教學目標：

　　知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識7個生字，正確書寫13個生字。

　　能力：在閱讀中體會作者用具體時間和細節(jié)表現(xiàn)人物思想感情和品質(zhì)的表達方法。

　　情感：理解課文內(nèi)容，體會毛主席熱愛人民、關(guān)心人民、平等待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

　　重點：體會毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話內(nèi)容。

　　難點：學習用事件和細節(jié)表現(xiàn)人物的方法。

　　教法：讀中感悟 學法：自主探究。

　　教具：搜集相關(guān)資料及課件。

　　流程：組織教學

　　一、導入新課：憶腦海中主席形象，匯報搜集的資料。

　　二、整體把握，感知事件

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

　　2.在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。

　　3.重點閱讀，品味文章主席對人民的熱情、深情。

　�。�1）首先默讀課文畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；最后，在班級展開交流。

　�。�2）在引導學生體會上述五處句子時，要把體會和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。

　　4.玩味細節(jié)，豐富主席高大形象。

　�。�1）引導學生體會重點句子以后，讓學生再讀課文。

　�。�2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。

　　5.深情朗讀，表達對毛主席的敬意。

　�。�1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。

　�。�2）指名讀

　　（3）接替讀

　�。�4）分角色讀

　　（5）全班氣度課文結(jié)尾的一段

　　6.回顧閱讀，揣摩課文的`表達方法。

　�。�1）啟發(fā)學生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。

　�。�2）讓學生思考：課文中敘述的三件事是否能調(diào)換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達方法？

　　（3）在學生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進行小結(jié)。

　　三、積累內(nèi)化：

　　1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來�？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。

　　2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。

　　四、遷移練習

　　1.識字練習，連寫課后13個生字。

　　2.抄寫課文的最后一段話。

　　3.小練筆，寫一個事來反映人物。

　　4.實踐活動：

　�。�1）課外閱讀毛主席的其他故事。

　　（2)選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。

　　板書：

　　1.毛主席在花山

　　總起：夜以繼日操勞

　　分述： 把群眾請回來 熱愛群眾 群眾永遠

　　送茶水 關(guān)心群眾 記心中

　　和群眾交談推碾

《毛主席在花山》教學設(shè)計4

　　一、設(shè)計理念

　　“一切為了學生的發(fā)展�！苯虒W中注重激發(fā)興趣、注重自主要學習、注重情感的熏陶、注重能力的提升。

　　二、教學目標

　　1、認識11個字。

　　2、有感情朗讀、理解課文，感受毛主席普通群眾的情懷。

　　3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　三、教學重點

　　領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)表現(xiàn)的人物特點及方法。

　　四、教學難點

　　通過了解毛主席在花山的三件事，體會他關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學生對毛澤東主席的敬仰之情。

　　五、教具準備小黑板

　　六、教學時間一課時

　　七、教學過程

　　1、課前三分鐘，師生共娛

　�。�1）教師口述笑話一則，學生傾聽：

　　鄉(xiāng)村開會

　　一個鄉(xiāng)里開會，由于諧音，村長說：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了。”（同志們，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會了。）主持人說：“咸菜請香腸漿瓜�！保ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話。）鄉(xiāng)長說：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八。”（同志們，鄉(xiāng)民們，今天的飯夠吃了，在家都用大碗吧。）

　�。ㄗⅲ捍诵υ捠寝D(zhuǎn)載的。）

　�。�2）請學生談?wù)劼牶蟮母惺懿⒆寣W生明確：學好語文的重要性，否則幾句話都說不清是會鬧笑話的。

　　（設(shè)計意圖：其一是緩解一下師生間緊張的氣氛，因為學生看到陌生的老師難免會有些緊張、害怕，更何況是要上陌生老師的課呢？其二是吸引學生的注意力，初步了解學習語文的重要性，激發(fā)學習興趣。）

　　2、導入新課，激發(fā)求知欲

　�。�1）教師提問：我們國家現(xiàn)任總理是誰？主席呢？（學生說并板演）

　�。�2）教師提問：我們新中國是什么時候成立的？第一任xx是誰？（學生說并板演）

　�。�3）教師提問：誰知道1948年（即新中國成立前的一年）中國是什么樣子的嗎？（學生茫然，教師簡說當時的背景，著強調(diào)毛席的繁忙，可心里還牽掛著許多事，最牽掛什么呢？

　�。�4）引出課題：28*毛主席在花山

　�。ㄔO(shè)計意圖：由現(xiàn)任我國總理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增長學生一些基本見識，將課本中的人物與現(xiàn)實中的人物聯(lián)系起來，拉近本文與生活的距離，引起學生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席還會牽掛什么呢？”像一塊磁石吸引著學生，會激起學生探究欲。）

　　3、檢查預(yù)習，夯實基礎(chǔ)

　�。�1）小黑板出示11個要求認識的字并帶詞（自愿的個別讀并正音而后齊讀等并指出預(yù)習即要讀準每個字的字音這是最基本的要求）；

　　教師過渡性導語：學習一篇課文僅認識幾個字夠嗎？

　　（2）請生展示印象深刻的片段（朗讀）并正音（自愿的讀、學生推薦的讀等，同時指出預(yù)習把句子讀通順也是基本的要求）；

　　教師過渡性導語：學習一篇課文僅會讀行嗎？

　　（3）請學生說說通過預(yù)習對原文懂得了什么（不愿說或不會說則給予提示，如文中講了哪些人、什么事等，同時指出預(yù)時也應(yīng)該要思考知文章告訴了我們什么、從中明白了什么等）；

　�。�4）請學生說說主要事件（幾件具體的事）并練習概括小標題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學生預(yù)習的'如何，也就是學生的“最近發(fā)展區(qū)”如何，教師是很有必要知道的，因為這直接影響到教師后續(xù)教學與學生的學習，所以檢查預(yù)習這個環(huán)節(jié)是必不可少的。如何讓這一環(huán)節(jié)上得、學得生動、有趣些？這里主要運用過渡性的導語、學法滲透等方法，讓整個環(huán)節(jié)更充實、流暢，學生展示起來也會有味道些。）

　　4、細讀文本，體會品質(zhì)

　　師：毛主席在花山為全中國的解放而夜以繼日地操勞，可他心中還時時牽掛著 （學生齊答）。從這三件事中，你們認為毛主席是一位怎樣的主席呢？請大家快速讀課文，用筆畫出你印象深刻的句子（如毛主席的語言、動作、神態(tài)等），抓住一兩處仔細地體會，相信你們會有屬于你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）學生自由讀文、操作、思考。（教師巡視個別指導、交流）

　�。�2）交流反饋

　　a同桌互說（找了什么描寫、體會到了什么、怎樣體會到的、試著讀出感情）

　　b學生自由發(fā)言（教師著引導說出關(guān)心、熱愛群眾、與群眾打成一片等詞語或短語并指導有感情朗讀）

　�。�3）質(zhì)疑問難，重點引出課文最后一句話“一位老人細細端詳毛主席，說：‘這位首長，好像在哪兒過。在哪兒呢？’”的理解。（積累表示看的詞語：端詳、注視……）

　�。ㄔO(shè)計意圖：“毛主席是一個怎樣的人”這是一個開放性的問題，而且答案不唯一，只要學生真正走進文本，找到相應(yīng)的語句體會都會有話可說，較易收獲成功的體驗。由于這是一篇篇幅較長的略讀課文，在有限的時間內(nèi)一人要想把全文的內(nèi)容都體會是不大可能的，所以要求學抓住印象深刻的一兩處體會，當然如果能力強多體會幾處則更好；“涓涓細流匯成小溪”，全班同學各自的體會綜合起來應(yīng)該是可以覆蓋全文的。）

　　5、總結(jié)全文，體味寫法

　　（1）這三件事讓我們認識了 毛澤東主席（學生齊答）。

　�。�2）學完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點嗎？（引導說出）

　　a以典型事例寫人

　　b抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來寫人

　　c明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進）

　　（設(shè)計意圖：填空讓學生明確通過本文的學習認識了一位怎樣的主席，起到總結(jié)全文的作用；寫法特點讓學生自己感悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，讓學明確寫人的一些方法，為今后習作打下基礎(chǔ)。）

　　6、閱讀拓展，練習提高

　�。�1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。

　�。�2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“教材無非是個例子”。故此，我們不僅要用好這個例子，而且很有必要把學生引向廣闊的學習，去獲取更多的知識；學練結(jié)合，不斷提高學生的表達能力。）

《毛主席在花山》教學設(shè)計5

　　教學要求

　　1.學習毛主席在花山的幾個小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。

　　2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細，哪些內(nèi)容寫得比較簡略及這樣安排的好處。

　　3.有感情地朗讀課文

　　教學重點

　　了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。

　　教學難點

　　懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點材料，要詳寫。

　　教學時間 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、審題，引入課文，激發(fā)興趣

　　板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）

　　二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）

　　三、學生預(yù)習課文

　　1.朗讀全文，讀準字音

　　2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。

　　四、檢查預(yù)習

　　1.指名朗讀課文，糾正字音。

　　2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉(xiāng)親們來碾米；2.請鄉(xiāng)親們喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）

　　3.提出不明白的詞句，大家討論。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　1.練習朗讀課文。

　　2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來。

　　七、第一課時板書

　　第二課時

　　一、復(fù)習提問，引入本課時

　　1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？

　　2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們來繼續(xù)學習。

　　二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子

　　三、讀第一件事，提問

　　①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）

　　②默讀，劃出毛主席對警衛(wèi)員說的話。

　�、劾首x毛主席的語言描寫，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模磕銖闹惺艿搅耸裁唇逃��?/p>

　�。�毛主席非常關(guān)心群眾的生活，為群眾著想。）

　　板書：關(guān)心群眾生活。

　　四、讀第二件事，提問

　　劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會到了什么？（軍民魚水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。

　　（分析時，投影打出毛主席說的話。）

　　五、自學第三件事

　　1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的`？請你用不同的符號劃出來。

　　2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾摹Ｄ銖闹畜w會到了什么？受到了什么教育？

　�。�毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）

　　六、朗讀課文，體悟情感

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。

　�。ǜ桧灹嗣�主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）

　�。ǘ�）看全文，圍繞這個中心哪些內(nèi)容寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

　�。ㄟ@樣安排可以突出中心。）

　　談一談你學這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）

《毛主席在花山》教學設(shè)計6

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識１１個生字。

　�。�、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

　�。场㈩I(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　�。�、了解課文寫了毛主席的哪幾件事。

　　２、學習毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生對領(lǐng)袖的熱愛。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、自學本課生字詞。

　�。�、初讀課文，了解文中寫了毛主席在花山的哪幾件事。

　　〖教學過程〗

　　一、揭題、審題

　�。�、板書課題：

　　毛主席在花山

　　２、提問：

　　從這個題目我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？

　　（寫毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）

　　二、讀課文，理解內(nèi)容大意

　　１、讀課文畫出不理解的字、詞、句。思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？

　　（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）

　�。�、對不理解的字、詞進行指導，讀通課文。

　　三、進一步自學，深入理解課文

　�。�、學生通過討論，提出自學要求：

　�、� 毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

　�、� 毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

　�、� 毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

　�、� 毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

　　⑸ 課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過�！痹谀膬耗�？是什么意思？你怎么理解這句話？

　　２、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。

　�。�、同桌間按自學思考題討論交流。

　　四、作業(yè)

　�。�、熟讀課文。

　�。�、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　�。�、進一步理解毛主席愛護、關(guān)心群眾和人民群眾打成一片的思想感情和工作作風。

　　２、明確本文中的描寫順序，理解含意深刻的句子。

　　〖教學過程〗

　　一、指名按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情

　　二、按自學思考題逐題討論

　�。薄⒚�主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

　　（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去�！保�

　　２、毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

　�。ň�衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米�！保�

　�。�、毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進行革命必須依*群眾的支持，“全國的`老百姓是我們勝利的可*保證”；二是“我們進行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

　�。�、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

　�。�毛主席時時關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依*群眾、關(guān)心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）

　�。�、你怎樣理解課文的最后一句話？

　　（最后一句話說明老人還沒認出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

　　三、解疑

　�。薄⑻岢鲞�不理解的問題。

　　２、解答。

　　四、理清文章的順序

　　（按事情發(fā)展的順序。）

　　五、總結(jié)

　　通過對《毛主席在花山》的學習，你受到了什么啟發(fā)？

　　學生自由發(fā)言，教師相機引導。

　　六、作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　�。病⑹占�毛主席的其他感人事跡。

　　【板書設(shè)計】

　�。玻�、毛主席在花山

　　讓群眾碾米 不影響群眾 愛護關(guān)心群眾

　　讓群眾喝茶 勝利保證 一切為了老百姓

　　親自推磨 咱倆試試 和群眾打成一片

【《毛主席在花山》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

毛主席在花山教學反思05-29

《春到梅花山》教學設(shè)計08-28

讀《毛主席在花山》有感03-16

春游“花山”作文03-16

五花山教案02-10

游梅花山作文09-21

蓮花山滑雪作文05-19

蓮花山之行作文07-21

蓮花山作文【推薦】08-20

美麗的蓮花山作文05-13