，我們要正視上述現(xiàn)象，趨利弊害，重視培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，以期開創(chuàng)作文教學的新局面。那么，寫作教學應該追求怎樣的理想境界呢?從內(nèi)容上講，中學生作文要貼近時代、貼近生活，貼近中學生的心理需要，使他們有話可說，有話要說、有話必說，誘發(fā)寫作興趣、產(chǎn)生寫作沖動。從目標上來講，我們要提高學生識別真?zhèn)�、分辨是非的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。我們并不是要把每一個學生都培養(yǎng)成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學生作文課的目標應是培養(yǎng)學生能正確、簡明地運用母語進行表情達意，使之適應以后學習、工作的需要。從語言上講，敘事的語言要通達、流暢，議論的語言要準確簡明，入理縝密，記人的語言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動。此外，還要關(guān)注修辭的發(fā)展與簡化，修辭運用貼切，會給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發(fā)揮作用的結(jié)晶，它既要求作文者具備一定的知識文化修養(yǎng);同時又要求寫作者掌握一定的寫作技巧;其次，還要求學生要具備一定的語言表達能力�！安鑹乩镏箫溩�，有嘴倒不出”，文章也不可能寫好。最后，還要求要有相當?shù)纳铋啔v與生活常識，缺少了這些，文章也無法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學階段的作文教學中，究竟應該從哪些方面來提高和改善學生的作文實踐能力呢?
一、注重詞匯及素材的積累
這個積累又包括兩個方面，其一是詞匯，有些作文較差的學生，肚子里沒貨，想的意思表達不出來，語言干澀僵硬，嚴重影響了文章的成色。對于詞匯的學習應主要通過閱讀來感性地掌握，不僅僅是要學習詞匯的意義、詞性，更重要的是，要學會學以致用，怎樣把那些優(yōu)美的詞匯變成可以信手拈來的寫作原料。其二，是一些語言素材的積累，這一范圍很廣，既包括一些名言名句、詩詞曲賦，同時也應包括一些生活經(jīng)驗、民詞俗語。有時在一篇文章中，恰當?shù)厥褂没蛞靡粋�新詞、一句古詩、一句民諺，都會收到意想不到的效果而成為文章的閃光點。作為指導教師，我們要帶領(lǐng)學生勤做札記，勤寫日記，積累生活的點點滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時代的脈搏。此外，還要指導學生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優(yōu)良的雜志，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，從而拓寬他們的知識面�？赡艿脑挘詈眠x擇一些優(yōu)秀的篇目做具體的講解，使學生在讀中學習，在讀中積累。
二、重視口頭作文及片斷作文的訓練
作文實際上就是把想要說的話書面化，所以在作文教學中加入口頭作文的教學是非常必要的，因為口頭作文往往在內(nèi)容、表達方式、題目的選擇上沒有什么嚴格的限制，也不必成文，只是要把構(gòu)思、立意大體說出來即可，同學們?nèi)菀走x擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過程中，指導老師可以根據(jù)學生的具體情況，通過講故事、提問題、作評析等方式來幫助學生豐富內(nèi)容，把握主題，由粗略到細致，由物到人，由人到物，由簡單到復雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養(yǎng)學生對日常生活的觀察能力。一篇作文的優(yōu)劣，選材是重要方面，而選材則主要取決于作者對生活的觀察和感悟。通過頻繁的口頭作文訓練，來督促學生積極的思考、觀察，無疑對學生的寫作能力會起到不可忽視的促進作用。此外，由于口頭訓練占時短，學生們參與的機率大，也就避免了一些同學因為持有“反正不會叫到我”的僥幸心理，而不去持續(xù)觀察、思考的弊病。而且這種訓練對學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有益處。作文教學的過程，就是教會學生由觀察到思考分析、再到正確表達的過程。通過口頭訓練，形成文章的大體輪廓，然后對其進行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬緒的內(nèi)容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓練外，還要重視片斷作文的訓練。作文課堂教學有時會受時間的限制，全文訓練無法進行，在這種情況下，進行片斷訓練可以幫助學生找到聯(lián)系自己生活實際的切入點，確定文章的角度、打開文章的思路。尤其是開頭和結(jié)尾的片斷訓練，有利于寫作者在有限的時間內(nèi)，打開思路確定主旨。有效提高學生的思維發(fā)散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開頭開門見山，避免“繞”的現(xiàn)象，在結(jié)尾處，呼應全文而不是離題萬里或是空喊口號。
三、培養(yǎng)學生的感悟能力
感悟，本是人們跟自然和社會某種現(xiàn)象、某種事物接觸而產(chǎn)生的一種思想情緒。作家、詩人常常通過語言文字，借助人、事、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。中學生盡管處在各種感知形成的初級階段，很多作文還是在模仿，但也少不了感悟的.參與。俄國著名教育家烏申斯基指出過“誰要想發(fā)展學生的語言能力，首先要發(fā)展他的思維能力，單獨發(fā)展語言是不可能的�！备形蚴撬季S中最活躍、最高質(zhì)、最高效的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)形式之一，我們在作文訓練中要高度重視培養(yǎng)學生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高觀察、分析、思考以及概括能力。觀察到的東西我們未必都能理解，只有經(jīng)過深入分析思考才能徹底。中學生對事物的觀察比較粗略，分析思考更是常常不周全、不深刻，所以要在寫作過程中積極地開拓他們的創(chuàng)造性思維，提高感悟的能力。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)感悟能力呢?首先，要遵循堅持不懈、循序漸進的原則。因為是一種思維訓練，所以不會在一兩日就可以看得到明顯效果。我們應借助于仿寫、續(xù)寫、改寫等多種方式，持之以恒。經(jīng)過一定時期的訓練后，必然會產(chǎn)生思維上的飛躍，對事物的認知能力自然也就開闊、深刻了許多。其次，要導入多種思維方法，問而思、思而問、作文是一種發(fā)散思維的形式，具有獨創(chuàng)性，例如描寫小草，我們可以從它的形狀、色澤、屬性等入手，從它的各種作用去思考，還可以運用擬人、比喻、象征等修辭手法來描寫，深刻挖掘它堅韌、頑強的內(nèi)在精神。所以說，作文最易廣泛引發(fā)感悟、最能增強創(chuàng)造性思維、文章要想有新意，首先選材要力求新穎、接下來寫作手法和語言表達都要有新意。一句話，作文就應該彰顯自己獨一無二的東西，是自我個性的外在呈現(xiàn)，因此多角度的思維方式在寫作中尤為重要。此外，我們還要注重發(fā)問在引發(fā)感悟過程中的重要作用，通過發(fā)問，打開思路，擴大文章的面。聯(lián)系我的教學實踐，我把它定名為“五W法”，主要是，根據(jù)五個英文單詞的開頭字母來確定的、不論什么文體的文章，記敘文也好、議論文也好、散文也好。首先，你要告訴我們你寫得是什么———WHAT，寫得是誰———WHO。既然是寫人記事，要寫明發(fā)生是在何時———WHEN，何地———WHEＲE。任何事情的發(fā)生，總不是空穴來風，所以要寫明原因———WHY。有了這“五W法”，就可以大體確定文章的主體，同時在五次自問自答的過程中，引發(fā)感悟，也即創(chuàng)造性思維。遇到問題多問幾個為什么，果真是“生于憂患，死于安樂”嗎?真的是“近朱者赤、近墨者黑”嗎?“是不是真的存在桃花源?”等等。通過這種質(zhì)疑來逐步加深感知和感悟的能力。相信，通過以上方法的訓練，學生的作文寫作能力一定會躍上一個新臺階。
四、發(fā)揮示范指導在作文教學中的重要作用
鑒于作文教學的特點，我們在簡明扼要地掌握了一些作文教學的理論知識后，應該加強作文的示范指導。讓學生整體把握作文脈絡(luò)和框架結(jié)構(gòu)，具體駕馭語言和情感思想的表達，有效提高作文能力。上好作文指導課是每個語文教師都面臨的難題，光講作文理論，學生會覺得枯燥無味，聽不進去;光舉生活中的典型實例，學生會懶得思考、全盤照搬。這就要求教師巧妙地把作文理論融入實例中，而且在講授過程中能夠很好地激發(fā)學生的思考能力。教學是老師教與學生學的雙向過程，所以，作文指導不僅僅是針對學生的，而且還對教師自身提出了明確的要求。首先，要對日常材料進行積極的積累，不僅要積累書本知識，而且要針對現(xiàn)實生活及時事政治進行積累。其次，要具有立體的思維能力，一篇作文從審題、構(gòu)思、立意到具體選取材料都對思維有較高的要求，作文能力實際上體現(xiàn)的是一種思維能力。最后，還要求具備準確生動乃至優(yōu)美的語言表達能力。教師進行作文指導，要善于在課堂上及時地發(fā)現(xiàn)學生在立意構(gòu)思、運筆行文中的問題，并給予恰當?shù)氖痉吨笇�。而針對學生，我們在教學示范指導中也應遵循一些原則，首先，要充分挖掘教材的因素，我們教材是經(jīng)過專家篩選和精心評定，是經(jīng)過實踐選擇的典型的例文，所以我們要重視它們在作文寫作中的示范作用。指導學生認真評讀范文，以小組為單位展開研討，鼓勵學生各抒己見，談?wù)勛约洪喿x例文的感想和收獲。之后，每個小組選出代表發(fā)言，師生共同點評作文。通過這樣的指導閱讀，讓教材上的例文真正起到示范引領(lǐng)的作用。教材作文訓練中的參考題目一般既新穎又實際，和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教師可引導學生對參考題目進行具體分析，廣泛而深入地探討作文寫法，開拓學生的視野，打開學生的寫作思路。其次，要從宏觀的角度把握作文的構(gòu)思和脈絡(luò)。這種方式指導學生在面對一個具體作文題目時，能夠首先從宏觀上調(diào)動思維的積極性，有效地實現(xiàn)對作文內(nèi)涵的總體把握。比如《你對一種動物或植物的感悟》這一作文題，拿到題目，首先幫助學生審好題，確定文體，然后讓學生立意構(gòu)思，體會如何從一個平凡的動植物身上來挖掘一種不平凡的精神。由一種動植物可以聯(lián)想到什么人什么事，再由此可以聯(lián)想到什么精神。最后，還要注意作文修改時的指導。修改的意義和作用，人們已經(jīng)談得很多了，但學生在修改作文時，老師強調(diào)學生要不厭其煩地進行修改，學生對此總是感到反感和不理解，他們認為我們又不是想要發(fā)表，我們也不想當作家，如何認真呢?這樣說來，其實我們誤解了作文修改的意義，作文修改本身也是作文的一個部分、一個階段。再者，中外文學史上的大量事實證明。許多優(yōu)秀的作品都是修改出來的。修改時，教師要端正態(tài)度，要耐心地指導一遍、二遍、甚至多遍，直至學生改成一篇好文章�？傊�，作文教學是一種雙向的、多種因素綜合發(fā)生作用的教學過程。教師要針對學生的年齡、心理特點來進行有效的指導。作文水平能夠體現(xiàn)一個人的綜合素養(yǎng)和能力。所以，在日常生活中，我們要注重語言、思想、文化等方面的修養(yǎng)。作文技能和水平，也離不開堅持不懈的訓練。因此，我們應該讓學生每天都進行作文練習，堅持日記或片斷練習，日積月累，不必要求文體，也不必成篇，努力在讀寫結(jié)合上反復實踐。鼓勵學生多讀多練，要有感情上的投資，那就是鼓勵成功，一些教師專愛挑毛病，從不顧忌學生的心理，事實上，有時表揚要比批評效果好很多。鼓勵學生寫作，讓學生從寫作中不斷獲得成功的感情體驗，這樣才會產(chǎn)生強大的內(nèi)動力�！拔恼律w經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，堅持不懈地進行寫作實踐指導，相信不論是學生還是教師都會獲得有益的收獲。
�。蹍⒖嘉墨I］
［1］顧恩多．“分項—組合”作文教學模式［J］．內(nèi)蒙古電大學刊，20xx，(5)．
�。�2］賀信德．用發(fā)散思維開啟作文之門［J］．廣播電視大學學報，20xx，(3)．
�。�3］劉錫慶．漫談讀與寫［J］．廣播電視大學學報(哲學社會科學版)，20xx，(3)．
�。�4］王榮生．寫作教學教什么［M］．上海:華東師范大學出版社，20xx．
中學作文 篇5
我們每天在學校，每天都和同學們呆在一起，但是，就算是同學也會有嘲諷你們的時候，有時侯你唱歌走調(diào)，別人會手說你五音不全，有時候你說話咬字不清，別人會說你有語言障礙；還有時侯只因為跑步只跑兩圈就跑到氣喘吁吁了，別人說你是運動白癡……其實這些嘲諷我都不把它們放在身上，我只把它門當成朋友的好心提醒，覺得她們是因為朋友才會這樣的，但是有一次我卻是終身難忘。
記得是在小學五年級的一次運動會中，當時的同學門都覺的跳高很恐怖吧！所以班上沒有一個人去報名參加，到最后沒辦法，只好班主任親自挑選人咯！當時由于我在班上的身高不矮不胖，可以以這樣的優(yōu)勢很——被班主任挑去咯。盡管我是多么的不情愿，但終究運動會來了。我們的跳高一般是有三次機會，第一跳由于姿勢不對，沒過，班主任過來安慰了幾句外加了兩聲“加油”然后走開了。第二次由于我對跳高不太了解，還是沒過，班主任就沒有過來給我任何一句鼓勵的話，。你知道我當時是多么需要鼓勵的嗎？可是他沒有，讓我失望極了，但是，我想努力，加油！，讓班主任知道我可以的，希望他能給聲鼓勵，第三次我還是失敗了，我看了下班主任，雖然說我失敗了并且還摔了一跤，但是他沒有任何的.反映，只是對我漏出了嘲諷的笑容，外加一句：“我就知道你不行的”。
自從那次運動會后，接著我就到中學了，任何同學都不知道我有那樣的經(jīng)歷不，但它從此成為我心中的疙瘩，又開始運動會了，班主任說，同學們，我希望你們能積極參與，無論結(jié)果如何，重在參與。所以我選擇了跳高，因為我當時想起了一句名言：在什么地方跌到就在什么地方爬起來，從此我為了這次運動會每天早上都會去鍛煉，為這次運動會做了充足的準備。
在一次一次的的練習中，運動會就要到了，在助跑的時候，我想起了那位班主任對我漏出了嘲諷的“笑容”和那句話，我告訴自己要加油，我不能讓人看扁一跳，我跳過去了，當時我真的好高興呀！也許是因為我跳過去的原因呀！后面的幾跳也蠻順利的。
雖說我這一次運動會到最后依然沒有取得什么好成績，但是我做到了從哪摔倒就從那里爬起來，我學到了努力，學會了加油，所以在這里請大家以后也跟我一樣，受到嘲諷后別一個躲起來偷偷的傷心流淚。而是和我一樣做到在嘲諷中學會加油。
中學作文 篇6
廈門，一個令人向往的城市。自己早就想去看看了。當夢想終于變?yōu)楝F(xiàn)實，當自己真的有機會在這座城市穿梭游玩時，才發(fā)現(xiàn)，它，真的很美。
那里隨意、安靜，不過異常的`炎熱，但是這也不足以掩蓋它的魅力。千里之地，只為一睹廈門的風采！那里熱鬧、繁華：鼎鼎有名的中山路讓我大開眼界；古老神秘的永定土樓使我沉醉其中；典雅幽美的鼓浪嶼也令我心馳神往！
最讓我享受的莫過于是海灘，喜歡踩著軟軟的沙灘，讓冰涼的海水在我腳中忽進忽退……
一路上我們經(jīng)歷了很多，學到了很多，但這就是旅行的意義所在。我愛這次海灘之旅！
中學作文 篇7
生命就是一只小船，當船上裝載的東西越來越多，小船也漸漸地不斷下沉……
命運
梧桐樹的葉子在漸漸凋敗，這一次也許就是也在從樹上落下 最后一次。深秋的風，肆虐地切開它的樹皮。下一個春季，它不會再有生命。
轉(zhuǎn)動在倦流中，方向在迷失。
精心挑選了許多石頭，卻又通通留在海邊。那些美麗的石頭，有的將會被海浪卷走，有的會被別人撿走，有的'會永遠留在原地。每一顆小石頭，都有著自己的悲歡離合，上演著自己的變化無常的命運。
我坐在海灘上，看著那些星星，似乎也重復著石頭的悲劇，發(fā)了一晚上的呆。
無助
甚至連最后一次都沒有，風就無情地把正熱烈的燭火吹熄，我最終還是無法誤會殘酷的現(xiàn)實。
我坐在海灘上，它還是那么的滾燙，似乎生命的余暉掉落在憂藍的海面，隨著海浪，愈漂愈遠，我仿佛聽到它在呼喊，而我終究沒有能做什么。
淚水從眼角滑出，就連如此的小事，我卻無法制止。它在滴落在灼熱的沙灘前，也被無情地蒸發(fā)，消失在視線中。
瞬間
花，一朵朵凋謝，緩緩落下。
我微笑，但神情卻有點不自然。我一直擔心，當你按下快門時，我卻剛好閉上眼睛，而你又悄悄地從我眼睫中再度消失。
記憶里，剩下些什么，我早已忘記，那是因為我從來沒有想過會失去你。而你，在我的最后記憶的瞬間，一朵花飄落的瞬間，我卻恰好輕輕地閉上眼睛。
花自飄零水自流，回憶忽隱忽現(xiàn)……
睜開眼，一切全部都消失了。
祝福
從天堂傳來的聲音，星星閃爍，那是永遠的祈禱，祈禱明日的陽光驅(qū)除這一夜所有的陰霾。
霧，迷繞在心中，一直彌散不去，我失去了方向。曾經(jīng)以為自己擁有那片燦爛的星空，卻不斷盤旋于狹小的山谷中，久久不能自已。
即使在被黑暗深處包裹著的心中，只要有一縷陽光的照射，那黑暗也不復存在，我相信，相信定能拾回失落的星（心）海，相信，在不久以后……
【中學作文】相關(guān)文章：
關(guān)于中學的作文04-08
中學開學的作文12-16
你好，中學作文02-05
優(yōu)秀中學作文03-10
中學作文范文04-20
中學優(yōu)秀作文02-05
理想的中學作文02-28
中學秋天作文04-19
中學寫景作文03-23
走進中學作文03-07