應(yīng)用題四年級教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的應(yīng)用題四年級教案，希望能夠幫助到大家。
應(yīng)用題四年級教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會列含有未知數(shù)x的等式解答需要逆思考的加、減一步應(yīng)用題。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：找等量關(guān)系。
教具和學(xué)具
教具：口算卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演。
(1)設(shè)要求的數(shù)是x，列出等式，再說一說根據(jù)什么求未知數(shù)x。
什么數(shù)加上240得320？
(2)解答應(yīng)用題。
學(xué)校買來70盒粉筆，用去28盒，還剩多少盒？
2．口答。(與板演同時進(jìn)行)
求未知數(shù)x。(口述口算過程，并說出根據(jù)。)
30＋x=54 x＋16=30 x－50=150 370－x=300
(二)學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入。
訂正板演(2)，把條件和問題對調(diào)一下，就成了例7。今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書課題：應(yīng)用題)
2．教學(xué)例7：學(xué)校買來一些粉筆，用去28盒，還剩42盒。學(xué)校買來多少盒？指定一名學(xué)生讀題，邊讀題，邊畫線段圖。
根據(jù)線段圖，全體學(xué)生列出算式，并解答出來。
指名學(xué)生列式，并說一說是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：把用去的粉筆盒數(shù)與剩下的粉筆盒數(shù)合起來，就是原來的總盒數(shù)，所以用加法解答。
28＋42=70(盒)
口答：學(xué)校買來70盒粉筆。
提問：怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出：用求出的原來買來的70盒粉筆作為已知條件，減去用去的盒數(shù)，如果等于剩下的42盒，說明解答正確。
提問：
(1)上面的解法是我們過去學(xué)過的，今天我們來研究一下，這道題還有沒有其他的解法呢？
(2)同學(xué)們可以聯(lián)系求未知數(shù)x的知識想一想，按照題目的敘述順序，哪些數(shù)量和哪些數(shù)量之間有等量關(guān)系呢？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
買來的盒數(shù)－用去的盒數(shù)=剩下的盒數(shù)
提問：
(1)買來的盒數(shù)知道嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師說明：可以設(shè)買來粉筆x盒。
(2)買來的盒數(shù)為x，用去的盒數(shù)知道嗎？是多少？剩下的盒數(shù)知道嗎？是多少？誰能把它們列出一個等式？
引導(dǎo)學(xué)生列出：x－28=42。
(3)結(jié)合題意，誰能說一說這個等式什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說出：從原來粉筆的盒數(shù)x中去掉用去的28盒，就等于剩下的42盒。
教師說明：這是一個含有未知數(shù)的等式。由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識解答出來。
教師說明：因?yàn)樵O(shè)未知數(shù)x時，已經(jīng)說明單位名稱是盒，計(jì)算結(jié)果就不再注單位名稱。
由學(xué)生驗(yàn)算：求出原來有粉筆70盒，從70盒中去掉28盒，剩下是42盒。說明解答正確，最后再寫答句。
3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
提問：今天我們新學(xué)的列含有未知數(shù)x的等式來解答應(yīng)用題，它有哪些步驟呢？結(jié)合例7說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說出：
第一步：讀題弄清題意，分清已知條件，求的是什么，設(shè)未知的數(shù)量為x。(板書：設(shè))
第二步：按照題意，找出哪些數(shù)量與哪些數(shù)量有相等的關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式。
(板書：列)
第三步：求出未知數(shù)x是多少。注意x代表的數(shù)量不寫單位名稱。(板書：求)
第四步：檢驗(yàn)并寫出答句。(板書：驗(yàn)、答)
其中第二步最重要，要找出它們的等量關(guān)系式。
(三)鞏固反饋
1．半獨(dú)立練習(xí)。
課本第38頁“做一做”：
食堂原來有27袋大米，又買來一些，現(xiàn)在共有42袋，食堂又買來多少袋大米？(列出含有未知數(shù)x的等式，再解答出來。)
提問：
(1)用列出含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題的第一步是什么？這道題怎樣設(shè)？
(2)第二步是什么？這道題的等量關(guān)系式是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：原有袋數(shù)＋買來袋數(shù)=現(xiàn)在袋數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生在練習(xí)本上解答，指定一名學(xué)生在投影片上解答。
訂正時，由學(xué)生說一說根據(jù)什么列出含有未知數(shù)x的等式，再檢查計(jì)算和書寫格式有沒有錯誤。
2．獨(dú)立練習(xí)。
小林原來有一些郵票，同學(xué)又送給他14張，現(xiàn)在一共有70張。小林原來有多少張郵票？
教師不作提示，由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，指名一學(xué)生在投影片上做。訂正時，由學(xué)生講題，重點(diǎn)說一說根據(jù)什么列出含有未知數(shù)x的等式。
3．課后練習(xí)：
練習(xí)九第2，3，4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課學(xué)習(xí)了一些應(yīng)用題的逆向敘述方式。需要逆思考的應(yīng)用題，用一般的算術(shù)方法解答比較困難，而利用加、減法中各部分間的關(guān)系，列含有未知數(shù)x的.等式來解則較容易，這樣可以開拓學(xué)生的思路，提高解答應(yīng)用題的能力。
本節(jié)課在新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備部分，安排了解答含有未知數(shù)x的文字?jǐn)⑹鲱}和求未知數(shù)x的口算題，直接為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。并通過一道順向敘述的減法應(yīng)用題，把其中一個條件和問題對調(diào)，引出例7，這樣安排比較自然。
新課部分分為兩個層次。第一層次在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，先用已學(xué)過的一般算術(shù)方法解答，再引導(dǎo)學(xué)生順著題意的順序想，把要求的數(shù)用x表示，列出含有來知數(shù)的等式。重點(diǎn)幫助學(xué)生找出等量關(guān)系，通過例題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題步驟。
由于學(xué)生初學(xué)用這樣的思路來解答應(yīng)用題，可能會不太習(xí)慣，因此，在鞏固練習(xí)時，分兩個層次，第1題在關(guān)鍵部分教師作適當(dāng)提示，第2題獨(dú)立練習(xí)。兩道題都要求當(dāng)堂反饋，及時評價，使學(xué)生在課堂上基本學(xué)會本節(jié)課的內(nèi)容，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
板書設(shè)計(jì)
應(yīng)用題
步驟：
(1)設(shè)
(2)列
(3)求
(4)驗(yàn)
(5)答
28＋42=70(盒)
答：學(xué)校買來70盒粉筆。
買來的盒數(shù)－用去的盒數(shù)=剩下的盒數(shù)
設(shè)：買來粉筆x盒。
答：學(xué)校買來70盒粉筆。
應(yīng)用題四年級教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第42頁復(fù)習(xí)第1—6題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量之系和解題思路，更正確地解答簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題，并提高靈解題的能力。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)較簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題(板書課題)。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識這類應(yīng)用題的特點(diǎn)，掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律，正確地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，尋找解答應(yīng)用題的中間問題，正確解答一些簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題，當(dāng)題中有一重復(fù)條件時，也可以用兩步計(jì)算解答。
二、復(fù)習(xí)三步計(jì)算應(yīng)用題
1．做復(fù)習(xí)第1題。
(1)請同學(xué)們把這道題做在練習(xí)本上。(同時指名板演)
集體訂正。
提問：做這道題你們是怎樣想的`?還可以從哪里想起?怎樣想?
指出：做三步計(jì)算應(yīng)用題，可以從條件想起，也可以從問題想起，確定先算什么，再算什么，最后算什么。
(2)提問：如果把問題改為“運(yùn)來的稻谷比小麥少多少噸”，(出示應(yīng)用題)可以怎樣想呢?
(讓學(xué)生從條件開始和從問題開始說一說怎樣想)
誰來說一說，怎樣列式解答?(老師板書)
提問：這兩道題在解題方法上有什么相同的地方?有什么不同的地方?為什么不相同?
指出：解答應(yīng)用題，在確定每一步求什么以后，要根據(jù)題里數(shù)
量之間的聯(lián)系，用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>
2．下面兩題各要用哪一道算式解答?為什么?
(1)同學(xué)們?nèi)デ镉危哪昙?個組，平均每組24人；三年級4個組，平均每組16人。三年級比四年級少去多少人?
(2)四年級3個組，共有24人；三年級4個組，共有16人。三年級平均每組比四年級少多少人?
[24x3——16x4； 24÷3——16÷4]
學(xué)生選擇后，要求說明理由。
3．做復(fù)習(xí)第3題。
(1)指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求學(xué)生用兩種方法解答。
集體訂正。
提問：第一種解法是怎樣想的?第二種解法是怎樣想的?你能看出這兩種解法有什么聯(lián)系嗎?
為什么這道題可以有兩種解法?
指出：在求兩個積的和的三步計(jì)算應(yīng)用題里，積的因數(shù)有一個條件相同的時候，就可以用兩步計(jì)算來解答，這樣比較簡便。
(2)提問：如果把第3題問題改成“海棠花比玉蘭花少多少棵”，(出示題目)你能用兩種方法解答嗎?
指名學(xué)生口頭列式，老師板書。
提問：第一種解法先求什么，再求什么?第二種解法先求什么，再求什么?
4．做復(fù)習(xí)第4題。
指名學(xué)生分別口頭提問題，老師出示，并口述算式，老師板書出來。
5．做復(fù)習(xí)第5題。
讀題理解題意。
提問：請同學(xué)們估計(jì)一下，徐老師要帶多少錢呢?
指出：47元按50元估價，102元按100元估價，買羽毛球拍大約300元，買網(wǎng)球拍大約500元，徐老師大約要帶800元錢。
追問：你們能知道徐老師實(shí)際用了多少錢嗎?
指名學(xué)生口答，老師板書。
追問：我們估計(jì)帶800元夠不夠?
指出：在生活里，我們常常要估計(jì)，所以要學(xué)會估計(jì)的方法。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?解答應(yīng)用題時，可以用哪兩種思路來想?
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)題第2題，第5題第(2)題。
家庭作業(yè)：第6題。
應(yīng)用題四年級教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例3和“練一練”，練習(xí)十二第1～4題。
教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會用列含有未知數(shù)j的等式解答加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題的方法，初步認(rèn)識這樣的解題思考方法和解題步驟，能正確地列出含有未知數(shù)j的等式解答加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力和解題能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)。
(1)做復(fù)習(xí)題第(1)題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。提問：為什么要列成x+43＝857
指出：這道題的未知數(shù)是x，要先按照題目的意思列出等式，再求出工的值。
(2)做復(fù)習(xí)題第(2)題。
提問：解這道題要先做什么工作?為什么?
讓學(xué)生列出含有未知數(shù)工的等式解答。然后學(xué)生口答解題過程，老師板書。
提問：做這道題是怎樣想的?
2．引入新課。
列含有未知數(shù)x的等式解答這道題，要先用工表示要求的數(shù)，再按照題意列出等式，然后求出工的值。今天這節(jié)課，就按照這樣的思考過程和解題方法，來列出含有未知數(shù)的等式解答加、減法應(yīng)用題。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例3。
(1) 出示例3。讀題，提問條件和問題。結(jié)合提問畫出線段圖。
運(yùn)來?本
賣出350本 還剩100本
(2)用以前學(xué)過的方法怎樣解答?(學(xué)生口答，老師板書)
(3)提問：根據(jù)線段圖表示的題意，按照怎樣的數(shù)量關(guān)系就能得到剩下的本數(shù)100本?
(板書：運(yùn)來的本數(shù)一賣出的本數(shù)＝剩下的本數(shù))
在這個數(shù)量關(guān)系式中哪個數(shù)量是要求的?
如果運(yùn)來的本數(shù)用j表示(把線段圖中“運(yùn)來?本”中的“?”改成“x”)，聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題里求未知數(shù)j的知識想一想，這道題還可以怎樣解答?
用x表示運(yùn)來的本數(shù)，根據(jù)這道題目的意思，可以得到怎樣的一個等式?
追問：為什么省減350等于1007
(4)講解解題方法。
按照上面的分析，怎樣列出含有未知數(shù)的等式來解答呢?我們現(xiàn)在就來做一做。
因?yàn)橐蟮臄?shù)用j表示，所以第一步先設(shè)運(yùn)來的這種書有x本。(板書，并強(qiáng)調(diào)先寫“解”)
第二步要列出含有未知數(shù)的等式。誰來說一說，用x表示運(yùn)來的本數(shù)，怎樣列等式?(板書：x一350＝100)
追問：你是怎樣想到的?
強(qiáng)調(diào)：在列含有未知數(shù)i的等式時，一定要根據(jù)題意，想出題里的數(shù)量關(guān)系式，對照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)的等式。
第三步要求出j的值，就是求題目里的結(jié)果。你能求出x的值嗎?(學(xué)生口答，老師板書)
說明：在求出的x＝450后面不要寫單位名稱，因?yàn)閤只表示有多少本的數(shù)。所以要十分注意，這是和過去的方法不同的地方，它不需要寫單位名稱。
請你按題意口算一下，求出的450對嗎?(學(xué)生回答后，老師板書答案)
(5)誰來說一說，剛才列含有未知數(shù)j的等式解應(yīng)用題分幾步解答?哪三步?第二步要根據(jù)什么列出含有未知數(shù)省的`等式?
小結(jié)：列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題，要先設(shè)題里未知的數(shù)為x，再根據(jù)題意想數(shù)量關(guān)系式，對照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)x的等式，然后求出工的值。
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”的題。
(1)讀題。，提問：根據(jù)題意，這道題有怎樣的數(shù)量關(guān)系式?(學(xué)生回答，老師板書)
(2)讓學(xué)生列出含有未知數(shù)j的等式解答。(指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上)
集體訂正。(訂正時注意書寫格式)
提問：為什么要列成12+�。�557
強(qiáng)調(diào)：列含有未知數(shù)j的等式解應(yīng)用題時，一定要根據(jù)題意
想數(shù)量關(guān)系式，對照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)的等式。
現(xiàn)在看下面的題里是怎樣的數(shù)量關(guān)系式，可以列出怎樣的含有未知數(shù)x的等式。
2．練習(xí)十二第1題。
(1)讀第(1)題。提問：有怎樣的數(shù)量關(guān)系式?
讓學(xué)生把含有未知數(shù)j的等式補(bǔ)充完整，然后口答，老師板追問：121+x＝132表示題里的什么意思?
(2)讀第(2)題。提問數(shù)量關(guān)系式。
讓學(xué)生把含有未知數(shù)的等式補(bǔ)充完整，然后學(xué)生口答，老師板
追問：你為什么要列成x一14＝267
(3)提問：從剛才兩題的練習(xí)可以看到，要根據(jù)什么來列含有未知數(shù)x的等式?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?列含有未知數(shù)i的等式解應(yīng)用題要按哪幾步來做?怎樣列出含有未知數(shù)省的等式?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第2～4題。 ，
應(yīng)用題四年級教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第176-178頁第8--13題，練習(xí)四十二的第18-19題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，會列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，會解答比較容易的行程應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題的-般步驟。
教師：“請同學(xué)們想一想，解答應(yīng)用題的步驟是什么？氣上學(xué)生多說一說，教師板書。然后教師把解答應(yīng)用題的一般步驟完整地說一遍，使學(xué)生進(jìn)一步明確解答應(yīng)用題時要經(jīng)過哪些步驟，在每個步驟中應(yīng)該怎樣做。尤其是在分析數(shù)量關(guān)系之后，確定算法、列算式時，要盡量用簡便方法解答。
復(fù)習(xí)歸一、歸總應(yīng)用題。
讓學(xué)生打開書第176頁，做第9題，指定兩名學(xué)生到前面板演。教師了解有多少學(xué)生分列式，有多少學(xué)生列綜合算式。然后讓板演的學(xué)生說一說是怎樣按照解答應(yīng)用題的步驟解答的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系。教師再按照解答應(yīng)用題的.一般步驟完整地講-遍，說一說怎樣列綜合算式。表揚(yáng)列綜合算式解答的學(xué)生，并鼓勵分步列式解答的學(xué)生，以后要盡量列綜合算式解答。
3.復(fù)習(xí)行程問題，做第177頁第1l題，指名讀題，提問：“已知條件是什么？問題是什么？”然后讓學(xué)生做。
4．課堂練習(xí)。
做練習(xí)四十二的第18、19題。
5．小結(jié)。
教師結(jié)合第19題的解答過程，再復(fù)述一遍解答應(yīng)用題的一般步驟。
課題五：
綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四十二的第22-31題。
教學(xué)目的：
通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程：
1．口算練習(xí)。
做第26題。讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上，教師把時間控制在4分半。訂正時，了解有多少學(xué)生沒做完；有多少學(xué)生做完了，但錯誤率超過15％。這些學(xué)生在口算上沒有達(dá)到教學(xué)要求，要加強(qiáng)練習(xí)�？梢猿槌鰩椎李}指名說一說口算方法。
2．筆算練習(xí)。
第27題，要檢查學(xué)生在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)、移動小數(shù)點(diǎn)及驗(yàn)算方面還存在哪些問題，再進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和補(bǔ)充練習(xí)。
第28題，先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時，指名說一說整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。還要檢查有多少學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)要求，對他們要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
3．應(yīng)用題練習(xí)。
第30題，讓學(xué)生先獨(dú)立做�？赡艽蟛糠謱W(xué)生都能列出算式，讓學(xué)生再想
一想怎樣做。
第31題，教師提示學(xué)生，如果摩托車的速度直接給出，怎樣算這道題；再想一想，摩托車的速度是汽車的1．2倍應(yīng)怎樣列式計(jì)算。再讓學(xué)生做題，集體訂正。
應(yīng)用題四年級教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步理解列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)和解題的基本步驟，掌l握列方程解答兩步簡單應(yīng)用題的分析方法，能正確地用列方程的方法解題。
2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的分析審題的解題習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示《今天我當(dāng)家》錄像
�、佟ⅲń裉焓菋寢尩纳�，我想用零花錢中的20元買一份禮物送給媽媽，剩下60元捐給希望工程。）
2、指名說出儲蓄罐里已經(jīng)積了多少元錢。
3、讓學(xué)生說出解法。（算術(shù)解、方程解）
4、導(dǎo)人：怎樣列方程來解答步數(shù)較多的應(yīng)用題呢？。
5、揭示課題：列方程解應(yīng)用題。
二、提出問題，嘗試解決
1、出示錄像
�、凇ⅲń裉煺糜质切瞧谔欤职终f，該由我當(dāng)家，讓媽媽好好休息。早上，我煮好牛奶，拿著爸爸給我當(dāng)家的錢就上街買了三個特香包，每個4元，還剩下98元。你猜猜，我爸爸到底給我多少錢當(dāng)家呢？）
2、學(xué)生列方程解答。
3、指名回答，并說說是怎么想的。原有的錢數(shù)—用去的錢數(shù)=剩下的錢數(shù)。
解：設(shè)給我x元錢當(dāng)家。
x —4×3=98
x —12=98
x =110
答：給我110元錢當(dāng)家。
4、檢驗(yàn)。
把x=110代入原方程，左邊=11o—4×3×4=110—12=98，右邊=98，左邊=右邊，所以x=110是原方程的解。
5、出示錄像
6、讓不同列法的學(xué)生說說他是怎么想的。
7、學(xué)生總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
8、看書質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、張艷從食品櫥里取出3袋面粉包餃子，用去1.2千克，還剩0.3元千克，每袋面粉多少千克？
2、張艷把8朵鮮花插到花瓶章中，這時爸爸捧回2束同樣朵數(shù)的筆鮮花，現(xiàn)在一共有20朵，爸爸問：我捧回的鮮花每束有多少朵？找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系后列出方程。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，有什么收獲？
五、開放性練習(xí)
出示錄像④。
�。α艘徽�，一頓豐盛的晚餐總算準(zhǔn)備好了。我數(shù)了數(shù)錢，還剩下才46元，于是來到水果攤前，看到蘋果j每千克5元、梨每千克4元、草莓每1千克8元、桔子每千克3元�？晌曳鸽y了，除了買水果外，還得留下18j元買生日蛋糕。）小組討論，匯報(bào)可以怎么買。
六、作業(yè)
課本第78頁第2.3兩題。
教學(xué)設(shè)想
國本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：改變課程內(nèi)容繁、難、窄、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
1、改革例題呈現(xiàn)方式，增大學(xué)生探索空間。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)成為簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，而應(yīng)該更具有探索性和思考性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神�；苏J(rèn)識，我們把要講解的例題變成適合學(xué)生探究瓶的素材，呈現(xiàn)出真實(shí)的有探討價值的實(shí)際生活問題情境，以《今天我當(dāng)家》中的上街購物用錢找錢的實(shí)際情境，讓學(xué)生在嘗試解決身邊具體問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，逐步掌握解決問題的方法，而且增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會，去解決日常生活中的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
2、突破練習(xí)常規(guī)作法，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。
現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育觀認(rèn)為，每個學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生要學(xué)不同水平的數(shù)學(xué)，允許學(xué)生以不同的方式去學(xué)數(shù)學(xué)。只有個性化的學(xué)習(xí)，才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的思想，而不是用統(tǒng)一的模式要求所有的學(xué)生。為此，我們打破傳統(tǒng)教學(xué)的"鞏固練習(xí)"常規(guī)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，在課堂上設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提供具有一定開放性、靈活性、多變性的生活情境，給學(xué)生的求異思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力o采取合作學(xué)習(xí)、自主探索的方式，面向全體，滿足不同層次學(xué)生的需要，以促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3、優(yōu)化數(shù)學(xué)建模過程，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練。
以真實(shí)生活的原型進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，通過建模解模培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生在視聽采頓有關(guān)數(shù)據(jù)中掌握多種類型的問題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上將應(yīng)用問題與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，從己知的數(shù)量關(guān)系推理、聯(lián)想、判斷出屬于哪類問題，如本節(jié)課的開放性練習(xí)，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型之后，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法來解答純數(shù)學(xué)問題。學(xué)生解答應(yīng)用題的過程就是在獲取問題信息、理解題意的基礎(chǔ)上，把實(shí)際問題抽象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，—再利用數(shù)學(xué)知識對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析研究，得到數(shù)學(xué)答案，然后再把數(shù)學(xué)答案返回到實(shí)際問題中去。即引導(dǎo)學(xué)生解模的過程正是對學(xué)生思維訓(xùn)練的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性、深刻性、靈活性、多樣性。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)上述要求的同時，還注意智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。同時把課堂知識引向廣—闊社會，引向?qū)W生生活，讓學(xué)生在密切聯(lián)系生活實(shí)際中獲得信息，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)意識，學(xué)會理財(cái)，學(xué)會當(dāng)家作主。
應(yīng)用題四年級教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15—16頁例4，第16頁“做一做”的第1—3題，練習(xí)四的第4—6 題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會解答這類比較容易的三步應(yīng)用題，理解它的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
做練習(xí)四的第4題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。
二、新課
教師出示例4，請一位學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
教師提問：這道題說的是什么事？要求的是什么?給出的條件是什么?
待學(xué)生一一弄明白這些問題后，教師提問：怎樣用線段圖表示出來呢?讓學(xué)生討論，教師根據(jù)學(xué)生的意見，把線段圖畫在黑板上：
(把表示120米的`線段平均分成3
第一隊(duì)： 份表示修了3天。)
第二隊(duì)： (把表示102米的線段平均分成3
份表示修了3天。)
教師：注意要把兩條線段左端對齊，這樣才容易比較兩個隊(duì)平均每天修路的米數(shù)。
教師：知道了兩隊(duì)3天各自修路的米數(shù)，要求出平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路的米數(shù)，應(yīng)該怎樣計(jì)算?應(yīng)該先算什么，再算什么?動腦筋想一想，自己做在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，注意看一看是否有不同的解法。
學(xué)生解答完之后，讓學(xué)生說一說自己的解法，集體訂正，教師把學(xué)生的解法寫在黑板上。如果有不同的解法，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同討論哪一種解法是對的，為什么是對的；哪一種解法更為簡便一些。如果學(xué)生沒有得出第二種解法，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖想一想，還有沒有其它解法。教師可以給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。如教師畫出第二種解法的線段圖：
第一隊(duì)：
第二隊(duì)：
可提問：
從線段圖上看，第一隊(duì)右邊長出的部分表示什么?(表示第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路的米·
數(shù)。)
為什么會多出那么多?(因?yàn)槭?天多修的。)
知道了這一部分是3天里第一隊(duì)比第二隊(duì)多修的路，那么怎樣求出多修路的米數(shù)呢?
(120－102＝18) ’
知道了第一隊(duì)比第二隊(duì)3天多修路18米，怎樣求出第一隊(duì)比第二隊(duì)每天多修路的米
數(shù)呢？(18÷3＝6)
這時黑板上的板書是：在黑板的左側(cè)和右側(cè)，線段圖的下面，并列寫著兩種解法。
教師讓學(xué)生翻開教科書第16頁，閱讀兩種解法。
教師提問：他們的解法對嗎?為什么?
讓學(xué)生討論，說明兩種解法都是對的。
教師提問：哪一種解法比較簡便呢?為什么?(小強(qiáng)的解法比較簡便，因?yàn)檫@種解法只
需要兩步計(jì)算。)
教師綜述：通過上面的例題，我們看到：要求平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路多少米，需要知道兩個條件。但是，所需的兩個條件不只一組，可以有兩組。有哪兩組呢?
教師指名讓學(xué)生說一說，根據(jù)學(xué)生的意見，教師把兩組條件分別寫在黑板上兩個算式的下面：(也可用小黑板。)
平均每天第一隊(duì)比 平均每天第一隊(duì)比
第二隊(duì)多修多少米? 第二隊(duì)多修多少米?
�。� ＼ ／ ＼
第一隊(duì)每天 第二隊(duì)每天 第一隊(duì)比第二隊(duì) 修了幾天?
修多少米? 修了多少米? 一共多修多少米?
由此，我們可以看出，這道題有兩種解法，而且這兩種解法，不但方法不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣。有的三步題可以用兩步來解決。這樣就便計(jì)算變得比較簡便，應(yīng)該掌握這種解法。我們平時在解題時，要注意選擇既合理又簡便的解法。
三、鞏固練習(xí)。
做教科書第16頁“做一做”的第1—3題。
第1題，做完后，可讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的。
第2題，先讓學(xué)生自己做，教師巡視。集體訂正后，教師可提問：如果把這題“平均每人糊5個”改成“一班平均每人糊5個，二班平均每人糊7個”還能用兩種方法解答嗎？為什么不能呢?引導(dǎo)學(xué)生討論，集體得出結(jié)論。
第3題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。
練習(xí)四的第5、6題。
應(yīng)用題四年級教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題的方法．
2．進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù) 解應(yīng)用題的書寫格式和步驟．
3．提高學(xué)生分析推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
找出等量關(guān)系
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。�1） 求未知數(shù) （要求口述口算過程，并說出根據(jù)）
�。�40＝56 －47＝28 ＋25＝42
�。�24＝36 ＋18＝60 －33＝12
�。�2）板演（與口算同步進(jìn)行）
農(nóng)場養(yǎng)肉牛94頭，養(yǎng)奶牛78頭，養(yǎng)的肉牛比奶牛多多少頭？
訂正板演時強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系（肉牛頭數(shù)－奶牛頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)）
二、講授新課
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題的方法
�。ò鍟n題：列含有未知數(shù) 的等式解應(yīng)用題）
1．教學(xué)例8
農(nóng)場養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭．肉牛有94頭，奶牛有多少頭？
（1）用以前方法解答
94－16＝78（頭）
明確數(shù)量關(guān)系：肉牛的頭數(shù)－肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝奶牛的頭數(shù)
�。�2）用含有未知數(shù) 的等式解答，引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、僭O(shè)誰為 ？
題中求奶牛有多少頭，應(yīng)設(shè)奶牛有 頭．
教師板書：設(shè)奶牛有 頭．
�、诮M織學(xué)生討論題中的數(shù)量關(guān)系
�。ń處煱鍟┦箤W(xué)生明確：
A：奶牛的頭數(shù)＋肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝肉牛的頭數(shù)
B：肉牛的`頭數(shù)－奶牛的頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)
�、哿惺浇獯穑ǜ鶕�(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列式解答）
教師板書 A ： ＋16＝94 B：94－＝16
�。�94－16 ＝94－16
＝78 ＝78
�。ㄒ粋�加數(shù)＝和－另一個加數(shù)） （減數(shù)＝被減數(shù)－差）
答：奶牛有78頭．
�。�3）比較列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題與以前解答應(yīng)用題的方法
①要設(shè)所求的未知數(shù)為 ．
�、谖粗獢�(shù) 和已知數(shù)放在一起參加運(yùn)算．
�、劢獬龅奈粗獢�(shù) 所代表的數(shù)不寫單位名稱．
（4）練習(xí)
圖書館借出科技書35本，借出的科技書比借出的故事書少18本．借出故事書多少本？
三、鞏固練習(xí)
1．選擇正確的算式．
�。�1）某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？
A．27－ ＝4 B． ＋4＝27
C．27＋4＝ D． －4＝27 E．27－4
�。�2）山坡上栽滿了松樹和柏樹．松樹有250棵，比柏樹多120棵．柏樹有多少棵？
A． B． C．
D． E． F．
2．找出題中的等量關(guān)系．
�。�1）小明有連環(huán)畫38本，小林比小明少13本，小林有多少本？
（2）中央廣播電視塔總高405米，比北京國際飯店高出301米，北京國際飯店的高度是多少米？
3．一題多解
（1）工廠運(yùn)來一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少噸？
�。�2）四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋果比前年多16噸．去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會了哪些知識？列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題與以前解答應(yīng)用題的方法有什么區(qū)別？
五、課后作業(yè)
1．工廠運(yùn)來一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少噸？
2．四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋果比前年多16噸．去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？（用兩種方法解答．）
3．紅星小學(xué)歌舞隊(duì)原有37人，這學(xué)期又收了一些新隊(duì)員，現(xiàn)在有45人．這學(xué)期收了多少人？
應(yīng)用題四年級教案8
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步搞清發(fā)展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，及相互的聯(lián)系和區(qū)別，提高解答應(yīng)用題能力，并滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出目標(biāo)
同學(xué)們：這節(jié)是練習(xí)課，通過練習(xí)要求大家根據(jù)“歸一”、“歸總”應(yīng)用題的各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行正確解答計(jì)算。
�。ǘ┗居�(xùn)練
1．同學(xué)們到茶場采茶葉，第一小組5人采茶葉450克，照這樣計(jì)算第二小組8人可以采茶葉多少千克？（投影）
�。�1）問：要求第二小組8人可以采茶葉多少千克？必須先知道什么？
�。�2）學(xué)生練習(xí)解題，校對答案。
2．“練習(xí)十六”第1題。
�。�1）讀題：比較與剛才做的題的異同？
�。�2）要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么？怎樣回答？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，板書列式。
450÷5×8－450450÷5×（8－5）
3．“練習(xí)十六”第2題。
�。�1）問：要求“剩下的要修多少天才能完成”必須知道哪兩個數(shù)量，怎樣求？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書列式：
�。�900－375）÷（375÷5）
（3）把問題改成“照這樣計(jì)算，再修7大可以修好，這段公路長多少米”怎樣列式？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生列式，板書：
375÷5×7＋375或375÷5×（7＋5）
�。�5）討論：比較兩題的異同點(diǎn)？
�。�6）歸納：共同點(diǎn)是兩題都是歸一應(yīng)用題，都是先求每份數(shù)；不同點(diǎn)是第四小題是反歸一求份數(shù)，第二小題正歸一求總量。
4．“練習(xí)十六”第3題。
�。�1）讀題、理解題意。
�。�2）討論比較兩小題的異同點(diǎn)？
�。�3）歸納：兩小題的.共同點(diǎn)是兩題都是歸總應(yīng)用題，都是先求總量是多少；不同點(diǎn)是第四小題求“幾天可以完成”是份數(shù)；第二小題求“每天要加工多少個零件”是每份數(shù)。
（4）學(xué)生列式解答，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�5）投影，學(xué)生作業(yè)，校對，改正錯誤。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：“練習(xí)十六”第4題。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
發(fā)展型的歸一應(yīng)用題和歸總應(yīng)用題是在基本的歸一和歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行解答的，同學(xué)們在解答應(yīng)用題的時候，要注意分析比較其中的異同點(diǎn)，然后確定解題的步驟。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第52頁（五十二）。
應(yīng)用題四年級教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第79—80頁練習(xí)十六第5—10題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法和乘、除法的有關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一些乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答乘、除法簡單應(yīng)用題的思路和方法，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一些乘、除法應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、計(jì)算、判斷
1．口算。
練習(xí)十六第5題。
2．練習(xí)十六第6題。
讓學(xué)生做在課本上。
小黑板出示第6題。學(xué)生口答練習(xí)情況
說明第（1）、（3）、（4）題為什么是錯的。
3．列含有未知數(shù)x的等式解答。
�。�1）一個數(shù)的5倍是65，求這個數(shù)。
（2）128比一個數(shù)少28，這個數(shù)是多少？
（3）45乘以某數(shù)得180，求某數(shù)。
老師板書。要求學(xué)生
學(xué)生在練習(xí)本上解答后，口答是怎樣做的，老師板書。讓學(xué)生說明是根據(jù)什么列等式的。
指出：在列含有未知數(shù)x的等式解題時，要先用x表示未知數(shù)，再根據(jù)題意表示的數(shù)量關(guān)系列出含有未知數(shù)x的等式。
二、應(yīng)用題練習(xí)
1．根據(jù)題意列出含有未知數(shù)x的等式。
�。�1）學(xué)校里女老師的'人數(shù)是男老師的4倍。
男老師有工人。
女老師有68人，（2）水果店里蘋果的箱數(shù)比梨多24箱。蘋果有72箱，梨有x箱。
�。�3）一個長方形長8米，寬x米，面積是48平方米。
�。�4）學(xué)校有12行柳樹，每行x棵，一共96棵。
學(xué)生口答，老師板書含有未知數(shù)x的等式，結(jié)合提問列等式時是怎樣想的。
提問：這里四道題，都是根據(jù)什么列等式的？
指出：列等式時，都要先想題里的數(shù)量關(guān)系式，再按照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)j的等式。
2．練習(xí)十六第7題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。結(jié)合提問：這道題是分哪幾步做的？其中最重要的是哪一步？
3．練習(xí)十六第8～10題。
說一說每道題中有怎樣的數(shù)量關(guān)系。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們主要練習(xí)了列含有未知數(shù)省的等式解答應(yīng)用題。用這樣的方法解答應(yīng)用題，先要用j表示題里的未知數(shù)，再根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系列出含有未知數(shù)工的等式，然后求出未知數(shù)j是多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十六第8—10題。
應(yīng)用題四年級教案10
課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第128頁練習(xí)三十的第４-7題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會列綜合算式解答應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程：
�。�、做練習(xí)三十的第4題。
這道題要求學(xué)生用兩種方法列綜合算式解答，并要注意括號的.使用。
讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生直接列綜合算式有困難，可以指導(dǎo)他們先分步解答，再改成綜合算式。
２、做練習(xí)三十第5題。
先分析題意，再獨(dú)立完成。
�。�、做練習(xí)三十第６題。
指名三個學(xué)生在投影片上演算，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。訂正時，可以先選擇其中-份典型的投影片讓全體學(xué)生評判。還可以指名讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。
４、做練習(xí)三十的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師注意巡視。進(jìn)行集體訂正。
５、做練習(xí)三十的第8、９題。
可小組討論完成。
應(yīng)用題四年級教案11
復(fù)習(xí)已學(xué)過的應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容；教科書第152頁第4--6題和練習(xí)三十六的第6-12題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，提高分析、解答應(yīng)用題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算
1、教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。
(有的題要求學(xué)生說一說有沒有簡便算法。)
二、復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題
1．做第152頁第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時請兩名學(xué)生做在黑板上，然后說一說兩種解法的思路有什么不同。
2．做第152頁第5題。
3．做第152頁第6題。
(1)先讓全班學(xué)生一起看題，指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)三十六的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。著重分析在這道題里怎樣求“速度和”。求“相遇時兩車各行了多少千米”，應(yīng)該怎樣算。
2．做練習(xí)三十六的第10題。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。著重分析這道題中兩輛汽車運(yùn)行的.方向，以及經(jīng)過的時間與兩車距離之間的關(guān)系。
四、布置作業(yè)
練習(xí)三十六的第7、8、11、12題。
應(yīng)用題四年級教案12
教學(xué)內(nèi)容：教材14頁例3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會分步解答含有四個已知條件的三步應(yīng)用題，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上明確接替思路，掌握接替方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3、結(jié)合內(nèi)容滲透思想教育。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識的生長點(diǎn)出發(fā)引出新課，運(yùn)用知識遷移，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
2．引導(dǎo)學(xué)生試算，掌握計(jì)算方法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1，教學(xué)重點(diǎn)：分析理解題目的數(shù)量關(guān)系，確定求某個問題需知道哪兩個直接條件，進(jìn)而確定解題步驟。
2．教學(xué)難點(diǎn)：利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板、投影片。
五、教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1．根據(jù)問題補(bǔ)充相應(yīng)的條件并列式2．改(3)為下面習(xí)題。
新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有四個班，每班40人，————。三年級和四
年級一共有多少人?
這道題要求三、四年級一共有多少人，必須知道哪些條件?缺少什么條件?
要求學(xué)生直接補(bǔ)充四年級人數(shù)。列式，分步解答。
�。ǘ┨骄啃轮�
有個學(xué)生是這樣補(bǔ)充的條件，同學(xué)們看一看，這道題你能不能解答呢?
如果能解答，該怎樣解答呢?
出示例3：
(通過補(bǔ)充條件的練習(xí)，自然引出例題，可使學(xué)生容易建立起三步計(jì)算應(yīng)用題與一步、兩步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系，進(jìn)而理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。)
(1)、讀題，找出已知條件和所求問題，分析與復(fù)習(xí)題的區(qū)別和聯(lián)系。
(補(bǔ)充了兩個條件，有四個已知條件，所求問題沒有改變。)
(2)、問：要想求“三、四年級共多少人”，應(yīng)該知道哪兩個條件呢?
三年級有多少人？四年級有多少人？
�。�3）、讓學(xué)生自己解答。
�。�4）、想一想，如果把上題的問題改成“三年級比四年級多多少人？”該怎樣解答？
4．反饋練習(xí)：“做一做”第2題。
(三)、鞏固發(fā)展
1．練習(xí)四第1、2題
先討論分析解題思路，再獨(dú)立解答。
2．投影出示下圖情景，分組根據(jù)圖意補(bǔ)充條件，分別組成一步、兩步應(yīng)用題，并請其他組口頭列算式解答。
菊花和芍藥花共有多少盆?
(通過此題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題與一、二步計(jì)算應(yīng)用題間的聯(lián)系，深化對數(shù)量關(guān)系的理解。)
(四)課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解三步應(yīng)用題的解答思路及解答方法。
六、布置作業(yè)
練習(xí)四第3題
七、板書設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)內(nèi)容：教材15頁例4
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1、使學(xué)生借助線段圖能夠理解簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會用兩種方法解答這類應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的`分析問題能力和靈活解題的能力。
3、滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三步應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分析并理解三步應(yīng)用題的解題思路。
教學(xué)過程：1、根據(jù)條件補(bǔ)充問題，使之成為一道三步計(jì)算的應(yīng)用題。
（1）、請說說解題的思路和相應(yīng)的算式。
�。�2）、這道題還可以怎樣解答？
2、教學(xué)例4：
出示例題
�。�1）指名讀題，找出題中的已知條件和所求問題。
�。�2）借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
想一想：根據(jù)題里的條件，前面的線段圖該怎樣修改？所求問題在線段圖上怎樣表示？
討論題：
（3）比較兩種方法哪種比較簡便。
3、引導(dǎo)概括
解答應(yīng)用題不但方法可以不一樣，而且計(jì)算的步驟也不相同。有的三步題可以用兩步來解答。這樣使計(jì)算變得比較簡便。所以解題時應(yīng)該注意選擇合理、簡便的方法進(jìn)行解答。
4、綜合與應(yīng)用：（課件）
5、板書
教學(xué)內(nèi)容：教科書例5及第19頁“做一做”，練習(xí)五第1、2題。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)、知識教學(xué)點(diǎn)
1．理解三步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系：掌握解題思路。
2．能分步解答較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生類推能力、分析比較能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
滲透事物間相互聯(lián)系的思想。
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、討論、試算，感知算理和計(jì)算方法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：確定應(yīng)用題的解題步驟。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板、投影片等。
五、教學(xué)步驟
(一)、鋪墊孕伏
1．練習(xí)：(出示口算卡片)
56×2+5678×4—78
168—17×4100—100÷5×3
2．復(fù)習(xí)題：
讀題，分析解題思路。
提示：要想求出“三、四年級一共栽樹多少棵”，必須知道哪兩個條件?四年級栽樹棵數(shù)怎樣求?為什么用“56×2”，你們是根據(jù)哪句話這樣求的?
學(xué)生獨(dú)立解答、訂正。
(二)探索新知
1．利用投影片改復(fù)習(xí)題為例5。(課件演示)
(抓住復(fù)習(xí)和例5的聯(lián)系點(diǎn)，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)例5做好鋪墊，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。)
2．讀題，找出已知條件和所求問題。
討論：你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句?
(教師在“五年級栽的比四年級總數(shù)少10棵”下面畫出曲線。)
3，怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢?
引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。
4．根據(jù)線段圖和題意，討論思考：
要想求出五年級栽樹多少棵?必須先知道什么?你是根據(jù)什么這樣說的?為什么?
啟發(fā)學(xué)生：“三、四年級一共栽樹多少棵”能直接求出來嗎?解答這道題，第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么?
(通過線段圖，從直觀到抽象，幫助學(xué)生理解算理。)
5，通過交流匯報(bào)，確定解題思路，教師板書小標(biāo)題，再讓學(xué)生直接在書中填空，指定一名學(xué)生板演。
形成板書：
四年級栽樹多少棵?
56×2=112(棵)
三、四年級一共栽樹多少棵?
56+112=168(棵)
五年級栽樹多少棵?
168—10=158(棵)
答：五年級栽樹158棵。
6．小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生回顧例5的解題過程，解答這類題時應(yīng)注意什么?
抓住關(guān)鍵句理解數(shù)量關(guān)系，依據(jù)關(guān)鍵句確定數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：在解題過程中，56這個已知條件用到了幾次?分別是在求什么時候用的?通過討論，使學(xué)生明確：解答應(yīng)用題時，有的已知條件不止用一次，具體怎樣用，要根據(jù)題目內(nèi)容確定。
7．反饋練習(xí)：教材第19頁“做一做”第1題。
同桌討論，關(guān)鍵句是哪一句，再根據(jù)題意確定先求什么，再求什么，最后求確定2-3名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。然后再讓學(xué)生分步獨(dú)立解答，集體訂正。
(三)、鞏固發(fā)展1、“做一做”第2、3題。
同桌每人選一題，互相說一下這道題的關(guān)鍵句是什么，應(yīng)該先求什么，再求什么，最后求什么。然后獨(dú)立完成。
2、練習(xí)五第1題
先畫圖表示數(shù)量關(guān)系。
(四)、課堂小結(jié)
回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出這類應(yīng)用題是三步計(jì)算應(yīng)用題，還是兩步
計(jì)算的應(yīng)用題
板書課題：
進(jìn)一步明確：解答此類應(yīng)用題，要抓住關(guān)鍵語句，明確數(shù)量關(guān)系，通過分析關(guān)鍵語句確定的數(shù)量關(guān)系，明確解題步驟。
提示同學(xué)：有的已知條件在解題時不止用一次。
六、布置作業(yè)
練習(xí)五第2題
七、板書設(shè)計(jì)
應(yīng)用題四年級教案13
教學(xué)內(nèi)容：三步計(jì)算應(yīng)用題--教材第18-19頁例5，做一做題目及練習(xí)五1-2題。
教學(xué)目的：
1．理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。
2．能分步解答較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題。
3．培養(yǎng)學(xué)生類推能力、分析比較能力；
4．培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。確定應(yīng)用題的解題步驟。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1．練習(xí)（出示口算卡片）
56×2+56=78×4-22=45÷（3＋2×6）=
168-17×4=100-100÷5×3=（100-100÷5）×3=
2．復(fù)習(xí)題：
華山小學(xué)三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數(shù)是三年級的2倍。三、四年級一共栽樹多少棵？
讀題，分析解題思路。
提示：要想求出：三、四年級共栽多少棵，必須知道哪兩個條件？四年級栽樹棵數(shù)怎樣求？為什么用“56×2”，你是根據(jù)哪句話這樣求的？
學(xué)生獨(dú)立解答、訂正。
二、探究新知
1．利用轉(zhuǎn)板改復(fù)習(xí)題為例5
華山小學(xué)三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數(shù)是三年級的2倍，五年級栽的比三、四年級栽的總數(shù)少10棵，五年級栽樹多少棵？
2．讀題，找出已知條件和所求問題：
討論，你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句。
�。ń處熢凇拔迥昙壴缘谋人哪昙壙倲�(shù)少10棵”下畫出曲線）
3．怎樣用線段圖表示題中的`數(shù)量關(guān)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖
4．根據(jù)線段圖和題意討論思考：
要想求出“五年級栽樹多少棵”，必須先知道什么？你是根據(jù)什么這樣說的？為什么？
啟發(fā)學(xué)生：“三四年級共栽樹多少棵”能直接求出來嗎？解答這道題，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？
5．通過交流匯報(bào)，確定解題思路，教師板書小標(biāo)題，再讓學(xué)生直接在書中填空，指定一名學(xué)生板演。
形成板書：
四年級栽樹多少棵？
56×2=112（棵）
三、四年級共栽樹多少棵？
56+112=168（棵）
五年級栽樹多少棵？
168-10=158（棵）
答：五年級栽樹158棵。
引導(dǎo)學(xué)生回顧例5的解題過程，解答這類題時應(yīng)注意什么？
抓住關(guān)鍵句理解數(shù)量關(guān)系，依據(jù)關(guān)鍵句確定的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么、最后算什么，并分步解答。
6.小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生觀察：在解題過程中，56這個已知條件用到了幾次？分別是在求什么時候用的？通過討論，使學(xué)生明確：解答應(yīng)用題時，有的已知條件不只用一次，具體怎樣用，要根據(jù)題目內(nèi)容而確定。
7．反饋練習(xí)：教材第19頁做一做1題
同桌討論，關(guān)鍵句是哪一句，再根據(jù)題意確定先求什么，再求什么、最后求什么。
確定2～3名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。然后再讓學(xué)生分步獨(dú)立解答，集體訂正。
四、鞏固發(fā)展
1．做一做第2題、第3題
同桌每人選一題，互相說一下這道題的關(guān)鍵句是什么，應(yīng)該先求什么，再求什么，最后求什么？然后獨(dú)立完成。
2．練習(xí)五第1題
先畫圖表示數(shù)量關(guān)系。
五、課堂小結(jié)：
回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出這類應(yīng)用題是三步計(jì)算應(yīng)用題。板書課題：三步計(jì)算應(yīng)用題。
進(jìn)一步明確：解答此類應(yīng)用題，要抓住關(guān)鍵語句，明確數(shù)量關(guān)系，通過分析關(guān)鍵語句確定的數(shù)量關(guān)系，明確解題步驟。
提示同學(xué)，有的已知條件在解題時不只用一次。
六、布置作業(yè)：練習(xí)五第2題
應(yīng)用題四年級教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題的步驟和思路，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生弄清怎樣的題適合列含有未知數(shù)x的等式解答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)求未知數(shù)x
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
四、復(fù)習(xí)小結(jié)
五、布置作業(yè)
本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于整數(shù)四則運(yùn)算的一些知識。這節(jié)課，先復(fù)習(xí)求未知數(shù)x及其應(yīng)用。
1．復(fù)習(xí)四則運(yùn)算算式各部分的關(guān)系，誰來說說四則混合運(yùn)算的意義？
加法、減法、乘法、除法算式中各部分
的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)習(xí)四則運(yùn)算算式中各部分的關(guān)系有什么用處？
2．做復(fù)習(xí)題第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．列出含有未知數(shù)x的等式解答復(fù)習(xí)題
第２題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
�。保日f出數(shù)量關(guān)系式，再列出含有未知數(shù)x的等式。
�。ǎ保r花店原來有鮮花５０束，又送來x束，一共２５０束。
�。ǎ玻┧哪昙売心猩玻比耍鷛人，男生比女生少３人。
�。ǎ常⿲W(xué)校買鋼筆x支，買的鉛筆支數(shù)是鋼筆的４倍，鉛筆又８０支。
（４）一個長方形長x米，寬５米，面積是３５平方米。
２．根據(jù)下面的.條件，說出數(shù)量關(guān)系式。
�。ǎ保┮慌慵u出５０件。
�。ǎ玻┚旁路萦盟劝嗽路莨�(jié)約２５噸。
�。ǎ常⿲�(shí)際比計(jì)劃多用電３２千瓦時。
（４）杉樹棵數(shù)是楊樹的５倍。
３．列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題。
農(nóng)具廠生產(chǎn)了２００件農(nóng)具，賣出一部分后還剩４５件。賣出了多少件？
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題要分哪三步？其中最重要的是哪一步？
復(fù)習(xí)第３――５題
課后感受
比多比少的應(yīng)用題，還是有部分學(xué)生分不清誰多誰少。必須注意讓學(xué)生先搞清哪個數(shù)量多，哪個數(shù)量少后，再列等式。
應(yīng)用題四年級教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的一種方法，在日常生活中有廣泛應(yīng)用。
2．使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，掌握求簡單平均數(shù)的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析和解決一些實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
求平均數(shù)和理解平均數(shù)的意義。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，老師從海鹽來，到了咱們嘉興以后，老師想帶點(diǎn)咱們嘉興的土特產(chǎn)回去，想送給海鹽的老師嘗嘗，你們能不能給老師介紹一下咱們嘉興有哪些土特產(chǎn)，（......）。咱們嘉興的土特產(chǎn)還真多......
一、談話引入：
教師剛買好了些五芳齋粽子，想送給兩位老師，但感覺買的太少了，于是又去買了些。
二、概念建構(gòu)：
1、感知：
但是沒注意，買的只數(shù)不一樣，12只，8只。后來一想，要送給兩位老
師同樣多的粽子，所以請同學(xué)們幫個忙，想個辦法使兩人收到的粽子同樣多。
學(xué)生思考，想象移的過程。移完了是怎樣的？
老師操作，并問：這個別10是它們的什么數(shù)？（......）
師：象這樣通過移多補(bǔ)少，使不相同的幾個數(shù)變的同樣多，同樣多的那
個數(shù)就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。
今天我們就來研究平均數(shù)，好不好！
揭題：“平均數(shù)”。
☆每次來到咱們嘉興，總回想起我第一次來的情景，那次我才上一年級，我爸爸帶我去公園，竟然沒讓我買全票，后來我才知道，原來120厘米以下不用買全票的，你們現(xiàn)在應(yīng)該很高了吧！
2、拓展：
�、賻煟耗銈冎雷约旱纳砀邌�？誰愿意告訴大家你有多高？是多少厘米？
�、谶@么多同學(xué)愿意講啊，我們抽一組，共請五個人。
�、壅埳鷪�(bào)身高，教師扳書。
如：128、132、137、138（135）
�、苡�135的同學(xué)嗎，添上括號中的數(shù)。
�、莠F(xiàn)在我們請這五位同學(xué)站到屏幕上來，請你觀察一下，板書：“觀察”，最高的是（），最低的.是（），你能估計(jì)一下這五名同學(xué)的平均身高嗎？。板書：估計(jì)。
⑥可以先和旁邊同學(xué)說說看！
A、請幾名同學(xué)猜。
B、你是怎么想的。
C、那么這五名同學(xué)確切的平均身高到底是多少呢？
D、那么你能想出什么辦法？......（就按你想出來的辦法辦）。
�、哒埳�(jì)算好后問：是多少厘米？（問2-3個同學(xué)），請生肯定計(jì)算結(jié)果。
A、你是怎么得出這個結(jié)果的？把你的想法告訴旁邊的同學(xué)。板書：交流。
B、請一生說給全班同學(xué)聽一聽。（補(bǔ)板書：“求”，使之變成“求平均數(shù)”）
C、和這幾位同學(xué)想法不一樣的有沒有？如結(jié)果一樣，那么你是怎樣想的？
D、134是這位同學(xué)（最高的）的身高嗎？是不是那么同學(xué)（最低的）的身高��！那么是什么的高度�。。ㄊ撬麄兊钠骄砀撸�
☆過渡：咱們這五位同學(xué)的平均身高可真高啊，比咱們海鹽的同學(xué)的平均身高要高，我就了解到劉波班同學(xué)的平均身高。
三、情境辨別：
情境一劉波班同學(xué)的平均身高是135厘米，所以他的身高一定是135厘米。（平均身高只是個代表數(shù)，他的實(shí)際身高并不知道，可能比135高，也可能低，也可能正好。）
1、把你的想法說給旁邊同學(xué)聽。
2、會是怎么樣的？請生回答。我們來聽聽他的想法。（三個）
3、你們認(rèn)為在這幾個同學(xué)中那位同學(xué)的說法更全面些？請生評價。
4、有不同想法嗎？
5、用手勢表揚(yáng)。
☆過渡：我們那里還有一位同學(xué)叫楊楊，（出示情境二）
情境二楊楊班同學(xué)的平均身高是不是40厘米，劉波班同學(xué)的平均身高是不是135厘米，所以楊楊要比劉波高。（不一定，可能高，可能低或相等。）
1、把你的想法和旁邊同學(xué)說一說。板書：討論。
2、請生回答（3個）。你們聽清楚了他的想法嗎？
3、同學(xué)評價。
4、你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？誰也能說說看。
5、如一開使聲的回答比較好，也要再請幾個學(xué)生來講。
6、如果你跟楊楊比誰高呢？
☆過渡：楊楊同學(xué)很喜歡游泳，有一次他去游泳池學(xué)游泳：（出示情境三）
情境三一個游泳池的平均深是120厘米，楊楊身高是140厘米，他想在這個游泳池里學(xué)游泳，很安全不會有什么危險(xiǎn)。（不一定，如果在深水區(qū)，也許就有危險(xiǎn)，安全比危險(xiǎn)大可能性要大。）
1、你們?nèi)ミ^游泳池嗎？
2、讓去過的同學(xué)講一下平均水深是什么意思！
3、相互討論。
4、發(fā)表意見（3個）。
5、淺水區(qū)也要注意安全。
四、實(shí)際運(yùn)用：
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)門感受到了平均數(shù)的含義，而且還回在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，你們覺得除了解決以上問題以外，還可以解決哪些問題......
1、請生舉例。
2、如1--3月平均每月的家庭收入
1--3月平均每月的家庭用水等。
3、請生列式口答。
4、①師：教師也收集一寫數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)第一季度老師家用電情況如下：一月份20度，二月份96度，三月份102度，你能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)算算老師家第一季度平均每月的用電量是多少，好嗎？
�、趯W(xué)生計(jì)算匯報(bào)。
�、郜F(xiàn)在，如果讓你來預(yù)測一下四月份的老師家的用電情況，你覺得可能回是多少度？說說你的想法。
�、苌涣鳌�
�、輩R報(bào)：你是根據(jù)什么來估計(jì)的？為什么這樣估計(jì)？
A、前3個月的代表性數(shù)據(jù)。B、今后的發(fā)展趨勢
�、奕绻慷入娛�5角錢你覺得老師四月大約該安排多少錢付電費(fèi)呢？
�。ǹ赡苡猩f天漸漸熱了，用電量會增長）。（機(jī)動）
五、自主評價：
☆過渡：剛才同學(xué)們都參與的很熱烈，你們覺得老師與同學(xué)的這節(jié)課完成的怎么樣？你有沒有在什么地方見到過人家評分的場景？那么請你給我們這節(jié)課打個分，并把它寫在紙上。（100分制）
教師板書學(xué)生的打分。
�、賻煟耗敲次覀冞@節(jié)課到底是幾分�。�
這么多同學(xué)打分，那我們以誰的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)�。吭趺崔k？
生答：計(jì)算平均得分。
�、诮處熝惨�。
�、劭赡艹霈F(xiàn)兩種解法，同時板書。討論：他們那里為什么要去掉一個最高分和一個最低分呢？而且要加上算法指導(dǎo)，為何除以5的原因。
�、苌鷧R報(bào)交流，（離平均數(shù)誤差太大）（和你比較好就打高分）（不好就打低分），要聽取大多數(shù)人的意見。
六、小結(jié)收獲：
我們要謝謝打高分的同學(xué)，他給了我們大家鼓勵。也要謝謝打低分的同學(xué)，他對我們要求比較高，鞭策我更努力提高水平。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生交流。
師：能不能介紹一下你是怎們學(xué)會的？......
學(xué)生介紹。（觀察、估計(jì)、交流、討論）
師：有困難時，同學(xué)間相互商量也是一個好辦法。還有什么問題嗎？
七：課外實(shí)踐：（機(jī)動）
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