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    我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-06 09:10:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

    我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計

      作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計

      我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計1

      一、說教材:

      《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級語文下冊第11課的內(nèi)容,這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文,是自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對生活的熱愛,讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段,課文結(jié)構(gòu)清晰,可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分,第一部分從小伙伴們的感受,再寫覺得不好的理由;第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說,段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。

      (一)說教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      (1)學(xué)寫“使、勁”兩個生字。

      (2) 理解課文內(nèi)容。

      2、過程與方法:

      朗讀課文,能就感興趣的部分和同學(xué)進行交流。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

      (二)說教學(xué)重難點:

      重點:理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

      難點:體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

      二、說教法:

      語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性,我主要采用了“情境教學(xué)法”進行教學(xué)。

      新編語文教材主張讀書為主,讀書為要,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂,給學(xué)生大膽交流的平臺,努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格,進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣,在閱讀中成長。

      三、說學(xué)法:

      依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點,課堂上,讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演,身臨其境體會當(dāng)一只蟲子的苦與樂,并學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個人觀點。

      四、說教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)課環(huán)節(jié):

      開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’”開頭,可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課,這里卻沒有顏如玉,也沒有黃金屋,緊接著我追問“有的是一只?”學(xué)生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重,也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。

      (二)品讀課文,理解交流環(huán)節(jié):

      1、整體感知:

      我讓學(xué)生先進行默讀,整體感知課文概況和文中的.兩種觀點,再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————,所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————。”不光給學(xué)生提供交流的平臺,更想讓他們學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會表達(dá),學(xué)著運用語言文字,用語言文字正確表達(dá)自己的想法。

      2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲子不好”:

      在出示文段后,師生合作讀(老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽,也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀,老師參與讀能以最短的時間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào),引領(lǐng)學(xué)生理解方向,達(dá)到高效的目的。

      3、重點學(xué)“當(dāng)一只小蟲子真不錯”:

      把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會當(dāng)一只小蟲子的快樂,學(xué)會珍惜已有的、學(xué)會知足,感受生活的美好,傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財富。

      學(xué)生的讀也由與老師的.合作讀、學(xué)生分男女群體讀,再到學(xué)生個人展示讀,體現(xiàn)由引到放的過程,逐步加強學(xué)生個體感知能力。

     。ㄈ┍硌葑x4、6兩段,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂

      學(xué)生在表演讀的過程中,身臨其境地感受到了蟲子雖弱小,可只要心向陽光花自開,凡事多往好處想,同樣也能享受愜意、有趣的生活,感受做一只小蟲子的美好。

      (四) 學(xué)習(xí)第7段:

      這一段總結(jié)了全文,照應(yīng)開頭。同時,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個生字,相信學(xué)生印象會更深刻。

     。ㄎ澹┱n外閱讀,由課內(nèi)走向課外:

      好的文字誰都想去品味,平時我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍,而且我更想傳遞是:讀書,并不是老師布置的一項任務(wù),在課外就應(yīng)該多讀書,哪怕是“連爬帶滾”地讀。

      (六)作業(yè):

      作業(yè)除了寫好協(xié)會生字外,還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》,讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界,讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點。

      我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容:

      《我是一只小蟲子》第二課時

      教學(xué)理念:

      在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂,給學(xué)生大膽交流的平臺,努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格,進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣,在閱讀中成長。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      學(xué)寫“使、勁”兩個生字。

      2、能力目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      通過感受輕松幽默的'語言風(fēng)格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

      教學(xué)重難點:

      重點:理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

      難點:體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、談話導(dǎo)入:“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學(xué)們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學(xué)生補充,引出課題,并板書。

      2、復(fù)習(xí)本課生字詞:

     。1)出示帶有生字的詞語;

     。2)小組開火車認(rèn)讀詞語,其余學(xué)生跟讀詞語,注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。

      二、品讀課文,理解交流:

      1、提問:當(dāng)一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點?學(xué)生整體感知文本。

      學(xué)生默讀課文、闡述個人觀點。

      (把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————,所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————!)

      預(yù)設(shè):當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時,老師適時引導(dǎo)說:“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學(xué)習(xí)。

      2、提問:當(dāng)一只小蟲子,有哪些不好呢?

      (1)出示課文第二自然段;

      (2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

     。3)請用上“因為小蟲子會被————,所以伙伴們認(rèn)為——————。”

      3、提問:當(dāng)一只小蟲子真不錯,又體現(xiàn)在哪里?、

      A、出示第四自然段:

      (1)男女合作讀,相機引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。

     。2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?

      B、學(xué)習(xí)第六自然段:

      (1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。

     。2)展示讀相關(guān)語句,相互評價,相機指導(dǎo)朗讀,并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。

     。A(yù)設(shè):學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。)

      三、表演讀4、6兩段,體會當(dāng)一只小蟲子的快樂:

      1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演,其余學(xué)生朗讀第4自然段。

      2、相遇小伙伴:

      “小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天!,引導(dǎo)表演相遇時的場景。

      3、交流:

      你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

      4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子!薄鍪镜7自然段。

      四、學(xué)習(xí)第7段:

      1、齊讀。

      2、它怎樣叫?——使勁,相機指導(dǎo)書寫:

     。1)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律;

     。2)師范寫,并作補充講解,生隨師書空;

     。3)生練寫,自評。

      3、猜猜這只小蟲子是誰?

      五、課外閱讀,由課內(nèi)走向課外。

      1、出示文段;

      2、師生一起閱讀;

      3、從讀中,你感受到了什么?

      4、總結(jié)。

      六、作業(yè):

      1、寫好、寫會本課生字。

      2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》,了解更多昆蟲的生活特點。

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