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教師的聽(tīng)課反思
前段時(shí)間在一本書(shū)上看到一則教案《氣球跳舞》,內(nèi)容比較好,是音樂(lè)游戲。覺(jué)得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂(lè)片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥(niǎo)飛來(lái)和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來(lái)嚇走氣球和小鳥(niǎo),片段四是氣球和小鳥(niǎo)又回來(lái)一起跳舞。
備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂(lè)旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂(lè);顒(dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來(lái)的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒(méi)能達(dá)成,一節(jié)音樂(lè)游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見(jiàn)和建議下,問(wèn)題看得更清楚了,首先在氣球小鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)中,可以滲透音樂(lè),在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。
前段時(shí)間我在《我和空氣做游戲》的主題背景下上了《氣球跳舞》的課程,內(nèi)容比較好,是音樂(lè)游戲。覺(jué)得孩子們會(huì)喜歡,就決定上這節(jié)課。它有四個(gè)音樂(lè)片段,也剛好是四種情景。片段一是氣球跳舞,片段二是小鳥(niǎo)飛來(lái)和氣球一起跳舞,片段三是老鷹飛來(lái)嚇走氣球和小鳥(niǎo),片段四是氣球和小鳥(niǎo)又回來(lái)一起跳舞。
備課時(shí),我把目標(biāo)定為隨著音樂(lè)旋律以肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài),遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂(lè);顒(dòng)中,我讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),幼兒想出來(lái)的動(dòng)作很少很單一。完整表演時(shí),他們只是在等待老鷹的出現(xiàn),從而達(dá)到高-潮,滿足他們想玩游戲的欲望。我的引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致了目標(biāo)沒(méi)能達(dá)成,一節(jié)音樂(lè)游戲變成了單純的普通游戲。在同行的意見(jiàn)和建議下,問(wèn)題看得更清楚了,首先在氣球小鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)中,可以滲透音樂(lè),在連音處創(chuàng)編一種動(dòng)作,跳音處創(chuàng)編另一種動(dòng)作,這樣表演是動(dòng)作既豐富又有節(jié)奏。
幼兒分別扮演氣球、小鳥(niǎo)、老鷹。伴隨著音樂(lè)《氣球跳舞》,幼兒四散做氣球飛舞、飄蕩的動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》的音樂(lè),扮演小鳥(niǎo)的幼兒上場(chǎng)!皻馇颉迸c“小鳥(niǎo)”自由結(jié)伴,隨著音樂(lè)舞蹈。當(dāng)聽(tīng)到《老鷹來(lái)了》的音樂(lè)時(shí),扮演老鷹的幼兒上場(chǎng),扮演氣球的幼兒迅速逃回家。
在這堂課后,我進(jìn)行了反思,聽(tīng)課教師也給了我很多的建議。在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。
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