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三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案（精選17篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇1
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問(wèn)題的`過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn)：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的情況），在分類對(duì)比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備：
新授過(guò)程（簡(jiǎn)）
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動(dòng)周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)每天堅(jiān)持去體育場(chǎng)鍛煉為問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場(chǎng)有多少米和大生家離體育場(chǎng)有多少米這兩個(gè)問(wèn)題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過(guò)交流算法比較歸納出計(jì)算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移（新授前）
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法
對(duì)比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
拓展練習(xí)發(fā)展思維
（新授前）
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學(xué)生搶答，抽題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請(qǐng)3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評(píng)講時(shí)指名說(shuō)說(shuō)最后一題的筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：舊知的復(fù)習(xí)回憶，喚起學(xué)生已有的乘法口算和筆算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的'過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2．在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》，你們高不高興？為了迎接這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)的小朋友來(lái)到操場(chǎng)排練。
二、教學(xué)新課
1．學(xué)習(xí)例題
�、耪n件出示例題：
提問(wèn)：從以上文字你了解到哪些信息？
4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
�、谱寣W(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。
指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。
因?yàn)?×12＝48，所以4×120＝480
�、侵笇�(dǎo)豎式的另一種寫法。說(shuō)說(shuō)這種豎式寫法中要注意什么？
2．教學(xué)“試一試”
⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算。
⑵指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做1
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2．想想做做2
說(shuō)說(shuō)這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示？你以后在做題時(shí)會(huì)注意哪幾點(diǎn)？
3．想想做做3
獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。
4．想想做做4
提問(wèn)：你打算如何計(jì)算這些題？先計(jì)算什么？再算什么？
5．想想做做5
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？
學(xué)生填表。
6．想想做做6
仔細(xì)審題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中了解到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？
學(xué)生列式計(jì)算（列豎式）
說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
二、新授
小華從家跑步到體育場(chǎng)用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場(chǎng)也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）
小華家離體育場(chǎng)有多少米？
學(xué)生列式
你會(huì)計(jì)算嗎？動(dòng)筆算一算
指明說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程
師：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？
指23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
試一試：
大生家離體育場(chǎng)有多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計(jì)算
1317 6128 3493 4541
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)
�、�2613 8123
⑵6213 8312
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教科書P73頁(yè)的第5題
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的'魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？
告訴了我們什么信息？
提了什么問(wèn)題？
怎樣求呢？
學(xué)生說(shuō)出方法并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程？
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你覺(jué)得三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒔�(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
�。�、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
１、學(xué)習(xí)例題
⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小華在做什么。
問(wèn)：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
�、前嗉�(jí)匯報(bào)：
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？
⑷問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的.計(jì)算過(guò)程。
問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
３、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1、想想做做1
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、想想做做2
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？
問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
4、想想做做4
指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽(tīng)，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。
用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。
2.結(jié)合具體情境，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在比較、對(duì)比、遷移類推中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
設(shè)疑，引入新課
問(wèn)：你去過(guò)圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
課件出示圖書室。
問(wèn)：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？
結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
二、探究新知
1．合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共需要多少錢？
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3=？
（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說(shuō)出算理。
280×3=840（元）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，再通過(guò)比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）
2．兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
小組討論，全班交流：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？
（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？
�。ǖ诙䝼�(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫0？
�。ǹ匆驍�(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的'數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）
�。�4）小組匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
3．小結(jié)，揭示課題（板書）
三、拓展延伸
師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！
1.第一關(guān)：首先來(lái)到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6370×5130×9450×41500×3
2．第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。
(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（ ）
(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒(méi)有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
3.第三關(guān)：設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
（ ）×（ ）＝2400
這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。
師：完成了數(shù)學(xué)王國(guó)的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生樂(lè)于參與的游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。）
4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條參。大約吐絲多少米？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書五年制二年級(jí)下冊(cè)第86～88頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2.在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算兩、三位乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位的'兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來(lái)，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評(píng)析：新課改提倡情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。]
二、情景滲透，提出問(wèn)題。
師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來(lái)看這位同學(xué)提出的問(wèn)題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來(lái)就行了。
師：說(shuō)的太好了�？磥�(lái)只要我們解決了前兩個(gè)問(wèn)題，那么第三個(gè)問(wèn)題也就自然解決了。那下面我們就開(kāi)始解決第一個(gè)問(wèn)題吧！
[評(píng)析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，親切自然的交流，很自然的引出了問(wèn)題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實(shí)。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
�。ò鍟鴨�(wèn)題1）請(qǐng)大家想一想，要想計(jì)算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計(jì)算。132也應(yīng)該等于26千克。
師：這位同學(xué)給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計(jì)算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家借助手中的學(xué)具和紙筆，想一想計(jì)算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來(lái)，我先擺出13根（投影顯示學(xué)生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來(lái)就是6根，把成捆的合起來(lái)就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇7
教材分析
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場(chǎng)有關(guān)的生活場(chǎng)景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的`一般方法。“想想做做”的習(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說(shuō)說(shuō)乘的順序、積的書寫方法、進(jìn)位的處理等問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、能力目標(biāo)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、情感目標(biāo)：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識(shí)，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的`筆算算理。
教具準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、出示教學(xué)例1
師：觀察圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖意，并且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，（課件出示第60頁(yè)例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個(gè)12是多少。
請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的解題策略，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個(gè)長(zhǎng)條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
�、�7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來(lái)算，方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來(lái)就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
從剛才討論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組合來(lái)算比較簡(jiǎn)便，那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來(lái)寫成一個(gè)豎式。
教師板書并講解：
第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上（用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來(lái)就得36。
進(jìn)一步說(shuō)明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)10，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程。
三、總結(jié)提升
師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？
學(xué)生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長(zhǎng)10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?/p>
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
P72-73頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場(chǎng)景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？
列式計(jì)算，指名板演。
(2)提問(wèn)：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)
2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了，比賽就快開(kāi)始了，于是他就開(kāi)始跑了起來(lái)。
出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會(huì)算嗎？列出算式，不要計(jì)算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的`筆算乘法。
二，自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、談話：你能列豎式計(jì)算出152×4的得數(shù)嗎？遇到困難想辦法解決，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
(1)列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新的問(wèn)題？在解決新的問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫幾)
(2)這個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。
(3)根據(jù)剛才的演算，在列豎式計(jì)算時(shí)，用一位數(shù)和另一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時(shí)，怎樣表示從十位向百位進(jìn)位？積的百位為什么要寫6、
2、提問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘以一位數(shù)，想一想，三位數(shù)乘以一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學(xué)"試一試"
(1)談話：這時(shí)，小華的同學(xué)大生也在騎車往體育館趕來(lái)，他也是趕來(lái)觀看體育比賽的，你看他是怎么去的？
(2)出示情境圖：大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠(yuǎn)？
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。同桌互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
提問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比起來(lái)，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？
三、鞏固練習(xí)，深化發(fā)展
1、做"想想做做"第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動(dòng)腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：第一單元第11—12頁(yè)例5，“試一試”和“想想做做”第1—5題
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會(huì)筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過(guò)程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算
板書設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
12×3=36（只）
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移互助
1．口算：
20×4=30×3=2×300=
200×4=300×3=2×30=
【互助】（1）
互助方法：相互說(shuō)
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)
互助目標(biāo)：人人會(huì)口算
2．引入新課
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助
1．出示例5
�。�1）讓學(xué)生讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題，并說(shuō)出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）
互助表達(dá)：湖面上飛過(guò)3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說(shuō)條件和問(wèn)題，人人達(dá)標(biāo)。
�。�2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）
互助表達(dá)：求一共有多少只
用乘法計(jì)算。12×3=
互助方法：討論交流
互助形式：相互說(shuō)一說(shuō)
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】
�。�3）討論：怎樣計(jì)算
【互助】（4）
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說(shuō)說(shuō)可以怎樣計(jì)算。
互助方法：討論交流
互助形式：相互說(shuō)一說(shuō)
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺(jué)得不管是用連加，還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算，都是先把12分成10和2來(lái)算，再合起來(lái)，個(gè)位上3個(gè)2是6，十位上3個(gè)10是30，合起來(lái)是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過(guò)程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算
�。�1）怎樣列豎式？
【互助】（5）
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說(shuō)一說(shuō)，在本子上書寫。
互助形式：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)
互助目標(biāo)：人人會(huì)列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來(lái)一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)豎式的'筆算過(guò)程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)
出示：試一試：3×312
【互助】（7）
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢？你會(huì)計(jì)算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會(huì)做
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個(gè)位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）
【互助】（8）
互助方法：教師說(shuō)出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行
互助形式：師生共同說(shuō)一說(shuō)
三、應(yīng)用互助
1．做“想想做做”第1題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題乘法的順序，再計(jì)算。
【互助】（9）
互助方法：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)做題情況，找出存在問(wèn)題。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題
指名學(xué)生板演（請(qǐng)雙號(hào)四人）
【互助】（10）
互助方法：檢查是否計(jì)算正確
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)
3．做“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成
四、評(píng)價(jià)互助
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)。
【互助】（11）
互助方法：把這節(jié)課的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)
五、拓展互助
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120
�。ǎ粒ǎ�=1200
【互助】（12）
互助方法：同桌交流研討
互助形式：集體一起研討
互助目標(biāo)：班級(jí)70%的學(xué)生能理解。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)例題，第72—73頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析：
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場(chǎng)有關(guān)的生活場(chǎng)景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，本周五我校要舉行一次大的體育活動(dòng)，你們知道是什么活動(dòng)嗎？
生：冬季越野賽。
師：對(duì)!我們班的同學(xué)有參加的嗎？（學(xué)生紛紛舉手）。這么多同學(xué)參加比賽，一定要為班集體爭(zhēng)光喲！
[評(píng)：教師精心選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)校園地資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。]
師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約好在體育場(chǎng)門口見(jiàn)面。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生回答：
生1：小華家離體育場(chǎng)有多少米？
生2：大生家離體育場(chǎng)有多少米？
生3：他們倆家相距多少米？
生4：大生家比小華家到體育場(chǎng)遠(yuǎn)多少米？
……
[評(píng)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”愿意提出問(wèn)題本身就意味著對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決者。]
師：要解決第一個(gè)問(wèn)題，小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個(gè)信息？怎樣列式？
生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，算式：152×4= （教師板書）
二、合作探究，解決問(wèn)題
�、� 探究學(xué)習(xí)152×4=的計(jì)算方法
師：你能估算出小華家離體育場(chǎng)有多少米嗎？
生：400多米； 500多米；600多米……
師：到底有多少米？怎樣才能得到準(zhǔn)確值呢？
生：需要計(jì)算才能知道。
1、學(xué)生自主探究計(jì)算方法。
師：怎樣計(jì)算152×4，請(qǐng)你獨(dú)立思考，列豎式進(jìn)行計(jì)算。（教師巡視）
2、小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。
師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下自己的思考過(guò)程。
3、全班匯報(bào)。教師把豎式板書完整。
1 5 2
× 4
6 0 8
師：豎式中積的百位上為什么是6而不是4？
[評(píng)：計(jì)算教學(xué)往往很枯燥無(wú)味，郭老師放手讓學(xué)生大膽嘗試，自己講計(jì)算的思考過(guò)程。教師提出一個(gè)很有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]
師：剛才哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。
�、妗⑻骄繉W(xué)習(xí)248×4=的計(jì)算方法。
1、自主探究計(jì)算方法。
師：我們會(huì)計(jì)算152×4了，解決了小華家到體育場(chǎng)的距離，那我們能否計(jì)算出大生家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：248×4=
師：請(qǐng)你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）
2、匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書。
248
× 4
992
3、觀察、比較。
師：觀察黑板上的兩個(gè)算式，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？
師：小組內(nèi)討論、交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生匯報(bào)。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心地演算。
[評(píng)：學(xué)生主動(dòng)觀察思考，提出問(wèn)題，找出兩個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]
師：通過(guò)同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計(jì)算法則讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計(jì)算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，相互交流計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
4、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題。
師：這兩個(gè)問(wèn)題我們解決了，提出的其他問(wèn)題我們能解決嗎？（給學(xué)生一定的時(shí)間，解決提出的問(wèn)題，能口頭解答的就口頭解答。）
三、遷移練習(xí)
1、獨(dú)立完成教材第72頁(yè)“想想做做”第1題。指名板演，集體訂正。
2、算一算，看一看積是幾位數(shù)。
261×3 8×123
621×3 8×321
師：你們想怎樣計(jì)算這幾道題？
生：口算；估算；筆算。
師；請(qǐng)用自己喜歡的方法求出各題的積。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，老師板書得數(shù)。）
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 ：為什么每組算式積的位數(shù)會(huì)不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（四人小組討論）
（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。）
3、完成第73頁(yè)第5、6題。
四、質(zhì)疑反思
師：這節(jié)課，你覺(jué)得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？
生：略。
【設(shè)計(jì)意圖與反思：】
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較注重對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)使估算與筆算相輔相成，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)有意地要將估算滲透其中，利用估算促使學(xué)生的觀察能力，計(jì)算能力得到提高，這是其一；其二，計(jì)算教學(xué)較為枯燥，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，如何讓這部分的知識(shí)“活”起來(lái)，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使我對(duì)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)動(dòng)了一番腦筋；其三，本學(xué)期進(jìn)行的是“低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”的課題研究，如何在計(jì)算教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，是我要做的一個(gè)嘗試。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的三個(gè)設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”處理的方法得到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。我認(rèn)為較成功地體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。聯(lián)系他們將要舉行的冬季長(zhǎng)跑比賽，出示問(wèn)題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感受到“問(wèn)題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問(wèn)題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生情感的距離。
2、在提出問(wèn)題上，放手讓學(xué)生提出。創(chuàng)設(shè)情境之后，問(wèn)：根據(jù)圖中的信息，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？班上舉手的同學(xué)不多，隨后我又問(wèn)了一句：你還想知道什么？這時(shí)班上舉手的同學(xué)多了。從學(xué)生的口中迸出了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，其中有價(jià)值的就有6個(gè)。這兩種不同的問(wèn)法，使我感受到學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是有的`，關(guān)鍵是教師的語(yǔ)言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會(huì)更大。
3、在解決問(wèn)題上，自主探索。學(xué)生提出6個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我隨手板書了出來(lái)：
�、俅笊译x體育場(chǎng)比小華家遠(yuǎn)多少米？
�、诖笊液托∪A家離體育場(chǎng)各有多少米？（即小華家里體育場(chǎng)有多少米？大生家離體育場(chǎng)有多少米？）
�、鄞笊糠昼姳刃∪A多行多少米？
�、苄∪A共跑了多少米？
�、菟麅杉蚁嗑喽嗌倜�？
⑥他倆誰(shuí)先到體育場(chǎng)的？其中第3個(gè)問(wèn)題是舊知識(shí)，他們有能力解決。而第6個(gè)問(wèn)題提出后同學(xué)們馬上給予了回答，因?yàn)樗麄兌加昧?分鐘到達(dá)，所以是同時(shí)到達(dá)的。然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦就第2個(gè)問(wèn)題中隱含的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索，交流。三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索計(jì)算方法。對(duì)于第1、5這兩個(gè)問(wèn)題，本想留在課下解決。但當(dāng)鈴聲響起時(shí)，學(xué)生提出馬上就能解決，于是我尊重學(xué)生的意愿進(jìn)行了解答。這樣處理留給學(xué)生的思維空間很大，很多問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。
【評(píng)析：】
本節(jié)課是圍繞承擔(dān)研究課題《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》上的一節(jié)研究課。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課題思想，教學(xué)從學(xué)生生活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。具體說(shuō)有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
上課開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、并與本節(jié)教學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊以及怎樣從數(shù)學(xué)角度觀察生活，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有了一些體驗(yàn)。
2、大膽嘗試，主動(dòng)探索，合作交流
計(jì)算教學(xué)往往枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓這節(jié)課的知識(shí)“活”起來(lái)，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，郭老師放手讓學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)探索計(jì)算方法，在小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程。計(jì)算之前讓學(xué)生先估計(jì)結(jié)果，再進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。教師提出一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，“計(jì)算時(shí)你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的高見(jiàn)，更好的掌握了計(jì)算方法。教師在課堂上體現(xiàn)出組織者、指導(dǎo)者的作用。
3、營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
教師的語(yǔ)言具有親和力，課堂學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供發(fā)展不同見(jiàn)解，展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間與空間。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，學(xué)生由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與到學(xué)習(xí)之中。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)價(jià)值體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算：46×4=34×4=53×3=27×6=
請(qǐng)同學(xué)們用這樣的計(jì)算方法完成第24頁(yè)第6題填一填。
看看這些題的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣想？
怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出：45×9。
為什么這樣列式？
教師板書45×9后，再追問(wèn)學(xué)生：我們學(xué)過(guò)口算、估算和筆算，你準(zhǔn)備用哪種方法來(lái)計(jì)算45×9？為什么？
會(huì)筆算嗎？請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，再一次強(qiáng)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
通過(guò)這樣的.計(jì)算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校有800名師生，如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？
通過(guò)解決這樣兩個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題嗎？
2.教學(xué)第25頁(yè)第8題
出示第25頁(yè)第8題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（57×6）元；買2輛小火車需要的錢是（89×2）元。
（2）指導(dǎo)學(xué)生估算出結(jié)果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生筆算出結(jié)果，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下，看兩個(gè)結(jié)果相差多少。
剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這里老師還有一個(gè)問(wèn)題，如果你去買玩具，什么時(shí)候選擇筆算？什么時(shí)候選擇估算？
從中你發(fā)現(xiàn)什么？
看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成練習(xí)四第6題
2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題
四、課堂小結(jié)
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇13
一、復(fù)習(xí)鋪墊
小華每分鐘走52米，走了4分鐘，小華一共走了多少米？
大生每分鐘走48米，走了4分鐘，大生一共走了多少米？
（你是怎樣算出來(lái)的？）
二、導(dǎo)入新授
兩位數(shù)乘一位數(shù)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)。我們都知道不僅要學(xué)習(xí)好，身體也要棒。健康強(qiáng)壯的身體來(lái)自體育鍛煉，你知道體育比賽通常在什么地方觀看么？（體育場(chǎng)）你想去看看嗎？看，星期天小華和大生約好了一起到體育場(chǎng)觀看比賽那！
1、觀察掛圖，從中你知道了哪些信息？
2、生活中經(jīng)常蘊(yùn)藏著一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，你想研究它們嗎？為了進(jìn)一步研究，我們對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量和記錄，看圖，你又能了解到哪些信息呢？
3、看了這么多的信息，小朋友們，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生答……
4、同學(xué)們的思路很開(kāi)闊，提出的問(wèn)題也很多，今天，我們重點(diǎn)先來(lái)研究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題：
出示問(wèn)題一，小華家離體育場(chǎng)有多少米？要求這個(gè)問(wèn)題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？
5、觀察這道式子跟開(kāi)始算的兩道算式有什么不同之處？
現(xiàn)在是三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”
6、4×152等于多少？你能估計(jì)小華家道體育場(chǎng)大約有多少米嗎？
7、這道算式的結(jié)果到底是多少，你想不想知道？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己列式，嘗試計(jì)算。注意先寫上橫式再計(jì)算。（一個(gè)學(xué)生板演）
8、請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題你是怎樣算的？然后再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
9、在計(jì)算中還有問(wèn)題嗎？你都會(huì)算了嗎？老師這有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：積的百位上為什么寫6？
10、這還有幾道題，請(qǐng)你來(lái)想一想，算一算，積的百位上應(yīng)該寫幾？
143 212 171
× 3 × 4 × 5
□29 □48 □55
我們用出手指來(lái)表示結(jié)果好不好？
第三題出現(xiàn)兩個(gè)答案了，究竟誰(shuí)是對(duì)的？先請(qǐng)出5的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理由，然后再請(qǐng)出8的`小朋友說(shuō)說(shuō)你的理由。
為什么會(huì)犯剛才的錯(cuò)誤呢？因?yàn)檫@道題沒(méi)有像第一題那樣直接將進(jìn)位的數(shù)表出來(lái)，所以就迷惑了你們。其實(shí)，在我們的計(jì)算中不一定要將每次的進(jìn)位都寫出來(lái)，我們可以把要進(jìn)的數(shù)記在心里。不代表沒(méi)有寫上進(jìn)位的數(shù)那兒的進(jìn)位就不加了。聽(tīng)懂了嗎？
11、看來(lái)同學(xué)們的計(jì)算又提高了一步，還想再算一道題嗎？我們一起看第二個(gè)問(wèn)題：大生家離體育場(chǎng)大約有多少米？要求這個(gè)問(wèn)題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？你又是怎么算出來(lái)的？
12、同學(xué)們剛才都嘗試了兩道三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，我們一起回憶一下，三位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，在列豎式算的過(guò)程中，又有哪些地方值得我們注意的呢？自己先想一想，然后將自己的想法告訴你的同桌，你覺(jué)得有哪些地方我們要注意。（獨(dú)立思考再互相交流）
教師總結(jié)：數(shù)位要對(duì)齊；乘的時(shí)候先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位；注意滿十不要忘記進(jìn)位；另，字要寫端正，計(jì)算一定要仔細(xì)……
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題
2、想想做做第5題
3、想想做做第6題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得最大的收獲是什么？
五、課堂作業(yè)
想想做做第2題
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的'自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運(yùn)用除法解決了簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，還記得嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過(guò)除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、完成復(fù)習(xí)第6題
要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組里說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題
獨(dú)立計(jì)算并核對(duì)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（被除數(shù)的三個(gè)數(shù)字都是1、2、6）你能再選三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以9都沒(méi)有余數(shù)嗎？
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、完成復(fù)習(xí)第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息？
列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評(píng)價(jià)。
2、完成復(fù)習(xí)思考題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。
左題：可根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位，然后根據(jù)個(gè)位上的余
數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù)，對(duì)應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇15
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生通過(guò)思考，主動(dòng)探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會(huì)用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算。
2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能主動(dòng)交流和理解口算和筆算方法，初步體驗(yàn)筆算過(guò)程，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。
3、使學(xué)生通過(guò)探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入課題1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。
結(jié)合口算讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
檢查板演題，說(shuō)說(shuō)除法筆算怎樣算。2．引入新課。
談話：上面是我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天起我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過(guò)去除法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、探索算法1．學(xué)習(xí)口算。
出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問(wèn)：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流：說(shuō)說(shuō)你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個(gè)20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個(gè)20 60÷20=3)追問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）
追問(wèn)：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）
追問(wèn)：這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的？
提問(wèn)：請(qǐng)大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？
請(qǐng)同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)習(xí)筆算。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來(lái)板演豎式計(jì)算。
學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對(duì)不對(duì)？（有錯(cuò)時(shí)引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個(gè)位上？豎式中60減60得0表示什么意思？
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來(lái)算。60除以20商3，表示60里面有3個(gè)20，應(yīng)該商在個(gè)位上；和以前計(jì)算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒(méi)有剩余，得0。
讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正，邊訂正邊說(shuō)算法。3．學(xué)生“試一試”。
讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正）
追問(wèn)：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？
驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對(duì)沒(méi)有。（同時(shí)指名兩人板演）
提問(wèn)：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對(duì)比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對(duì)了，證明上面算法是對(duì)的）4．比較小結(jié)。
比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？能說(shuō)說(shuō)今天的除法怎樣算嗎？
指出：今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習(xí)提升
1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
讓學(xué)生按題組計(jì)算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯(cuò)訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
學(xué)生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯(cuò)訂正。
2．做練習(xí)二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的`？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計(jì)算時(shí)都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37
指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí)，也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。
3．做練習(xí)二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時(shí)，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時(shí)，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問(wèn)：把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因?yàn)?0分等于1時(shí)，所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時(shí)。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。
四、總結(jié)全課
1．回顧交流。提問(wèn)：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)可以與大家交流．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2．布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第3題、第5題。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、完成練習(xí)七第7題第1組
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說(shuō)明除法可以用乘法驗(yàn)算。
4、完成練習(xí)七第8題
5、指名口算，說(shuō)說(shuō)你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題
讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。
三、解決問(wèn)題
1、完成練習(xí)七第10題
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時(shí)
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
二、互動(dòng)新授
1、出示例5情境圖
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來(lái)擺一擺。
2、探究操作。
提問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺(tái)操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過(guò)程）
小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來(lái)再分）
3、教學(xué)筆算
提問(wèn)：根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按照剛才擺的過(guò)程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）
追問(wèn)：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說(shuō)說(shuō)）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問(wèn)：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來(lái)組成12，然后除以2，得6）
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來(lái)的數(shù)和個(gè)位移下來(lái)的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來(lái)的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評(píng)價(jià)。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問(wèn)：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問(wèn)：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問(wèn)題：
茶瓶的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？
五、課堂小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來(lái)的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)組成新數(shù)后再除。
第七課時(shí)
三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的.筆算算理。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，東港小學(xué)的學(xué)生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？
學(xué)生討論后匯報(bào)：東港小學(xué)738名學(xué)生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問(wèn)題是平均每批有多少人？
列式為：738÷2
二、互動(dòng)新授
1、估算。
提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動(dòng)手算一算嗎？（1）請(qǐng)一位學(xué)生示范書寫格式。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計(jì)算嗎？（3）你能用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法試著計(jì)算嗎？
�。�4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問(wèn)：你是怎樣算的？與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）
3、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。
完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問(wèn)題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來(lái)的數(shù)沒(méi)有繼續(xù)除等問(wèn)題）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問(wèn)題？
求“平均每棵樹(shù)收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨(dú)立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問(wèn)題的辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時(shí)
三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過(guò)程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。
一、情境導(dǎo)入
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動(dòng)新授
1、先估計(jì)商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
�。�2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
2、自主探究312÷4的計(jì)算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應(yīng)該寫在上面位置？為什么？
小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。
3、小結(jié)計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）提問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
�。�1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。
提問(wèn)：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問(wèn)題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級(jí)一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
出示情境圖，這三種小動(dòng)物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰(shuí)爬得最快？提問(wèn)：你能根據(jù)它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？
學(xué)生列式計(jì)算。
談話：計(jì)算過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗(yàn)算；
2、經(jīng)歷探索筆算過(guò)程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算
難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程
核心知識(shí)：三位數(shù)除以一位數(shù)的.筆算及驗(yàn)算方法；
前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們最近對(duì)除法筆算的熱情越來(lái)越高，有的同學(xué)不用老師教自己都會(huì)了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來(lái)做三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)，大家有沒(méi)有信心？
二、指導(dǎo)練習(xí)
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結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
觀察，辨對(duì)錯(cuò)。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
2、計(jì)算下面各題并驗(yàn)算
375÷3
238÷2
588÷4
623÷5
多讓后進(jìn)生到前面板演。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤。
三、自主練習(xí)
課本12頁(yè)的6到9題
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3
教學(xué)后記
本節(jié)課的練習(xí)重在過(guò)篩檢查，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。練習(xí)課總會(huì)有這樣的感覺(jué)，越會(huì)的學(xué)生，展示的積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒(méi)有時(shí)間關(guān)注，如果關(guān)注了后進(jìn)生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，最好形成易操作的流程。
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